2006年高考大綱解讀：語(yǔ)文作文命題趨勢(shì)分析
與2005年高考大綱相比，2006年高考大綱寫(xiě)作部分的要求，有幾處變化，即：
①2005年：“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章�！�2006年調(diào)整為：“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文�！睂ⅰ捌渌Ｒ�(jiàn)體裁的文章”調(diào)整為“常用應(yīng)用文”，更符合高中作文教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，更能發(fā)揮高考指揮棒的作用，起到良好的高中作文教學(xué)的導(dǎo)向作用。高中作文教學(xué)不是培養(yǎng)文學(xué)家，也不是培養(yǎng)征文比賽的高手，它培養(yǎng)的目標(biāo)是具有高中畢業(yè)生應(yīng)有水平的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。所以，高考寫(xiě)作的主要目標(biāo)是檢測(cè)考生的寫(xiě)作能力。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這次考綱的調(diào)整無(wú)疑是回到了高中作文教學(xué)正確的目標(biāo)上來(lái)了。
②2005年發(fā)展等級(jí)的深刻這個(gè)考點(diǎn)的表述是：“深刻，透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)性�！�2006年調(diào)整為：“深刻(透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系)�！睂ⅰ敖沂締�(wèn)題產(chǎn)生的原因”調(diào)整為“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”，這樣修改使原項(xiàng)目中的層次表述得更加清楚。“問(wèn)題”改為“事物”，既科學(xué)，又降低了理解的難度，擴(kuò)大了內(nèi)涵，更符合作文寫(xiě)作的實(shí)際；將“原因”改為“因果關(guān)系”，擴(kuò)大了考查的力度，強(qiáng)調(diào)考生對(duì)事物不能只知其因，更要重視其果，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能停留在表面，更要重視其發(fā)展過(guò)程，加大了對(duì)考生思維能力的考查，考查目標(biāo)更明確、具體。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橛袝r(shí)過(guò)程比結(jié)果更重要。因此，考查考生認(rèn)知事物“內(nèi)在的因果關(guān)系”，就是考查考生認(rèn)知事物的過(guò)程，即弄清事物發(fā)展變化的來(lái)龍去脈、前因后果，在此過(guò)程中考生的思維得到鍛煉，認(rèn)知水平得到提高，有助于全面提高考生的素質(zhì)。 【您現(xiàn)在閱讀的文章來(lái)自“中國(guó)人才指南網(wǎng)”，請(qǐng)記住我們的永久域名：www.ardmore-hotel.com 】
③2005年發(fā)展等級(jí)的有創(chuàng)新這個(gè)考點(diǎn)的表述是：“有創(chuàng)新，見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征�！�2006年調(diào)整為：“有創(chuàng)新(見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩)�！睂ⅰ坝袀�(gè)性特征”調(diào)整為“有個(gè)性色彩”，這一調(diào)整，體現(xiàn)了作文教學(xué)的客觀(guān)性，更符合實(shí)際情況。就大多數(shù)學(xué)生而言，要寫(xiě)出“有個(gè)性特征”的作文，實(shí)在是有些難為他們，而寫(xiě)出“有個(gè)性色彩”的作文則是有可能的，也是通過(guò)努力能達(dá)到的。這樣調(diào)整，降低了考查難度，也更有針對(duì)性，使高考作文考查更具有公平性，使眾多考生能站在同一起跑線(xiàn)上公平競(jìng)爭(zhēng)。事實(shí)上，隨著大學(xué)招生的擴(kuò)大，就讀普高的學(xué)生越來(lái)越多，隨之而來(lái)的是高中質(zhì)量的普遍下降，特別是普通高中，降低高考難度也是在所難免的。
總之，這次高考作文考試大綱的調(diào)整，表述更科學(xué)，更符合高中作文教學(xué)實(shí)際，切合學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平和現(xiàn)狀，整體難度有所降低，凸現(xiàn)了高考指揮棒的作用。由此，我妄膽預(yù)測(cè)一下2006年高考作文命題的趨勢(shì)，權(quán)當(dāng)供大家在2006高考作文備考過(guò)程中作為參考。
