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公司員工培訓(xùn)研究開(kāi)題報(bào)告模板（通用5篇）
時(shí)間稍縱即逝，充滿意義的大學(xué)生活即將結(jié)束，馬上就要開(kāi)始最難熬的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前指導(dǎo)老師都會(huì)要求先寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，快來(lái)參考開(kāi)題報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的公司員工培訓(xùn)研究開(kāi)題報(bào)告模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
公司員工培訓(xùn)研究開(kāi)題報(bào)告 1
一、選題背景及意義
1.1選題背景
進(jìn)入二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化給我國(guó)企業(yè)打來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，隨著我國(guó)加入WTO和世界經(jīng)濟(jì)一體化，企業(yè)從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在那樣重視培訓(xùn)。在這種嚴(yán)峻的情形下，xx公司如何才能立足并迅速占領(lǐng)市場(chǎng)？其關(guān)鍵在于人才， 在于擁有一批忠誠(chéng)、穩(wěn)定的高素質(zhì)服務(wù)人員和管理人員。企業(yè)員工培訓(xùn)，作為直接提高經(jīng)營(yíng)管理者能力水平和員工技能，為企業(yè)提供新的工作思路、知識(shí)、信息、技能，增長(zhǎng)員工才干和敬業(yè)、創(chuàng)新精神的根本途徑和極好方式，是最為重要的人力資源開(kāi)發(fā)，是比物質(zhì)資本投資更重要的人力資本投資。人力資源部門(mén)作為xx公司的重要組成部分，是公司管理的核心和基礎(chǔ)。從某種意義上講，企業(yè)的管理主要是通過(guò)對(duì)人的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，人力資源部的工作是xx公司能否取得成功的關(guān)鍵。
1.2選題意義
員工入職培訓(xùn)，是企業(yè)培訓(xùn)工作的一個(gè)重要組成部分，是溝通企業(yè)與新員工的一座橋梁。員工通過(guò)入職培訓(xùn)，能掌握到任職所需的基本技能，能更快的融入企業(yè)文化中，能認(rèn)識(shí)到自己是否真的適合該公司、該崗位，能增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和主人翁責(zé)任感；而企業(yè)也可通過(guò)員工入職培訓(xùn)，來(lái)確保新員工進(jìn)入公司后，能真正的為企業(yè)做事，為企業(yè)創(chuàng)效益，同時(shí)，也可以讓企業(yè)對(duì)員工有進(jìn)一步的了解，能真正做到用其所長(zhǎng)，避其所短，真正達(dá)到雙贏，促進(jìn)企業(yè)與員工、管理層與員工層的雙向溝通，增強(qiáng)企業(yè)向心力和凝聚力，塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化；同時(shí)，順應(yīng)實(shí)事的培訓(xùn)可以使企業(yè)更好的適應(yīng)市場(chǎng)變化從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)企業(yè)的后備力量，保持企業(yè)永繼經(jīng)營(yíng)的生命力。松下曾有一句培訓(xùn)名言：“培訓(xùn)是要付出代價(jià)的，但沒(méi)有培訓(xùn)所付出的代價(jià)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于要培訓(xùn)所付出的代價(jià)!新員工的培訓(xùn)是最好做的，也是最難做的�！睆闹形覀兛梢钥闯雠嘤�(xùn)的重要性，特別是員工入職培訓(xùn)的重要性，所以分析其現(xiàn)狀，并提出改進(jìn)措施有其現(xiàn)實(shí)意義。
二、文獻(xiàn)綜述
對(duì)于很多國(guó)內(nèi)企業(yè)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)就是來(lái)場(chǎng)講座、考察學(xué)習(xí)等快餐式的，很少根據(jù)企業(yè)自身需要來(lái)培訓(xùn)員工，更多的為培訓(xùn)而培訓(xùn)，流于表面。而且，現(xiàn)在中小企業(yè)在人才員工培訓(xùn)中依然存在著諸多問(wèn)題，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想。以下是國(guó)內(nèi)、外學(xué)者對(duì)中小企業(yè)員工培訓(xùn)問(wèn)題研究的相關(guān)觀點(diǎn)：
1、山東科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院[A1] 發(fā)表的《企業(yè)與員工雙重視角下的新員工入職培訓(xùn)中的問(wèn)題研究》中指出，認(rèn)為目前新員工入職培訓(xùn)的有效性問(wèn)題一直是企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)的難題之一，但絕大部分文獻(xiàn)僅從企業(yè)的角度探討其中的問(wèn)題，文章首次從企業(yè)與員工的雙重視角，對(duì)新員工入職培訓(xùn)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，指出了企業(yè)在新員工培訓(xùn)中存在的八類(lèi)問(wèn)題及新員工正確對(duì)待培訓(xùn)的方法。
2、蚌埠學(xué)院發(fā)表[A2] 的《論基于心理契約的企業(yè)員工培訓(xùn)》中指出，認(rèn)為目前員工培訓(xùn)是保持企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青，獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要途徑。本文[A3] 從企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀入手，基于心理契約理論，提出員工培訓(xùn)動(dòng)態(tài)管理的五點(diǎn)措施。
3、長(zhǎng)安保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司[A4] 發(fā)表的《關(guān)于人力資源培訓(xùn)開(kāi)發(fā)管理的探討》中指出，認(rèn)為目前在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，一個(gè)企業(yè)若要立足，必不可少的一個(gè)要素就是需要受過(guò)良好訓(xùn)練，且經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，而現(xiàn)實(shí)的情況確是企業(yè)的大部分職位都被平庸之才占有。因此，企業(yè)若想發(fā)展，很重要的一項(xiàng)工作便是建立有效的人力資源培訓(xùn)開(kāi)發(fā)管理機(jī)制，本文[A5] 便以此為出發(fā)點(diǎn)，在闡述了人力資源開(kāi)發(fā)管理的必要性的基礎(chǔ)上，探討了建立該機(jī)制的有效措施。
