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高考作文熱點(diǎn)題型:小說(shuō)的環(huán)境

時(shí)間:2022-10-31 11:02:45 高考試題 我要投稿
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2017年高考作文熱點(diǎn)題型:小說(shuō)的環(huán)境

  環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一,是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一。小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。

2017年高考作文熱點(diǎn)題型:小說(shuō)的環(huán)境

  (1)社會(huì)環(huán)境,是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等,主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣,小至房間住所,一街一巷,大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多,可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè),住宅內(nèi)外裝飾布置,以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。

  (2)自然環(huán)境描寫(xiě),是指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫(xiě),包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。

  命題的重心有三:一是環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn),二是環(huán)境描寫(xiě)的手法,三是環(huán)境描寫(xiě)的作用。這三個(gè)命題重心往往以?xún)煞N形式呈現(xiàn):一是描寫(xiě)手法和作用相結(jié)合,二是描寫(xiě)的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。

  熱點(diǎn)題型一 環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)

  例1、閱讀下文,完成后面問(wèn)題。

  東壇井的陳皮匠

  何曉

  一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了,就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。

  古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間,從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí),疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫:唐宋格局、明清街院,這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門(mén)后面,都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過(guò)來(lái)的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ场?/p>

  沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的,似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過(guò)午”老規(guī)矩的,卻還有一個(gè)人,那就是東壇井的陳皮匠。

  東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物,周?chē)隽伺_(tái)子,被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊,大院有兩套天井一個(gè)后花園,一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書(shū)室。陳家大院子的正門(mén)在與街面丁對(duì)著的巷子里, 除了家人進(jìn)出,平時(shí)總關(guān)著。隔了街道,皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開(kāi)始就在那里擺攤,沒(méi)人說(shuō)他不能在那里擺攤,他是這條街上最正宗的土著。

  皮匠的手藝好,補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說(shuō):可惜喲,一個(gè)老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上,不管生意好壞,中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢(qián),下午就要買(mǎi)多少錢(qián)的書(shū)。古城收售舊書(shū)和收藏舊書(shū)的人,都認(rèn)得他,曉得他在意哪一類(lèi)書(shū),只要看到他來(lái)了,立馬抱一摞出來(lái)任他選。錢(qián)不夠,也沒(méi)關(guān)系,第二天拿來(lái)就是了。古城的人都愛(ài)老書(shū),或者自己讀,或者倒來(lái)倒去當(dāng)古董賣(mài)。

  晚上,皮匠一般都待在他的藏書(shū)室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子從不過(guò)問(wèn)。要休息的時(shí)候,只是在外面喊:老漢,等你哈。皮匠聽(tīng)了,先咳嗽一聲,然后才出來(lái)。

  皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個(gè)月皮匠的女兒回來(lái)。

  女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話(huà)說(shuō)要回來(lái)的。黃昏時(shí),女兒回來(lái)了,后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說(shuō):這是我的導(dǎo)師,歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。

  皮匠一聽(tīng)來(lái)人是歷史專(zhuān)家,心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天,皮匠和女兒陪著教授在藏書(shū)室里整整待了六個(gè)小時(shí)。這六個(gè)小時(shí)里,從《續(xù)〈資治通鑒〉長(zhǎng)編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書(shū)院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書(shū),皮匠女兒一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提問(wèn)。

  他們終于從藏書(shū)室里出來(lái)時(shí),教授說(shuō):你已經(jīng)有了我想有的一切。

  皮匠回應(yīng)說(shuō):我這一輩子,就等這一天哩。

  數(shù)月后,一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界:《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家:那么著名的歷史人物原來(lái)是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪,無(wú)限的商機(jī)突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了!一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來(lái)參觀陳家大院,一批又一批的說(shuō)客擁來(lái)勸皮匠合伙開(kāi)發(fā)陳家大院……皮匠想:這東壇井陳家大院的大門(mén),怕是再也關(guān)不上了。

  收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志,皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章,讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè),把家里的藏書(shū)整理出來(lái),重新造冊(cè),一一核對(duì)之后,全部送給了牟漢達(dá)教授。

  從此,陳皮匠和古城的其他皮匠一樣,下午也要補(bǔ)鞋了。(有刪改)

  文中第 段的環(huán)境描寫(xiě),突出了古城怎樣的特點(diǎn)?這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用?

