物理的開題報告

時間：2022-11-09 08:05:45 開題報告我要投稿

物理的開題報告范文

　　物理學是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學科。一起來看看物理的開題報告范文，僅供大家參考！謝謝！

物理的開題報告范文

　　物理的開題報告1

　　課題名稱: 在初中物理課中合理使用多媒體的案例研究

　　概念界定：

　　媒體原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，“多媒體”就是由單媒體復合而成。本文中“多媒體”是指計算機和視頻技術(shù)的結(jié)合，實際上它是兩個媒體，聲音和圖像。

　　背景和意義

　　基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具�！�

　　目前，大部分學校都已經(jīng)實現(xiàn)班班有多媒體，而在實際的使用進行教育教學過程中卻出現(xiàn)了許多問題，尤其在以實驗為基礎(chǔ)的初中物理課堂中，當我們將多媒體引人課堂教學后，教師為了減輕自己的.勞動或出于好奇，一部分教師用多媒體的一些功能取代了自己對教學的一些組織。

　　還有一些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用各種媒體。有些教師上課時干脆紙上談兵、不做演示實驗，完全用多媒體課件來模擬。這樣勢必會不利于學生動手能力的培養(yǎng)，更不符合學生的認知規(guī)律。過度使用或不當使用多媒體輔助教學，會導致物理課堂教學中出現(xiàn)弄巧成絀的現(xiàn)象，對教學的效果適得其反。

　　多媒體教學手段已經(jīng)成為當前實施素質(zhì)教育、提高課堂效果不可或缺的手段之一，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化課堂過程，加大信息量的傳授。生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態(tài)效果，靈活便捷的交互手段構(gòu)成CAI的鮮明特點。多媒體輔助物理教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，應(yīng)與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，二者優(yōu)勢互補，可獲得最佳的教學效果。當然，任何一種現(xiàn)代化的教學手段只是教師開展教學活動的工具，它必須依靠教師科學地設(shè)計、精心地組織和實施，才能發(fā)揮它的效能。所以，教學過程必須體現(xiàn)學生的主體性，關(guān)注學生的個別差異性，在教學實施中引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，合理運用多媒體作為教學的輔助工具，才能真正改善我們的課堂教學，提高效率。

　　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　當今世界，國際信息化教育形勢逼人，信息化浪潮勢不可擋。一些發(fā)達國家從九十年代開始，就已利用英特網(wǎng)進行教育活動，全世界現(xiàn)已有30多個國家參與美國提出的“用技術(shù)來支持教育改革”的國際合作研究。其中國內(nèi)外研究情況：

　　1.信息技術(shù)與初中物理課程整合主要仍然體現(xiàn)在ＣＡＩ上，其他領(lǐng)域涉及較少，另一種整合，則側(cè)重于信息技術(shù)內(nèi)部各部分之間整合，存在局限性。

　　2.信息技術(shù)與初中物理整合過程中存在如形式主義盲目整合等傾向，沒有把初中物理教學過程和信息技術(shù)與初中物理學科課程整合過程系統(tǒng)化。同時沒有對信息技術(shù)的應(yīng)用進行合理適時地選取，使整合進入一片死海；

　　3.新課標下的信息技術(shù)與初中物理學科課程整合的研究尚處在初級階段；

　　國內(nèi)外信息技術(shù)與初中物理課程整合現(xiàn)狀及相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀的研究，爭取一不重復，二要創(chuàng)新，形成先進發(fā)展的信息技術(shù)與初中物理課程整合觀。在全國關(guān)于信息技術(shù)與初中物理學科課程整合的相關(guān)研究已有很多，他們?nèi)〉昧艘恍┏煽�，同時也存在一些不足：①形式主義整合,個別學校以計算機被用次數(shù)來評價信息技術(shù)與物理教學結(jié)合的好壞，個別教師把計算機當做“電子黑板”，陷入認識上誤區(qū)。當今大部分教學課件系統(tǒng)無交互性，很難達到教學效果。②有些教師教學時要由實驗探究得出結(jié)論的內(nèi)容，用課件來代替實驗，所以這種做法違背教學規(guī)律，同時也違背了實質(zhì)上的整合理念。③許多教師及研究人員認為整合就是“1+1=2”，使簡單的累加，對整合的本質(zhì)缺乏認識。

