四月模擬卷分析及備考策略
反思答題失誤 沖刺最后高考
高三師生迫切關(guān)注的各區(qū)縣模擬考正在陸續(xù)進(jìn)行當(dāng)中。那么，這次模擬考的意義何在？從中應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？
首先，這次模擬考可以看作考前的一次實(shí)戰(zhàn)演練。通過(guò)這次演練，檢測(cè)第二輪復(fù)習(xí)的效果，調(diào)整第三輪復(fù)習(xí)的策略，為填報(bào)志愿提供有力參考。
那么，要想作為重要參考，試題的信度非常關(guān)鍵。從長(zhǎng)寧區(qū)模擬考試卷來(lái)看，師生們的評(píng)價(jià)普遍較好。理由是，長(zhǎng)寧區(qū)的這套試卷，最大限度地貼近高考的難度。無(wú)論是題型、題量，還是試卷長(zhǎng)度、難度系數(shù)，都最大限度地與高考接軌。而這一點(diǎn)是非常重要的。因?yàn)榭荚囋贺?fù)責(zé)人說(shuō)過(guò)，今年的高考試題將保持穩(wěn)定，在題型等各方面不會(huì)有較大變化。這就表明，參照近兩年的高考試題形式命題，將是科學(xué)的可靠的。
其次，在答題過(guò)程中，反映出來(lái)的問(wèn)題有哪些？
一、審題失誤審題失誤不僅僅是指作文，也指閱讀理解題。高考試題的最大特點(diǎn)就是切合題意。說(shuō)白了，就是問(wèn)你什么就答什么，怎么問(wèn)就怎么答�？墒窃S多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真閱讀題干，吃透題意，就貿(mào)然下筆，導(dǎo)致答題失誤。例如第3題“文中說(shuō)‘有兩條消息顯得頗具意味’，這‘意味’具體體現(xiàn)在________”這道題，顯然重心在于“意味”二字。但是許多同學(xué)只抓住了“兩條消息”，而忽略了“意味”。
第12題“請(qǐng)結(jié)合文意，另舉一個(gè)文學(xué)史或藝術(shù)史上的實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)‘傳承與反叛’關(guān)系的認(rèn)識(shí)”，有同學(xué)舉余秋雨為例。余秋雨是當(dāng)代散文家，但還沒(méi)有正式進(jìn)入文學(xué)史。有同學(xué)舉愛因斯坦。他是科學(xué)家，不是文學(xué)家和藝術(shù)家。這些同學(xué)有可能是沒(méi)有認(rèn)真審題，也有可能是審題了，但是平時(shí)缺少積累，實(shí)在想不出來(lái)，所以隨便寫一個(gè)了事。
作文審題失誤現(xiàn)象更是嚴(yán)重。有同學(xué)只寫“回頭看”，不談向前看。有同學(xué)雖然審題了，但是卻不知如何展開寫，有的只在開頭結(jié)尾提一下“向遠(yuǎn)處看”，中間主要篇幅就開始談理想，信念，勇氣等。寫成了穿靴戴帽式的文章。有同學(xué)擅自修改題目，不按原題目去寫。
二、整體閱讀意識(shí)太差不少同學(xué)在答閱讀題的時(shí)候，不是首先進(jìn)行整體閱讀和把握，而是直接讀題，結(jié)果，文章的精髓還沒(méi)有抓住，就急匆匆地下筆答題，以至于只見“樹木”不見“森林”，造成失誤。如第7題“文中舉達(dá)·芬奇創(chuàng)作《蒙娜麗莎》的例子，是為了說(shuō)明_________”。有同學(xué)回答“是為了說(shuō)明真正的藝術(shù)是永恒的。”該同學(xué)根本就沒(méi)有認(rèn)真地去讀本段的內(nèi)容，以至于誤答。
三、答題表述不簡(jiǎn)潔一種情況是，找到答題區(qū)間，為了不遺漏，就大段抄寫。一種情況是，雜亂不集中。如第26題“本文所指歐公、荊公論詩(shī)之失是什么？對(duì)你有何啟示？”關(guān)于啟示，談一個(gè)就可以了，但是有同學(xué)雜七雜八談了三四個(gè)啟示。
最后，談?wù)劦谌啅?fù)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題：
1、還有不足20天的時(shí)間，千萬(wàn)不要有“也就這樣了，不會(huì)有太大進(jìn)步了”這樣的想法。語(yǔ)文 學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步、不斷感悟的過(guò)程，別說(shuō)是高中生，就算是季羨林這樣的大師也是在不斷的感悟中前進(jìn)的。語(yǔ)文 學(xué)習(xí)時(shí)刻都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2、現(xiàn)在拚的是效率，決不是拚時(shí)間。要在保證睡眠和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，注意提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。善于歸納總結(jié)、聯(lián)想感悟、類比遷移。應(yīng)該避免陷進(jìn)題海之中不能自拔。