1.命題模式異彩紛呈，但仍有規(guī)律可循。
2004年，除北京外，其余14套作文題均為話(huà)題作文，可以說(shuō)是話(huà)題作文一統(tǒng)江山，且多為關(guān)系型話(huà)題作文，延續(xù)了2003年全國(guó)卷的作文命題模式(“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”)；到2005年，高考分省自主命題的范圍進(jìn)一步加大，話(huà)題作文一統(tǒng)天下的局面被打破，看圖作文、材料作文、命題作文開(kāi)始占有了一定比例，呈現(xiàn)出“萬(wàn)紫千紅”的態(tài)勢(shì)，但話(huà)題作文仍然占據(jù)了半壁江山，體現(xiàn)出了其頑強(qiáng)的生命力�？梢灶A(yù)測(cè)的是，全國(guó)卷2006年仍然會(huì)重復(fù)昨天的故事——考查話(huà)題作文，或者關(guān)系型，或者詞語(yǔ)話(huà)題型。一方面是，話(huà)題作文有其優(yōu)越性和頑強(qiáng)的生命力，受到眾多專(zhuān)家學(xué)者和師生的好評(píng)、青睞，不會(huì)輕易被拋棄；另一方面是，全國(guó)卷要發(fā)揮突出的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)地方卷向全國(guó)卷靠攏，避免地方卷命題的隨意性、盲目性，因而全國(guó)卷也不會(huì)輕易改變已經(jīng)比較成熟的作文命題模式。但是，也可能有些變化，如在話(huà)題形式上，可能改關(guān)系型為詞語(yǔ)型，或題意型；或者在話(huà)題材料的提供上改文字為圖畫(huà)(主要為漫畫(huà))，或圖文混合。
對(duì)地方卷來(lái)說(shuō)，既要向全國(guó)卷靠攏，又要體現(xiàn)地方特色，力爭(zhēng)命出與眾不同的題來(lái)，所以，命題形式上會(huì)百花齊放。主要命題形式除話(huà)題作文外，有以下幾種：命題作文；材料作文；圖畫(huà)或圖文混合作文；詞語(yǔ)作文；題意作文；大小作文等。就高考作文命題形式來(lái)說(shuō)，不外乎就是這幾種，只要我們熟悉它，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，立于不敗之地。所以，高考作文備考過(guò)程中，對(duì)這幾種命題形式都要訓(xùn)練，都要讓學(xué)生掌握他們的提點(diǎn)及寫(xiě)作方法。
這里值得一提的是，2005年的高考中出現(xiàn)了一種題意作文。上海卷、福建卷、湖北卷就是采用的這種命題模式。其特點(diǎn)是，作文提供材料或圖畫(huà)，但不提供話(huà)題，要求考生閱讀材料或圖畫(huà)，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫(huà)的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。其實(shí)，這種命題模式在以前的作文訓(xùn)練中出現(xiàn)(如各地的模擬試題)，但在高考作文中還是第一次出現(xiàn)。就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，題意作文介于材料作文與話(huà)題作文之間，其命題特點(diǎn)、寫(xiě)作要求與話(huà)題作文有相同之處，可以看作是話(huà)題作文的另類(lèi)。所以，有人把這種作文命題形式稱(chēng)作“后話(huà)題作文”。其寫(xiě)法是，首先將題意作文轉(zhuǎn)化為話(huà)題作文。轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，就是將自己對(duì)材料或圖畫(huà)的感悟、理解濃縮成一句話(huà)，并以此作為自己作文的話(huà)題。有了話(huà)題以后，就可以按話(huà)題作文的要求來(lái)寫(xiě)。如2005年上海卷，作文題中有這樣的'提示：“需要對(duì)當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響……”，根據(jù)這個(gè)提示，就可以將其轉(zhuǎn)化為“文化生活與我(我們)的成長(zhǎng)”的話(huà)題作文；2005年福建卷，根據(jù)圖畫(huà)上的文字提示，就可以將每一組提示語(yǔ)其轉(zhuǎn)化為一個(gè)話(huà)題，如“我規(guī)范”與“我新穎”、“我穩(wěn)定”與“我多變”、“我周長(zhǎng)短，面積大”與“我周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小”。