以上觀點(diǎn)是抽取部分具有代表性的權(quán)威文章進(jìn)行的觀點(diǎn)提煉，經(jīng)過(guò)查閱30篇相關(guān)文獻(xiàn)，篩選出20篇進(jìn)行了詳細(xì)的閱讀，從大量的文獻(xiàn)中可以總結(jié)出如下觀點(diǎn)：
一、中小企業(yè)在培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)上存在的主要問(wèn)題有：
1、思想上不夠重視，培訓(xùn)的基礎(chǔ)工作薄弱；
2、培訓(xùn)管理的專業(yè)性和科學(xué)性存在很大的缺陷，用人理念存在誤區(qū)，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不合理；
3、沒(méi)有系統(tǒng)、科學(xué)的人力資源規(guī)劃，培訓(xùn)缺乏目標(biāo)性、系統(tǒng)性和程序性；
4、企業(yè)缺乏科學(xué)的招聘制度和流程；
5、培訓(xùn)渠道選擇不夠?qū)挿�、科學(xué)，培訓(xùn)人員的素質(zhì)和技巧存在很大缺陷。
二、應(yīng)對(duì)措施：
(一)建立關(guān)鍵要素保障機(jī)制。
第一，要建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，必須明確決策者是員工培訓(xùn)工作的最高指揮者，在實(shí)施人才培訓(xùn)的過(guò)程中，企業(yè)決策者要主動(dòng)接受培訓(xùn)并親自參與對(duì)高層治理員工和后備員工的培訓(xùn)；在評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果時(shí)，企業(yè)決策者要明確態(tài)度。
第二，有關(guān)部門(mén)的職責(zé)和分工。人事部門(mén)應(yīng)重點(diǎn)抓好有關(guān)政策和制度的制定，負(fù)責(zé)員工培訓(xùn)工作的.調(diào)研和檢查、監(jiān)督并及時(shí)向企業(yè)決策者提供有關(guān)信息；培訓(xùn)中心作為企業(yè)員工培訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，與有關(guān)部門(mén)溝通、協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施具體的培訓(xùn)工作。
(二)有效實(shí)施激勵(lì)。
第一，員工切身利益的培訓(xùn)目標(biāo)的激勵(lì)。這里指的目標(biāo)主要是技術(shù)職務(wù)資格評(píng)定、員工崗位和行政職務(wù)聘任及工資收入等外部的與個(gè)人利益直接有關(guān)的項(xiàng)目。企業(yè)通過(guò)制定參加培訓(xùn)和培訓(xùn)合格后的待遇規(guī)定、規(guī)范各種繼續(xù)教育制度、培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)注冊(cè)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等，鼓勵(lì)職工為爭(zhēng)取各種切身利益而學(xué)習(xí)。
第二，員工個(gè)人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)的激勵(lì)。這種目標(biāo)的指必須在深入了解員工隊(duì)伍思想狀況的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)員工個(gè)人奮斗目標(biāo)，進(jìn)而能夠較強(qiáng)激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力。比如：通過(guò)學(xué)習(xí)后把握某種技能，具備完成某項(xiàng)業(yè)務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的滿足；通過(guò)培訓(xùn)具備某種素質(zhì)，得到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可，或者得到物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，獲取心理的滿足。
(三)培訓(xùn)內(nèi)容和方法的改進(jìn)。
首先，在強(qiáng)調(diào)技能方面的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)在其他比如對(duì)企業(yè)文化的傳承、企業(yè)內(nèi)聚力的加強(qiáng)、員工工作熱情的激發(fā)等方面加強(qiáng)對(duì)員工思想意識(shí)上的學(xué)習(xí)，重視員工態(tài)度培訓(xùn)，培養(yǎng)其正確的工作態(tài)度和優(yōu)良的職業(yè)精神。
其次，加強(qiáng)學(xué)員與教師間的交流以及學(xué)員間的交流，改變種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，采用的 “案例教學(xué)法 ”、“小組討論法 ”、“模塊培訓(xùn)模式 ”等先進(jìn)的培訓(xùn)方法。
三、研究目的
企業(yè)的員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分，企業(yè)要真正地實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展，就要依靠企業(yè)中的勞動(dòng)者不斷獲取更多、更新的知識(shí)，不斷提高工作能力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，最終才能不斷推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步，而這就要通過(guò)培訓(xùn)不斷提高員工的整體素質(zhì)，不斷發(fā)現(xiàn)員工培訓(xùn)中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和優(yōu)化企業(yè)員工的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)企業(yè)的不斷發(fā)展。對(duì)于人才開(kāi)發(fā)和人力資源管理更具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。本文通過(guò)對(duì)公司的實(shí)地考察，分析其現(xiàn)有的員工培訓(xùn)機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出解決措施。
四、研究?jī)?nèi)容與思路
4.1研究?jī)?nèi)容
本文將從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度，運(yùn)用人力資源管理和企業(yè)管理與開(kāi)發(fā)的基本理論，分析現(xiàn)階段xx公司在培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策，對(duì)xx公司員工招聘管理進(jìn)行全面的研究，提出切實(shí)可行的建議及對(duì)策。文章按照以下內(nèi)容展開(kāi)：
