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2016高考全國卷2語文試題及答案解析
高考是一種嚴格的知識水平鑒定方法。通過考試可以檢查學生的學習能力和其知識儲備。為了保證結(jié)果的公正、公平，考場必須要求有很強的紀律約束，并且專門設(shè)有主考、監(jiān)考等監(jiān)督考試過程，絕對禁止任何作弊行為，否則將要承擔法律和刑事責任。以下是小編精心整理的2016高考全國卷2語文試題及答案解析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1～3題。
人們常說小說是講故事的藝術(shù)，但故事不等于小說，故事講述人與小說家也不能混為一談。就傳統(tǒng)而言，講故事的人講述親身經(jīng)歷或道聽途說的故事，口耳相傳，把它們轉(zhuǎn)化為聽眾的經(jīng)驗；小說家則通常記錄見聞傳說、虛構(gòu)故事，經(jīng)過藝術(shù)處理，把它們變成小說交給讀者。 除流傳形式上的簡單差異外，早期小說和故事的本質(zhì)區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見聞是它們的共同要素。在傳媒較為落后的過去，作為遠行者的商人和水手最適合充當故事講述人的角色，故事的豐富程度與遠行者的游歷成正比。受此影響，國外古典小說也常以人物的經(jīng)歷為主線組織故事，《荷馬史詩》《一千零一夜》都是描述某種特殊的經(jīng)歷和遭遇，《堂吉訶德》中的故事是堂吉訶德的行俠其余和所見所聞，17世紀歐洲的流浪漢小說也體現(xiàn)游歷見聞的連綴。
在中國，民間傳說和歷史故事為志怪錄類的小說提供了用之不竭的素材，話本等古典小說形式也顯示出小說和傳統(tǒng)故事的親密關(guān)系。 虛構(gòu)的加強使小說和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險故事。但是，一名水手也許歷盡千辛萬苦才能把在東印度群島聽到的故事帶回倫敦；一個匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故或趣事，當他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。與傳統(tǒng)講故事的方式不同，小說家一般并不單純轉(zhuǎn)述故事，他是在從事故事的制作和生產(chǎn)，有深思熟慮的講述目的。
就現(xiàn)代小說而言，虛構(gòu)一個故事并非其首要功能，現(xiàn)代小說的繁榮對應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消失，現(xiàn)代小說家對待故事的方式復雜多變，以實現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時會寫到難以言喻的個人經(jīng)驗，他們會調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心擲到故事之外。在這些小說家筆下，故事成了幌子，故事之外的附加信息顯得更有意味。19世紀末期以來，小說家對小說故事性的破壞日趨強烈。這時，一個故事的好壞并不看它的成色如何，而是取決于講故事的方式。契訶夫曾經(jīng)把那些不好好講故事的小說家稱為耍弄蹩腳花招的人，但這種花招的大量出現(xiàn)也有其內(nèi)在的合理性——他們要擺脫陳舊的故事模式，擺脫虛假的因果關(guān)系和矯揉造作的戲劇沖突，甚至擺脫故事本身�，F(xiàn)代小說家認為，傳統(tǒng)的故事模式早已失去了彈性和內(nèi)在活力，也失去了起初的存在價值，那些千百年來一直在給小說提供養(yǎng)料的故事模式已經(jīng)成為制約想象力的障礙之一。 （摘編自格非《塞壬的歌聲》）
1、下列關(guān)于原文的表述，不正確的一項是
A、講故事的人不一定是小說家，小說家在講故事的時候，不像傳統(tǒng)的故事講述者那么依賴親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事。
B、傳統(tǒng)故事和早期小說的本質(zhì)差異在于，前者是故事的口耳相傳，后者則是由作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞。
C、17世紀的歐洲流浪漢小說和部分中國古典小說，或在敘述形式方面，或在素材來源方面，都受到了傳統(tǒng)故事的影響。
D、當小說家越來越依靠想象力虛構(gòu)故事的時候，小說和傳統(tǒng)故事在內(nèi)容來源方面的差異使它們之間的關(guān)聯(lián)不再像過去那么緊密。
【答案】B
【解析】
本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。傳統(tǒng)小說和早期小說有兩個差異，一個是形式上的簡單差異，即口耳相傳和小說家們創(chuàng)作再加工的兩種不同的形式。一個是區(qū)別并不明顯的本質(zhì)上的差異，B選項錯把形式差異當本質(zhì)差異。
2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A、水手在倫敦講東印度群島的所見所聞，匠人在火爐邊講自己的人生經(jīng)歷，他們講的故事各有特點，但同屬于傳統(tǒng)故事模式。
B、傳統(tǒng)的故事講述者大多會講述那些為聽眾喜聞樂見的事，小說家則會根據(jù)自己的寫作意圖審慎構(gòu)思，創(chuàng)作新的故事。
C、現(xiàn)代小說不太注重一個故事如何來講，因為故事情節(jié)已不再是現(xiàn)代小說最重要的因素，人們更注重故事之外的附加意味。
