2017全國卷高考大綱
2017全國卷高考大綱
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(以下簡稱“高考”)是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當的難度。
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(以下簡稱《考試大綱》)是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據�！犊荚嚧缶V》明確了高考的性質和功能，規(guī)定了考試內容與形式，對指導高考內容改革、規(guī)范高考命題都有重要意義�！犊荚嚧缶V》根據普通高等學校對新生文化素質和能力的要求，參照《普通高中課程標準》，并考慮中學教學實際而制定。
《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內容改革，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內容改革注重頂層設計、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內容的整體設計，科學構建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題;通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標以及“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題。《考試大綱》是高考評價體系的具體實現(xiàn)，也體現(xiàn)了高考考試內容改革的成果和方向。
《考試大綱》是教育部考試中心和各分省命題省市在命題中都應當嚴格遵循的，是制定《考試說明》的原則依據。各分省命題省市在《考試大綱》的基礎上，結合本省市高考方案和教學實際制訂符合本省市的《考試說明》。
本《考試大綱》的解釋權歸教育部考試中心。
2017年普通高考考試大綱修訂內容
一、修訂基本原則
堅持整體穩(wěn)定，推進改革創(chuàng)新。處理好繼承與發(fā)展、穩(wěn)定與創(chuàng)新的關系，在保證考試大綱總體框架不變的前提下，進一步鞏固考試內容改革成果，確保高考內容改革的順利推進。
優(yōu)化考試內容，著力提高質量。把提升考試大綱的科學性和公平性作為修訂工作的核心，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計考試內容，增強基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，適應經濟社會發(fā)展對多樣化高素質人才的需要。
提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導向。做好與新課程標準理念的.銜接，在高考考核目標中適當體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，梳理“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”的層次與關系。
二、主要修訂內容
1.完善考核目標。結合高考評價體系框架、學科特點和核心素養(yǎng)的要求，在考試大綱中對考核目標的內涵進行修訂，在考試說明中對各個考核目標進行具體解析，并補充試題樣例，以進一步說明考核目標要求，便于考生理解和復習備考。
2.調整考試內容。在強調共同基礎的前提下，合理設置選考模塊，滿足高校人才選拔要求，契合課程標準的修訂方向。比如，語文將文學類文本閱讀、實用類文本閱讀均設為必考內容，適應高校對新生基本能力和綜合素質的要求，呼應中學教學的意見;數學減少選考模塊“幾何證明選講”，物理將模塊3-5列為必考，順應課程標準修訂的趨勢。
3.凸顯育人導向。增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用。比如，在語文中增加古代文化常識的內容，在漢語中增加文言文、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗等內容，在數學中增加數學文化的內容。
4.規(guī)范格式體例。在考試大綱中增加“總綱”，明確考試性質、改革方向、適用范圍等。在考試說明中統(tǒng)一各個學科共性的指導語，根據近年來題型的變化，更換題型示例的樣題。
三、各學科修訂內容
語 文
更注重體現(xiàn)語文學科的基礎性和綜合性，優(yōu)化考查內容，調整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養(yǎng)。
1.能力目標設計學科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力。
2.適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
3.現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的2個選考模塊分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。
4.在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。
漢 語
1.考試科目名稱由“漢語文”更改為“漢語”。
2.新增“考核目標與要求”，明確考核目標是考生的漢語運用能力，并結合漢語的學科特點，確定了不同層級的具體要求。更注重對能力的考查，由傳統(tǒng)的知識化的表述轉向能力化的表述。
3.調整試卷結構、強化能力立意。調整I、II卷分值比例，減少對記憶性知識的考查，并根據考生群體的特點增加對讀、寫能力進行考查的試題。閱讀材料由一篇調整為兩篇，文體覆蓋更全面。
4.優(yōu)化考試內容。增加了對文言文、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化常識考查的試題。
數 學
1.在能力要求內涵方面，增加了基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的要求，增加了數學文化的要求。同時對能力要求進行了加細說明，使能力要求更加明確具體。
2.在現(xiàn)行考試大綱三個選考模塊中刪去“幾何證明選講”，其余2個選考模塊的內容和范圍都不變。考生從“坐標系與參數方程”“不等式選講”2個模塊中任選1個作答。
歷 史
現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革” “近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”。
修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”，其余3個選考模塊內容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。
地 理
現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的3個選考模塊分別為“旅游地理”“自然災害與防治”和“環(huán)境保護”，要求學生從3個模塊中選擇1個模塊作答。
修訂后的考試大綱刪去“自然災害與防治”模塊�？忌鷱�“旅游地理”和“環(huán)境保護”模塊中任選1個模塊作答。
思想政治
對學科 “獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”四項能力考核目標的解析內容進行了修訂完善，補充試題樣例加以說明，進一步明確考查要求。結合思想政治學科特點和核心素養(yǎng)的要求，突出正確的政治方向和堅定的政治立場，強調德育導向和社會主義核心價值觀引領作用的發(fā)揮。
物 理
1.進一步細化對“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應用數學處理物理問題的能力”和“實驗能力”的考查要求，增加例題進行闡釋，明確能力考查的具體要求。
2.優(yōu)化考試內容�，F(xiàn)行考試大綱規(guī)定的4個選考模塊分別為選修2-2、3-3、3-4和3-5。修訂后的考試大綱刪去選修2-2的內容，將選修3-5的內容列為必考，其余2個選考模塊的內容和范圍都不變，考生從中任選1個模塊作答。
化 學
現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的4個選考模塊分別為“化學與生活”“化學與技術”“物質結構與性質”和“有機化學基礎”，要求學生從4個選考模塊中選擇1個模塊作答。
修訂后的考試大綱刪去“化學與生活”和“化學與技術”兩個模塊。考生從“物質結構與性質”和“有機化學基礎”模塊中任選1個模塊作答。
生 物
1.對能力要求的一些表述進行了調整。例如，將“關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件”調整成“關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題。”
2.在考試大綱中刪去選修1中“植物組織培養(yǎng)”的內容;考試說明選修1中增加“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”;選修3中“基因工程的原理及技術”調整成“基因工程的原理及技術(含PCR)”。
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