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2014年人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷
一、填空。(20分)
(1)整數(shù)數(shù)位從右邊起向左，第( )位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是( )，與億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是( )位和( )位。
(2) (2)4個(gè)一千萬、6個(gè)十萬、3個(gè)百、8個(gè)一組成的數(shù)是( )，讀作：_______________________________ (3)在4、2的中間添( )個(gè)0，這個(gè)數(shù)才是四億零二。
(4)一周角=( )平角=( )直角。
(5) (5)大于( )°而小于( )°的角叫做鈍角。
(6) (6)鐘面10：00，時(shí)針與分針夾的角是( )角。
(7) (7)角的大小要看兩邊叉開的大小，叉開得( )，( )越大，角的大小與畫出邊的長短( )關(guān)系。
(8) 把線段兩端無限延長，就得到一條( )。
(9)把一個(gè)周角平均分成4分，每份是( )度，它是一個(gè)( )角。
(10) 兩條直線相交成直角時(shí)，那么這兩條直線叫做( )。
二、選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(6分)
1、26( )3810000≈27億，( )里應(yīng)填( )
①0--5 ②5--9 ③0--9
2、一個(gè)數(shù)的最高位是( )位，這個(gè)數(shù)是十一位數(shù)。
�、賰| ②十億 ③百億 ④千億
3、差是900，減數(shù)是156，被減數(shù)是( )
�、�1056 ②996 ③744 ④844
4、角的兩邊是( )。
①直線 ②線段 ③射線
5、從一點(diǎn)出發(fā)，可以畫( )條直線。
�、�1 ②2 ③無數(shù)
6、下面各數(shù)中最接近324萬的數(shù)是( )
①3244001 ②3243201 ③3240001 ④3240101
三、判斷。(對的在括號里打“√”錯(cuò)的打“×”)(10分)
1、28-28÷28=0 ( )
2、45乘64減去46的差，積是多少?列算式是45×(64-46)。 ( )
3、在數(shù)位順序表中百億位的右邊是千億位。( )
4、被減數(shù)不變，減數(shù)增加8，差就增加8。( )
5、OFF是開機(jī)鍵。( )
6、“0”表示一個(gè)物休也沒有，所以“0”不是自然數(shù)。( )
7、小明在黑板上畫了一條長2米的直線。( )
8、8時(shí)整分針和時(shí)針組成的角是鈍角。( )
9、與45600相鄰的兩個(gè)數(shù)分別45500和45700( )
10、436-99=436-100+1 ( )
四、口算。(6分)
15×300= 400+80= 2000+7000=
240×2= 235+88= 120000-60000=
65×4= 340-70= 7000-2000=
13萬+8萬= 54萬-26萬= 36萬+16萬=
五、用簡便方法計(jì)算下面各題。(9分)
357-198 217+254+183 2800-1400-600
六、脫式計(jì)算。(9分)
285-(61+59) 75×16-180 17×(253-186)
七、列式計(jì)算。(9分)
1、302減去121與79的和，差是多少?
2、295除以5的商再加上141，和是多少?
3、360減去25乘4的積，差是多少?
八、畫一畫。(6分)
1、用量角器分別畫出56、75和135的角。
2、畫出3條長分別為3厘米，4厘米和5厘米的線段，看它們是否能組成一個(gè)三角形。
九、解決問題。(25分)
1、一輛汽車從甲地開往乙地，去時(shí)的速度36千米/時(shí)，用了4小時(shí)到達(dá)乙地，返回時(shí)用了3小時(shí)回到甲地，返回時(shí)的速度是多少?
2、一塊果園，每行種42棵樹苗，種了978行，估計(jì)一下這塊果園大約種了多少棵樹苗?
3、一個(gè)工廠一天能產(chǎn)1200噸化肥，照這樣計(jì)算，一個(gè)月(30天計(jì))要產(chǎn)化肥多少噸?
4、水果店有梨子378千克，賣出210千克后，又運(yùn)來一批，現(xiàn)在水果店共有梨子896千克。水果店又運(yùn)來梨子多少千克?
