美術課題研究開題報告范本
課題研究的背景和意義
幼兒美術教學作為一門藝術，能感染情緒，表達思想，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，是幼兒表達行為的第二語言。美術教育是美育的重要途徑，也是促進兒童人格全面發(fā)展的重要手段。在繪畫教育活動中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，提高藝術修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。《綱要》中提出了“感受與表現(xiàn)創(chuàng)造并重”的美術教育觀。強調幼兒的美術教育要寓教育于美的享受之中，要始終把對幼兒個性、情感的尊重放在首位，強調在幼兒精神獲得滿足和愉快的同時，培養(yǎng)其對美的感受力和藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
學習《綱要》的同時，反思目前幼兒園的美術教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：如在美術表現(xiàn)、創(chuàng)造性方面，仍然偏重美術知識和技法的傳授，忽略幼兒對美術的感受和情感表現(xiàn)，表現(xiàn)形式不夠豐富，評價重結果輕過程，以“像不像”、“好不好”為評價標準，忽略幼兒對繪畫“美”的情感體會和表達、表現(xiàn)等。針對以上誤區(qū)，我們綜合實際，提出了“在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的研究”這一課題。通過研究，充分發(fā)揮幼兒在美術活動中的主體作用，注重幼兒自主的學習過程，引導幼兒運用各種形式大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒對美術活動懷有強烈的興趣和表現(xiàn)熱情，以美術帶動思維，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。 在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的情感表現(xiàn)力，不僅是幼兒素質啟蒙教育有效開展的新路，也是幼兒全面素質形成的重要切入口。如果一個幼兒對活動充滿了積極的情感，他就會具有極強的求知欲望，從而形成探究環(huán)境的動機，并努力去認識事物，解決問題。幼兒園的美術活動，就是從早期的興趣和能力出發(fā)，根據(jù)其特點，因勢利導，培養(yǎng)幼兒對美術活動的愛好，使其在活動中得到快樂和滿足，感受到什么是美，并會用繪畫這種方式來表達自身的情感，促進幼兒健全人格的形成。
課題名稱的界定和解讀
(一)概念界定
1、美術：是以有形的物質材料，塑造出人們可以直接感知的可視形象的視覺藝術。幼兒園美術教育活動是指有組織的.美術活動，和靈活多樣的日常美術活動。有組織的美術活動內容包括繪畫、手工、欣賞名畫三大部分。
2、美術表現(xiàn)力：幼兒把繪畫活動作為一種表現(xiàn)手段，通過自己對周圍事物的美的體驗，經(jīng)過想象以繪畫、手工等形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來的能力。他們的自我表達方式有兩種：一種是自由表達，一種是創(chuàng)造性表達。表現(xiàn)力的核心是創(chuàng)造。
(二)理論依據(jù)
1、《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！痹凇毒V要》中，不僅強調了“要引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物”，而且還強調了要提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。
2、赫伯、里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)
培養(yǎng)人的個性，順應兒童自然本性的發(fā)展�！泵佬g教育是表現(xiàn)內心的藝術，兒童通過視覺藝術這一形式來表示個人的感受，從中體驗到快樂、成功、確定自身內在的本質和價值。美術活動為兒童提供了自我表現(xiàn)的最佳形式。
課題研究的步驟和舉措
課題研究步驟：
(一) 準備階段
學習《綱要》，和相關理論書籍或文章，結合本園實際和特色，確定研究要點和切入口。做好論證和方案形成的一些前期準備工作。
(二) 實施階段
1、 對幼兒進行觀察、了解、分析，把握幼兒的現(xiàn)狀、特點、需要和潛力。
2、 根據(jù)分析情況和幼兒的年齡特點，制定適合本班幼兒的課題計劃。
3、 經(jīng)常進行教學觀摩，不斷改進教學模式。
4、 每月進行研討活動一次，每周不定期交流;每月至少撰寫一篇有照片的案例分析并進行交流。
5、 利用照片、錄象、文字記錄和收集幼兒作品等多種手段做好過程實錄。
(三) 總結階段
成果資料整理、分析、展示;撰寫研究報告;請專家對成果進行評價。
