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馬先生鈞字德衡天下之名巧也閱讀答案
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們寫閱讀題就會(huì)用到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對(duì)有關(guān)閱讀題所做的解答。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的馬先生鈞字德衡天下之名巧也閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
馬先生鈞，字德衡，天下之名巧也。少而游豫，不自知其為巧也。當(dāng)此之時(shí)，言不及巧，焉可以言知乎?
為博士居貧，乃思綾機(jī)之變，不言而世人知其巧矣。舊綾機(jī)五十綜①者五十躡②，六十綜者六十躡。先生患其喪功費(fèi)日，乃皆易以十二躡。其奇文異變因感而作者，猶自然之成形，陰陽(yáng)之無(wú)窮。此輪扁之對(duì)，不可以言言者，又焉可以言校也?
先生為給事中，與常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗爭(zhēng)論于朝，言及指南車。二子謂“古無(wú)指南車，記言之虛也”。先生曰：“古有之。未之思耳,夫何遠(yuǎn)之有?”二子哂之曰：“先生名鈞，字德衡。鈞者器之模，而衡者所以定物之輕重，輕重?zé)o準(zhǔn)而莫不模哉！”先生曰：“虛爭(zhēng)空言，不如試之易效也�！庇谑嵌铀煲园酌鞯郏t先生作之，而指南車成。此一異也，又不可以言者也。從是天下服其巧矣。
居京師，都城內(nèi)有地可以為園，患無(wú)水以溉。先生乃作翻車，令童兒轉(zhuǎn)之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。此二異也。
其后人有上百戲③者，能設(shè)而不能動(dòng)也。帝以問(wèn)先生：“可動(dòng)否?”對(duì)曰：“可動(dòng)�！钡墼唬骸捌淝煽梢娣�?”對(duì)曰：“可益�！笔茉t作之。以大木雕構(gòu)，使其形若輪，平地施之，潛以水發(fā)焉。設(shè)為女樂(lè)舞象，至令木人擊鼓吹簫；作山岳，使木人跳丸擲劍，緣絙④倒立，出入自在，百官行署，舂磨斗雞，變化百端。此三異也。
有裴子者，上國(guó)之士也，精通見理，聞而哂之，乃難先生，先生口屈不能對(duì)。裴子自以為難得其要，言之不已。傅子謂裴子曰：“子所長(zhǎng)者言也，所短者巧也；馬氏所長(zhǎng)者巧也，所短者言也。以子所長(zhǎng)，擊彼所短，則不得不屈；以子所短，難彼所長(zhǎng)，則必有所不解者矣。夫巧者，天下之微事也，有所不解而難之不已，其相擊刺，必已遠(yuǎn)矣。心乖于內(nèi)，口屈于外，此馬氏所以不對(duì)也�！�
馬先生之巧，雖古公輸般、墨翟、王爾，近漢世張平子⑤，不能過(guò)也。公輸般、墨翟皆見用于時(shí)，乃有益于世。平子雖為侍中，馬先生雖為給事中，俱不典工官，巧無(wú)益于世。用人不當(dāng)其才，聞賢不試以事，良可恨也。
�、倬C：織綾機(jī)上經(jīng)線的分組。
�、谲b：古代織機(jī)上提綜的踏具。
�、郯賾颍焊鞣N雜技，此專指木偶。
④緣絙（gēng）:一種走繩索的雜技。
�、輳埰阶樱杭磸埡�。
4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．少而游豫 游：游樂(lè) B．二子哂之曰 哂：嘲笑
C．于是二子遂以白明帝 白: 明白 D．其巧可益否? 益：改進(jìn)
5．以下各組句子中，全都體現(xiàn)馬鈞之“巧”的一組是（3分）（ ）
�、傧壬计鋯使M(fèi)日，乃皆易以十二躡 ②詔先生作之，而指南車成
�、鄱汲莾�(nèi)有地可以為園，患無(wú)水以溉
④先生乃作翻車，令童兒轉(zhuǎn)之，而灌水自覆，更入更出
�、菔鼓救颂钄S劍，緣絙倒立，出入自在 ⑥心乖于內(nèi)，口屈于外
A．①②③ B．①③⑥ C．②④⑤ D．④⑤⑥
6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．馬鈞改革織綾機(jī)后，機(jī)器變得輕簡(jiǎn)，還可以織出各種各樣的花紋。正如古代巧匠輪扁所言，
