教育科研課題開題報告
開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。如下是中國人才網給大家整理的，希望對大家有所作用。
教育科研課題開題報告
課題研究的目的、意義：
該課題研究是提高學生心理素質的迫切需要。小學生的年齡大多在7 12歲之間，正處于身心發(fā)展的重要時期。他們帶著憧憬希望跨入學校，一切變化的新環(huán)境給他們的心靈帶來了很大的沖擊。他們有的人由于興趣、情感、意志、習慣等非智力因素所致，學習成績欠佳，產生自卑;由于他們絕大多數都是獨生子女，家長過高的期望給他們造成了過重的壓力和困擾。家長的迫切希望值很高和競爭壓力、單親家庭孩子的扭曲心靈、外地打工子女的環(huán)境陌生感 這些問題造成個別學生強烈的自卑感和失落感;對未來的學習環(huán)境存在一定的恐懼心理等。不擺脫這些消極心態(tài)的影響，學生將很難適應在校期間的學習和生活，也將影響到將來的學習和心理。從長遠看，對學生進行心理健康教育，使之養(yǎng)成 自立、自信、自尊、自強 的良好心理素質，將使他們終生受益。
該課題研究是促進教師心理專業(yè)素質成長提升的迫切需要。學校教育的關鍵在于教師，教師的心理健康直接影響著學生的行為，影響到學生的身心健康和成長，最終影響到教育的成敗。因此，教師心理素質和心理健康問題是本課題的有益補充，也是全面實施素質教育的基礎和重要保證。工作中不少教師有環(huán)境及角色轉變的不適應、教學方面的不適應、人際關系的不適應等多種因素影響著教師心理素質教育科研課題開題報告教育科研課題開題報告。如何通過調動教師對工作充滿熱愛的積極性，正確對待挫折，提高心理承受能力;悅納自己，提高自我調適能力;悅納他人，改善人際關系，保持心理健康等方面來影響、教育學生是值得我們研究的內容。只有提高教師的心理健康水平，才能更好地促進學生心理的健康發(fā)展。
該課題研究是進行學校教學研究的一種有效補充。學校的中心工作是教學，心理健康教學也是其中重要一項。加強心理教學研究用以指導教育教學實踐，是提高師生素質的基本途徑之一。也只有提高了師生素質，科研工作才可能向更高更深的層次發(fā)展，二者互為因果，相輔相成。研究課題一經選準，持之以恒地開展相關研究，重視過程積累，為學校的特色發(fā)展予以有益補充。
國內外研究現(xiàn)狀與趨勢分析
(1)國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析
由于1999年國家教育部頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、2015年又頒布了《中小學心理健康教育指導綱要》。目前各中小學對于心理健康教育的重視程度越來越高,把心理健康教育作為學校教育的一個重要組成部分。我國中小學心理健康教育經過了上世紀80年代初期的調查、呼吁階段,80年代中、后期的嘗試、探索階段,90年代初期的'發(fā)展、推進階段和90年代中后期的全面重視、整體發(fā)展等四個階段,從整體上來說,全國各地廣大中小學校對心理健康教育的認識有了很大飛躍,各地普遍開展了形式多樣、內容豐富、適合中小學生特點的心理健康教育。但在發(fā)展的過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了,已經得到普遍重視和大力發(fā)展的心理健康教育還存在著一定的問題,現(xiàn)有的系統(tǒng)和模式還不成熟,現(xiàn)有的途徑還不完善,心理健康教育的有效性還待提高,因此我們需要注入新的活力去推動這個相對新興的教育內容有更好地發(fā)展。在北美、歐洲和日本，心理健康教育成為學校首先追求的目標，面向全體學生的各種各樣的心理輔導課程日益普遍。
(2)本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預計有哪些突破
對小學生及時有效地進行心理健康教育是教育改革深化和社會發(fā)展的必然要求，廣大教師為培養(yǎng)小學生優(yōu)秀心理素質做了大量積極的有益的探索。我們將主要從培養(yǎng)學生心理健康有效途徑層面進行探究。以此提高學生良好的心理素質，預防各種心理異常和心理問題的產生，幫助和引導學生自覺維護心理健康，促進學生身心全面和諧發(fā)展。
