ui界面設(shè)計開題報告

　　沒有科學(xué)的開題報告，就沒有科學(xué)而有價值的成果。下面是一篇ui界面設(shè)計開題報告，歡迎閱讀。

　　一、選題的目的、意義和研究現(xiàn)狀

　　1.選題目的：

　　學(xué)校的每個學(xué)生都有隨時隨地了解本校信息尤其是與自己密切相關(guān)信息的需求，但是在學(xué)校中并不是每個學(xué)生都有屬于自己的電腦，因此通過PC登錄校園網(wǎng)站顯得非常不方便，而手機(jī)登錄校園網(wǎng)站則也會很麻煩，而Android版手機(jī)是同學(xué)們最為常用也是最為普及的隨身工具，通過設(shè)計這款工大我秀Android校園客戶端則可以解決這些問題。

　　2.選題意義：

　�。�1）畢業(yè)設(shè)計是完成教學(xué)計劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)；

　�。�2）通過實踐，培養(yǎng)我們綜合分析和解決問題的能力和獨立工作能力；

　�。�3）它是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運用所學(xué)知識的重要過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)；

　　（4）是實現(xiàn)我們從在學(xué)校學(xué)習(xí)走上工作崗位的過渡環(huán)節(jié)。

　　3.研究現(xiàn)狀：

　　一、文獻(xiàn)綜述

　　1、數(shù)字化校園的發(fā)展

　　數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。從20世紀(jì)90年代起，我國高校就積極開展數(shù)字化校園的建設(shè)行動，各高校大量使用數(shù)字化的成果，將其應(yīng)用于教學(xué)、宣傳、招生以及娛樂設(shè)施中。數(shù)字化校園的建設(shè)和完善是我國當(dāng)今高校發(fā)展的一個必然趨勢，同時也是彰顯學(xué)校實力和體現(xiàn)現(xiàn)代化的一個最佳平臺[1]。

　　目前國內(nèi)高校在建設(shè)數(shù)字化校園時有兩個切入點，分別是應(yīng)用系統(tǒng)和一卡通。一卡通技術(shù)是以校園網(wǎng)為載體，以電子和信息技術(shù)為輔助手段，集身份識別、校務(wù)管理以及各項校園服務(wù)等應(yīng)用項目為一體的完整系統(tǒng)。一卡通技術(shù)在我國經(jīng)歷了3個發(fā)展階段，目前應(yīng)用于數(shù)字化校園的技術(shù)大多屬于第3代一卡通系統(tǒng)核心技術(shù)，采用獨立數(shù)據(jù)引擎，第三方編程接口等技術(shù)，保證了系統(tǒng)的擴(kuò)展性、安全性、適用性及穩(wěn)定性[2] 。

　　2、校園客戶端的發(fā)展現(xiàn)狀

　　數(shù)字化校園和智能手機(jī)的發(fā)展趨勢促進(jìn)了手機(jī)APP校園客戶端的開發(fā)，手機(jī)APP校園客戶端的開發(fā)能夠完善數(shù)字化校園體系、打造數(shù)字校園文化和擴(kuò)大信息交流平臺[3]。

　　手機(jī)APP校園客戶端的開發(fā)能夠使校園數(shù)字化建設(shè)和發(fā)展從一個靜態(tài)的體系逐步轉(zhuǎn)變成一個動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的智能化全方位網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)，具有以下意義：(1)完善數(shù)字化校園體系 (2)打造數(shù)字化校園文化[4]  (3)打造移動APP服務(wù)平臺，完善開放大學(xué)的數(shù)字化校園框架體系可以實現(xiàn)24小時“PC+移動智能終端”的無縫智能服務(wù)[5]。

　　據(jù)相關(guān)研究表明：在手機(jī)上網(wǎng)用戶中41%的用戶首選登錄瀏覽器，59%的用戶首先選擇登錄APP。瀏覽器作為PC互聯(lián)網(wǎng)端的入口被APP分流，且此種分流在學(xué)生中更為明顯，可見以高校在校生為主要用戶的手機(jī)APP所承載的信息有著廣泛的潛在受眾[6]。