第一：以“xx公司培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題及對(duì)策”為出發(fā)點(diǎn)，闡述論文研究背景和研究意義；
第二：查找文獻(xiàn)，梳理出企業(yè)員工培訓(xùn)方面的若干理論，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹；
第三：明確企業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)概念，分析xx公司中存在的主要問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的原因分析；
第四：主要針對(duì)提出主要問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決措施。
第五：闡述得出的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)本次研究中的不足，做出總結(jié)。
4.2研究思路
確定研究主題——收集并研讀相關(guān)文獻(xiàn)——確定研究框架與考察內(nèi)容——對(duì)公司進(jìn)行實(shí)地考察——考察結(jié)果分析——提出針對(duì)性的解決措施——撰寫(xiě)研究報(bào)告
五、研究重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方式
5.1研究重點(diǎn)
對(duì)xx公司進(jìn)行實(shí)地考察，從而分析其員工培訓(xùn)中的不足并提出解決方法。
5.2研究難點(diǎn)
1.由于自身?xiàng)l件限制，考察獲取的資料的準(zhǔn)確性和全面性不高。
2.在分析階段，可能會(huì)因?yàn)樽陨碇R(shí)面較窄導(dǎo)致分析不夠全面。
3.總結(jié)的解決措施可能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)原因不適合該公司
5.3解決方式
1.盡量聯(lián)系公司人力資源部門(mén)的代表獲取一手資料從而保證資料的準(zhǔn)確性，多方面查找資料保證其全面性。
2.多翻閱員工培訓(xùn)相關(guān)文獻(xiàn)，提高自己的知識(shí)面，遇不懂問(wèn)題積極請(qǐng)教專業(yè)人士。
3.對(duì)公司要足夠了解，盡量選擇與公司實(shí)際情況相符合的解決措施。
六、研究方法
本文的研究方法主要是實(shí)地考察法，通過(guò)對(duì)公司員工培訓(xùn)機(jī)制的實(shí)地考察，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，針對(duì)該公司員工培訓(xùn)中的不足提出相應(yīng)解決措施。
七、創(chuàng)新與可行性分析
7.1創(chuàng)新性分析
員工培訓(xùn)的研究對(duì)企業(yè)的發(fā)展有重要作用，本文通過(guò)實(shí)地考察的方式進(jìn)行研究，避免了研究過(guò)于理論化，從而使結(jié)果更切合實(shí)際。同時(shí)也加深自己對(duì)員工培訓(xùn)在實(shí)際中的應(yīng)用有更深的理解。
7.2可行性分析
理論方面的資料可以通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館中的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)的查詢。實(shí)地考察的公司是自己暑假實(shí)習(xí)所在的公司，對(duì)公司具有一定的了解和切身感受。
八、時(shí)間安排
20xx年3-4月：確定研究主題，查閱文獻(xiàn)資料，確定研究思路和論文框架。
20xx年4月：撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行開(kāi)題答辯。
20xx年5-8月：選擇公司進(jìn)行實(shí)地考察，并進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
20xx年8-10月：撰寫(xiě)論文，完成初稿。
20xx年11-12月 ：修改完善論文，完成定稿。
九、寫(xiě)作提綱
第一章：摘要、緒論
1.1選題的背景
1.2選題的意義
第二章：文獻(xiàn)綜述
2.1員工培訓(xùn)相關(guān)文獻(xiàn)綜述
2.1.1員工培訓(xùn)的概念
2.1.2員工培訓(xùn)的描述
2.1.3員工培訓(xùn)的意義
第三章：xx公司員工培訓(xùn)現(xiàn)狀
3.1xx公司概況
3.2xx公司員工培訓(xùn)狀況[A6]
3.3xx公司在職員工培訓(xùn)情況
第四章：xx公司在職員工培訓(xùn)存在的問(wèn)題及原因[A7]
4.1xx公司在職員工培訓(xùn)中存在的問(wèn)題
4.1.1培訓(xùn)觀念滯后
4.1.2培訓(xùn)缺乏戰(zhàn)略指導(dǎo)
4.1.3培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面
4.1.4缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)管理制度
4.2培訓(xùn)中存在問(wèn)題的原因分析
4.2.1 管理者：只念經(jīng)營(yíng)，不重視培訓(xùn)
4.2.2培訓(xùn)者：對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的目的不明確
4.2.3受訓(xùn)者：培訓(xùn)態(tài)度不積極，效果低
4.2.4人力資源部：只注重員工崗前培訓(xùn)而忽略了在職培訓(xùn)
第五章：xx公司在職員工培訓(xùn)對(duì)策與建議[A8]
5.1管理者應(yīng)改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行培訓(xùn)
5.2做好培訓(xùn)需求分析
5.3豐富培訓(xùn)內(nèi)容
5.4科學(xué)的選擇受訓(xùn)者
5.5建立健全系統(tǒng)的科學(xué)的培訓(xùn)管理制度
5.6做好培訓(xùn)后的評(píng)估工作
第六章：研究結(jié)論與展望
6.1研究結(jié)論
6.2研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
十、參考文獻(xiàn)
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公司員工培訓(xùn)研究開(kāi)題報(bào)告 2
一、選題意義
�。ㄒ唬┱撐牡倪x題背景
伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，企業(yè)的生存和發(fā)展離不開(kāi)人力資源的發(fā)展，離不開(kāi)人才隊(duì)伍的開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)。但是對(duì)于企業(yè)重要的核心人才和骨干員工，一味從市場(chǎng)引進(jìn)并不現(xiàn)實(shí)，只有充分利用現(xiàn)有人力資源，培育現(xiàn)有人力資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，將員工個(gè)人目標(biāo)和企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此基于企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的培訓(xùn)體系意義重大。我國(guó)許多企業(yè)雖然意識(shí)到員工是企業(yè)最重要的資本，但培訓(xùn)體系并不完善，并沒(méi)有提高企業(yè)員工的素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)人力資源向人力資本的有效轉(zhuǎn)化。