D、現(xiàn)代小說家不喜歡傳統(tǒng)故事模式，視它為絆腳石，是因為他們覺得這種故事模式顯得僵化古板，已經(jīng)不能促進小說藝術(shù)的發(fā)展。
【答案】C
【解析】本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。C選項偷換對象。原文中說的是小說家們注重故事之外的附加意味，并沒有提人們?nèi)绾巍?/p>
3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的是
A、傳統(tǒng)的故事講述人如果把自己的故事記錄下來，進行加工整理，就能形成一種和早期小說接近的文字，有些講述人也會成為小說家。
B、現(xiàn)代小說家嘗試用新的方式講故事，會削弱小說的故事性，這將降低小說對虛構(gòu)的依賴，小說的個人表達功能卻會因此得到強化。
C、契訶夫不大認可“不好好講故事的小說家”，對他們的做法評價不高，由此可知，當時這股寫作潮流與他的創(chuàng)作理念相悖。
D、現(xiàn)代小說的發(fā)展加劇了故事在小說中的衰變，與此同時，隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡。
【答案】D
【解析】本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。D項屬于無中生有�；匚亩ㄎ坏阶詈笠欢�，“現(xiàn)代小說家認為，傳統(tǒng)的故事模式早已失去了彈性和內(nèi)在活力，也失去了起初的存在價值，那些千百年來一直在給小說提供養(yǎng)料的故事模式已經(jīng)成為制約想象力的障礙之一。”原文并沒有提及現(xiàn)代傳媒對傳統(tǒng)的故事講述方式的影響。
二、古代詩文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成4～7題。
陳登云，字從龍，唐山人，萬歷五年進士，出鄢陵知縣，征授御史，出接遼東，疏陳安攘十冊，又請速首功之賞，改巡山西。還朝，會廷臣方爭建儲。登云謂議不早決，由貴妃家陰沮之。十六年六月遂因災(zāi)異抗疏，劾妃父鄭承憲，言：“承憲懷禍藏奸窺覬貳且廣結(jié)術(shù)士之流曩陛下重懲科場冒籍承憲妻每揚言事由己發(fā)用以恐嚇勛貴簧鼓朝紳不但惠安遭其虐焰，即中宮與太后家亦謹避其鋒矣，陛下享國久長，自由敬德所致，而承憲每對人言，以為不立東宮之效。
干擾盛典，蓄隱邪謀，他日何所不至？”疏入，貴妃、承憲皆怒，同列亦為登云危，帝竟留中不下。久之，疏論吏部尚書陸光祖，又論貶四川提學副使馮時可，論罷應(yīng)天巡撫李淶、順天巡撫王致祥，又論禮部侍郎韓世能、尚書羅萬化、南京太仆卿徐用檢、朝右皆憚之。時方考選科道，登云因疏言：“近歲言官，壬午以前怵于威，則摧剛為柔；壬午以后昵于情，則化直為佞。其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。二十年來，以剛直擢京卿者百止一二耳。背公植黨，遂嗜乞憐，如所謂‘七豺’‘八狗’者，言路顧居其半。夫臺諫為天下持是非，而使人賤辱至此，安望其抗顏直繩，為國家除大奸、殲巨蠹哉！與其誤用而斥之，不若慎于始進�！币驐l數(shù)事以獻，出按河南。歲大饑，人相食。副使崔應(yīng)麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進之于朝。帝立遣肆丞鍾化民赍帑幣振之。登云巡方者三，風裁峻厲。以久之當擢京卿，累寢不下，遂移疾歸。尋卒。 （節(jié)選自《明史·陳登云傳》）
4、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A、承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/
B、承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚言/事由己發(fā)用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/
C、承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/
D、承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚言/事由己發(fā)用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/
【答案】 C
【解析】 句子中的名字、稱謂、地名、連詞等一般為斷句標志，根據(jù)句子中意思，連詞“且”前應(yīng)斷開，排除A、D兩項；B項中，“承憲妻每揚言”一句缺少賓語，不可獨立成句；故答案為C。
5、下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）
A、中宮是皇后所居之宮，后來又可以借指皇后，這與東宮又可以借指太子是同樣道理。
B、陛下指宮殿中立有護衛(wèi)的臺階下，因群臣不可直呼帝王，于是借用為對帝王的尊稱。
C、吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、調(diào)動等，長官為吏部尚書。
D、移疾指官員上書稱病，實際是官員受到權(quán)臣詆毀，不得不請求退職的委婉說法。
【答案】D
【解析】移疾是指舊時官員上書稱病，多為居官者求退的婉辭。文中沒有提到陳登云受到權(quán)臣詆毀求退，屬無中生有，錯誤。
