2016年海南高考語文試題及答案

　　一、名句名篇默寫(6分)

　　1.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

　　(1)山原曠其盈視，________________。(王勃《滕王閣序》)

　　(2)________________________，憔悴損，如今有誰堪摘?(李清照《聲聲慢》)

　　(3)________________________，其為惑也，終不解矣。(韓愈《師說》)

　　(4)______________________，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)

　　(5)幾處早鶯爭暖樹，________________________。(白居易《錢塘湖春行》)

　　(6)水何澹澹，________________________。(曹操《觀滄�！�)

　　答案　(1)川澤紆其駭矚　(2)滿地黃花堆積　(3)惑而不從師　(4)風(fēng)急天高猿嘯哀　(5)誰家新燕啄春泥　(6)山島竦峙

　　二、語言文字運(yùn)用(16分)

　　2.閱讀下面的文字，完成后面的題目。(2分)

　　繪就清麗脫俗作品的白石先生想必不會(huì)想到，自己生前選定并購買的安息之地，在去世半個(gè)多世紀(jì)的歲月里會(huì)如此命途多________(chuǎn)：墓碑遭到人為破壞，住宅樓建設(shè)擠占墓地面積，森森柏樹林砍伐迨盡，墓地遍布垃圾甚至成為有些人內(nèi)急方便之所……

　　(1)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的拼音填寫正確的漢字。(1分)

　　(2)文中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)指出并加以改正。(1分)

　　答：答案　(1)舛　(2)“迨”改為“殆”

　　解析　(1)“命途多舛”指命運(yùn)坎坷。該詞在課本中出現(xiàn)過，考生應(yīng)準(zhǔn)確書寫，避免出錯(cuò)。(2)“迨”和“殆”是音同形似字，區(qū)別時(shí)主要看其部首。“殆盡”是一個(gè)詞，即差不多完了。

　　3.閱讀下面的文字，完成后面題目。(2分)

　　當(dāng)前的一些干部，他們口頭上面子上喊著學(xué)雷鋒，但是背地里卻一直在學(xué)文強(qiáng)。他們自我標(biāo)榜為人民服務(wù)，a.________，死而后已，但實(shí)際上他們財(cái)產(chǎn)不敢公示，政務(wù)不敢公開，子女移居海外，腦子想的更多的是政績、面子、利益，而b.________老百姓的微小需求卻充耳不聞，置之不理。

　�、僭赼處填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z。

　�、谠赽處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　答案�、倬瞎�盡瘁�、趯�(duì)于

　　4.下面這張海報(bào)有多處錯(cuò)誤，請(qǐng)按其后的要求回答問題。(5分)

　　海　報(bào)

　　西安市第28屆中學(xué)生“希望獎(jiǎng)”影評(píng)征文活動(dòng)即將拉開帷幕，為進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的電影欣賞和電影評(píng)論水平，鼓勵(lì)大家積極參賽，學(xué)生會(huì)文藝部特邀請(qǐng)我省著名文學(xué)評(píng)論家李星先生赴我校作題為《電影藝術(shù)欣賞與評(píng)論》的報(bào)告。報(bào)告時(shí)間為12月16日下午4點(diǎn)。歡迎各年級(jí)同學(xué)屆時(shí)光臨。

　　校學(xué)生會(huì)

　　×年×月×日

　　(1)用字不準(zhǔn)確的是“________________”，用詞不得體的是“________________”。

　　(2)修改有語病的一處：。

　　(3)改正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)囊惶帲骸?/p>

　　(4)應(yīng)補(bǔ)充的一項(xiàng)內(nèi)容是：。

　　答案　(1)赴　光臨　(2)“增強(qiáng)”改為“提高”　(3)書名號(hào)改為引號(hào)　(4)報(bào)告的地點(diǎn)

　　解析　(1)“赴”是“去、前往某處”之意，此處應(yīng)改為“來”;“光臨”是敬辭，稱賓客來到。(2)“增強(qiáng)”和“水平”搭配不當(dāng)。(3)報(bào)告的名稱一般使用引號(hào)，而不是書名號(hào)。(4)海報(bào)的作用是讓看到海報(bào)的同學(xué)了解活動(dòng)的大致內(nèi)容以及活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等，以便前往參加。而本海報(bào)缺少報(bào)告的地點(diǎn)，故應(yīng)予以補(bǔ)充。