出現(xiàn)這種問(wèn)題的根本原因就是企業(yè)的人力資源培訓(xùn)與戰(zhàn)略發(fā)展脫節(jié)，企業(yè)的人力資源發(fā)展沒(méi)能和企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展相匹配。沒(méi)有計(jì)劃性，缺乏針對(duì)性，更沒(méi)有有效的需求分析和評(píng)估，這樣的員工發(fā)展計(jì)劃自然無(wú)法給予培訓(xùn)工作有效指導(dǎo)，造成的結(jié)果必然是培訓(xùn)效果不佳，結(jié)果流于形式。因此，企業(yè)如何整合人力資源，構(gòu)建基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的企業(yè)培訓(xùn)體系成為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵。
（二）論文的研究目的和意義
企業(yè)對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出了更高的要求，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到員工培訓(xùn)的重要性。因此，只有在競(jìng)爭(zhēng)中比對(duì)手更注重人力資源的戰(zhàn)略價(jià)值，才能形成屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。將企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)建以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向的戰(zhàn)略性培訓(xùn)體系，成為現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理的重要方式和手段。
對(duì)于大型企業(yè)來(lái)說(shuō)，以依靠從市場(chǎng)上招聘人才獲得主要人力資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并不能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略管理。對(duì)企業(yè)既有的人力資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用具有更重要的意義。培訓(xùn)不但能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的，還可以達(dá)到吸引和激勵(lì)人才的戰(zhàn)略管理目的。因此，企業(yè)只有通過(guò)實(shí)施戰(zhàn)略性的人力資源管理，進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)員工的培訓(xùn)和培養(yǎng)，才能獲取核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略愿景。所以，如何建立適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的，科學(xué)完善的戰(zhàn)略性人力資源培訓(xùn)體系自然就成為對(duì)現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)在要求。
本篇論文就是在這樣的背景下，研究如何構(gòu)建系統(tǒng)化的人力資源戰(zhàn)略培訓(xùn)體系，根據(jù)企業(yè)不同階段的戰(zhàn)略發(fā)展需要不斷調(diào)整企業(yè)人力資源的數(shù)量和質(zhì)量結(jié)構(gòu)，希望可以通過(guò)這樣的'方法，給企業(yè)人力資源的戰(zhàn)略管理提供支持和幫助。
二、寫(xiě)作提綱
第一章 理論綜述
�。ㄒ唬┤肆Y源培訓(xùn)的概述
1.人力資源培訓(xùn)的內(nèi)涵
2.戰(zhàn)略性培訓(xùn)的內(nèi)涵
（二）員工培訓(xùn)的相關(guān)理論
1.強(qiáng)化理論
2.期望理論
3.需求理論
4.學(xué)習(xí)型組織理論
�。ㄈ⿷�(zhàn)略管理理論
1.戰(zhàn)略管理理論概念
2.戰(zhàn)略管理理論的發(fā)展
（四）戰(zhàn)略培訓(xùn)體系的提出和發(fā)展
第二章 戰(zhàn)略培訓(xùn)體系的構(gòu)建
�。ㄒ唬⿷�(zhàn)略性培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)
1.員工培訓(xùn)具有系統(tǒng)性，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃
2.提升了培訓(xùn)的地位，強(qiáng)化了培訓(xùn)的價(jià)值作用
3.更注重管理人員的培訓(xùn)，不局限于具體的技術(shù)和技能
4.培訓(xùn)方法多樣化，科學(xué)化
5.培訓(xùn)需求明確，針對(duì)性強(qiáng)
6.加強(qiáng)培訓(xùn)效果評(píng)估體系的建設(shè)
�。ǘ⿷�(zhàn)略性培訓(xùn)體系的構(gòu)建過(guò)程
1.戰(zhàn)略性培訓(xùn)系統(tǒng)與傳統(tǒng)培訓(xùn)系統(tǒng)的比較分析
2.戰(zhàn)略性培訓(xùn)體系的建立
3.戰(zhàn)略性培訓(xùn)體系的推進(jìn)
4.戰(zhàn)略性培訓(xùn)體系實(shí)施效果的評(píng)估
第三章 一汽集團(tuán)戰(zhàn)略培訓(xùn)體系構(gòu)建與實(shí)施
�。ㄒ唬┮黄瘓F(tuán)現(xiàn)狀分析
1.一汽集團(tuán)基本概況
2.一汽集團(tuán)人力資源發(fā)展?fàn)顩r
3.一汽集團(tuán)培訓(xùn)體系現(xiàn)狀
（二）一汽集團(tuán)戰(zhàn)略培訓(xùn)體系構(gòu)建
1. 一汽集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略介紹
2. 一汽集團(tuán)戰(zhàn)略培訓(xùn)體系構(gòu)建的必要性和可行性分析
3. 一汽集團(tuán)戰(zhàn)略培訓(xùn)體系的需求分析
�。ㄈ┮黄瘓F(tuán)戰(zhàn)略培訓(xùn)體系實(shí)施
1.具體實(shí)施流程
2.必要的保障措施
（1）從制度設(shè)計(jì)上保障培訓(xùn)體系的構(gòu)建
�。�2）梳理組織結(jié)構(gòu)，確立培訓(xùn)組織保障
（3）做好培訓(xùn)費(fèi)用和師資管理，加強(qiáng)培訓(xùn)資金保障
�。�4）培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)的防范
（5）提高人力資源管理部門(mén)的素質(zhì)，做好員工職業(yè)生涯管理
第四章一汽集團(tuán)戰(zhàn)略培訓(xùn)體系效果評(píng)估及成果轉(zhuǎn)化
