新密二中專學生使用手機情況調查開題報告

　　一、課題提出背景

　　１、隨著社會的快速發(fā)展，學生的物質和精神享受越來越講究，許多學生都會追求時尚高檔的科技產(chǎn)品，手機成了中學生的寵兒。校園的許多角落都會看見學生在使用手機，手機類型更是五花八門。

　�。病�學生使用手機成了越來越普遍的現(xiàn)象，手機的用途在學生當中也越來越呈現(xiàn)出時代潮流的氣息。從利用手機來通話、 發(fā)信息，漸漸發(fā)展成手機上網(wǎng)，利用手機參加各式各樣的媒體投票活動也越演越烈。

　�。�、本學期初，學校政策在是否允許學生帶手機回校方面更嚴格了，禁止學生把手機帶到不教學區(qū)。這一政策引起了許多人的爭議，那么現(xiàn)在我們該如何看待這個問題呢？

　�。础⑹謾C在校園里出現(xiàn)，確實在某方面為學生帶來了一定的好處，但是也隨之帶來了一定消極的影響：手機成了考場作弊的幫兇；有的學生在休息時間和上課期間沉迷于手機游戲，嚴重影響休息和學習；有些學生盲目地 將手機與別人的進行比較，形成了不良攀比風氣。

　　二、研究目的

　　了解使用手機情況， 讓學生了解帶手機的利與弊，制定相關干預策略，指導學生合理地使用手機，研究提升學生身心健康素養(yǎng)的評價方法。

　　三、研究方法

　　（1）搜集、篩選和閱讀與課題研究密切相關的，介紹信息時代的學生上課使用手機情況的各種文獻，圍繞上述課題研究內容系統(tǒng)深入地掌握有關理論和方法。

　�。�2）面談。對在校學生進行隨機走訪面談，得出部分調查問題的數(shù)據(jù)結果。

　�。�3）問卷。對我校在校大學生進行隨機問卷調查，完善調查數(shù)據(jù)。

　�。�4）分類。在文獻研究、面談和問卷的基礎上，將我校在校學生上課使用手機的具體用途和其對應使用時間進行分類。

　�。�5）比較研究。根據(jù)分類的結果，對我校在校學生上課對手機的不同用途所占時間進行橫向比較，從而得出我校學生上課使用手機的具體用途，為提出解決我校在校學生上課使用手機的問題的具體方法做準備。

　�。�6）綜合研究。根據(jù)比較研究的結果，對我校學生上課使用手機的時間占上課時間的比例進行研究，為研究得出我校學生上課對手機的依賴程度做準備。

　　四、可行性論證

　　科技的發(fā)展是一把雙刃劍，眾多的學生使用手機已經(jīng)很普遍。使用手機一方面方便了學生與家長的聯(lián)系。然而更多的學生把手機當作一種娛樂產(chǎn)品。玩游戲，聽歌，發(fā)短信等。這嚴重違背了家長當初為他們買手機的初衷。因此，我們與老師進行了討論，分析。我們對課

　　題研究的可行性進行了初步的論證。

　　1、研究課題的知識要求：

　　對我們來說，完全可以通過努力達到，我們可以通過查閱關于中學生使用手機弊端的例子，資料。然后在知道老師的幫助下，適當進行問卷調查和訪談活動，了解使用手機與不使用手機的中學生在學習以及人際交往方面的不同，尋找解決的途徑。引導使用手機的中學生重視收集的`弊端和學習。

　　2、組員分工：

　　問卷設計：張麗娜

　　數(shù)字統(tǒng)計，分析：范揚

　　調查問卷發(fā)放，回收：張麗娜、范源豪

　　活動記錄及資料保管：白秋麗

　　錄音，攝相：劉佳豪

　　3、所需要的條件：我們的調查活動需要下列物品：圖書資料，計算機，手機，照相機等。這些物品我們將在學校和老師的幫助下解決。

　　4、指導老師：我們聘請海嘯老師、范歡歡老師、海燕老師為我們的指導老師。

　　五、研究小組成員

　　指導老師：海嘯、范歡歡、海燕

　　小組組長：李舜堯

　　小組成員：張麗娜、范揚、范源豪、劉佳豪、白秋麗

　　六、研究過程

　　第一階段 準備階段（2014年9月1日至2014年9月20日） 組建課題組，填寫課題申請書；擬定課題研究方案；選擇適宜于本課題的研究方法，進行人員分工。撰寫課題研究的開題報告和第一階段工作總結。具體工作由李舜堯負責。張麗娜負責搜集資料。

　　第二階段 研究實踐階段（2014年9月20日至2014年10月30日）

　　制定具體的研究計劃，制定此問題的調查表，確定重點調查對象，組織進行問卷調查活動；針對調查結果，進行個案調查整理，研究問題成因，找出相應對策；結合實際制定解決問題的措施，并形成書面調查報告。

　　發(fā)放調查問卷，由張麗娜、范揚負責。

　　第三階段 總結與結題階段（2014年11月1日至2014年11月30日）

　　（1）整理資料。從小組成員處將填好的問卷和采訪途中記錄的信息資料進行初步整理。把數(shù)據(jù)交由組長進行進一步的整理和總結。

　�。�2）撰寫研究報告。經(jīng)過小組討論，確定了調查報告的基本框架，請指導老師和我們一起分析并得出結論，制定學校對學生使用手機干預策略及方法，由組長李舜堯筆撰寫。最后將研究成果制成文檔。

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