6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A、陳登云不畏權(quán)貴，彈劾貴妃之父。他出于對朝廷的忠心，即便對鄭承憲這樣的國戚，也大膽揭發(fā)對方為非作歹，包藏禍心，幸而皇上并未因此發(fā)怒。
B、陳登云敢于直言，檢舉多名重臣。他在朝既久，發(fā)現(xiàn)諸多問題，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到貶職或罷免，以至朝廷大官們都很畏懼他。
C、陳登云上疏指出，選才慎于始進。他認為二十年來，剛直者很少被提拔進京，在朝著卻背公結(jié)黨，諂媚權(quán)貴，與其誤用后罷免，不如進用時慎重。
D、陳登云關(guān)心百姓，奏請救助災(zāi)區(qū)。在他巡視河南期間，當?shù)啬瓿汕甘�，百姓相食，他向朝廷呈告�?zāi)情，皇上當即派遣寺丞鍾化民籌措錢款賑濟災(zāi)民。
【答案】B
【解析】文中沒有說其中的大臣因此遭到貶職或罷免，故錯誤。
7、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
�。�1）其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。
（2）副使崔應(yīng)麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進之于朝。
【答案】
（1）其間難道沒有剛正的人嗎，但不勝被攻擊傾軋，沒有安身的地方。（豈、弗勝、齟齬各1分，句子大意2分）
�。�2）副使崔應(yīng)麟看見百姓吃湖中的雁屎，便包來給陳登云看，陳登云便送到朝廷。（啖、囊示、即各1分，句子大意2分）
【參考譯文】 陳登云，字從龍，唐山人。萬歷五年（1577）進士，授職鄢陵知縣。政績最好，升為御史。出按遼東，上疏陳明安定邊境的十條對策，又請求加速建立首功的賞賜制度。后改為山西巡撫。 回到京城，恰好朝廷大臣正在爭論立儲君的事。陳登云認為朝議遲遲不能決定，是貴妃家人暗中搗鬼。萬歷十六年（1588）六月因發(fā)生災(zāi)害上疏彈劾貴妃父親鄭承憲，說：鄭承憲包藏禍心，覬覦儲君。天天與宦官往來，商量對策，而且廣泛交結(jié)山人、術(shù)士、道士、和尚之流。當初陛下重懲科場冒名頂替之人，鄭承憲的妻子每每揚言事情是自己揭發(fā)的，用來恐嚇勛貴，以巧言惑動朝廷人士。不但惠安遭到他們算計，即使中宮與太后家也謹慎避開他們的鋒芒。陛下統(tǒng)治國家已很久了，這是惠政的結(jié)果，而鄭承憲每次對人說，認為是不立太子的結(jié)果。干擾盛典，蓄謀已久，以后有什么事他干不出來呢？如果不振奮朝綱，以大義決斷，否則即使日日不上朝不奏樂，穿白衣，停止刑罰，恐怕皇天也不答應(yīng)，天變是不可抗拒的。疏上，貴妃、鄭承憲都發(fā)了脾氣，同仁也以為陳登云危險，但皇上把奏疏留下了。
很久以后，他又上疏彈劾吏部尚書陸光祖、四川提學副使馮時可、應(yīng)天巡撫李淶、順天巡撫王致祥、禮部侍郎韓世能、尚書羅萬化、南京太仆卿徐用檢。朝廷的大官都很怕他。當時，正好考選科道，陳登云因而上疏說：近來御史官，壬午以前害怕淫威，剛正的變溫柔了；壬午以后拘于情面，正直的變?yōu)檎~媚。其間難道沒有剛正的人嗎，但不勝被攻擊傾軋，沒有安身的地方。二十年來，以正直提升為京官的只有一、二個人。背著皇上，培植黨羽，搖尾乞憐，像所謂‘七豺’、‘八狗’，御史占了一半。臺諫是為天下主持是非的，而使人踐踏到這種地步，怎能希望他不顧情面，正直地處理事情，為國除掉奸人、消滅敗類呢！與其因誤用而貶退，不如謹慎地考察人選。因而條陳數(shù)件事獻給皇上。 出任河南巡按。那年發(fā)生大饑荒，人相互吞食。副使崔應(yīng)麟看見百姓吃湖中的雁屎，便包來給陳登云看，陳登云便送到朝廷�；噬狭⒓磁汕菜仑╃娀穹职l(fā)庫銀賑恤百姓。陳登云三次巡視地方，執(zhí)政嚴厲，按規(guī)定應(yīng)當提升為京官，屢次被宮中扣住不下發(fā)，于是他稱病歸家。不久之后就死了。
�。ǘ┕糯姼栝喿x（11分）
閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
丹青引贈曹將軍霸①（節(jié)選）
杜甫
先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。
是日牽來赤墀下③，迥立閭闔生長風④。
詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。
斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。
[注]①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。
8、如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。（5分）
【答案】①“一洗”句的意思是曹霸畫的馬，能夠超越所有凡人俗匠畫的毫無靈氣的馬。②先帝的馬本身氣宇非凡，迎風站立在巍峨的宮殿前，更顯颯爽之姿。曹霸聽命展開絹素作畫，認真觀察琢磨，用心思考作畫，一會兒的功夫，如“九重真龍”一樣的馬就躍然畫卷上，遠遠超過了普通畫匠們的匠氣之馬。
【解析】本題考查對詩句的理解能力。題目要求回答的是怎樣做，所以，答案的重點構(gòu)成在于曹霸作畫前的觀察琢磨、認真思考（頷聯(lián)部分）和作畫時謹慎落筆、酣暢淋漓（頸聯(lián)和尾聯(lián)部分）兩個部分。
9、為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）