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)效果評(píng)估分析
1.柯氏效果評(píng)估模型
2.CIRO評(píng)估模型
�。ǘ┡嘤�(xùn)成果轉(zhuǎn)化分析
1.激勵(lì)推廣理論
2.認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論
三、寫(xiě)作進(jìn)度
20xx年11月，確定研究方向，與導(dǎo)師商議，擬定論文題目，并針對(duì)所研究的問(wèn)題搜集資料。
20xx年12月，繼續(xù)資料搜集工作，并認(rèn)真研讀，完成開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作，列出論文寫(xiě)作大綱，并開(kāi)始論文初稿的寫(xiě)作。
20xx年1月—20xx年3月，完成論文初稿，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下修改論文初稿，并最終定稿，完成論文。
20xx年4月，最終定稿，校對(duì)格式，完成論文，裝訂，提交并準(zhǔn)備論文答辯。
學(xué)生簽字：
年 月 日
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師簽字：
年 月 日
公司員工培訓(xùn)研究開(kāi)題報(bào)告 3
一、問(wèn)題的提出
隨著新課程改革的推進(jìn)，教育對(duì)的素質(zhì)有了越來(lái)越高的要求。教師作為學(xué)校發(fā)展的第一要素，如何用教師的專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展，是需要深入思考的問(wèn)題。然而傳統(tǒng)的教師漸漸突顯出它的不足，不能很好地跟上新課程改革的前進(jìn)步伐，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)的實(shí)際效果。為此，根據(jù)湖南省“十二五”時(shí)期中小學(xué)教師繼續(xù)教育題指南，結(jié)合永州市的工作的具體情況，“十二五”期間我校決定選擇《教師培訓(xùn)模式及方法改革研究》這一課題進(jìn)行研究。課題研究時(shí)間是20xx年——20xx年。
二、課題界定
1、關(guān)于教師培訓(xùn)模式
教師培訓(xùn)模式，是指在教育領(lǐng)域內(nèi)，對(duì)在職教師進(jìn)行的以提高專業(yè)知識(shí)、師德水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力和自主發(fā)展水平為目標(biāo)的培訓(xùn)機(jī)制、內(nèi)容、方式和方法。其基本構(gòu)成要素是培訓(xùn)主體、培訓(xùn)理念、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)手段（方式、方法）與培訓(xùn)管理（過(guò)程監(jiān)控、考核評(píng)價(jià)）等。
2、關(guān)于培訓(xùn)方法
培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡的行為。培訓(xùn)內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)這種行為所涉及的內(nèi)容，培訓(xùn)方法則是實(shí)現(xiàn)這種行為的途徑和形式，包括授權(quán)式培訓(xùn)、研討式培訓(xùn)、模擬式培訓(xùn)等。
3、關(guān)于改革
改革是對(duì)傳統(tǒng)模式局部或根本性的調(diào)整變動(dòng)，是推動(dòng)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
三、本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
目前我國(guó)的中小學(xué)教師培訓(xùn)城鄉(xiāng)普遍采用的培訓(xùn)模式主要有兩種：
一是辦短訓(xùn)班進(jìn)行短期培訓(xùn)。一期培訓(xùn)班一般開(kāi)課10~15天，參培教師集中在縣以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（包括培訓(xùn)中心、教師進(jìn)修學(xué)校）參加面授，學(xué)完即舉行結(jié)業(yè)考試。像現(xiàn)代信息運(yùn)用培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等，都是采用這種模式。
二是業(yè)余自修和面授學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。一期培訓(xùn)班時(shí)間跨度三四個(gè)月半年不等，此期問(wèn)利用雙休日或節(jié)假日將參培教師集中在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面授ｌＯ天左右。面授之外，要求參培教師在業(yè)余必須自學(xué)培訓(xùn)課程。像學(xué)科崗位培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)等，都采用這種模式。
國(guó)外的教師培訓(xùn)模式主要分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是培訓(xùn)者對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)，這是院校培訓(xùn)模式；另一類(lèi)是學(xué)員對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)，這是校本培訓(xùn)模式。培訓(xùn)者對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)立足于院校，或以遠(yuǎn)程教育的方式展開(kāi)；而學(xué)員對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)則是立足于學(xué)員所任職學(xué)校。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式，雖然操作的程序和過(guò)程略有區(qū)別，本質(zhì)卻相同，大多是以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主、以參培教師為次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)處于主動(dòng)地位而參培教師處于被動(dòng)地位來(lái)舉辦的。所以無(wú)論在長(zhǎng)處方面還是不足方面，都存在共同之點(diǎn)。
它們的長(zhǎng)處概括起來(lái)有三：
一是統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一課程，統(tǒng)一授課，便于管理；
二是培訓(xùn)內(nèi)容存在理論上比較系統(tǒng)、完整，參培教師通過(guò)努力在理論方面能得到較快的提高；
三是培訓(xùn)時(shí)間大多不長(zhǎng)，參培教師容易拿到結(jié)業(yè)證書(shū)。但傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式存在不足也是無(wú)庸諱言的，而且十分嚴(yán)重和突出。國(guó)內(nèi)外研究者也早就認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)模式的不足并進(jìn)行了積極的研究和探索。