　　現(xiàn)如今在我國眾多高校中已經(jīng)有很多如：華南理工大學(xué)、揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華東師范大學(xué)等已經(jīng)建立了手機(jī)客戶端來承載學(xué)校教學(xué)信息，另有許多諸如：掌上大學(xué)、好大學(xué)在線、超級課程表等與大學(xué)生活息息相關(guān)的手機(jī)APP。

　　基于本校已經(jīng)建成了無線網(wǎng)，無線信號已經(jīng)覆蓋了學(xué)校，包括教學(xué)樓、實驗樓學(xué)生所有宿舍等區(qū)域，為全校學(xué)生提供了穩(wěn)定快捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。學(xué)校已有了健全的教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生選課系統(tǒng)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公等一系列的管理信息系統(tǒng)，初步實現(xiàn)了管理現(xiàn)代化、教學(xué)信息化、學(xué)習(xí)個性化、資源共享化的數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺。工大我秀手機(jī)APP客戶端初步將分為通知通告、成績查詢、圖書借閱查詢、教務(wù)公告等。

　　3、校園APP用到的技術(shù)

　　工大我秀APP的開發(fā)是基于C/S架構(gòu)的，即客戶端、業(yè)務(wù)端和數(shù)據(jù)庫端的三層架構(gòu)，其中客戶端包含一個在手機(jī)或平板上運行的程序，需要實現(xiàn)APP的業(yè)務(wù)邏輯和界面展示，業(yè)務(wù)端主要是針對具體的`問題的操作包括對業(yè)務(wù)邏輯的處理和對數(shù)據(jù)庫的操作，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端則用于數(shù)據(jù)的存儲，客戶端通過業(yè)務(wù)端訪問和操作數(shù)據(jù)庫內(nèi)容。

　　同時工大我秀手機(jī)客戶端是基于Android操作系統(tǒng)的，而Android則基于以下4層系統(tǒng)架構(gòu)：

　　（1）系統(tǒng)內(nèi)核層（Linux Kernel）：是硬件和其他軟件堆層之間的一個抽象隔離層

　�。�2）系統(tǒng)運行庫層(執(zhí)行層,C/C++函數(shù)庫層（Libraries）及Android Runtime)：Java不能直接訪問硬件，要訪問硬件，

　　必須使用NDK。NDK是由C/C++語言編寫的庫（.so文件），該層是對應(yīng)用程序框架層提供支持的層。本地庫：提供一組基于C/C++的函數(shù)庫；運行環(huán)境：包括核心庫和Dalvik虛擬機(jī).核心庫提供android系統(tǒng)特有的函數(shù)功能和java語言函數(shù)功能；Dalvik虛擬機(jī)實現(xiàn)基于linux內(nèi)核的線程管理底層的內(nèi)存管理。

　�。�3）應(yīng)用程序框架層（Application FrameWork）：該層一般都是開發(fā)人員直接調(diào)用的API。該層主要由Java語言編寫。提供android平臺基本的管理功能和組件重用機(jī)制。

　�。�4）應(yīng)用程序?qū)樱ˋpplications）：由運行在Dalvik虛擬機(jī)上的app組成。

　　本款A(yù)PP涉及到的技術(shù)還有java等移動端技術(shù)和SQL等數(shù)據(jù)庫技術(shù)，數(shù)據(jù)庫選用MySQL。開發(fā)工具選用Eclipse、AndroidSDK、Navicat for MySQL。

　　二、研究方案及預(yù)期結(jié)果

　　1、研究方案

　　設(shè)計的主要內(nèi)容：

　�。�1）對學(xué)校實時信息進(jìn)行統(tǒng)計匯總并進(jìn)行分類存儲，并以此作為依據(jù)分析本款客戶端可以為本校學(xué)生提供的便利。