  【答案】 (1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。

  (2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成,提供了環(huán)境依據(jù)。

  【提分秘籍】

  概括環(huán)境特點(diǎn)是高考考查小說(shuō)景物描寫(xiě)的最常見(jiàn)題型,主要考查賞析小說(shuō)景物的能力。人物在一定的環(huán)境中生存活動(dòng),事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展,弄清小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)確理解作品思想內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀能力有很大的作用。但是要區(qū)分社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

  【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

  (1)概括某某段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并分析。

  (2)小說(shuō)中幾次寫(xiě)到某一景物,請(qǐng)概括分析。

  (3)找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子,分析其特點(diǎn)。

  (4)某一社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)?

  【方法技巧】

  概括環(huán)境特點(diǎn)“4步走”

  第一步,審題干,分清環(huán)境描寫(xiě)的種類(lèi)

  即分清是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境!纠1】題干要求是“突出了古城怎樣的特點(diǎn)”,屬于社會(huì)環(huán)境。

  第二步,定區(qū)間,找出環(huán)境描寫(xiě)的句段

  自然環(huán)境語(yǔ)句很好找,在找社會(huì)環(huán)境語(yǔ)句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話(huà)、情節(jié)發(fā)展過(guò)程以及寫(xiě)作時(shí)間等!纠1】已經(jīng)明確了答案區(qū)域在第 段,抓住里面的關(guān)鍵詞句“遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等再現(xiàn)畫(huà)面。

  第三步,多角度,綜合考慮細(xì)分析

  根據(jù)句段,抓住景物特征,從形、聲、色等方面來(lái)感知景物特點(diǎn);同時(shí),調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn),在感知時(shí)重新組合畫(huà)面并在腦海中再現(xiàn)畫(huà)面,想象、品味畫(huà)面的整體特色。通過(guò)上面的那些關(guān)鍵詞句就可以看出這里有鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。

  第四步,用術(shù)語(yǔ),恰當(dāng)概括理答案

  具體分析所寫(xiě)環(huán)境的特點(diǎn),用幾個(gè)形容詞(多為自然環(huán)境)或名詞(多為社會(huì)環(huán)境)概括環(huán)境的特點(diǎn)。

  熱點(diǎn)題型二 環(huán)境描寫(xiě)的手法

  例2、 (2015·湖南卷)閱讀下面的文章,完成后面問(wèn)題。

  童年隨之而去(節(jié)選)

  木心

  (節(jié)略部分內(nèi)容提示)母親、姑媽等人在睡獅庵請(qǐng)和尚做佛事。“我”隨著在山上呆了一段時(shí)間后,天天吵著要回家,終于——

  回家啰!

  走出山門(mén)時(shí),回望了一眼 ——睡獅庵,庵是小的啊,怎么有這樣大的庵呢?這些人都不問(wèn)問(wèn)。

  家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒,我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石,一味敷衍度日。背書(shū),作對(duì)子,還混得過(guò),私底下只想翻稗書(shū)。那時(shí)代,尤其是我家吧,“禁書(shū)”的范圍之廣,連唐詩(shī)宋詞也不準(zhǔn)上桌,說(shuō):“還早。”所以一本《歷代名窯釋》中的兩句“雨過(guò)天青云開(kāi)處,者般顏色做將來(lái)”,我就覺(jué)得清新有味道,瑯瑯上口。某日對(duì)著案頭一只青瓷水盂,不覺(jué)漏了嘴,老夫子竟聽(tīng)見(jiàn)了,訓(xùn)道:“哪里來(lái)的歪詩(shī),以后不可吟風(fēng)弄月,喪志的呢!”一肚皮悶瞀的怨氣,這個(gè)暗躉躉的書(shū)房就是下不完的雨,晴不了的天。我用中指蘸了水,在桌上寫(xiě)個(gè)“逃”,怎么個(gè)逃法呢,一點(diǎn)策略也沒(méi)有。

  滿(mǎn)船的人興奮地等待解纜起篙,我忽然想著了睡獅庵中的一只碗!那飯碗?yún)s有來(lái)歷——我不愿吃齋,老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂,青藍(lán)得十分可愛(ài),盛來(lái)的飯,似乎變得可口了。母親說(shuō):

  “畢竟老法師道行高,摸得著孫行者的脾氣。”

  我又誦起:“雨過(guò)天青云開(kāi)處,者般顏色做將來(lái)。”母親說(shuō):

  “對(duì)的,是越窯,這只叫盌 ,這只色澤特別好,也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝,小心摔破了。”

  每次餐畢,我自去泉邊洗凈,藏好。臨走的那晚,我用棉紙包了,放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌,忘記將那碗放進(jìn)箱籠里,索性忘了倒也是了,偏在這船要起篙的當(dāng)兒,驀地想起:

  “碗!”