【答案】①先是敘寫之前畫先帝馬的車載斗量的畫工們，沒有一人能形神畢肖地畫出玉花驄的樣貌。接著濃墨重彩地描繪了先帝玉花驄的樣貌，揚首卓立，神氣軒昂。最后寫曹霸認真觀察思考，拿起畫筆，須臾間完成畫作，且形神畢肖，仿佛真龍?zhí)祚R下凡，超越了之前所有的畫作。②詩人運用了烘托渲染和襯托對比的手法，把真馬與畫馬，凡馬與“真龍”，畫工與曹霸形成強烈的對比，鮮明地襯托出了曹霸畫馬技術(shù)的高超和審美格調(diào)的脫俗。
【解析】本題考查鑒賞詩歌表達技巧的和概括分析詩歌內(nèi)容的能力。本題的題干部分對答案做了很好的提示，如果有人被“突出”，肯定有人在襯托，在跟他做對比，所以本題的手法很容易找出來。題干的后半部分問有哪些鋪墊，可根據(jù)律詩的套路來答，前三聯(lián)多是為最后一聯(lián)做鋪墊的，最后一聯(lián)多用來卒章顯志，所以，回看前三聯(lián)分別做了哪些鋪墊即可。
�。ㄈ┟淠瑢懀�6分）
10、 補習出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《孟子魚我所欲也》中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“__________，__________”。
�。�2）李白《蜀道難》中“__________，__________”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險的描寫，轉(zhuǎn)入后文對人事的關(guān)注。
�。�3）杜牧《阿房宮賦》中以“__________，__________”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠眺，盼望著皇帝臨幸。
【答案】（1）二者不可得兼，舍生而取義者也
�。�2）其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉
�。�3）一肌一容，盡態(tài)極妍
乙 選考題
請考生從第三、四兩大題中任選中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀（25分）
11、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
戰(zhàn)爭
[美]邁爾尼
1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫(yī)院，我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。
一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備跟別人通話。
“我是格羅斯文諾8829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話。”
“哦，我想是。”我忙插嘴。
她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒�？墒莾煞昼姾螅矣謸芡怂奶柎a，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘。
“你干嗎三更半夜找人說話呢“她問。
我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？”
她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。
最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了�！�
“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個好夢。”她說。
第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我兼職什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8823老在我腦海里閃現(xiàn)。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。
“哈羅？” “是我。”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”
沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認識，打破了兩人初交時的拘謹。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”
我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。
隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前�？墒撬辉试S，她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整 12個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。
一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查。
“當然可以�！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……”
“謝謝，”我說，“別說了，請你別說了。”
我放下了話筒。 （沈東子譯，有刪改）
�。�1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）