從20世紀(jì)初西方國(guó)家開(kāi)始研究教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，到20世紀(jì)中葉形成教師專業(yè)發(fā)展模式，再到今天對(duì)教師專業(yè)發(fā)展研究的蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者們紛紛提出一些教師專業(yè)發(fā)展的模式，也在實(shí)踐中取得了一定的實(shí)效。如美國(guó)學(xué)者所提出的５階段的RPTIM模式（即愿意、規(guī)劃、培訓(xùn)、實(shí)施和鞏固）。但是這些研究存在著散、雜的特點(diǎn)，把培訓(xùn)模式作為課題來(lái)研究的少，大多是在論及教育改革或是在教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的時(shí)候順便進(jìn)行涉獵，研究得不系統(tǒng)，不深入，甚至觀點(diǎn)重復(fù)或矛盾。且大多研究還是停留在理論層面，缺少可操作性和實(shí)效性。
四、本課題的研究意義及價(jià)值
第一、總結(jié)、反思、剖析過(guò)去的教師培訓(xùn)模式的成功之處和存在的弊端，提高培訓(xùn)實(shí)效是教師培訓(xùn)的追求。
第二、新課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師培訓(xùn)模式有了更高的要求，如何創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，使廣大教師真正在短時(shí)間內(nèi)獲得想要的知識(shí)和技能，真正提升其實(shí)際教學(xué)效果是我們研究的動(dòng)力和目標(biāo)。
第三、創(chuàng)新是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師也是如此，而作為教師終身學(xué)習(xí)支柱的教師培訓(xùn)如何創(chuàng)新、實(shí)效是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)乃至整個(gè)社會(huì)應(yīng)該長(zhǎng)期關(guān)注、深入研究的問(wèn)題。
科學(xué)合理的教師培訓(xùn)模式及方法，是推動(dòng)和確保當(dāng)前新課程改革深入開(kāi)展的必要條件。我們一定能找到一種“基于教育發(fā)展，基于教師需求，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，優(yōu)化培訓(xùn)管理手段和方法，提高培訓(xùn)的適應(yīng)性、針對(duì)性和實(shí)效性”的教師培訓(xùn)模式和培訓(xùn)方法。
五、課題理論依據(jù)
1、素質(zhì)教育理論：實(shí)施素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)全面提升教師的相應(yīng)素質(zhì)。
2、終身學(xué)習(xí)理論：終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人類(lèi)的生存概念，是建立“學(xué)習(xí)型”社會(huì)的必然趨勢(shì)。終身學(xué)習(xí)理論是當(dāng)代世界各國(guó)也是我國(guó)課程改革的指導(dǎo)思想之一。
3、教師職業(yè)專業(yè)化理論：教師專業(yè)化的內(nèi)涵是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門(mén)的培養(yǎng)、培訓(xùn)制度和管理制度，教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革需要專業(yè)化的教師隊(duì)伍。提高中國(guó)教師專業(yè)化水平的最有效途徑，就是使教師培訓(xùn)向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展，構(gòu)建有利于教師專業(yè)發(fā)展的、有中國(guó)特色的教師培訓(xùn)模式和體系。
4、調(diào)查研究理論：調(diào)查研究理論是毛澤東思想的重要組成部分，也是毛澤東留給我們的寶貴精神財(cái)富。
六、本課題的研究目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查研究，了解中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)際中存在的困難和問(wèn)題，對(duì)培訓(xùn)的需求和期待。
2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究，探索包括集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、診斷式培訓(xùn)等多種形式相結(jié)合培訓(xùn)模式，探索高效的教師培訓(xùn)模式。
3、運(yùn)用行動(dòng)研究、案例研究，不斷創(chuàng)新能滿足中小學(xué)教師需求的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
4、為高效的教師培訓(xùn)模式相適應(yīng)的系列制度和政策的制訂和完善提供理論支持。用制度和政策激勵(lì)中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的積極性。
七、本課題研究?jī)?nèi)容
�。�1）調(diào)查、分析國(guó)內(nèi)外教師培訓(xùn)的主要模式及其實(shí)效；
�。�2）探索適應(yīng)新課改的教師培訓(xùn)模式；
（3）探索科學(xué)合理的教師培訓(xùn)方法，進(jìn)行改革創(chuàng)新；
�。�4）研究教師培訓(xùn)模式及方法，形成教師培訓(xùn)的系統(tǒng)理論。
八、本課題創(chuàng)新之處
教師培訓(xùn)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)有重要意義。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)要具有針對(duì)性，要根據(jù)教師的實(shí)際需要確定培訓(xùn)的內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的'方式方法，以取得最佳的培訓(xùn)效果。教師培訓(xùn)一直是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方式和途徑。教師培訓(xùn)無(wú)論對(duì)教師本人、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)還是對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著十分重要的意義。因此，本研究選擇了跟蹤某些培訓(xùn)教師，由這樣一個(gè)新穎的角度出發(fā)對(duì)教師培訓(xùn)問(wèn)題進(jìn)行研究，并將在研究的過(guò)程中采用行動(dòng)研究、個(gè)案研究等研究方法，通過(guò)對(duì)某些位教師的培訓(xùn)案例深入揭示有關(guān)教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式等問(wèn)題，由小見(jiàn)大。