  “什么?”母親不知所云。

  “那飯碗,越窯盌。”

  “你放在哪里?”

  “枕頭邊!”

  母親素知凡是我想著什么東西,就忘不掉了,要使忘掉,唯一的辦法是那東西到了我手上。

  “回去可以買(mǎi),同樣的!”

  “買(mǎi)不到!不會(huì)一樣的。”我似乎非常清楚那盌是有一無(wú)二。

  “怎么辦呢,再上去拿。”母親的意思是:難道不開(kāi)船,派人登山去庵中索取——不可能,不必想那碗了。

  我走過(guò)正待抽落的跳板,登岸,坐在系纜的樹(shù)樁上,低頭凝視河水。

  滿(mǎn)船的人先是愕然相顧,繼而一片吱吱喳喳,可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我,都知道只有母親才能使我離開(kāi)樹(shù)樁。母親沒(méi)有說(shuō)什么,輕聲吩咐一個(gè)船夫,那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過(guò)跳板,上山了。

  船里的吱吱喳喳漸息,各自找樂(lè)子,下棋、戲牌、嗑瓜子,有的開(kāi)了和尚所賜的齋佛果盒,叫我回船去吃,我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西,五色小石卵,黛綠的螺螄,青灰而透明的小蝦……心里懊悔,我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。

  鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。

  是那年輕的船夫的嗓音——來(lái)啰……來(lái)啰……可是不見(jiàn)人影。

  他走的是另一條小徑,兩手空空地奔近來(lái),我感到不祥——碗沒(méi)了!找不到,或是打破了。

  他憨笑著伸手入懷,從斜搭而系腰帶的棉襖里,掏出那只盌,棉紙濕了破了,他臉上倒沒(méi)有汗——我雙手接過(guò),謝了他。捧著,走過(guò)跳板……

  一陣搖晃,漸聞櫓聲欸乃,碧波像大匹軟緞,蕩漾舒展,船頭的水聲,船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲,顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去,獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨,還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠,水里的倒影鮮活閃裊,迎面的風(fēng)又暖又涼,母親為什么不來(lái)。

  河面漸寬,山也平下來(lái)了,我想把碗洗一洗。

  人多船身吃水深,俯舷即就水面,用碗舀了河水順手潑去,陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠……我站起來(lái),可以潑得遠(yuǎn)些——一脫手,碗飛掉了!

  那碗在急旋中平平著水,像一片斷梗的小荷葉,浮著,氽著,向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……

  望著望不見(jiàn)的東西——醒不過(guò)來(lái)了。

  對(duì)母親怎說(shuō)……那船夫。

  母親出艙來(lái),端著一碟印糕艾餃。

  我告訴了她。

  “有人會(huì)撈得的,就是沉了,將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧,不要想了,吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢。”

  最后一句很輕很輕,什么意思?

  現(xiàn)在回想起來(lái),我的一生中,確實(shí)多的是這種事,比越窯的盌,珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人,都已一一脫手而去,有的甚至是碎了的。

  那時(shí),那浮氽的盌,隨之而去的是我的童年。

  分析文中畫(huà)波浪線(xiàn)段落景物描寫(xiě)手法。

  【答案】 (1)運(yùn)用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、語(yǔ)聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫(xiě)景物,形象生動(dòng),動(dòng)靜相宜。(2)從聽(tīng)覺(jué)(櫓聲、水聲)、觸覺(jué)(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(jué)(碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊)描寫(xiě)景物,有聲有色,使人如身臨其境。

  【提分秘籍】

  環(huán)境描寫(xiě)的手法是指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種描寫(xiě)技巧。包括修辭技巧、描寫(xiě)角度等。

  【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

  (1)小說(shuō)中某段景物在描寫(xiě)上有何特點(diǎn)?

  (2)從寫(xiě)景順序及寫(xiě)景技法賞析某某段。

  (3)某某句是運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)景的?

