2014年初二語文快樂暑假作業(yè)
2014年初二語文 快樂暑假作業(yè)
積累·運(yùn)用(26分)
1.給下列加點字注音。
羞赧()黯然()酵母()飽脹()
焙燒()捷徑()冗繁()胸鰭()
2.補(bǔ)充成語，并解釋所填的字。
流光()彩：______________辨?zhèn)稳?)：________________
一()莫展：______________()規(guī)蹈矩：________________
3.調(diào)動積累，寫兩條名人名言。
�、偕帘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”
寫有關(guān)“書”的名人名言：___________________________________________
�、�“學(xué)者先要會疑。”——程頤
寫有關(guān)“懷疑”的名人名言：_________________________________________
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�、俟磐駚砜茖W(xué)上新的_________________，哲學(xué)上新的_________________，美術(shù)上新的_________________，都是這樣產(chǎn)生的。
②在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似________________________，也似__________________________________。
5.仿寫句子。
人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
仿寫：__________________________________________________。
6.默寫李賀的《南園》。
______________________，_______________________。
______________________，_______________________。
7.用一句話寫出下面語段的觀點。(3分)
美國有一位文學(xué)家、科學(xué)家和革命家富蘭克林，幼時在印刷局里做小工，他的書都是在做工時抽暇讀的。不必遠(yuǎn)說，你應(yīng)該還記得孫中山先生，難道你比一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些么?他生平無論忙到什么地步，沒有一天不偷暇讀幾頁書。你只要看他的《建國方略》和《孫文學(xué)說》，你便知道他不僅是政治家，而且還是一個學(xué)者。不讀書而講革命，不知道“光”的所在只是竄頭亂撞，終難成功。這個道理，孫先生懂得最清楚，所以他的學(xué)說特別重“知”。
8.賞析《春望》，回答問題。
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
①運(yùn)用反襯寫人物心情的句子：_________________________________________。
②品味作者在詩中的情感：_____________________________________________。
三、理解·探究(20分)
(一)我的“長生果”
�、� 上初中后，我又不滿足只看一般的故事小書了，學(xué)校圖書館那顯然豐富得多的圖書又像磁石吸引了我。那些古今中外的大部頭小說使我如癡如醉，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我也養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。
�、谟忠淮蚊}作文寫《一件不愉快的往事》，我的情緒分外激動，我覺得我得到了一個大顯身手的好機(jī)會：小時候受過的一次委屈，平�？吹�'那些描寫苦惱煩悶心境的詞全像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯這個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚花花。這篇完全發(fā)自真情實感的作文當(dāng)然也得到了好評，被用大字抄謄出來貼在教室墻上�？墒�，看到老師用紅筆著重圈出我寫月亮“像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中” 這段文字，說這個“嵌”字用得特別清醒，我臉紅了，我不能心安理得地接受這個贊譽(yù)——因為這一句描寫，這個“特別清醒”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。
�、塾谑�，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感。作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
9.粗讀短文，按要求摘錄詞句。
�、俦憩F(xiàn)“我”視書如命的詞是：_________________________________________
②表現(xiàn)“我”特愛讀書的一個比喻句：___________________________________
10.再讀課文，給文章劃分層次，并說明理由。
11.細(xì)讀課文，品析“嵌”字的妙用。
12.聯(lián)讀短文，說說你讀書的好習(xí)慣，或你讀書悟出的一點道理。
13.練讀短文，運(yùn)用反襯，以文中作文的內(nèi)容為材料，寫一個片斷。
(二)詩的材料
�、俳裉烨逶邕M(jìn)公園，聞到一陣清香，就往荷花池邊跑。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉
挨挨擠擠的，像一個個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
……
�、� 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。一身雪白的衣裳，透著清香。陽光照著我，我解開衣裳，敞著胸膛，舒坦極了。一陣風(fēng)吹來，我就迎風(fēng)舞蹈，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，這不就像電影《天鵝湖》里許多天鵝齊舞蹈的場面嗎?風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在下邊游過，告訴我昨夜做的好夢……
讀第一段答題
14.摘錄文中描寫荷葉、荷花之情狀的句子。
15.品析加點詞的作用。
讀第二段答題
16.仿照前面的句式，你還能為段末省略號補(bǔ)寫兩句嗎?
17.調(diào)動積累，寫一、兩句描寫荷花的詩句。
綜合閱讀答題
18.以“詩的材料”做標(biāo)題好嗎?為什么?
四、拓展·延伸(20分)
(一)學(xué)問與智慧
�、賹W(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。學(xué)問是知識的聚集，是一種滋養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的寥廓天空。學(xué)問好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火。
�、� 學(xué)問是不能離開智慧的。沒有智慧的學(xué)問，便是死的學(xué)問。有許多人從事研究工作，搜集了很多材料，但往往石乞石乞窮年，找不到問題的中心，得不到任何的結(jié)果，縱有結(jié)果。亦無關(guān)宏旨，這便是由于沒有智慧。而有智慧的人則不然，他縱然研究一個極小的問題，也能探驪得殊，找到核心所在;其問題雖小，而其映射的范圍卻往往很大。譬如孟德爾研究豆子的交配、居然悟出遺傳的定律，奠定了遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)的基矗
③學(xué)問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學(xué)問。有學(xué)問的人，雖然不一定就有智慧，正和有智慧的人不一定有很深的學(xué)問一樣。但是智慧卻必須以學(xué)問為基礎(chǔ)，才靠得祝無學(xué)問的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬滅的。它好像肥皂泡一樣，盡管可以五光十色，但是一觸即破。惟有從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧，才不是浮光掠影，而是你的探照燈一樣，可以透過云層，照射寥廓天空。惟有從學(xué)問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡;它永遠(yuǎn)象珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。也惟有這種有根底的智慧，才最靠得住，最為精深，最可寶貴。
�、軐W(xué)問與智慧是相輔為用，缺一不可為。我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問。透視學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問。
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