2017年高考地理二輪復(fù)習(xí)建議
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2017年高考地理二輪復(fù)習(xí)建議
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，構(gòu)建知識(shí)體系
下面是高考高頻考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，也即是主干
自然帶(植被);正午太陽(yáng)高度;位置;外力作用;天氣;太陽(yáng)輻射;水資源;水循環(huán);水利工程;區(qū)域特征;氣候-氣溫;氣候-降水;氣候;經(jīng)線長(zhǎng)度計(jì)算;河流;地形;等高線及應(yīng)用。
2、突出地理學(xué)科特色，加強(qiáng)圖像判讀應(yīng)用
對(duì)于各種類(lèi)型的圖表，要善于總結(jié)和掌握判讀的要領(lǐng)和分析方法
3、關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，注重知識(shí)實(shí)際運(yùn)用
逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)和原理進(jìn)行分析和解釋?zhuān)嬲龅綄W(xué)以致用
4、提升解題技能，強(qiáng)化表達(dá)能力
在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的有序性、嚴(yán)密性加強(qiáng)訓(xùn)練，并且要把語(yǔ)言文字表述能力的訓(xùn)練放在重要的位置，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確描述和闡釋地理事物及過(guò)程，把握事物本質(zhì)特征，準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述。
5、主干理論框架下的知識(shí)構(gòu)建
高中地理課程闡述的地理理論或原理主要有自然循環(huán)性原理、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、城市與產(chǎn)業(yè)區(qū)位理論、人口遷移推拉理論、中心地理論等，包括地形地質(zhì)、天氣氣候、水文水系、生物、土壤等自然地理要素的相互關(guān)系的循環(huán)性原理是自然地理的主干性理論。區(qū)位理論是人文地理的主干理論。
6、空間定位基礎(chǔ)上的地理特征與地理過(guò)程描述
地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的'要點(diǎn)。”是地理高考的考試目標(biāo)與要求之一。
7、關(guān)注熱會(huì)熱點(diǎn)，尤其關(guān)注生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)，凸顯學(xué)科應(yīng)用價(jià)值
試題取材密切聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際，利用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題。
8、學(xué)生不但要“苦學(xué)”，更要“巧學(xué)”，要“學(xué)巧”
新課程地理題目更加靈活，富有新意，所以?xún)H僅像過(guò)去那樣下苦力氣是不夠的，還應(yīng)該靈活多變，善于運(yùn)用。
高考必然是新題目、新情景、新設(shè)問(wèn)，但是，高考立意是地理學(xué)科的本質(zhì)，這個(gè)
本質(zhì)就是學(xué)科素養(yǎng)，所謂“萬(wàn)變不離其宗”
老師要告訴學(xué)生，見(jiàn)到新材料、新題目，不要怕，不要慌，因?yàn)檫@是必然的;反倒是在考場(chǎng)中見(jiàn)到似曾相識(shí)的材料和題目時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可大意，否則往往會(huì)上了慣性思維的當(dāng)!
關(guān)于試題練習(xí)
(一)精選試題。試題的質(zhì)量非常重要，舉一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔�，相�?dāng)于牲畜吃的草料，草的質(zhì)量好，牲畜就會(huì)膘肥體壯，質(zhì)量不好，牲畜就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，骨瘦如柴。我們一定要選擇最接近高考思想的試題，能夠考查學(xué)生能力的試題。要想選出好題，老師就要多做題。把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，老師就要跳進(jìn)題海。不好的試題堅(jiān)決舍棄。
(二)定時(shí)訓(xùn)練。題量的控制很重要，要讓學(xué)生在一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間里做完感覺(jué)是不是一件很輕松的事情。讓學(xué)生有壓迫感，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，平時(shí)就是在考試，“平�？荚嚫呖蓟�，高考才能平�；�”。
(三)變式訓(xùn)練。所謂變式訓(xùn)練，就是針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，找出考查這一知識(shí)點(diǎn)的“同點(diǎn)異材”的題。再讓學(xué)生回顧，徹底把問(wèn)題消滅掉。當(dāng)然找出這樣的題也很耗時(shí)間，老師們要逐漸培養(yǎng)改造試題的能力，改改材料情境或是變換一下選項(xiàng)的內(nèi)容或設(shè)問(wèn)的方式，都是不錯(cuò)的開(kāi)始。
(四)“題湖戰(zhàn)術(shù)”。題必須要做，不做不行，但沒(méi)有必要多做，“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的，“舉一反三”才是我們的目的。改錯(cuò)本上不僅僅要將這個(gè)題改正過(guò)來(lái)，還應(yīng)寫(xiě)出試題分析，錯(cuò)題分析，讓學(xué)生站在命題者的角度來(lái)理解。做一道是一道，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在。
(五)當(dāng)面批閱。對(duì)于成績(jī)薄弱的學(xué)生，面批是非常有效的措施。當(dāng)面批閱可以滲透很多內(nèi)容，比單純的談話要形象生動(dòng)得多。學(xué)生會(huì)對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題一目了然，自然會(huì)回到自己當(dāng)初做題的思維狀態(tài)，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生有一種被關(guān)注感。他會(huì)認(rèn)為“老師很在乎他”，這種感覺(jué)會(huì)給他學(xué)習(xí)上的無(wú)窮動(dòng)力。
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