2016年高考語文新課標(biāo)I作文題目
2016年高考語文新課標(biāo)I作文題目：暫未公布
十年沒有接觸高考全國(guó)卷的廣東考生，很有必要知道近十年的高考全國(guó)卷作文題到底考了什么。根據(jù)對(duì)近十年高考全國(guó)卷作文題的梳理，發(fā)現(xiàn)2007和2010年是看圖寫作題，其他都是材料作文，由此可見全國(guó)卷作文的“習(xí)性”所在。
2007年全國(guó)Ⅰ卷的那張圖想必許多90后學(xué)生都不陌生，圖中一個(gè)小男孩摔倒在地，旁邊分別舉著“家庭”、“學(xué)校”、“社會(huì)”牌子的三個(gè)大人不約而同地說:“出事了吧!” ……小伙伴們，這兩幅圖你們都讀懂了嗎?
2010年全國(guó)Ⅰ卷的看圖作文是“動(dòng)物世界”，有貓，有魚還有老鼠。三只貓坐在桌子前，面前擺著四盤魚，有一只貓卻離開飯桌要去逮老鼠，這時(shí)，另一只貓嘲笑道:“都什么年代了，有魚還吃老鼠!”
從這兩道看圖寫作題可以發(fā)現(xiàn)，高考全國(guó)卷作文題很貼近生活，同時(shí)又很考驗(yàn)學(xué)生的思辨能力，看似很粗淺的場(chǎng)景，但想寫好并不容易。
不過，除了這兩年的作文要求看圖寫作外，其他年份全是材料作文，無命題作文，離不開“要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲”這些作文“標(biāo)配”，且材料多以小故事為主，考生思考空間較大，但一不小心，可能就會(huì)偏題。
全國(guó)卷愛拿小動(dòng)物當(dāng)主角
有心人可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，縱觀過去十年的全國(guó)卷作文題，小動(dòng)物們當(dāng)之無愧地成為 “第一主角”。
2006年的全國(guó)Ⅰ卷“老鷹抓走了小羊”;在2008年的全國(guó)Ⅱ卷中，老鷹又當(dāng)“反派”，只是這次被抓的是爬上海灘的小烏龜;2009年全國(guó)Ⅰ卷的的材料是“動(dòng)物總動(dòng)員”，有兔子、烏龜、松鼠、青蛙，還有“思想家”仙鶴;2010年全國(guó)Ⅰ卷有吃魚的貓和逮老鼠的貓;2014年的全國(guó)Ⅰ卷的材料是“山羊過獨(dú)木橋”，全國(guó)Ⅱ卷則把野生動(dòng)物都“搬”了過來……
很多考生從小學(xué)、初中到高中都寫過很多跟動(dòng)物相關(guān)的文章，其實(shí)等于都是在寫全國(guó)卷作文，所以應(yīng)該相對(duì)熟手，所以大家不要太擔(dān)心，平常心寫作即可。
緊扣社會(huì)熱點(diǎn)也很常見
世界讀書日、全民閱讀等近幾年都很受重視，在全國(guó)卷的作文題中，過去十年間關(guān)于“閱讀”的題目也出現(xiàn)過兩次，比如，2006年全國(guó)Ⅱ卷的材料中談到關(guān)于我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率降低和網(wǎng)絡(luò)閱讀率升高的現(xiàn)實(shí)問題;2010年全國(guó)Ⅱ卷的作文材料則是世界讀書日這天關(guān)于“淺閱讀”的討論。
緊扣社會(huì)熱點(diǎn)事件也是全國(guó)卷作文的“愛好”。比如，2015年全國(guó)Ⅰ卷的材料就是真事。內(nèi)容是這樣的:“一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報(bào)警。警察前來后對(duì)父親進(jìn)行批評(píng)教育，此事引起社會(huì)爭(zhēng)議�？忌源藶閮�(nèi)容寫一封800字的信，可以寫給違章當(dāng)事人，也可以寫給女兒和警察。”
如果平常多看新聞的考生，對(duì)于這個(gè)事件可能就沒那么陌生了，寫起來自然也順手些。不過，這是過去十年間全國(guó)卷作文第一次寫書信，由于現(xiàn)在寫信的人越來越少了，格式寫得對(duì)不對(duì)又得另當(dāng)別論了�？梢�，高考前對(duì)寫信的格式也應(yīng)該重溫一下。
1 命題特點(diǎn):
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理性思辨