3、樹立整體閱讀意識(shí)。每做一道閱讀題，就應(yīng)對(duì)閱讀材料潛心研究，做到整體把握。包括文章的主旨、寫作手法、材料以及語(yǔ)言特點(diǎn)等等都應(yīng)該大體上了解，然后再去做題。尤其值得一提的是，并非所有文章都適合于出閱讀題。一般來(lái)講，適合高三同學(xué)水平的閱讀材料，大都是精心挑選的，文質(zhì)兼美，具有文化內(nèi)涵或思考價(jià)值的文章。這些文章既可以，也應(yīng)該作為我們積累的重要素材來(lái)源。
4、對(duì)要求背誦的篇目一定要下功夫背誦下來(lái)。這樣既可積累大量的具體可感的語(yǔ)言材料，提高閱讀能力，又可以在考試時(shí)不丟或少丟分�？芍^一舉多得。
5、保持一個(gè)良好的心態(tài)，進(jìn)入到良好的'狀態(tài)。高考非常講求狀態(tài)。這種狀態(tài)就是指身心都集中在考試這件事情上來(lái)。所以，建議每天堅(jiān)持做題，每周寫一篇作文，并與同學(xué)老師交流，直到參加高考�！俺脽岽蜩F”才能成功。最后祝同學(xué)們能超常發(fā)揮，取得好成績(jī)！
高考“文學(xué)常識(shí)”巧記十法
□高級(jí)教師周永蔚
在每屆上海語(yǔ)文 高考的試卷中，命題組的老師們總要編寫設(shè)計(jì)一些“文學(xué)常識(shí)”檢測(cè)試題。筆者在此教你幾招識(shí)記妙法，供你在識(shí)記時(shí)參考運(yùn)用：（1）姓氏記憶法。比如，先秦的諸子散文，一般都是以“姓十子”來(lái)命名的：老聃的《老子》、墨翟的《墨子》、莊周的《莊子》、荀況的《荀子》。當(dāng)然，也有直接采用姓名來(lái)命題的。比如，唐代的“宮廷文人”沈期，就留下《沈期集》。
（2）表字記憶法�！氨碜帧笔歉附o子題的，它對(duì)“名”在含義上有“正補(bǔ)”或“反補(bǔ)”的作用。比如，李白，表字“太白”，所以他有《李太白文集》。
�。�3）別號(hào)記憶法。比如，蘇軾，別號(hào)“東坡居士”，如果我們要閱讀他的優(yōu)秀散文，就可以去找《東坡文集》；辛棄疾，別號(hào)“稼軒”，在中學(xué)教材里所選的佳詞名作，就出自于他的《稼軒長(zhǎng)短句》。
�。�4）官職記憶法。比如，王維，曾擔(dān)任“尚書右丞”職務(wù)，于是就有了《王右丞集》；杜甫，曾在朝廷掛名“工部員外郎”官銜，所以才會(huì)有《杜工部集》。
�。�5）謚號(hào)記憶法。人死后的別稱叫“謚號(hào)”。比如，范仲淹，謚“文正”，故有《范文正公集》；歐陽(yáng)修，謚“文忠”，所以他把一些文章結(jié)聚為《歐陽(yáng)文忠集》。
�。�6）籍貫記憶法。柳宗元，系唐代河?xùn)|人，故其作品最后輯結(jié)為《柳河?xùn)|集》；王安石，是北宋臨川人，故就有了《臨川集》。
（7）寓所記憶法。寫《梅花嶺記》的清代文學(xué)家全祖望，他的《鮚土奇亭集外編》是選用故鄉(xiāng)的“鮚土奇亭”作為居室來(lái)命名的�！都烂梦摹返淖髡咴�，晚年退居于江寧小倉(cāng)山下，在那兒修建“隨園”，于是就有了《小倉(cāng)山房文集》和《隨園詩(shī)話》兩本專集問(wèn)世。
�。�8）書齋記憶法。高中課本中的《五人墓碑記》，是選自明代著名學(xué)者張溥的《七錄齋詩(shī)文合集》。張溥的書房名叫“七錄齋”。這是因?yàn)樗杂资葘W(xué)，每讀書一遍就手抄一次，然后焚之。這樣要連續(xù)“抄錄七遍”，自己才認(rèn)為讀好了文章。
�。�9）年號(hào)記憶法。我們學(xué)過(guò)的白居易的名作《琵琶行（并序）》，它選自《白氏長(zhǎng)慶集》。而該書中的“長(zhǎng)慶”兩字，就是唐穆宗的年號(hào)。另外，在中學(xué)語(yǔ)文 教材里，還選用了蘇洵的《六國(guó)論》和曾鞏的《墨池記》。其前者出自于《嘉佑集》，而后者出自于《元豐類稿》，“嘉佑”和“元豐”都是年號(hào)。
�。�10）朝代記憶法。把初、高中七學(xué)年十四本語(yǔ)文 教材中的文學(xué)作品，按“中國(guó)歷代紀(jì)元表”加以有序排列。為讓考生正確知悉，筆者特明列如下：“東周（春秋、戰(zhàn)國(guó)）—秦—漢（西漢、東漢）—三國(guó)（魏、蜀、吳）—晉（西晉、東晉）—南北朝（南朝：宋、齊、梁、陳；北朝：北魏、東魏、西魏、北齊、北周）—隋—唐—五代（后梁、后唐、后晉、后漢、后周）—宋（北宋、南宋）—遼—金—元—明—清”。我們的“二十四史”就是這樣規(guī)范編排的。假如叫你回答“四史”的問(wèn)題，這完全可以序列成：西漢司馬遷的《史記》、東漢班固的《漢書》、西晉陳壽的《三國(guó)志》和南朝（宋）范曄的《后漢書》這四部史著。
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