　　主要研究內(nèi)容

　　1、多媒體在初中物理教學中的作用

　　2、在初中物理教學中合理使用多媒體的案例研究

　　主要研究方法

　　1．行動研究法：將主要運用行動研究法研究“防止信息技術(shù)在物理課堂中做“負功””的實施策略。在實際的課堂教學和管理中尋找開展整合活動的策略、方法、途徑與措施，在具體的研究工作情境中認真進行，行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊完善，使理論與實踐，成果與應(yīng)用有機的統(tǒng)一起來。

　　2．調(diào)查研究法：通過調(diào)查訪問方式了解與本項目有關(guān)的信息與內(nèi)容。

　　3．經(jīng)驗總結(jié)法：在研究分析、收集前人或相關(guān)研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，進行理論分析，比較總結(jié)出與本項目有關(guān)的知識與結(jié)論。

　　主要研究步驟

　　本課題研究的思路是根據(jù)新一輪課改的要求，通過計劃、調(diào)查、實踐和總結(jié)反思等幾個環(huán)節(jié)，積極防止信息技術(shù)在物理課堂中做“負功”，探索信息技術(shù)與初中物理教學的整合的策略、方法途徑，本課題研究可分為三個階段：

　　1、前期準備階段（2個月）通過搜集整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學的依據(jù)，并認識本課題的研究價值，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定研究課題，形成課題研究方案

　　2、實施研究階段（3個月）綜合運用調(diào)查研究、行動研究等方法，調(diào)查信息技術(shù)與初中物理教學的整合的現(xiàn)狀，通過實踐研究信息技術(shù)在物理教學中的特征、方法和操作策略。

　　3、總結(jié)、結(jié)題階段（2個月）運用經(jīng)驗總結(jié)、案例研究等方法，對研究材料進行收集整理，撰寫課題研究論文，加工修改研究案例，完成結(jié)題工作。

　　參考文獻

　　[1] 秦力,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學模式的探索[J]．教育現(xiàn)代化，2005.（6）

　　[2] 鄭春和,中學物理學探究教學模式的研討[J]。課程·教材，2007.（7）

　　[3] 信息技術(shù)與課程整合熱的冷思考朱廣艷摘自《中國電化教學》2004.1

　　[4]鄧鳩洲,淺析信息技術(shù)與物理課程整合性建設(shè)研究[J]中國電化教育，2006，（4）

　　物理的開題報告2

　　一、課題研究的背景和意義：

　　研究背景：

　　演示實驗的重要性。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。從物理概念的建立到物理規(guī)律的探索,都必須以嚴格的科學實驗為基礎(chǔ),通過科學實驗來驗證。因此，實驗在物理教學中有著不可置疑的地位和作用，在新課改背景下的《物理課程標準》指出：“實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)”，把實驗地位空前提升。在試驗之中，演示實驗是物理現(xiàn)象的情景再現(xiàn)，能使教學直觀，刺激學生興奮度，讓學生感官思維更為活躍、奔放，更有利于使學生由感性認識遞進為理論層次，幫助學生形成了正確的物理概念；再者，物理教師演示實驗也給學生操作實驗以引導、指導，學生會潛移默化的受到教師操作的熏陶，學習教師的操作，教師操作失誤或者錯誤，會讓學生受到影響。

　　當前農(nóng)村中學物理演示實驗教學現(xiàn)狀。

　　1、有時候是有心而力不足。實驗器械往往是國家統(tǒng)一配置的，有些器材因自身的設(shè)計，或者實際教學條件的局限，效果不佳，而會讓我們放棄演示實驗；

　　2、教材中一些章節(jié)實驗數(shù)量貧乏，不足以從感官上刺激學生思維和更進一個層次的思考，再者，數(shù)量貧乏不能讓學生從對比中歸納總結(jié)，很難得出普遍性的規(guī)律。

　　3、新課改過程中，物理教學更注重了學生實驗能力的培養(yǎng)，實驗設(shè)計、操作、數(shù)據(jù)處理的分析與思考以及歸納整理，這些是我們實驗教學中的重點，這點教師處理的還不是很到位，注重了結(jié)果，忽視了在實驗過程教學中，對學生以上實驗能力的培養(yǎng)。沒有真正體現(xiàn)物理實驗方法的傳授或者引導、指導。