七、研究成果形式和呈交日期
1、 成果形式：結題報告、論文和隨感、案例記錄、研討活動照片、幼兒作品等。
2、 呈交日期：XX年6月
課題研究舉措
(一)通過各種形式的活動激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。
“興趣是最好的老師�！迸d趣可以開發(fā)人無限的潛能。
1、讓幼兒多感知大自然的美麗，親身去體驗自然界中藍天白云，花鳥魚蟲，瓜果蔬菜等各種形態(tài)、色彩，感受發(fā)現(xiàn)其中的美麗，這些都將給孩子帶來無限樂趣和遐想，引發(fā)他們的興趣。
2、老師的教學方式和語言也是激發(fā)幼兒學習興趣的重要手段。采用擬人化的方法介紹所作畫的特征、表現(xiàn)方法，再以新穎的組織形式，藝術的引導和熱情的鼓勵，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
3、創(chuàng)造適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。孩子的思維活動很大程度上受到情感的影響，為幼兒設計和提供一個良好、寬松、愉快、活潑的學習環(huán)境是必然的需要。教師應以親切的語氣，溫和的表情使幼兒的心理處于安全、寬松的狀態(tài)中。利用幼兒精品和名畫來布置教室，讓幼兒想象美、感受美，并提高提供豐富的材料和工具，給幼兒提供一個自由發(fā)揮想象、盡情表現(xiàn)欲望的場所。
(二)挖掘作品的內在情感，運用多種繪畫工具和手段，促進幼兒情感表現(xiàn)力的發(fā)展。
1、不同的繪畫，不同的主題，不同的風格，同時也流露出不同的情感，只有抓住特點，充分挖掘作品的情感因素，才能啟發(fā)幼兒去感受、體驗作品的真正內涵，我們的課題研究要充分與主題活動相結合，引導幼兒挖掘美，富有感情的表現(xiàn)美，將幼兒的美術活動滲透在主題活動和幼兒的一日生活中實施。無論是預設還是生成，要最大限度的給予孩子體驗和感知美的機會，自主的運用美術手段來表現(xiàn)，使孩子把自身的體驗和真實情感傾注在藝術創(chuàng)造中。
2、我們一般的繪畫活動，通常是蠟筆水彩畫，在教學中，要努力突破這種局限性，結合幼兒表現(xiàn)的需要，開展棉簽畫、印章畫、指點畫、水墨畫等，啟發(fā)引導，爭取做到同一作品，多種感覺;同一對象，多種角度;同一命題，多種表現(xiàn);同一內容，多種手段。引導幼兒運用多種繪畫工具和手段，充分表現(xiàn)自己的情感和認識。
3、在幼兒繪畫活動時，啟發(fā)幼兒觀察、回憶生活中的美好情感，人們熱愛勞動，文明禮貌等美好事物，通過引導幼兒對這些美好事物的描繪，從中誘發(fā)幼兒積極向上的美好情感，使幼兒的心靈得到陶冶，使健康向上的思想意識、社會責任感、道德感在他們的心靈得到萌生，這樣，不僅使他們能感到生活的美好，同時激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的情感。
4、開展創(chuàng)意畫和隨意畫的練習，促進幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。通過講述一個故事、一段音樂，一個題目，現(xiàn)場的直觀表演，讓幼兒將自己心中的情境用繪畫的方式表達出來。隨意的線條、色塊、畫面，也可以進行多方位的聯(lián)想，畫出新的內容。這樣，幼兒能夠多展開想象的翅膀，在自己的世界里翱翔。
5、游戲是幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，也是美術活動將要追求的目標，即美術活動游戲化，讓幼兒在寬松、自由、和諧、開放的空間里，引導幼兒自由表現(xiàn)自己的意愿和感受，讓幼兒達到在玩中學，在學中玩。
(三)改變單一的評價方式，提高幼兒美術作品的利用率。
1、多元評價。它能使教師更全面地了解幼兒的所思、所想、所感，通過幼兒自評、生生互評、師生互評、家長參與評價的方法，使幼兒既能表達自己和展示自己，又能獲得來自各方面的評價信息，通過相互交流、相互欣賞，正確地認識自己，看待別人，有利于自信、自尊、自我反省和評價能力的培養(yǎng)，教師多傾聽幼兒的想法，尊重每個幼兒的點滴創(chuàng)造，鼓勵別出心裁的表現(xiàn)情感的方式，增強幼兒的自信心和情感表現(xiàn)力;不以成人的眼光進行評價，提高幼兒表現(xiàn)美和感受美的能力。
2、要提高幼兒美術作品的利用率，體現(xiàn)繪畫活動的教育價值。如：送給小班的弟弟妹妹，老師，或同伴間互相贈送等，還可以布置教室、走廊、區(qū)角等等，讓幼兒充分體驗成功的喜悅，激發(fā)幼兒表達的欲望，為幼兒的進一步發(fā)展提供一個展示的平臺。
課題成果的預期和呈現(xiàn)
1、幼兒園實驗班的孩子整體繪畫水平得到了提高。
2、將孩子們的畫整理分類并附說明裝訂成冊。
3、總結好的美術教學方法進行整理運用 。
4、根據(jù)整個課題研究過程呈現(xiàn)論文論文。
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