2016年的全國(guó)新課標(biāo)卷的作文會(huì)怎樣命題?沿襲去年模式，還是另辟蹊徑?廣東省中學(xué)語文特級(jí)教師、廣州執(zhí)信中學(xué)語文科組長(zhǎng)曾湖仙分析，由于今年有多個(gè)省份加入到全國(guó)卷使用的行列，命題當(dāng)力求平穩(wěn)。所以，今年還會(huì)沿用2015年的命題方向和形式，即提供現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的材料，規(guī)定具體的寫作任務(wù)和要求。
不過，2015的全國(guó)卷作文題出現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文，比如去年課標(biāo)卷2要求考生從提供的三個(gè)候選人中推選一個(gè)最具風(fēng)采者，課標(biāo)卷1就“小陳舉報(bào)父親老陳開車打電話”的事，給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信。
教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人曾說過，“通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證”。
這給大家?guī)硪粋�(gè)很強(qiáng)烈的.信號(hào)，高考作文命題形式開始變化，更是高考作文寫作風(fēng)氣開始變化，由欣賞抒情、文采，轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。這是中國(guó)高考命題的進(jìn)步，也是中國(guó)高中作文教育的進(jìn)步，更是中國(guó)教育理念的進(jìn)步--須知，世界教育之潮流，正在理性與思辨思維之培養(yǎng);而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文，最能考查學(xué)生之理性與思辨力。
曾湖仙認(rèn)為，作文題給的材料開放度比較高，不會(huì)是非黑即白，也不會(huì)只有單向立意，而是能給考生多角度多側(cè)面的思考、權(quán)衡、判斷。
廣東廣雅中學(xué)高三語文備課組長(zhǎng)張璇也談到， 2016年廣東考生應(yīng)對(duì)全國(guó)卷作文題，審題訓(xùn)練應(yīng)關(guān)注2015年課標(biāo)卷作文的三個(gè)新變化，適當(dāng)調(diào)整備考策略。當(dāng)中首要的就是要重視“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。“考生在備考中，應(yīng)設(shè)身處地地考慮題目設(shè)定的特定情景，思考面對(duì)這種情況時(shí)我如何處理，寫出自己的獨(dú)特思考，切忌天馬行空無視任務(wù)的套作。”
2 備戰(zhàn)指引:
綜合材料內(nèi)容及含意
張璇還談到，區(qū)別于以往的“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，2015年課標(biāo)卷作文首次調(diào)整為“綜合材料內(nèi)容及含意”。此用語變化體現(xiàn)出課標(biāo)卷作文對(duì)材料的綜合理解、整體把握較之以往更為強(qiáng)調(diào)和重視。因此在備考中，考生應(yīng)綜合理解材料，抓主體事件，勿走以往抓個(gè)別詞句便立意行文的老路。
曾湖仙也建議，剩下這兩個(gè)月時(shí)間，考生作文訓(xùn)練應(yīng)該從這幾個(gè)方面著力:一是盡量命制能提供多元選擇、無明顯是非結(jié)論的材料進(jìn)行作文;二是訓(xùn)練學(xué)生的說理能力，學(xué)會(huì)多角度、多層次分析;三是在“綜合(不脫離)材料內(nèi)容和含意”的要求下，把握從就事論事到因事及理(含意)的度，避免學(xué)生用例失當(dāng)、說理空泛的毛病。
據(jù)分析，從“自選角度”到“選準(zhǔn)角度”到如今的“選好角度”，課標(biāo)卷要求中對(duì)寫作角度的界定越來越清晰。一則材料可供切入的寫作角度可能有很多，但中心角度和重要角度就只有幾個(gè)，其他只是次要角度。因此在備考中，應(yīng)學(xué)會(huì)在立意時(shí)選取更為中心和重要的角度切入，如此方能斬獲高分。
3重點(diǎn)提醒:
全國(guó)卷發(fā)展等級(jí)多了10分
張璇提醒考生，關(guān)注課標(biāo)卷作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和能力層級(jí)與廣東卷的不同，力求在“發(fā)展等級(jí)”上有所突破。