技藝的精微是不可以用語(yǔ)言表達(dá)的。
B．常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗曾談?wù)撝改宪�，兩人都否認(rèn)其存在。馬鈞認(rèn)為古代確有指南車，
并經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試，制造出來(lái)，敬獻(xiàn)給了皇帝。
C．傅玄曾因裴秀非難馬鈞而為之辯護(hù)。他認(rèn)為馬鈞的長(zhǎng)處是巧思，而裴秀的長(zhǎng)處是能言。裴
秀是用自己的長(zhǎng)處與馬鈞的短處相比較。
D．馬鈞技藝確實(shí)高明，超過(guò)了古代名匠公輸般、墨翟、王爾以及漢代的張衡，但并沒有擔(dān)任
主管工程的官職，沒有機(jī)會(huì)施展才能。
7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
�。�1）以大木雕構(gòu)，使其形若輪，平地施之，潛以水發(fā)焉。（5分）
�。�2）夫巧者，天下之微事也，有所不解而難之不已，其相擊刺，必已遠(yuǎn)矣。（5分）
參考答案：
4.C （ “白”，報(bào)告。）
5.C （ ③為客觀情況；⑥說(shuō)的是性格特點(diǎn)。）
6.B （“反復(fù)嘗試，制造出來(lái)，敬獻(xiàn)給皇帝”無(wú)中生有。）
7. ⑴ 用大木頭雕刻構(gòu)造，讓它的形狀像輪子，在平地上放置它，下面用流水轉(zhuǎn)動(dòng)它（或使它轉(zhuǎn)動(dòng)）。（施、潛、發(fā)、各1分， 句子大意2分）
�、� 機(jī)巧之類的事，是天下極微妙精深的事情，您并不理解還要不停止攻擊，那攻擊的內(nèi)容，一定離題萬(wàn)里了。（“微”、“遠(yuǎn)” 判斷句式各1分，句子大意2分）
【問(wèn)題】
9.對(duì)下列句子中加粗的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.天下之名巧也 巧：靈敏
B.聞而哂之 哂：譏笑
C.言之不已 已：停止
D.夫巧者，天下之微事也 微：精微
10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）
A.于是二子遂【以】白明帝 越國(guó)【以】鄙遠(yuǎn)，君知其難也
B.能設(shè)【而】不能動(dòng)也 今人有大功【而】擊之，不義也
C.裝子自以為難得【其】要 而余亦悔【其】隨之而不得極夫游之樂(lè)也
D.后【之】君子，其鑒之載 公【之】視廉將軍孰與秦王
11.下列語(yǔ)句的句式與例句相同的一項(xiàng)是（3分）
例句：夫巧，天下之微事也。
A.太子及賓客知其事者。
B.奪項(xiàng)王天下者必沛公也。
C.秦城恐不可得，徒見欺。
D.句讀之不知，惑之不解。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.馬鈞是天下之名巧，但由于他不知道自己有技術(shù)，而且還“言不及巧”，因此就沒有人知道他的高超技術(shù)。
B.高堂隆和秦朗都認(rèn)為古代沒有指南車，馬鈞也不可能做出指南車，但馬鈞還是制作成功了技術(shù)難度極大的指南車。
C.作者認(rèn)為裴秀以自己的長(zhǎng)處去攻擊馬鈞的短處是不對(duì)的，但同時(shí)指出馬鈞內(nèi)心乖巧，不善言辭也是不對(duì)的。
D.作者愛憎分明，對(duì)科學(xué)發(fā)明予以充分肯定，對(duì)有高超的技術(shù)的馬鈞不被朝廷重用覺得可惜之至，譴責(zé)了對(duì)人才采取輕蔑態(tài)度的裴子、安鄉(xiāng)侯和武安侯。
13.把文言文閱讀材料中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）
�。�1）古有之。未之思耳，夫何遠(yuǎn)之有？
（2）其不皆是，因不用之，是不世之巧無(wú)由出也。
14.作者說(shuō)：“馬氏所長(zhǎng)者巧也，所短者言也�！弊髡哂终f(shuō)“故君子不以人害人，必以考試為衡石”，強(qiáng)調(diào)馬鈞是一個(gè)“不說(shuō)空話，崇尚實(shí)踐”的人，根據(jù)文章內(nèi)容，分條概述馬鈞“不說(shuō)空話，崇尚實(shí)踐”的表現(xiàn)。（6分）
【參考答案】
9.A.