  【方法技巧】

  環(huán)境描寫(xiě)手法“4步走”

  第一步,審讀題干,明確考向

  通過(guò)題干中的關(guān)鍵詞,要明確考查的是描寫(xiě)手法,還是寫(xiě)景的修辭手法。

  第二步,根據(jù)考向,思考答題角度

  這就需要掌握環(huán)境描寫(xiě)常見(jiàn)的手法:

  (1)從描寫(xiě)技巧角度看,有: 細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、白描(粗筆勾勒,突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩); 動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,正側(cè)結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,色彩的渲染、襯托; 借助比喻、擬人等修辭方法來(lái)描寫(xiě)。

  (2)從寫(xiě)景角度看,有: 感覺(jué)角度——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等; 觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景; 寫(xiě)景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、外內(nèi)結(jié)合等; 抓住特征,進(jìn)行形、聲、色方面的描寫(xiě)。

  第三步,根據(jù)題干要求,判定方法并結(jié)合文本判斷分析

  第四步:運(yùn)用模板,規(guī)范作答

  答案一般采用如下模式:景物描寫(xiě)的手法+景物描寫(xiě)的特點(diǎn)+景物描寫(xiě)的作用。

  熱點(diǎn)題型三 環(huán)境描寫(xiě)的作用

  例3.閱讀下面的文字,完成后面的題目。

  活著

  余華

  我遇到那位名叫福貴的老人時(shí),夏季剛剛來(lái)到。

  那天午后,我走到了一棵有著茂盛葉子的樹(shù)下,看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹(shù)下,在那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的下午,他向我講述了自己:

  這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)去了,過(guò)得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看錯(cuò)人了。我啊,年輕時(shí)靠著祖上留下的錢(qián)風(fēng)光了一陣子,往后就越過(guò)越落魄了,可壽命長(zhǎng),我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去,我還活著。

  孫子死后的第二年,看看自己還得活幾年,我覺(jué)得牛還是要買(mǎi)的。牛是半個(gè)人,它能替我干活,閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴,心里悶了就和它說(shuō)說(shuō)話(huà)。牽著它去水邊吃草,就跟拉著個(gè)孩子似的。

  買(mǎi)牛那天,我把錢(qián)揣在懷里走著去新豐,那里是個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過(guò)鄰近一個(gè)村莊時(shí),看到曬場(chǎng)上有一群人,走過(guò)去看看,就看到了這頭牛,它趴在地上,歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀,圍著的人在說(shuō)牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心,心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子,老了,力氣小了,就要被人宰了吃掉。

  我不忍心看它被宰掉,便離開(kāi)曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛,它知道自己要死了,腦袋底下都有一攤眼淚了。

  我越走心里越是定不下來(lái),后來(lái)一想,干脆把它買(mǎi)下來(lái)。

  我趕緊往回走,走到曬場(chǎng)那里,他們已經(jīng)綁住了牛腳,我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說(shuō):“行行好,把這頭牛賣(mài)給我吧。”

  赤膊男人手指試著刀鋒,看了我好一會(huì)兒才問(wèn):“你說(shuō)什么?”我說(shuō):“我要買(mǎi)這牛。”

  他咧開(kāi)嘴嘻嘻笑了,旁邊的人也哄地笑起來(lái)。我從懷里抽出錢(qián)放到他手里,說(shuō):“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了,他把我看了又看,還搔搔脖子,問(wèn)我:“你當(dāng)真要買(mǎi)?”

  我什么話(huà)也不去說(shuō),蹲下把牛腳上的繩子解了,站起來(lái)后拍拍牛的腦袋,這牛還真聰明,知道自己不死了,一下子站起來(lái),也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說(shuō):“你數(shù)數(shù)錢(qián)。”

  那人把錢(qián)舉到眼前像是看看有多厚,看完他說(shuō):“不數(shù)了,你拉走吧。”

  我便拉著牛走去,他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑,我聽(tīng)到那個(gè)男人說(shuō):“今天合算,今天合算。”

  牛是通人性的,我拉著它往回走時(shí),它知道是我救了它的命,身體老往我身上靠,親熱得很。我對(duì)它說(shuō):“你呀,先別這么高興,我拉你回去是要你干活,不是把你當(dāng)?shù)鶃?lái)養(yǎng)著的。”

  我拉著牛回到村里,村里人全圍上來(lái)看熱鬧,他們都說(shuō)我老糊涂了,買(mǎi)了這么一頭老;貋(lái),有個(gè)人說(shuō):“福貴,我看它年紀(jì)比你爹還大。”