　　5.閱讀下面的材料，完成后面的題目。(7分)

　　杭州某校高二的一堂選修課上，老師與學(xué)生打開微信，上課時(shí)師生刷微信進(jìn)行討論交流。

　　把微信帶進(jìn)課堂，家長們是怎么看的?記者做了一個(gè)小調(diào)查，意外發(fā)現(xiàn)，不少家長覺得是件好事。有的家長說，網(wǎng)絡(luò)容易讓人放松，有的父母就利用學(xué)校微信群，來和老師交流，甚至和自己的孩子溝通。也有家長質(zhì)疑：“青春期的孩子需要更多地與人直接交往，現(xiàn)在學(xué)生在家的大部分時(shí)間已經(jīng)花在電腦、手機(jī)上了。如果課堂上老師還以信息化手段為主，會(huì)不會(huì)讓孩子變得只會(huì)用信息化手段進(jìn)行交流?”

　　你對(duì)把微信帶進(jìn)課堂有何看法?請(qǐng)簡要闡述。(要求：表達(dá)簡明連貫，言之成理。150字左右。)

　　答：答案　(示例一)微信進(jìn)課堂不錯(cuò)。微信是一種新型的即時(shí)移動(dòng)通訊工具。老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)上進(jìn)行大膽嘗試和創(chuàng)新，應(yīng)該肯定。在微信環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是放松的，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在微信上，學(xué)生是快樂、積極地參與討論，即使不善言辭的學(xué)生也可以發(fā)表自己的看法，大家都有平等的交流機(jī)會(huì)。所以我贊成微信進(jìn)課堂。

　　(示例二)微信進(jìn)課堂不妥。在課堂上，師生本來就可以自由地進(jìn)行交流，沒有必要再借助微信。課堂上使用微信，可能會(huì)因?yàn)樾畔⒘刻�多而淹沒真正有效的信息。學(xué)生課余已經(jīng)花很多時(shí)間在信息產(chǎn)品上了，如果老師在課堂上還使用微信，就會(huì)減少面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生的人際直接交往。所以我不贊成微信進(jìn)課堂。(如有其他答案，言之有理亦可)

　　解析　本題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用。在解答時(shí)，首先要明確自己的觀點(diǎn)。材料中不同人的不同觀點(diǎn)都有其合理部分，可以辯證看待，要盡量思考這種現(xiàn)象背后的深層原因，讓自己的答案顯得更加深刻。

　　三、古詩鑒賞(24分)

　　6.閱讀下面這首元曲，然后回答問題。(6分)

　　普天樂·秋懷

　　張可久

　　為誰忙?莫非命。西風(fēng)驛馬，落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。兩字功名頻看鏡，不饒人白發(fā)星星。釣魚子陵，思莼季鷹，笑我飄零。

　　(1)該曲選取的意象有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。(3分)

　　答：(2)此曲的突出手法是什么?主要表達(dá)了作者怎樣的感情?請(qǐng)簡要分析。(3分)

　　答：答案　(1)該曲選取的意象有西風(fēng)、驛馬、落月、書燈、紅葉等，這些意象色調(diào)幽冷，慘淡孤寂，呈現(xiàn)出凄清蒼涼的特點(diǎn)，從而凸顯出作者的傷心之緒。

　　(2)突出手法是情景交融和用典。前六句在凄涼的景物描寫中表現(xiàn)作者的失意，最后三句用嚴(yán)子陵富春江垂釣和季鷹思故鄉(xiāng)莼菜、鱸魚膾兩個(gè)典故來表現(xiàn)作者對(duì)自己曾經(jīng)苦苦追求功名的否定和嘲笑，表達(dá)了作者因失意而產(chǎn)生的憤憤之情和孤苦無奈。

　　7.閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)

　　早發(fā)竹下①

　　[宋]范成大

　　結(jié)束晨裝破小寒，跨鞍聊得散疲頑。

　　行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山。

　　碧穗吹②煙當(dāng)樹直，綠紋溪水趁橋彎。

　　清禽百囀似迎客，正在有情無思間。

　　注　①竹下：地名，即黃竹嶺，在今安徽休寧西。②吹：通“炊”。

　　(1)本詩頸聯(lián)“直”“彎”二字，與王維名句“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”之“直”“圓”二字，在營造意境上，作用有何不同?試作比較分析。(3分)

