揭秘2016年高考作文新形式
隨著今年高考的臨近,不斷有高三考生家長打電話向本網(wǎng)“訴苦”,“聽說高考作文今年是新形式了,叫任務(wù)驅(qū)動型作文,孩子這幾天練得都迷糊了,不知‘任務(wù)’在哪里,更不知如何‘驅(qū)動’。”一位高三考生家長說。
自從2015年新課標全國Ⅰ卷和Ⅱ卷考罷之后,“任務(wù)驅(qū)動型材料作文”的熱度就一路攀升,放眼2016年全國卷高考作文命題,也似乎有點非“任務(wù)驅(qū)動型材料作文”莫屬的感覺。那么,何謂任務(wù)驅(qū)動型作文?怎樣才能寫好的任務(wù)驅(qū)動型作文?
我省去年高考作文就屬“任務(wù)驅(qū)動型作文”
“高三了突然感覺自己不會寫作文了,任務(wù)驅(qū)動作文總感覺有力無處使,積累的材料也用不上了。”
“作文得分都有‘坐過山車’的感覺,跌宕起伏。”
“自己的作文感覺像回答政治題,文采沒有了,結(jié)構(gòu)套路了,自己讀起來都覺得枯燥無味。”
“感覺比以前難了,貌似可以從多角度、多方位來審題立意,但他的主旋律任務(wù)要求,卻又將其他可能性堵死,把想說的話兒橫斷阻絕,只能反反復復說些不疼不癢的話。”
臨近高考,不少高三學子被眼前這道“作文題”難住了。2015年的高考作文給大家?guī)硪粋�很強烈的信號,高考作文命題形式開始變化,任務(wù)驅(qū)動型作文成為高考作文的“新寵”。在網(wǎng)上檢索信息,幾乎一邊倒的說2016年高考作文肯定是任務(wù)驅(qū)動型材料作文的天下。
記者了解到,2015年語文高考新課標全國Ⅰ卷、Ⅱ卷的作文題,就屬于“任務(wù)驅(qū)動型材料作文”。而吉林省一直用新課標全國Ⅱ卷,2015年的作文“當代三風采人物” 就屬于任務(wù)驅(qū)動型材料作文。當時不少考生反映,這道作文題有點手生,感覺不簡單。也有老師分析說,要寫出文采不容易,想得高分更不容易。
啥是“任務(wù)驅(qū)動型材料作文”?
吉大附中高三語文老師王恒分析說,任務(wù)驅(qū)動型作文更能貼近社會生活,注重材料的啟發(fā)和引導作用,更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力,所以很有可能出現(xiàn)在2016年的高考作文里。
什么是“任務(wù)驅(qū)動型作文”?王恒介紹說,它是借用電腦術(shù)語而命名,實質(zhì)是在提供給考生的開放性、探究性的“敘事性新材料”中,增加“任務(wù)型指令”,要求考生按“指令”,完成寫作任務(wù)。“任務(wù)驅(qū)動型材料作文”的特點是,既給寫作材料,又給寫作任務(wù)。材料往往是具有爭議性的、真實的、體現(xiàn)多元價值觀的真實事件。具體來說,作文的“指令”就是提供“敘事性新材料”之后,寫出“對這件事你怎么看?”“表明你的態(tài)度”“闡述你的看法”。
跟其他材料作文相比,“任務(wù)驅(qū)動型材料作文”所給的材料相對活泛,針對現(xiàn)實,審題立意可有多個指向,學生寫作也更靈活,可以從不同角度來談問題,要求考生充分利用、閱讀和分析材料并解決問題等,既能避免考生宿構(gòu)與默寫成文,也能避免跑題現(xiàn)象的發(fā)生。
任務(wù)驅(qū)動型材料作文有哪些寫作技巧?
要在作文訓練中培養(yǎng)獨立的理性思維
“任務(wù)驅(qū)動型作文更強調(diào)考生理性思維的'訓練與理性表達的能力。要求多層次、多維度地提出獨到的論斷,并展開深入分析。”王恒說,要寫好任務(wù)驅(qū)動型作文,就需要考生在平時的作文訓練中,培養(yǎng)獨立的理性思維�？梢赃@樣說,高質(zhì)量的作文來源于獨特深刻的思想,而獨特深刻的思想來源于精到的閱讀與思考。所以,考生備考不妨多關(guān)注爭議性大的社會新聞,閱讀一些時評文章。
“全國卷驅(qū)動型作文,確實有很大變化,但作文還是作文,考察的基本能力素養(yǎng)是一致的。作文考查什么?萬變不離其宗,考察的還是你本身的寫作能力,你的生活積淀,你的思維品質(zhì),你的語言素質(zhì)。”王恒說,考試作文核心目標是書面表達能力,是你怎樣表達出你的立意觀點和思想。評分標準還是“基礎(chǔ)等級”的“內(nèi)容和表達”,當然還要追求“發(fā)展等級”的四點更“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意”的表達。其實,“任務(wù)驅(qū)動型作文”還是這些年一直�？嫉男虏牧献魑�,題型并沒變�？忌灰贿@術(shù)語概念嚇得花容失色。只不過在材料的基礎(chǔ)上,加了任務(wù)驅(qū)動的指令,更明確寫作方向而已。
在標題亮出觀點 反復點化材料寓意
長春市十一高中高三語文組老師張金洪認為,2015年全國卷兩套試題都是這類任務(wù)驅(qū)動型題目,這標志高考作文又迎來了一次新的變革,今年高考作文方向是重視應(yīng)用性寫作和議論性寫作,與國際大型考試接軌。
研究這類作文題的特點,張金洪老師建議,要以敘述性材料為主,有明確的任務(wù)要求,有比較多的選擇空間,有具體的寫作情境。研究寫作內(nèi)容選擇,內(nèi)容上肯定貼近學生生活,貼近社會實際,體現(xiàn)時代精神。
張金洪老師說,從大的方面來講,就是重視“一點四面”:“點”就是“立德樹人”;“四面”就是核心價值觀、依法治國(法治精神)、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新精神(獨立思考、自主判斷、得出新見解)。我們要善于挖掘這樣的寫作內(nèi)容,如學校生活,有學校要求男生一律剪平頭,有的贊成,有的反對,你怎么看?或各種創(chuàng)意的主題班會,你認為哪個更好等。
同時還要研究寫作方法,“這類題目大多是議論性文章,須倡導以標題亮出觀點的做法;具體的議論需要綜合材料內(nèi)容,就事論事、表明觀點是起點,文章中需要反復點化材料寓意,為了內(nèi)容充實、豐富,應(yīng)該可以拓展,也就是因事說理,這類似于時事評論。”張金洪老師說,寫作的套路、范文網(wǎng)上有很多,需要甄別。要突出議論的思辨性,因為這類題往往體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與時代的碰撞,強調(diào)在新舊觀念的沖突中表達自己的觀點。
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