A、小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時間地點，更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。
B、“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達了“我”對女主人公的喜愛之情，又為兩人進一步交往作了鋪墊。
C、得知事情真相時“我”只說了句“別說了，請你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達的卻是難以言說的悲哀。
D、接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設(shè)計自然而精巧。
E、小說不僅描寫了戰(zhàn)時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。
【答案】
D項3分，C項2分，B 項1分，AE不給分。
【解析】
A選項遞進有問題，原文中看不出來這句話是更強調(diào)“這是作者的一段親身經(jīng)歷”。C選項，作者并沒有得知事情的真相，而是在即將得知真相的時候掛斷了電話。E選項，文章中并沒有描繪世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，也沒有表現(xiàn)出民眾的必勝信念。
�。�2）小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
【答案】
�、傩㈨�，愛家人，怕母親睡不著覺孤單，每晚都會與母親聊天；夸贊自己的兒子如朝霞一樣美麗。
�、跈C智大方，熱情幽默，有魅力。女主人公特別會把握聊天的度和內(nèi)容，使作者與之交談覺得舒適輕松，又有棋逢對手的惺惺相惜。
③喜愛讀書，待人禮貌。愛與作者談?wù)摃?/p>
【解析】
本題考查欣賞作品的形象的能力。題目要求分析女主人公的性格特點，但文章中直接描寫其性格特點的部分較少，多是通過男主人公的敘述來描寫的，如直接夸贊女主人公機智大方熱情幽默等，因此多留意男主人公對女主人中的敘述和評價部分即可。
（3）小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請簡要分析。（6分）
【答案】
1、作為文章的線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展有條不紊地發(fā)展。兩人通過電話相知相戀到分離。
2、交代戰(zhàn)爭時期的特殊環(huán)境。倆人因為戰(zhàn)爭不能經(jīng)常見面，只能通過電話聯(lián)絡(luò)感情。
3、首尾呼應(yīng)，深化主題，表達了對戰(zhàn)爭的控訴，同時書寫了人性的美好。
4、制造懸念，吸引讀者的注意，引發(fā)讀者的閱讀興趣。情節(jié)的發(fā)展因為電話的聯(lián)絡(luò)而得以層層推進。
5、對塑造人物性格有幫助。兩個人的性格特點在一次次通話中得以漸漸豐滿起來。
【解析】本題主要考察小說情節(jié)的作用。小說情節(jié)的作用分為內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面。內(nèi)容上包括交代環(huán)境、深化主題等，結(jié)構(gòu)上包括制造懸念、首尾呼應(yīng)、線索作用等。
�。�4）小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。（8分）
【答案】合適。
1、交代了故事發(fā)生的背景。倆人都是因為戰(zhàn)爭背井離鄉(xiāng)，孤身一人，才拿起的電話，從而有了后面的層層推進，看似在意料之外又在情理之中的故事發(fā)展。
2、“戰(zhàn)爭”這個題目是一個畫龍點睛之筆，文章中看似沒有正面描寫戰(zhàn)爭，但其實處處在說戰(zhàn)爭，兩人是因為戰(zhàn)爭相識、相戀到最后的永別。
3、在藝術(shù)手法上，題目“戰(zhàn)爭”是一個飽含象征寓意的詞匯，戰(zhàn)爭代表著殘酷和毀滅，無論多么美好的事物，在它面前都會毀于一旦，這也預(yù)示著兩人不得善終的結(jié)局。
4、在情感表現(xiàn)和人物形象的塑造上，因為“戰(zhàn)爭”，才使得倆人的性格表現(xiàn)充滿矛盾，既防備又坦誠，既克制又濃烈，也從而使得人物的形象更加的立體和豐滿。
5、在思想內(nèi)容上，使小說的主題得到深化，控訴了戰(zhàn)爭的殘酷，謳歌了人性的美好。
6、在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，做到了跟前后文的呼應(yīng)，給讀者留下了想象和回味的空間。尤其是最后作者突然掛斷的電話，容易引起讀者的共鳴和對兩人戀情的無限惋惜之情。
【解析】本題主要考查對小說題目的賞析。此類題應(yīng)該扣住文學作品本身的各種要素，從小說的人物、情節(jié)、主題、情感、藝術(shù)手法和藝術(shù)結(jié)構(gòu)等角度進行考慮。
四、實用類文本閱讀。（25分）
12、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
吳文俊的數(shù)學世界
