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初中常見的病句的類型舉例
說到修改病句，這一直是語文考試中常考的題目，相信許多小伙伴們都了解了，以下是小編給大家?guī)淼某踔谐Ｒ姷牟【漕愋团e例，希望對大家有幫助。
一、常見錯因
(一)、成分殘缺：
例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。
(主語殘缺，刪去“通過”或“使”。)
例2：全校師生積極開展“獻愛心”。
(句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。)
(二)、詞序不當(dāng)：
例3：數(shù)學(xué)對我不感興趣。
(主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣。”)
例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
(邏輯上應(yīng)是先“認識”，再“改正”。)
(三)、搭配不當(dāng)：
例5：他那銳利的眼睛投向了人群。
(主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”)
例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。
(學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進”。)
(四)、重復(fù)羅嗦：
例7：劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。
(“具體”與 “詳”重復(fù)。)
例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。
(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。)
(五)、否定不當(dāng)：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。)
例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。
(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)
(六)、誤用歧義：
例11：這輛自行車沒有鎖。
(這句話可以理解成“車沒有配鎖具�！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來�！�)
例12：做手術(shù)的是他的父親。
(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。)
(七)、前后矛盾：
例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。
(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”)
例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。
(“不要超過”和“左右”前后矛盾。)
(八)、用詞不當(dāng)：
例15：我忽然感到她是個很智慧的人。
(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)
例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。
(“成就”詞義過重，改為“成績”)
二、指出下列句子的病因并在原句上修改：
1、由于他這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)的贊揚.
2、看到了他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍，同桌共讀.
3、通過這次小提琴比賽，使她的信心增強了
4、不但他學(xué)習(xí)好，而且思想也很好
5、課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用.
6、全校學(xué)生認真 討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。
7、這部小說成功的塑造了江華等人的英雄事跡。
8、他參加了這屆運動會后，正式退出了運動員的生涯。
9、我們一進球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲.
10、個體戶登上了舞臺，這是破天荒第一次.
11、這本書大約20元左右.
12、看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了。
13、誰也不能否認長江不是向東流的。
14、為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學(xué)專門開會研究，制定出具體的改進措施。
15、我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng).
16、小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話.
17、他一個早晨就寫了三封信.
18、一種介紹菲律賓的權(quán)威著作。
19、要穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵措施是否得當(dāng).
20、能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績的關(guān)鍵.
21、汽車忽然漸漸地停了下來。
22、他提出展開學(xué)習(xí)競賽，大家紛紛附和.
23、在47屆的世乒賽上，我國運動員精神矍鑠，奪得了四塊金牌.
24、這件精密的手工作品,出自韓睿之手。
三、修改病句的原則和方法：
1、原則：
以改通順、改正確為原則，不作語言潤色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但絕不能改變原意。
2、辨析病句方法:
(1)、讀句子，明確錯誤的類型
(2)、找出句子的主干，主語，謂語，賓語，看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng).
(3)、理清枝葉，定語，狀語，補語是否恰當(dāng).
(4)、體味語境，看句子的語序是否合理，前后是否矛盾.
(5)、弄清關(guān)系，復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否得當(dāng).
(6)、要盡量不改變原意，在原來意思基礎(chǔ)上修改，這是根本原則.
四、幾種務(wù)必注意的病句類型：
1、“是”和“成為”要小心，前后是否一回事。“避免”“預(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說反了。
�、偾锾斓谋本┦且粋�美麗的季節(jié)。(“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對)
�、谒哂腥桑阂患伤皭琅�，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。(“三忌”與后面的“忌”矛盾)
2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù);搭配介詞要想清，是否意思有問題。
①今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)
②材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%。
3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯。雙重否定表肯定，多用一個又否定。
�、儆袥]有意志是成功的關(guān)鍵。(“成功”之前應(yīng)加“能否”)
�、谛屡f體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。(多了一個“不”，意思弄反了)
4、習(xí)慣錯用的詞:
“目的是為了”“大多以……為主”語意重復(fù)
①美國對伊進行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。(“目的”與“為了”重復(fù))
②這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。(“以……為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù))
“約……左右”“近……左右”“余……左右”“達……多(以上)”“超過……以上”表意矛盾
�、劢话胱笥业哪昵嗳瞬幌嘈胚@個。(“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”;與“左右”矛盾)
�、茌d重量達十噸以上。(“達”指的是數(shù)量向上或向多達到的最高點，與“以上”矛盾)
�、萃ㄟ^這次普法學(xué)習(xí)，使我增強了法制觀念。(“通過”和“使”同時使用，把句子主語淹沒了，應(yīng)該去掉其中一個。)
五、鏈接中考
題型一：
下列句子都有語病，在原句上改正過來。