　　答：(2)前人論詩，“作詩要有情有景，情與景會(huì)”。簡要賞析本詩是怎樣做到“情與景會(huì)”的。(3分)

　　答：答案　(1)范詩借“直”“彎”二字勾畫出皖南風(fēng)景林深溪秀的特點(diǎn)，而王詩以“直”“圓”二字突出了塞外風(fēng)景的蒼涼雄渾。

　　(2)詩人把主觀情思寄托在景物描寫之中。詩歌選取輕霧、重山、炊煙、樹叢、溪水、小橋、禽鳥等意象，組合成一幅清秋黎明朦朧寧靜而又生動(dòng)活潑的山村美景圖，寄寓了詩人晨出觀景時(shí)的愉悅心情。

　　解析　(1)本題考查的重點(diǎn)是“情與景會(huì)”，所以要重點(diǎn)分析詩人選取了什么樣的意象，描繪了什么圖景，而這樣的圖景又寄托了詩人什么情感。從詩歌中的景物不難看出景是美景而情也是樂情。這是典型的寓情于景的寫法。

　　(2)解答此題的關(guān)鍵就是分析本詩中的“直”“彎”和王維詩中的“直”“圓”二字描寫的是什么景物，營造了什么意境。本詩主要突出皖南景色林深溪秀的特點(diǎn);而王維的詩是一首邊塞詩，主要突出了塞外風(fēng)景的蒼涼雄渾。

　　8.閱讀下面這首詞，然后回答問題。(6分)

　　柳梢青　西湖

　　趙汝愚

　　水月光中，煙霞影里，涌出樓臺(tái)。空外笙簫，云間笑語，人在蓬萊。

　　天香暗逐風(fēng)回。正十里、荷花盛開。買個(gè)扁舟，山南游遍，山北歸來。

　　(1)詞人調(diào)動(dòng)了哪些感官描寫了西湖何時(shí)的美景?請(qǐng)簡要分析。(3分)

　　答：(2)全詞主要表達(dá)了怎樣的情感?這種情感融于哪兩個(gè)層面的內(nèi)容中?(3分)

　　答：答案　(1)視覺：水月、煙霞、樓臺(tái)、盛開的十里荷花。聽覺：笙簫之聲和笑語。嗅覺：天香。描繪出了西湖夏夜的美景。寫夏，主要是“正十里、荷花盛開”;寫夜，主要是“水月光中，煙霞影里”。

　　(2)全詞主要表達(dá)了詞人對(duì)西湖的喜愛之情。這種情感融于景物描寫和愿望傾訴之中。

　　9.閱讀下面兩首清詩，然后回答問題。(6分)

　　送友人出塞①

　　吳偉業(yè)

　　其　一

　　魚海②蕭條萬里霜，西風(fēng)一哭斷人腸。

　　勸君休望零支塞③，木葉山頭是故鄉(xiāng)。

　　其　二

　　此去流人路幾千，長虹亭外草連天。

　　不知黑水西風(fēng)雪，可有江南問渡船?

　　注�、儆讶艘蜃锪鞣艑幑潘�城(在今黑龍江寧安縣)，辭官歸鄉(xiāng)不久的詩人，在吳江垂虹亭置酒相送，吟成了這兩首送別詩。②魚海：“捕魚兒海”，在塞北。③零支塞：友人出關(guān)必經(jīng)的邊塞，在今河北遷安縣西。

　　(1)第二首詩中“不知黑水西風(fēng)雪，可有江南問渡船”兩句發(fā)語驚人，請(qǐng)賞析其妙處。(3分)

　　答：(2)兩首送別詩在構(gòu)思上有什么不同?請(qǐng)作簡要說明。(3分)

　　答：答案　(1)含淚作別，既不囑咐，也不安慰，而問西風(fēng)吹拂雪花的黑龍江邊，會(huì)不會(huì)有江南那樣的喊渡船的景象，在“黑水”“江南”的驚心對(duì)照中，透露出詩人對(duì)遠(yuǎn)出塞外的友人的險(xiǎn)惡莫測的流徙生涯，懷有十分深切的牽念和擔(dān)憂。

　　(2)兩首送別詩，其一從塞外“魚海”蒼涼虛境的懸擬，借反常的勸慰，寫流人腸斷天涯之傷;其二從江南長亭的相送實(shí)景點(diǎn)染，借“黑水”“江南”的對(duì)比和問語，寫詩人送友遠(yuǎn)徙之悲。

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