據(jù)介紹，課標(biāo)卷的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)等級(jí)的分值為40分，而發(fā)展等級(jí)的分值則為20分，與廣東卷相比，發(fā)展等級(jí)多了10分。而發(fā)展分的界定包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意四個(gè)層次。
課標(biāo)卷作文題的能力層級(jí)也與廣東卷不同�！�2011年全國(guó)課標(biāo)卷作文解析》(余聞)中說:“本題考查考生的寫作能力，能力層級(jí)在原來設(shè)定的E級(jí)基礎(chǔ)上，又加上了F級(jí)(探究)。”強(qiáng)調(diào)考生要像重視“有文采”一樣，重視“發(fā)展等級(jí)”中的“深刻”、“豐富”和“有創(chuàng)意”。
因此建議考試在備考中，要格外重視“深刻”、“豐富”、“有創(chuàng)意”等探究能力的要求，進(jìn)行相關(guān)的提升。比如，通過觀點(diǎn)、說理來提升“深刻”，通過加強(qiáng)生活積累和文化積累，多讀書，多思考來豐富自己的論據(jù)，更豐富自己的思想;通過見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象等，讓思維“有創(chuàng)意”。
4 例文分析:
“講道理”是閱卷重點(diǎn)
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
高考成績(jī)公布后，小鈞同學(xué)的成績(jī)只夠上一般本科院校，他因此十分猶豫，讀一般本科院校，今后畢業(yè)就很難在城市立足，多半會(huì)到偏遠(yuǎn)的地方;如果上高職院校，有可能一輩子做一個(gè)藍(lán)領(lǐng)，難以出人頭地;如果復(fù)讀，就要耽誤一年，還擔(dān)心明年不一定能去重點(diǎn)大學(xué);還有兩個(gè)高中同學(xué)勸小鈞暫時(shí)放棄上大學(xué)機(jī)會(huì)，和他們一起創(chuàng)業(yè)，以后根據(jù)實(shí)踐需要再選擇上學(xué)……
小鈞在某論壇發(fā)了一個(gè)帖子，向網(wǎng)友訴說了自己的猶豫和困惑。該論壇組織大家討論這件事。請(qǐng)你參與這場(chǎng)討論，寫一篇文章，發(fā)表你的看法，幫助小鈞做出選擇，體現(xiàn)你的思考和判斷。
這種問題是很現(xiàn)實(shí)的，有學(xué)生會(huì)遇到。材料沒有硬性的是非判斷，提供多個(gè)去向，省略號(hào)表明還可以有其他選擇，考生依據(jù)心中所想，參與討論即可。這就是真實(shí)、有用的寫作。
這類作文一般都會(huì)有類似“表明你的態(tài)度，闡釋你的看法”的寫作要求。這一要求明確表明考生對(duì)材料要有自己的認(rèn)識(shí)，以考查學(xué)生獨(dú)立思考的能力。常見不少考生從材料得出觀點(diǎn)之后，拼湊一些事例論證了事，極少自己的分析說理。議論文“講道理”應(yīng)該成為閱卷重點(diǎn)，考生明確觀點(diǎn)后，你要告訴讀者觀點(diǎn)之所由來。如廣州一模題，如果認(rèn)為應(yīng)選擇畫展主辦者的新聞刊登在《暖聞》欄目，則要分析為什么這則新聞最為溫暖或者最合適。又如上面的題目，如果主張小鈞可以考慮就讀高職院校，那么你要有勸小鈞選擇高職的理由闡述。
已經(jīng)連續(xù)10年高考自主命題的廣東，明年起高考恢復(fù)使用全國(guó)卷。發(fā)軔于2015年全國(guó)卷之“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”新材料作文，業(yè)界認(rèn)為這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫作風(fēng)氣的變化--由欣賞抒情、文采，轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。
近日，記者采訪了廣州市名校的兩位語文教師，他們都一致提到了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一命題特點(diǎn)，可見，2016年高考作文備考，我們必須順應(yīng)時(shí)代潮流，迅速轉(zhuǎn)變作文觀念，早、快、透去適應(yīng)這種新作文形式，以搶占2016年高考之先機(jī)。
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