吳文俊小學時成績平平，也沒有顯示出獨特的數(shù)學才華，初中時數(shù)學甚至得過零分，高中時最喜歡的是物理而非數(shù)學，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯。盡管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學潛力，力薦他入數(shù)學系。正始中學決定，吳文俊必須報考數(shù)學系，才能得到每年一百塊大洋的獎學金，加之他父母又不放心獨子離開上海，吳文俊就進了上海交大數(shù)學系。所謂知之不如好之，好之不如樂之，吳文俊向來是以興趣為先導來讀書的。因為他對物理有興趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時教數(shù)學的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認識到數(shù)學的巨大魅力。
1940 年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學、培真中學擔任數(shù)學教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個普通的中學數(shù)學老師成為數(shù)學研究所的專業(yè)研究員。對于吳文俊的數(shù)學研究，他的學生高小山總結(jié)說：吳先生做拓撲研究，一下子就能抓住核心問題，為代數(shù)拓撲學的興起作出了影響深遠的貢獻。他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數(shù)學的發(fā)展趨勢，他的研究受到中國古代數(shù)學的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學定理的證明，都可以由計算機來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題。
對吳文俊來說，雖然最初選擇數(shù)學是被動的，但縱觀其一生，數(shù)學已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學研究，吳文俊特別強調(diào)數(shù)學思維。他說：要創(chuàng)新，就要獨立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當然開始的時候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過，他之所以獲得成功，因為他站在巨人的肩膀上，才能看得遠。所以不能忽略學習，可是除了學習之外，還要能夠獨立思考，這是創(chuàng)新的必要條件�，F(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復興。吳文俊自己的經(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學上的一系列成就，特別是他運用機械化思想來考察數(shù)學，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨辟蹊徑。
對我國的數(shù)學基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。我國中學生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎，被當作我國數(shù)學教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點：奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學習，中國的奧數(shù)學習過分關(guān)注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統(tǒng)學習數(shù)學不利。作為基礎(chǔ)學科，應(yīng)著重引導學習的興趣，不應(yīng)當過分追求功利。吳文俊同樣清醒地認識到：競賽獲獎固然可貴，但也不能看得過重。因為它不能代表學生對數(shù)學的深度理解，也不能有效地訓練數(shù)學思維。他認為，數(shù)學教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學的思維方式。
有人曾揶揄數(shù)學家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣。他說：我是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想。他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他貪玩，他卻說：讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。
吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學術(shù)生命，在數(shù)學界是非常罕見的。當記者提出疑問時，吳文俊反問道：我為什么不能保持這么長的學術(shù)生命？ 在他看來，學術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應(yīng)該自我反省。他特別強調(diào)研究數(shù)學要下扎實的工夫。他說：外國許多數(shù)學家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學的辦法。應(yīng)該根據(jù)客觀實際具體分析，一切以事實為主。這是我主要的想法。 （摘編自柯琳娟《吳文俊傳》）