　　（2）進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，系統(tǒng)分析，規(guī)劃整個APP的功能，使之更符合實際的需要。

　�。�3）對確定的具體功能進(jìn)行詳細(xì)分析，可以對學(xué)校學(xué)生開放體驗，根據(jù)實際情況改善客戶端，使之更完善。

　　（4）根據(jù)功能分析等詳細(xì)分析結(jié)果，使用ADT和真實手機(jī)為工具，對系統(tǒng)進(jìn)行分析和設(shè)計，實現(xiàn)系統(tǒng)并測試通過。

　　（5）完成設(shè)計說明書。

　　實施方案：

　　（1）通過走訪座談，調(diào)查學(xué)校學(xué)生對學(xué)校信息的需求，了解同學(xué)們的對本款A(yù)PP實現(xiàn)功能上的期待。

　�。�2）通過網(wǎng)絡(luò)和尋求老師意見收集整理相關(guān)方面的資料。

　�。�3）通過分析整理數(shù)據(jù)資料，確定APP開發(fā)的重點和方向，確定APP的主要功能。

　　（4）實現(xiàn)APP功能并調(diào)試通過。

　　根據(jù)系統(tǒng)的功能設(shè)計的要求以及功能模塊的劃分，給出銷售管理系統(tǒng)的各個組成部分的數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

　　2、預(yù)期結(jié)果  

結(jié)合所學(xué)過的知識，通過查閱參考資料參觀比較同類校園app的設(shè)計資料，先完成校園app的框架設(shè)計再完善各個功能模塊，其中包括app的ui界面的設(shè)計和功能模塊的詳細(xì)設(shè)計，然后進(jìn)行項目編碼實現(xiàn)，并完善該校園app系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計說明書。

　　該android校園app系統(tǒng)集合了自己目前android的所有知識，而且在進(jìn)行項目編碼的過程中自己也在此回顧了一遍。對于此次自己的畢設(shè)項目，是結(jié)合自己在學(xué)校的實際經(jīng)歷，經(jīng)過考察和實際探討而進(jìn)行項目詳細(xì)實際，該款校園app成品達(dá)到以下功能：

　　1） 展示友好的UI歡迎界面，和功能模塊界面

　　2） 功能模塊界面上方，實現(xiàn)viewpager界面自動切換功能

　　3） 功能模塊界面分為兩個界面分別為首頁，和應(yīng)用界面

　　4） 在首頁界面實現(xiàn)校園咨詢模塊，該模塊的具有以下功能可以查詢學(xué)校的          主要辦公室（如：學(xué)生管理處，教務(wù)處等）和學(xué)院主要負(fù)責(zé)人的聯(lián)系電話，并且可以點擊想要咨詢的對象，會彈出對話詢問是否想進(jìn)行咨詢，點擊是會直接撥打該對象的電話，點擊否對話框會消失

　　5） 在首頁面實現(xiàn)校園風(fēng)采模塊（主要介紹葫蘆島校區(qū)），在該模塊中也有兩個界面，第一個界面詳細(xì)的介紹遼寧工程技術(shù)大學(xué)的歷史，人文，發(fā)展等。在第二個界面主要介紹葫蘆島校區(qū)的專業(yè)和校園內(nèi)的建筑和風(fēng)景。

　　6） 在首頁界面實現(xiàn)備忘錄模塊，在該模塊中實現(xiàn)用戶可以查詢備忘錄，修改備忘錄，添加備忘錄，刪除備忘錄等功能。

　　7） 在首頁界面實現(xiàn)本地資訊模塊，該模塊具有以下功能，可以查看葫蘆島本地資訊，上拉刷新加載新的新聞，同時可以點擊新聞條目進(jìn)入該新聞的詳情頁面，瀏覽新聞如果比較喜歡可以點擊收藏按鈕進(jìn)行收藏。如果查看收藏可以在新聞?wù)故卷撁纥c擊我的收藏查看自己以前的收藏，如果想刪除可以再次點擊收藏按鈕就會刪除此條收藏。