  會(huì)看牛的告訴我,說(shuō)它最多只能活兩年三年的,我想兩三年足夠了,我自己恐怕還活不到這么久。誰(shuí)知道我們都活到了今天,村里人又驚又奇,就是前兩天,還有人說(shuō)我們是“兩個(gè)老不死”。

  牛到了家,也是我家里的成員了,該給它取個(gè)名字,想來(lái)想去還是覺(jué)得叫它福貴好。定下來(lái)叫它福貴,我左看右看都覺(jué)得它像我,心里美滋滋的,后來(lái)村里人也開(kāi)始說(shuō)像,我嘿嘿笑。

  福貴是好樣的,有時(shí)候嘛,也要偷偷懶,可人也常常偷懶,就不要說(shuō)是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活,什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就讓它歇一會(huì),我歇得來(lái)精神了,那它也該干活了。

  老人說(shuō)著站了起來(lái),拍拍屁股上的塵土,向池塘旁的老牛喊了一聲,那牛就走到老人身旁低下了頭,老人把犁扛到肩上,拉著牛的韁繩慢慢走去。

  兩個(gè)福貴的腳上都沾滿(mǎn)了泥,走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

  老人和牛漸漸遠(yuǎn)去,我聽(tīng)到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái),他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

  炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起,在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏,一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò),扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地,田野趨向了寧?kù)o,四周出現(xiàn)了模糊,霞光逐漸退去。

  (節(jié)選自余華《活著》,有刪改)

  請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)的作用。

  【答案】  點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境; 透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律; 以此結(jié)尾,深化主題,增添了小說(shuō)的意味; 照應(yīng)開(kāi)頭,使文章結(jié)構(gòu)完整。

  【提分秘籍】

  小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;有時(shí)是為了烘云托月,塑造人物形象;有時(shí)是映射或暗示主旨。它是小說(shuō)中不可或缺的組成部分。因此,備受高考命題者的青睞。當(dāng)然,自然環(huán)境描寫(xiě)的作用和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用是不同的。

  【環(huán)境描寫(xiě)的一般作用】

  (1)環(huán)境方面: 交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn); 暗示社會(huì)環(huán)境,如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等; 渲染氣氛,奠定基調(diào)。

  (2)人物方面: 烘托心情; 表現(xiàn)身份、地位、性格等; 暗示命運(yùn)。

  (3)情節(jié)方面: 暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展; 為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念; 作為情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索; 與標(biāo)題相呼應(yīng),詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵; 開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě),引出下文……的內(nèi)容(為下文……作鋪墊),與結(jié)尾相呼應(yīng);結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě),與上文……內(nèi)容相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。

  (4)主題方面: 揭示主題; 深化主旨。

  【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

  (1)閱讀文中畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě),請(qǐng)說(shuō)明作者的描寫(xiě)意圖。

  (2)概括××段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。

  (3)請(qǐng)分析小說(shuō)中自然景物敘寫(xiě)的深刻寓意,以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

  【方法技巧】

  環(huán)境描寫(xiě)作用題“三步走”

  一、自然環(huán)境描寫(xiě)

  通過(guò)以上研究,要解答“自然環(huán)境描寫(xiě)的作用”需要“三步走”:

  第一步,找到環(huán)境描寫(xiě)的具體語(yǔ)句,分析環(huán)境的特點(diǎn)。因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫(xiě)此環(huán)境的作用是一致的。

  第二步,找到分析環(huán)境描寫(xiě)作用的思維角度。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。

  第三步,組織語(yǔ)言,規(guī)范答案。

  模式一: 環(huán)境本身(交代……時(shí)間,交代……背景,營(yíng)造……氛圍,渲染……氣氛) 情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊) 人物(烘托、映襯) 主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。

  模式二:××具體描寫(xiě)了……景色,營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調(diào);烘托了人……的思想感情;為下文……的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊,推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

  二、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

  “社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用”也需要“三步走”:

  第一步,找出具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句。

  第二步,明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。

  (1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景,揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

  (2)交代人物身份,表現(xiàn)人物性格;或影響或決定人物性格。

  (3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征,揭示主題。

  第三步,組織語(yǔ)言,規(guī)范答案。

  模式:(1)突出(烘托、描寫(xiě)、交代)了……,為……活動(dòng)提供了背景,與……(情節(jié))形成對(duì)比。

  (2)烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界),有助于塑造……的形象。

  (3)觸發(fā)……思想(情感)轉(zhuǎn)變,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

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