課題研究的目標
通過本課題的研究，旨在從小問題解決入手，普及心理健康知識，培養(yǎng)學生良好的心理素質，增強學生的社會適應能力，防治學生出現(xiàn)各種心理問題，促進學生身心的健康發(fā)展，促進學校素質教育的全面提升。具體的目標細化為：
以課題研究引領學校心理工作和諧發(fā)展，為我校的科研特色注入新機。
通過課題研究，進一步學習更新教師心理教育觀念，促進教師在課題研究中加強自身心理狀態(tài)的調試與人格的提升教育科研課題開題報告工作報告
從學校教育工作的全面滲透、學科教學滲透、主題教育活動滲透等三個角度開發(fā)研究策略，形成較為系統(tǒng)、全面的心理健康教育體系，進一步優(yōu)化和諧校園。
使學生具有健康的身心，形成科學的自我認識，培養(yǎng)良好的社會適應能力，塑造健全人格，順利解決學習生活中遇到的各方面挫折的能力。
課題研究的基本內容(含子課題設計)
利用日記實施心理健康教育的研究
包括班級心情晴雨表、網絡日志、心路錄、個人日記等搜集、書寫、交流等活動策略的開發(fā)與應用。
一幫一互助同飛 育人模式的實踐和探索
包括愛心驛站、家訪路上、互學、等活動策略的開發(fā)與應用。
學科滲透策略的開發(fā)與應用研究
包括以學生為中心，重視學生的人格塑造;以問題為中心理論聯(lián)系實際;以活動為中心，加強心理訓練的各種策略開發(fā)與應用。
主題教育活動開發(fā)與應用的研究
利用學校各種儀式及典禮、節(jié)日慶�；顒�、郊游娛樂活動、社會調查和公益活動、勞動及其他活動，對學生開展適時、適宜的心理健康教育，提高教育效果。
研究途徑及方法：
從學生心理健康存在的問題入手，立足解決本校的實際問題，綜合運用調查研究、文獻分析、行動研究等方法，堅持實踐探索與理論構建相結合，實證與個案研究相結合。具體方法如下：
開設心理健康教育課程。通過心理健康教育培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質，增強心理調試能力，增強自信心，正確面對困難和挫折，提高對社會的適應能力。
宣傳心理健康知識，提高心理健康保健意識。學校應充分利用廣播、板報、宣傳欄、專題講座、開設心理輔導活動課等形式，廣泛宣傳心理健康知識，如不健康心理的危害，常見人格障礙及心理疾病的疏導與預防，如何克服人際交往障礙，正確面對挫折等，從而喚起學生的心理保健意識，形成人人關心自身心理健康的良好氛圍。
創(chuàng)設心理驛站，開展咨詢服務。心理健康不僅著眼于廣大學生心理素質的提高，也要積極開展個別心理問題的預防、疏導和矯治�？蛇M行 心理健康普查 ，建立學生 心理健康檔案 ，設立 心理咨詢熱線 悄悄話信箱 學生心理健康輔導中心 心理放松室 等心理驛站，為學生提供心理服務教育科研課題開題報告教育科研課題開題報告。
進行心理訓練。如社交訓練、心理穩(wěn)定訓練、智力訓練、專題活動等，有針對性地培養(yǎng)和提高學生的心理素質。
加強校園文化建設，營造心理教育環(huán)境。文化環(huán)境具有調節(jié)心境、陶冶情操、愉快身心的功能。良好的校容、校貌在潛移默化中，會提高審美能力，培養(yǎng)健康的生活情趣，促進心理品質的健康發(fā)展。豐富多彩的文體活動不僅能提高學生的各種能力，而且可以擴大學生之間的交往，有利于改善和協(xié)調人際關系，增強自信心，學會合作和競爭。
提高課堂教學質量，強化學科心理教育觀念。作為學生主體活動的課堂教學，蘊育著豐富的心理教育內容。在教學過程中，教師應通過與學生的情感交流，調控學生的情緒，合理組織教學內容，安排適當的教學方法，達到激發(fā)學習動機、發(fā)展學生能力等一系列改善學生心理素質的目的，構成 激勵、合作、愉快 的課堂教學模式，使心理健康教育走進課堂滲透到學科教學中去。
課題組成員定期召開會議，就研究進展情況進行交流、溝通、總結、完善和提高。
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