　　8） 在首頁面實現(xiàn)訪問資源網(wǎng)站模塊，該模塊內(nèi)的資源網(wǎng)站包括遼寧工程技術(shù)大學(xué)的教務(wù)在線，和新浪微博主頁、葫蘆島校區(qū)的貼吧，該模塊是為了方便遼工大的學(xué)生更加方便的了解工大。點擊該模塊圖標(biāo)會彈出菜單，點擊自己想要瀏覽的地址會進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)址界面。

　　9） 在首頁面實現(xiàn)查詢成績模塊，該模塊的功能主要是為了方便本校學(xué)生更加方便的查詢自己的成績，服務(wù)器是自己設(shè)計的數(shù)據(jù)庫。

　　10） 在首頁面實現(xiàn)查詢課程模塊，該模塊的功能主要是為了更加方便高效的讓學(xué)生瀏覽每周自己的課程，服務(wù)器是自己設(shè)計的數(shù)據(jù)庫。

　　11） 在應(yīng)用界面實現(xiàn)計算器功能

　　在應(yīng)用界面實現(xiàn)附近的醫(yī)院模塊，該模塊具有以下功能，可以根據(jù)自己的地理位置動態(tài)顯示自己附近的醫(yī)院，點擊相應(yīng)的醫(yī)院條目會進(jìn)入該醫(yī)院的詳情頁面，使用戶更加詳細(xì)的了解該醫(yī)院為是否選擇該醫(yī)院提供詳實的資料。

　　三、研究進(jìn)度

　　201x年3月26日—201x年4月1日          實習(xí)調(diào)研，查閱課題相關(guān)外文資料

　　201x年4月1日—201x年4月10日          了解行業(yè)狀況、查閱文獻(xiàn)資料，閱讀資料 撰寫報告

　　201x年4月11日—201x年4月20日         進(jìn)行需求分析

　　201x年4月20日—201x年4月30日         進(jìn)行概要設(shè)計，基本框架完成，提交畢業(yè)論文的提綱

　　201x年5月1日—201x年5月25日          完成后臺數(shù)據(jù)庫的設(shè)計并編碼，完成部分論文

　　201x年5月25日—201x年5月31日         完成前臺界面的設(shè)計并編碼，完成部分論文

　　201x年6月1日—201x年6月10日          完成系統(tǒng)整合和畢業(yè)設(shè)計論文初稿

　　四、主要參考文獻(xiàn)

　　[1]. 孫凈宇,李澈,張震,李雨澈. 高校校園APP發(fā)展現(xiàn)狀初探[J]. 中國傳媒科技,2014,06:84-85.

　　[2]. 張升平. 數(shù)字化校園之校園一卡通的建設(shè)[J]. 重慶工商大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2008,01:56-59.

　　[3].韓業(yè)江. 高校移動圖書館APP建設(shè)探析[J]. 現(xiàn)代情報,2014,11:70-74.

　　[4]. 張言林,李博,王文博,張財學(xué),張劉通. 基于數(shù)字化校園的手機(jī)app客戶端設(shè)計初探——東北林業(yè)大學(xué)“移動校園”手機(jī)APP客戶端設(shè)計[J]. 設(shè)計,2014,02:81-82.

　　[5]. 1]張鎮(zhèn)鴻,陳明,鄧煜釗. 開放大學(xué)移動校園APP服務(wù)系統(tǒng)初探[J]. 廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報,2014,05:37-41+54+108.

　　[6].Mia Wechsler Doron,Emma Trenti-Paroli,Dana Wechsler Linden. Supporting parents in the NICU: A new app from the US, ‘MyPreemie’[J]. Journal of Neonatal Nursing,2013,196:.

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