九、研究思路和技術(shù)路線
本研究預(yù)計(jì)用兩年時(shí)間完成，堅(jiān)持教育科學(xué)理論和系統(tǒng)科學(xué)方法的指導(dǎo)。
第一步明確調(diào)查對(duì)象為我市中小學(xué)一線教師（計(jì)劃調(diào)查100名），并擬定調(diào)查大綱，分科分學(xué)段分類(lèi)列出調(diào)查項(xiàng)目；
第二步根據(jù)一手材料，進(jìn)行科學(xué)分析思考，力求找出現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系；
第三步探求更為高效的培訓(xùn)模式，有針對(duì)性的進(jìn)行試點(diǎn)，跟蹤；
第四步對(duì)新培訓(xùn)模式及方法的改革進(jìn)行分析、論證形成研究報(bào)告，推廣研究成果。
十、研究方法
1、行動(dòng)研究法：以我校教師培訓(xùn)工作為依托，邊參與培訓(xùn)教學(xué)邊進(jìn)行研究，提取對(duì)本課題研究的有用數(shù)據(jù)。
2、文獻(xiàn)分析法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館及其它有效媒體進(jìn)行全面的信息檢索，全面系統(tǒng)地了解國(guó)內(nèi)外在教師培訓(xùn)模式及方法改革方面的研究成果，以便更有針對(duì)性地做好本課題的研究。
3、調(diào)查問(wèn)卷法：通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查表、談話、研討會(huì)、專題（專人）采訪以及綜合、分析等，完成教師培訓(xùn)模式及方法改革的調(diào)研分析，全面了解當(dāng)前教師培訓(xùn)模式及方法的現(xiàn)狀。
4、案例分析法：在調(diào)查中精選優(yōu)秀教師典型，結(jié)合參加的各類(lèi)培訓(xùn)情況，分析總結(jié)其成長(zhǎng)歷程，為今后選擇培訓(xùn)模式及方法的改革研究提供參考。
十一、本課題實(shí)施步驟
整個(gè)研究為期兩年，分為準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段。
第一階段為前期準(zhǔn)備階段（20xx年10月—20xx年11月）。組織參與課題研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，激發(fā)教師參與課題研究的熱情，提高教師對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)；確定課題研究的具體思路、研究方法和研究具體措施等，并撰寫(xiě)課題研究開(kāi)題報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)題。
第二階段為研究階段（20xx年11月—20xx年2月）。一方面組織參與課題的教師開(kāi)展認(rèn)真細(xì)致的研究工作，布置課題研究任務(wù)，明確研究目標(biāo)，制作具體的研究計(jì)劃。另一方面全面開(kāi)展基礎(chǔ)性的調(diào)查，提取成功的典型實(shí)例，為進(jìn)一步研究提供指導(dǎo)性的第一手材料，不斷完善研究方案，爭(zhēng)取形成研究特色，準(zhǔn)備完成本課題的階段性小結(jié)。
第三階段為總結(jié)階段（20xx年3月 —20xx年10月）。整理研究材料，匯總過(guò)程性資料，總結(jié)提煉研究結(jié)果，形成最終的研究結(jié)題報(bào)告，為課題結(jié)題做好準(zhǔn)備，成立課題成果編寫(xiě)組，全面啟動(dòng)“教師培訓(xùn)模式及方法改革研究”課題研究成果專題報(bào)告的撰寫(xiě)工作。
公司員工培訓(xùn)研究開(kāi)題報(bào)告 4
加強(qiáng)企業(yè)員工培訓(xùn)管理的最終目的可以歸結(jié)為一條：即通過(guò)提高員工工作績(jī)效而提高企業(yè)效率，促進(jìn)企業(yè)員工個(gè)人全面發(fā)展與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)管理對(duì)人力資源總體素質(zhì)提出了新的要求，要求人力資源具有競(jìng)爭(zhēng)性、學(xué)習(xí)性、創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)精神等特征。員工通過(guò)培訓(xùn)，可在工作中降低因失誤造成的損失。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)管理獲得新方法、新技術(shù)、新規(guī)則，提高員工的技能，使其工作質(zhì)量和工作效率不斷提高。
中小企業(yè)加強(qiáng)對(duì)員工培訓(xùn)管理，通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)，可以提高員工的知識(shí)水平，提高員工的首創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力。由于不斷追求更高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，只有恰當(dāng)?shù)睦萌肆Y源，才能取得更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率，而技能培訓(xùn)管理對(duì)人力發(fā)展極為重要的。那么如何提升企業(yè)員工培訓(xùn)管理的效果呢？下面我們一起來(lái)看以下三方面：
1、要加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)管理工作的.監(jiān)控
2、對(duì)培訓(xùn)管理活動(dòng)的監(jiān)督、檢查與控制，是企業(yè)培訓(xùn)管理工作中最薄弱的環(huán)節(jié)。如果能在規(guī)范企業(yè)培訓(xùn)管理工作流程的基礎(chǔ)上，將培訓(xùn)的監(jiān)控一起規(guī)范進(jìn)來(lái)，即訓(xùn)前有標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)中檢查，訓(xùn)后有考核。這是確保培訓(xùn)活動(dòng)有效性與高效性的又一有力的措施。這就需要做好：
1、定人員，監(jiān)察人員要杜絕“自?shī)首詷?lè)”。對(duì)培訓(xùn)管理活動(dòng)監(jiān)督與檢查人員一定是與“教、學(xué)、管”三方無(wú)利益關(guān)系的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。
2、定程序，監(jiān)察程序要防止“隨意性”。監(jiān)督與檢查的程序必須是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、�?guī)范的。
3、定標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)察標(biāo)準(zhǔn)要能“落地”、能考核。監(jiān)督與檢查的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是具體化，具有可操作性。