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�、�1974年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學特點的數(shù)學機械化之路。他提出的吳方法，繼承和發(fā)揚了中國古代數(shù)學基于計算的傳統(tǒng)，與通常基于邏輯的方法根本不同，首次試想了高效的幾何定理自動證明。國際機器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S、穆爾說：在吳文俊之前，機械化的幾何定理證明處于黑暗時期，而吳的工作個整個領(lǐng)域帶來光明。（黃婷、邱德勝《數(shù)學大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》）
�、谝话阏f來，吳教授的工作，都是獨辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。（陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學家獎時的評語）
（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）
A、在上海交大讀書期間，吳文俊因為對數(shù)學不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。
B、吳文俊清楚地看到信息時代數(shù)學的發(fā)展趨勢，受到中國古代數(shù)學的啟發(fā)，提出了用計算機實現(xiàn)數(shù)學定理證明的方法，作出了影響深遠的貢獻。
C、吳文俊能夠清醒地認識到中國數(shù)學研究領(lǐng)域存在的主要問題，期待著未來的中國數(shù)學家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實現(xiàn)中華民族的復興。
D、外國不少數(shù)學家只靠巧思妙想研究數(shù)學，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認同他們的研究成果，而是堅持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學。
E、吳文俊在拓撲學、機器定理證明、數(shù)學機械化等領(lǐng)域都取得了很多獨創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學界同行的高度任何與評價。
【答案】
E項3分，B項2分，A項1分，CD不給分。
�。�2）吳文俊的數(shù)學研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）
【答案】
①遇到兩個良師，一個發(fā)現(xiàn)他具有數(shù)學潛力，一個指點他擺脫專業(yè)的困惑。
�、诿翡J滴看出信息時代數(shù)學的發(fā)展趨勢，汲取中國傳統(tǒng)數(shù)學的養(yǎng)分。
�、坶_展研究根據(jù)客觀實際具體分析，一切以事實為主。
④他獨立思考，獨辟蹊徑，不承襲前人，富有創(chuàng)造性。 （答對其中三點即可給滿分）
�。�3）對我國的數(shù)學基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得？請結(jié)合材料簡要概括。（6分）
【答案】
①奧數(shù)應(yīng)建立在興趣之上，屬于研究性、高層次學習；
�、趭W數(shù)學習過分關(guān)注海量題目和功利化，不利于系統(tǒng)學習數(shù)學；
③數(shù)學著重引導學習的興趣，不應(yīng)當過分追求功利。
�。�4）作為一位杰出的數(shù)學家，吳文俊對物理學、文學藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進行分析。（8分）
【答案】
�、倥d趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣，讓專業(yè)研究充滿活力和生機；
�、趯ξ锢韺W、文學藝術(shù)等有廣泛興趣，有利于打通文理隔膜和思維障礙而開闊專業(yè)研究的視野；
③讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了他的數(shù)學研究；
�、芸磭灞荣悾囵B(yǎng)了他讀全局觀念和戰(zhàn)略眼光； ⑤興趣廣泛，有利于洞察時代發(fā)展背景下的專業(yè)研究趨勢，汲取滋養(yǎng)專業(yè)研究的中國傳統(tǒng)文化積淀。 （答對其中四點，即可給滿分）
第II卷表達題 五、語言文字運用（20分）
13、下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是（3分）
①舞臺上的燈光時明時暗，快速變幻的布景令人目不交睫，隨著歌手的狂歌勁舞，觀眾席上也一片沸騰。
�、谟袑＜抑赋�，石油是不可忽視的戰(zhàn)略資源，我們必須厝火積薪，未雨綢繆，進一步健全中國的石油安全體系。
�、勰切┖娇疹I(lǐng)域的拓荒者，很多已經(jīng)離開人世，但他們篳路藍縷的感人形象一直深深印在人們的記憶中。
�、苓@次會談并沒有其他人員參加，他們兩個人又都一直諱莫如深，所以會談內(nèi)容就成為一個難解之謎。
�、菡谟崎e散步的外科主任王教授，突然接到護士電話說有個病人情況危急，他立刻安步當車向醫(yī)院跑去。
�、迯挠米种v究可以看出，這首詩的作者苦心孤詣，要在這有限的篇幅中營造出一種深邃幽遠的意境。
A、①②⑤ B、①④⑥ C、②③⑤ D、③④⑥
【答案】D
14、下列各句中，沒有語病的一句是（3分）
A、自從我國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”成功發(fā)射，成為世界上第五個把衛(wèi)星送上天的國家以來，我國的航天事業(yè)取得了巨大的突破。