　　由此可見，在當前物理實驗教學中，演示實驗仍是極其薄弱的環(huán)節(jié)，這種狀況將影響學生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。必須強化演示實驗教學，提升演示效果。因此，本文從農(nóng)村中學物理演示實驗教學存在的問題現(xiàn)狀出發(fā)，從改革物理實驗教學入手，深入了解演示實驗的意義和操作技巧的基礎(chǔ)。增強每一個學生學習物理的`自信心、主動性和競爭意識，為不同層次的學生營造自主活動的空間，培養(yǎng)科學精神，提高學生科學素養(yǎng)。

　　研究意義：

　　1、物理演示實驗在物理教學中具有十分重要的作用，是培養(yǎng)學生觀察、動手、思維能力的重要手段，幫助學生理解物理概念，掌握物理規(guī)律，是完成教學活動很重要的方法。

　　2、同時演示實驗的創(chuàng)新可以帶動自制教具的制作。

　　關(guān)注物理演示實驗，可以鍛煉學生的動手能力和培養(yǎng)學生的自主探究的精神。新課程改革要求新的理念，充分發(fā)揮學生的主體性，在教學中逐步培養(yǎng)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體驗。使學生各方面的能力都有提高，使他們得到全面的發(fā)展。

　　3、以物理演示實驗的研究為主線，根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學要求，選擇用合適的實驗，合理地進行實驗，以便讓學生清楚地認清物理概念和規(guī)律。實驗能否達到最優(yōu)目的，關(guān)鍵問題是演示實驗能否能激起學生較大的興趣，生動有趣，富有魅力的演示實驗，容易激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。

　　二、本課題研究的基本內(nèi)容、重點、難點

　　課題研究基本內(nèi)容：

　　1.充分挖掘人教版物理教材上的演示實驗內(nèi)容。

　　對教材中每個實驗進行細致研究，對實驗器材在實驗中的作用，做到了如指掌；針對實驗設(shè)計中出現(xiàn)的問題進行探討，改進實驗模式；使實驗效果更顯著、更富趣味性，更加突出新課標要求，更具探究性和啟發(fā)性。

　　2.開發(fā)日常生活中的物品創(chuàng)新式的進行物理教材中相關(guān)物理實驗，以達到器材的補充和實驗的趣味性。

　　平時，教師就要引導學生了解日常生活中物品的物理性能，結(jié)合初中物理知識，將物理課堂與生活二者有機結(jié)合，凸顯其中的物理特性。通過對這些問題的思考和討論，既有助于學生理解物理原理，對物理知識與生活的聯(lián)系有了更深的認識，同時也培養(yǎng)學生的動手實踐能力，增加學生學習的動力。

　　課題研究重點：

　　對現(xiàn)有實驗資源的開發(fā)和利用，充分挖掘生活中的物品，使得實驗更具有趣味性，成為激發(fā)學生興趣，引導學生探究的切入點。

　　課題研究難點：

　　很多實驗存在效果不明顯，現(xiàn)象不直觀的缺點，學生觀察之后看不懂，一方面，我們要對這樣的實驗做深入細致的研究，努力做到由繁入簡，使實驗現(xiàn)象變得簡單直觀，生動有趣，引人入勝，這樣才能抓住學生的心；另一方面，我們要集思廣益，尋找更好的身邊物品進行替換實驗，從而達到更精確，并進行分析對比，探討其中緣由。

　　三、課題研究的步驟和舉措：

　　1、課題準備階段（20**年4月-7月）

　　收集選題資料，開展課題論證，制定研究方案，申報縣級課題立項。

　　2、課題實施階段（20**年9月-20**年1月）

　　a、查閱實驗教學的相關(guān)資料，建立研究檔案，進行資料的摘抄、匯總、分析；

　　b、對一些實驗器材進行研究，對一些教具、學具進行改制或者自制；

　　c、每月不少于兩篇物理演示實驗教學案例的撰寫；

　　d、在演示實驗過程中注重細節(jié)的指導和傳授；

　　3、課題總結(jié)階段（20**年2月-4月）結(jié)題。

　　撰寫中學物理演示實驗創(chuàng)新研究的相關(guān)材料。

　　四、課題研究的基本方法：

　　查閱資料文獻法、案例分析法、事件反思法、課例調(diào)研法等。