不僅題意作文可以轉(zhuǎn)化為話(huà)題作文來(lái)寫(xiě)作，材料作文、命題作文也可以轉(zhuǎn)化為話(huà)題作文來(lái)寫(xiě)作。如命題作文，可以將作文題目看作是一個(gè)話(huà)題，你仍然可以自定立意、自選文體，只是不需要你自擬題目。比較而言，題意作文比話(huà)題作文更具有開(kāi)放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。因?yàn)樵?huà)題要自己確定，也可以自己確定，所以，考生可以發(fā)揮的空間更大。由此可見(jiàn)，2006年考查題意作文的趨勢(shì)將更大，數(shù)量將更多。 【您現(xiàn)在閱讀的文章來(lái)自“中國(guó)人才指南網(wǎng)”，請(qǐng)記住我們的永久域名：www.ardmore-hotel.com 】
當(dāng)然，還要注意多題作文的命題形式。2005年，重慶卷出現(xiàn)了一大一小兩個(gè)作文題。小作文考一篇說(shuō)明文，占10分；大作文考一篇命題作文，占50分。這種命題形式雖然走了老路，回到了以前的高考作文命題模式上去，令很多老師、學(xué)生頓感意外，無(wú)所適從，但仍然有其合理性，也是不違背考綱的，更主要的是可以全面考查考生的作文能力。因此，備考2006年高考，多題作文命題形式也是不可忽視的。
2.作文總體難度降低，可能限制某些文體。
這次高考作文考試大綱的調(diào)整，表述更科學(xué)，整體難度有所降低。前面已有分析，這里不再啰嗦。要說(shuō)明的是，2006年的高考作文有可能限制文體，也有可能以小作文的形式考查應(yīng)用文的寫(xiě)作。這從考綱的調(diào)整可以看出一點(diǎn)端倪�？季V中將“其他常見(jiàn)體裁的文章”調(diào)整為“常用應(yīng)用文”，可見(jiàn)“常用應(yīng)用文”將進(jìn)入命題人員的視線(xiàn)；詩(shī)歌、戲劇等不屬于“常用應(yīng)用文”，在2006年的作文題中將有可能受限。事實(shí)上，2005年高考有的作文題就限定了某些文體不能寫(xiě)作或者只能寫(xiě)作某種文體，如2005年北京卷就限定只能寫(xiě)成議論文。這是一個(gè)明顯的信息，我們要高度重視�？梢灶A(yù)見(jiàn)，議論文將成為2006年高考作文命題的寵兒。因此，我們要高度重視議論文和“常用應(yīng)用文”的寫(xiě)作訓(xùn)練。
當(dāng)然，如果高考作文題目的要求是“文體不限”或“文體自選”，表示考生選擇哪一種文體(包括常用應(yīng)用文體)都是可以的。你選擇書(shū)信、日記、消息、通知、總結(jié)、報(bào)告等常用應(yīng)用文體，這是符合要求；你選擇寫(xiě)散文、小說(shuō)、故事和寓言等等文學(xué)體裁，這也是符合要求的。但從備考的角度來(lái)說(shuō)，還是要記住“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文”這句話(huà)，練好基本文體，尤其是議論文(議論性散文)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
3.突出思維考查，關(guān)注社會(huì)人文。
大綱將發(fā)展等級(jí)中的“揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因”調(diào)整為“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”，就是在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維的考查。高考作文要考查學(xué)生對(duì)生活中常發(fā)生的一些事件和社會(huì)現(xiàn)象的看法、觀(guān)點(diǎn)，自然涉及到考生的辯證思維，考生只有運(yùn)用獨(dú)特的、正確的思維來(lái)思考，才能得出新穎別致的觀(guān)點(diǎn)來(lái)。同時(shí)，大綱將發(fā)展等級(jí)中的“有個(gè)性特征”調(diào)整為“有個(gè)性色彩”，也是要突出考查考生要具有個(gè)性思維�？忌鷮�(duì)生活有個(gè)性的獨(dú)特的感悟和思考，對(duì)生活有真情實(shí)感，寫(xiě)出的作文才有個(gè)性，才是個(gè)性化的作文。所以，備考時(shí)，要重視辯證原理的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)用辯證思維的方法思考問(wèn)題，并把這些用于作文實(shí)踐中去。
總之，高考作文的命題將呈多元格局，爭(zhēng)奇斗艷。但我們只要抓住了規(guī)律，明了命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，仍然是有章可循，備考就會(huì)做到有條不紊，牽住牛鼻子，事半功倍。
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