�、倌芊裢七M素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。
�、谶@次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不超過30分鐘。
題型二：
下列句中沒有語病的一項是( )
A.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國的建設(shè)服務(wù)。
B.當(dāng)國民黨主席吳伯雄率團到達南京時，受到了“臺辦”主任陳云林及江蘇省領(lǐng)導(dǎo)人的熱烈歡迎。
C.能否保持一顆平常心是考試發(fā)揮正常的關(guān)鍵。
D.頃刻間，墨黑的烏云布滿天空，大雨從空中傾瀉下來。
題型三：
下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進行修改。
為了增強全民健康意識，荊門市積極倡導(dǎo)“日行一萬步，吃動兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運動不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢。收到“小康看健康，健康護小康”的目標(biāo)。
題型四：
請對下面的病句提出修改意見:
國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止銷售、使用、生產(chǎn)厚度小于0.025毫米的超薄塑料購物袋。
題型五：
下文中二個劃線的句子各有一處語病，請你按照要求進行修改。
我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當(dāng)讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等句子的時候，①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語，②我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。
(1)第①句重復(fù)累贅，應(yīng)刪去的一個詞語是：
(2)第②句成分殘缺，修改后的正確句子是：
題型六：
下面一段話中畫橫線的兩個句子有語病，請在原句上改正。
�、匐S著電腦文字錄入技術(shù)的應(yīng)用，使人們逐漸不喜歡用筆寫字了。這一問題已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視。我國正在制訂中小學(xué)生漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會認會寫，還要寫得規(guī)范和美觀。
�、趯W(xué)校也要加強宣傳，提高同學(xué)們對漢字書寫的重要性。
題型七：
下面一段文字中的畫線句各有一處語病，請將改正后的句子寫在相應(yīng)的橫線處。
①人這一生如意的遇到的事情，恐怕連自己也數(shù)不清，②學(xué)會限制自己的情緒，在己是一種涵養(yǎng)，對人是一種公德。
常見的病句主要有以下幾種：
�。�1）成分殘缺。主要有缺主語或缺謂語或缺賓語。如“在他跑過來時，抱著一個球。”缺主語，應(yīng)刪去“在”“時”。
�。�2）搭配不當(dāng)。主要有主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語等搭配不當(dāng)。如“這個公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高�！薄百|(zhì)量”“提高”搭配正確，但“數(shù)量”與“提高”不能搭配。應(yīng)改為“數(shù)量”“增加”。
�。�3）分類不當(dāng)。如“商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果�！碧}卜屬于蔬菜，不屬于水果類，應(yīng)刪去。
�。�4）前后矛盾。如“具備良好的心理素質(zhì)，使我們中考能否取得好成績的條件之一�！笨隙ǖ那疤嵬瞥霾豢隙ǖ慕Y(jié)論。應(yīng)刪去“否”字。
（5）否定誤用。如“難道能否培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任嗎？”否定的反問表示的是肯定的意思。應(yīng)刪去“能否”。
�。�6）語序不當(dāng)。如“我們要學(xué)會研究問題和調(diào)查問題�！薄罢{(diào)查問題”應(yīng)在“研究問題”之前。
�。�7）重復(fù)累贅。如“學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮�！边@類語病是由語意重復(fù)造成的，修改時將同意的兩個詞語刪去一個。
（8）用詞不當(dāng)。如“仿生學(xué)這個詞可能對我們較陌生。”“對”弄錯了對象，應(yīng)改為“我們對仿生學(xué)這個詞——”
（9）句式雜糅。把兩句話的意思合在一句里說。如“他的家鄉(xiāng)是福建省福州市人�！睉�(yīng)改為“他的家鄉(xiāng)在福建省福州市�；蛩歉＝ㄊ「Ｖ菔腥恕！�
�。�10）、關(guān)聯(lián)詞誤用。要注意關(guān)聯(lián)詞的使用。如果錯用、濫用、配對不當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩斐刹【�。如“只要你說得對，我們才能改正�！薄爸灰睉�(yīng)對“就”。所以應(yīng)把“才改成”“就”。
（11）不合事理。即現(xiàn)實生活中不存在的事物或現(xiàn)象。如“深藍的夜空明月高照，繁星密布�！碑�(dāng)明月高照是不可能出現(xiàn)“繁星密布”的情形，應(yīng)是“月朗星稀”。
經(jīng)典案例
1、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從……中”）
2、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。（介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“對”）
3、焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。（主客體顛倒，應(yīng)為“對青年人來說”、“對四十歲以上的人來說”）
4、只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”）
5、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前）
6、如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。（語序不當(dāng)，出現(xiàn)了遞進關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進入了教科書”）
7、這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。（語意不明，“他”到底指誰，指代不明）
8、老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。（語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”）
9、由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。（重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”）
10、我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。（重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù)）
11、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（賓語中心語殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗”）
12、認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達到對沙塵暴進行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。（“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的）
13、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。（搭配不當(dāng)，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配）
14、這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。（搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配）
15、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。（偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”）
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