5、學(xué)校開展植樹造林活動(dòng)，三年級植了140棵樹，比五年級少植760棵，五年級植的棵數(shù)正好是四年級4倍，四年級植了多少棵樹?
二、試卷評析：
(一)試題分析
本次期中測試的范圍為人教版數(shù)學(xué)四年級上冊前四個(gè)單元的內(nèi)容，分別為：億級數(shù)的讀寫、角的認(rèn)識、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、平行四邊形和梯形等。題型有：填空、選擇、計(jì)算、判斷、作圖、解決問題與數(shù)學(xué)思考等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。學(xué)生作答情況基礎(chǔ)知識方面，填空題，應(yīng)用題失分較多。
(二)班級測驗(yàn)總體分析
從總體成績來看，有部分學(xué)生考得較好，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達(dá)標(biāo)的占18% ，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是計(jì)算失分嚴(yán)重。作圖題普遍掌握較好，但對概念的檢測學(xué)生完成得較差。
(三)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析
|
分?jǐn)?shù)段 |
90—100 |
80-90 |
70—79 |
60—69 |
60以下 |
及格率 |
優(yōu)秀率 |
平均分 |
|
人數(shù) |
2 |
8 |
12 |
13 |
8 |
81﹪ |
23% |
72．6 |
(四)存在的問題
試卷包括九個(gè)大題。第一二題是對學(xué)生口算及筆算的考察。三四題主要考察學(xué)生對基本概念的理解和對基本規(guī)律的靈活掌握情況。第五、六、七、八、九題主要考查學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力。整個(gè)年級在計(jì)算方面的正確率達(dá)到了95%以上。但是在解決問題這一項(xiàng)，特別是第八、九大題，年級正確率只有89.9%。相對而言，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問題比較多。
學(xué)生存在的問題：1、缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不審題、不會審題。2、計(jì)算的準(zhǔn)確率不高，丟得數(shù)、抄錯(cuò)數(shù)的問題不是個(gè)別，今后要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、個(gè)別學(xué)生理解能力、分析能力較差。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力有待提高。4、學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣需加強(qiáng)，包括學(xué)生的書寫、過程、單位、結(jié)果和準(zhǔn)確，試卷中由此而丟分的有不少，學(xué)生雖會但卻少得分很是遺憾。
(五)改進(jìn)措施
1、通過此次期中測試考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識水平掌握的情況，也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：認(rèn)知不足，態(tài)度不端正，答題不認(rèn)真，書寫不規(guī)范，缺少對數(shù)學(xué)文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(突出表現(xiàn)在答題習(xí)慣)置于重中之重的位置。在規(guī)范學(xué)生書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。
2、加強(qiáng)概念教學(xué)，避免學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤。教學(xué)中努力做到“兩個(gè)吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學(xué)生”。狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。
3、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識點(diǎn)都過關(guān)。
4、注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，總的來說班級計(jì)算正確率較高，但極個(gè)別同學(xué)的計(jì)算還需要提高。所以在今后的教學(xué)中堅(jiān)持課前計(jì)算天天練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，開展“計(jì)算大王”和“計(jì)算小能手” 每周評選活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、后階段注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意為學(xué)生提供豐富的生活實(shí)際與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識素材，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
(六)今后教學(xué)建議：
教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
(1)提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、做好課前準(zhǔn)備是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。最主要的還是自己備課，把新授的內(nèi)容怎樣淺顯易懂的讓學(xué)生學(xué)會，課堂練習(xí)怎樣由淺入深的設(shè)計(jì)，這些做到胸有成竹，再去上課。2、課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。例如圓的面積公式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷求公式的過程，無論怎樣變換題型，學(xué)生都能迎刃而解。4、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，在計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練。5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
(2)針對自己的教學(xué)問題，開展好主題教學(xué)研究。學(xué)生計(jì)算掌握不好，就開展提高計(jì)算能力的教學(xué)研究，解決問題能力差，就開展如何提高解決問題能力的研究。審題效果不好，就開展怎樣培養(yǎng)審題能力的研究。針對自己學(xué)校、自己班級數(shù)學(xué)教學(xué)情況，開展主題教學(xué)研究。
(3)抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡單知識，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)。
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