B、國務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準新增食鹽定點生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售，允許它們開展跨區(qū)域經(jīng)營。
C、職業(yè)教育的意義不僅在于傳授技能，更在于育人，因此有意識地把工匠精神滲透進日常的技能教學中是職業(yè)教育改革的重要課題。
D、面對突然發(fā)生的災(zāi)難，一個地方抗災(zāi)能力的強弱既取決于當?shù)亟?jīng)濟實力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機制和領(lǐng)導人的智慧。
【答案】C
15、填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）
比爾﹒布萊森在他的《萬物簡史》里介紹了超級火山的巨大破壞性。以美國為例，①境內(nèi)有一座超級火山噴發(fā)，②其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無數(shù)人會因此喪命，③會導致整個國家被深達6~20米的火山覆蓋，隨后④會出現(xiàn)其他許多可怕后果，⑤目前人類還無法預(yù)測美國超級火山在何時噴發(fā)，⑥了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。
【答案】D
【答案】5月4日，擬在報告廳舉辦“中國夢演講比賽”，以海報、組稿、網(wǎng)站和校報等媒介廣泛宣傳，選拔20人參賽，評選6個獎項。
六、寫作（60分）
18、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
語文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。
請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
【作文解析】 整體觀之，今年的作文題在形式上延續(xù)了新材料作文的趨勢，以任務(wù)驅(qū)動的形式要求考生完成特定語境下的思考并嘗試解決問題，標志著語文試題改革的進一步深化；內(nèi)容上，與2015年當代風采人物評選有所不同，思辨的核心回歸語文課堂，探討傳承民族文化的方法路徑。這類作文能讓真正有思想、能思辨、有底蘊的考生獲取高分，但也會使作文思想貧乏、形式僵化的同學面臨嚴峻挑戰(zhàn)。
�。�1）審題：任務(wù)驅(qū)動，重視實踐能力。 本次作文給出了一個明確的任務(wù)，即比較“課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐”三種培養(yǎng)語文素養(yǎng)的途徑，要求闡述考生的看法和理由。題目重點在于 “比較”二字，考生必須在文章中分別闡述對這三種途徑的看法，并表明自己的觀點。論證力求一針見血，富有思辨的深度和廣度，這樣才能在800字的篇幅內(nèi)馳騁文筆，寫出優(yōu)秀的文章。
�。�2）立意：文化精神，重視立意高遠。 今年的考題蘊含深刻的文化自覺意識。正如作文題目所言：“語文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系國家的軟實力和文化自覺�！痹诮�(jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，快餐文化越來越成為現(xiàn)代中國人的精神食糧，我們應(yīng)該如何借助教育的力量，進一步深化語文課程的改革，來全面提升國人的文化素養(yǎng)？考生在作文中不應(yīng)該僅僅探討課堂、課外、實踐這三種途徑的具體作用，而應(yīng)高屋建瓴、立意高遠，以國家民族的視野來展開議論，使文章洋溢著積極的實踐理念、強烈的時代精神、深刻的文化意識。
（3）結(jié)構(gòu)：探究思辨，重視思想深刻。
拿到今年這篇作文，考生首先必須學會辯證地分析問題，繼而才能從所給材料中縱深切入：課堂教學、課外大量閱讀及社會生活實踐在語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的利與弊。
課堂教學方面，可以談教師在文化傳承、思想啟迪、人格感染方面的作用，也可以談?wù)n堂教學的實效性及生動性，但也要注意到課堂的時空有限性會束縛學生獲取信息的寬度和廣度。
課外閱讀方面，可以探究優(yōu)秀厚重的文化經(jīng)典對學生潛移默化的影響，對學生語文素養(yǎng)的深層次全方位滲透，意識到課外閱讀的自由性、選擇性、有效性及可延續(xù)性，但也要注意到課外閱讀又具有松散和不可操控等弊端。
生活實踐方面，可以談生活實踐對語言能力的塑造，生活體驗對思想人格的砥礪作用，也要注意其轉(zhuǎn)化成為語文素養(yǎng)的間接性和復雜性�？忌仨氁獙﹃P(guān)鍵話題做清晰準確的價值判斷，才能把文章的道理闡釋得入木三分、令人信服。
值得一提的是，在新東方藝考全日制最后兩周的作文“保分計劃”中，文化類話題類型與今年的作文題目契合。在講“文化專題”時，提到了立意角度一：傳統(tǒng)與現(xiàn)代——繼承與發(fā)展，并從個人、社會和國家民族三個層次分析文化傳承的重要性。本題可以參考這種層層深入的分析路徑。
綜上所述，今年全國新課標乙卷作文題目形式創(chuàng)新、內(nèi)涵深刻，既富有時代感、思想性、文化感，又富有生活氣息、貼近人性人情，是改革的又一次成功的探索。
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