4、定時(shí)間，監(jiān)察時(shí)間要“適時(shí)”并到位。對(duì)培訓(xùn)管理活動(dòng)的監(jiān)督與檢查要實(shí)施全過(guò)程的管控。
5、定重點(diǎn)，監(jiān)督與檢查的環(huán)節(jié)要選好“重點(diǎn)”。比如講：組織需求分析、確定能力差距、選擇彌補(bǔ)方法、編制培訓(xùn)計(jì)劃、選擇、采購(gòu)培訓(xùn)講師等等。
6、定方法，監(jiān)察方法要避免“虛假性”。在實(shí)際工作中，我看到不少企業(yè)在做效果評(píng)估時(shí)，使用的是培訓(xùn)管理公司或講師提供的問(wèn)卷調(diào)查表，這其中就具有相當(dāng)多的虛假性。
7、將培訓(xùn)質(zhì)量管理一定要納入到企業(yè)全面質(zhì)量管理中來(lái)！
各行各業(yè)，各類(lèi)企業(yè)的培訓(xùn)管理工作如果能做到以上三點(diǎn)，就可以真正意義上改變“企業(yè)培訓(xùn)管理活動(dòng)的總量多而不強(qiáng)，企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的速度快而不優(yōu)”的現(xiàn)狀�？上驳氖�，最近幾年我在各行業(yè)、各系統(tǒng)、各大中型企業(yè)的主講課程就是以此為主題。
3、對(duì)員工培訓(xùn)管理可以增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和主人翁責(zé)任感。
培訓(xùn)能增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和主人翁責(zé)任感。就企業(yè)而言，對(duì)員工培訓(xùn)得越充分，對(duì)員工越具有吸引力，越能發(fā)揮人力資源的高增值性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。
公司員工培訓(xùn)研究開(kāi)題報(bào)告 5
培訓(xùn)部自成立至今，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)、各分公司經(jīng)理及員工的大力支持和積極配合，為了盡快搭建企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)行規(guī)范化操作，根據(jù)公司副總經(jīng)理許總指示，培訓(xùn)部現(xiàn)面向各相關(guān)部門(mén)招賢納士，公開(kāi)招聘內(nèi)部培訓(xùn)師。
1、 品德要求：
熱愛(ài)公司，熱愛(ài)自己從事的職務(wù)，對(duì)培訓(xùn)工作有興趣，待人熱情，喜歡挑戰(zhàn)自我，做事情有韌性，在公司工作1年以上。
2、專業(yè)要求：
精通本部門(mén)的工作流程，產(chǎn)品制造，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)技術(shù)，具備相關(guān)資格證書(shū)者優(yōu)先考慮。
3、能力要求：
能夠獨(dú)立編寫(xiě)相關(guān)培訓(xùn)教材，考核試卷，有較強(qiáng)的課堂控制能力，善于表達(dá)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
1、 a級(jí)培訓(xùn)師
大學(xué)本科以上學(xué)歷，具有中級(jí)及中級(jí)以上相關(guān)資格證書(shū)，工作經(jīng)驗(yàn)3年以上。有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。
2、 b級(jí)培訓(xùn)師
大學(xué)�？埔陨蠈W(xué)歷，具有相關(guān)資格證書(shū)，工作經(jīng)驗(yàn)2年以上。有一定的動(dòng)手能力，善于表達(dá)。
3、 c級(jí)培訓(xùn)師
中專以上學(xué)歷，工作經(jīng)驗(yàn)2年以上。有一定的動(dòng)手能力和基本表達(dá)能力。
1、培訓(xùn)教材使用審批，技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)由生產(chǎn)技術(shù)部林強(qiáng)順部長(zhǎng)負(fù)責(zé)審批，公共類(lèi)培訓(xùn)由許總負(fù)責(zé)審批。
2、培訓(xùn)效果考核
①問(wèn)卷考核。培訓(xùn)部當(dāng)場(chǎng)發(fā)放培訓(xùn)課時(shí)效果調(diào)查表，根據(jù)學(xué)員打分，計(jì)算平均分評(píng)定，80分以上為a級(jí)，60分以上為b級(jí)，60分以下為c級(jí)。（此類(lèi)適用所有培訓(xùn)）
②工作模擬考核。培訓(xùn)部將在培訓(xùn)結(jié)束一星期內(nèi)，安排學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的技能操練，及格率在80%以上的為a級(jí)，60%以上的.為b級(jí)，60%以下的為c級(jí)�？己擞少|(zhì)量部鄧永杰部長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。（此類(lèi)針對(duì)技術(shù)性培訓(xùn)）。
③績(jī)效考核。培訓(xùn)部將在培訓(xùn)結(jié)束一星期內(nèi)，向?qū)W員所在部門(mén)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，由學(xué)員上級(jí)對(duì)學(xué)員培訓(xùn)前后的工作態(tài)度、員工士氣、員工流動(dòng)率等作出評(píng)估。80分以上為a級(jí)，60分以上為b級(jí)，60分以下為c級(jí)。（此類(lèi)針對(duì)公共類(lèi)/銷(xiāo)售技能類(lèi)培訓(xùn)）。
1、公司頒發(fā)內(nèi)部培訓(xùn)師證書(shū)，正式聘用。
2、
a級(jí)培訓(xùn)師每節(jié)課補(bǔ)貼100元， 考核a級(jí)100元，b級(jí)50元，c級(jí)-20元。
b級(jí)培訓(xùn)師每節(jié)課補(bǔ)貼80元， 考核a級(jí)100元，b級(jí)50元，c級(jí)-20元。
c級(jí)培訓(xùn)師每節(jié)課補(bǔ)貼50元， 考核a級(jí)100元，b級(jí)50元，c級(jí)-20元。
每節(jié)課時(shí)時(shí)間為45-60分鐘，酬勞為：課時(shí)補(bǔ)貼+考核補(bǔ)貼，問(wèn)卷考核/工作模擬考核/績(jī)效考核三類(lèi)考核得分不累計(jì)，以單項(xiàng)所得最高分給予補(bǔ)貼。
3、10人以下培訓(xùn)不分等級(jí)統(tǒng)一為30元，新員工入職培訓(xùn)不計(jì)。
打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，超越創(chuàng)新，需要各位員工的大力支持，積極參與，需要相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人積極推薦，嚴(yán)格把關(guān)，請(qǐng)以上分公司負(fù)責(zé)人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向培訓(xùn)部推薦3名人才，培訓(xùn)部將從中挑選1-2名。
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