10.B
11.B
12.C
13.把文段中畫橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）
審題要點(diǎn)：
“文段”中畫橫線的句子，這是題目在提示返回原文，結(jié)合上下文翻譯句子，不是就句子譯句子。
參考答案：
�。�1）故有之，未之思耳，夫何遠(yuǎn)之有？
古代確實(shí)有指南車，只是兩位沒有想到它罷了，這哪里是遙遠(yuǎn)的事呢？
�。�2）其不皆是，因不用之，是不世之巧無(wú)由出也。
如果因?yàn)樗蝗颊_，就不去支持他、任用他，這樣杰出的奇才就無(wú)從產(chǎn)生了。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
�、佟爸笨勺g為“指南車”“它”（1分）
�、凇八肌笨勺g為“想、思考、考慮、聽說(shuō)”（1分），譯成“研究、考證、琢磨、研究”等均不得分；
③“何遠(yuǎn)之有”譯出倒裝，意思對(duì)即可（1分）如“制作指南車哪有那么遙不可及呢？”（每個(gè)分句中的關(guān)鍵詞不管有幾個(gè)，只要有一個(gè)譯錯(cuò)或者不譯，此分句不得分）
①“其"可譯為“如果/倘若”“是“可譯為“正確”，不能譯為“這樣”。（1分）
�、凇耙颉笨勺g為“因此/于是/就/所以”，不能譯為“因?yàn)椤��！坝谩笨勺g為“任用、任命”，但不可譯為“使用”。（1分）
�、邸笆恰北仨氉g出，可譯為“這樣”�！安皇乐伞�，可以譯為"奇才”“有才華的人”超越于世人之人”等都可以，落點(diǎn)必須是“人”。如果譯為“奇巧之物/理論/技術(shù)”等不得分。“無(wú)由出”，譯為“不能被任用"“不能被發(fā)現(xiàn)“不能出仕”都可以。（每個(gè)分句中的關(guān)鍵詞不管有幾個(gè)，只要有一個(gè)譯錯(cuò)或者不譯，此分句不得分）
主要問(wèn)題①第1小題：很多同學(xué)把“未之思耳，夫何遠(yuǎn)之有？”譯為了“你沒有思考，怎么能有遠(yuǎn)見呢？“這是沒有聯(lián)系上下文的意思，沒有整體理解馬鈞不善言辭的特點(diǎn)。因?yàn)?quot;夫何遠(yuǎn)之有“是為了引出馬鈞造指南車。
�、诘�2小題，“其”表示假設(shè)的意思，很多同學(xué)不知道，而且也沒有聯(lián)系上下文，沒有注意到前一句話中的“初所言”。讀文章時(shí)沒有思考句與句，與上下文之間邏輯關(guān)系的意識(shí)。“不世之巧”，很多同學(xué)理解成了“魯物”“莊論”“技術(shù)”，也是沒有注意上下文之間的關(guān)系。因?yàn)槲恼率瞧獋饔�，目的是為人立傳，而且后一句“失同情者相妒…”也是在說(shuō)人，所以“才世之巧”落點(diǎn)必須是人。
14.審題要點(diǎn)：題干中明確馬均的兩個(gè)特點(diǎn)是“不說(shuō)空話，崇尚實(shí)踐”，要求學(xué)生概述其表現(xiàn)，文章第2、3、4段有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志“此一異也”“此二異也”“此三異也”表明馬均的“表現(xiàn)”，所以學(xué)生比較容易得出答案。
參考答案：
①“虛爭(zhēng)空言，不如試之易效也”。與人爭(zhēng)論后做出指南車。
�、凇盎紵o(wú)水以溉，先生乃作翻車”。做出灌溉車。
�、鄣墼弧捌淝煽梢娣瘢俊睂�(duì)曰“可益，”受詔作之，做出活動(dòng)木偶。
主要問(wèn)題：
�、佟爸改宪嚒焙汀胺嚒痹谖闹杏忻黠@的呈現(xiàn)，學(xué)生容易捕捉到，但“此三異也”沒有現(xiàn)成的答案，學(xué)生讀不懂第四段，造成答題少點(diǎn)，或者對(duì)“百戲”等詞語(yǔ)不理解，造成失分。
②學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解，抓住題干中的“表現(xiàn)”一詞。審題時(shí)沒有理解出題人的意圖。
如：馬均起初不知自己技術(shù)好，因此，“官不及巧”，不為人所知；后與人爭(zhēng)論，不做空口之爭(zhēng)而選擇“試之易效”；皇帝問(wèn)先生“可動(dòng)”、“可益否”時(shí)，先生不說(shuō)空話，根據(jù)實(shí)際情況回答，后果真的“受召作之”裴子刁難先生時(shí)，先生的短處被攻擊，選擇“口感不能對(duì)”，而非為爭(zhēng)輸贏而吹牛，可看出他“不說(shuō)空話，崇尚實(shí)踐”。
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