2016年開題報告范例

　　開題報告是寫論文之前的關(guān)鍵步驟，本文將介紹2016年開題報告范例。

　　2016年開題報告范例(1)

　　一、選題背景

　　隨著西學東漸的深入，生活水平的提升，我國目前學習鋼琴的人數(shù)越來越多。各類培訓機構(gòu)日益增多，年輕的鋼琴老師也在逐年增加，鋼琴變得越來越普及。絕大多數(shù)學生以及年輕的鋼琴老師的手指練習卻只停留在鋼琴啟蒙階段，沒有得到應(yīng)有的重視。目前我國鋼琴手指練習利用率雖高但是效果不甚明顯，借鑒國外教材數(shù)量上有一定局限性。其次，我國鋼琴指法練習的理論成果還沒有形成體系，使得鋼琴的學習者在使用手指練習冊方面沒有自覺性，或是在手指練習中找不到適合自身的、適合不同時期各個曲目的應(yīng)對方式。同時，因為鋼琴手指練習法種類和方式五花八門，使得國內(nèi)外鋼琴學習者在指法練習上難以找到適合自身的手指練習法，而本文通過對魯?shù)婪?middot;甘茨的《鋼琴手指練習——為現(xiàn)代和特殊而作》的研究分析，來告訴鋼琴練習者如何找到適合不同特點的去進行有針對性的科學且系統(tǒng)的手指練習的方法。?

　　二、研究目的和意義

　　鋼琴的演奏是一項復雜的思維和實踐活動，有其本身嚴密的邏輯系統(tǒng)順序和認識發(fā)展規(guī)律。一個合格的鋼琴演奏人才不是短短幾年就能培養(yǎng)出來的，必須根據(jù)鋼琴教學的特點，通過系統(tǒng)、正規(guī)、循序漸進的教學過程，扎扎實實地由淺入深，由易及難地反復訓練積累，逐步提高。俗話說“基礎(chǔ)越厚實，上面蓋的樓就可以越高”，就是這個道理，本文結(jié)合自己多年的學習體會以及教學經(jīng)驗，根據(jù)不同鋼琴學習者的自身條件，可以說不同的人的身材比例、四肢的靈活程度都不一樣，所以所具備的演奏條件也并不一樣。身體條件的差異，都會或多或少的存在手指上力量不勻、不夠靈活、配合困難、相互牽制又不獨立的情況。所以鋼琴學習者在手指練習方面要保持經(jīng)常的鍛煉才能有效克服演奏中出現(xiàn)的各種技術(shù)上的困難。無論是作為聽眾或者是演奏家都知道，精彩的音樂詮釋需要演奏者全身心投入的演奏，細致、細膩地刻畫出作曲家對于音樂形象、音樂情感，而這一切都需要無與倫比的技巧，可以說，如果沒有非凡的技巧，音樂的表現(xiàn)就幾乎為零。而基本技術(shù)包括了鋼琴演奏中所遇到的所有技術(shù)問題，滲透于所有偉大音樂作品的每一個句子中，每一句句子都需要鋼琴演奏者的精雕細琢，以此呈現(xiàn)出完美的感覺。手指是演奏鋼琴直接觸及琴鍵的部位。用著名鋼琴家涅高茲的話來說，在鋼琴演奏中，手指是“前線的戰(zhàn)士”，是“聲音的制造者”，是“鋼琴彈奏的直接創(chuàng)造者”和“鋼琴家意志的執(zhí)行者”。法國著名鋼琴家瑪格麗特·朗則這樣來強調(diào)手指的意義，她說：“要能夠清晰明了，意義清楚，表情豐富地說出音樂要說的話，鋼琴家應(yīng)有會說話的手指。” 而要擁有這樣的手指必須要有良好的手指基礎(chǔ)訓練，手指的力量、靈敏、速度以及基本的指觸方式和控制能力是鋼琴技巧最重要的環(huán)節(jié)，是鋼琴演奏基礎(chǔ)的基礎(chǔ)鋼琴學習者必須用大量的時間進行基本技術(shù)的訓練，對于手指、臂、腕等生理機能的潛力，都能得到非常好的發(fā)掘，為日后的進一步學習奠定極其堅實的基礎(chǔ)。

　　三、本文研究涉及的主要理論

　　技術(shù)訓練是任何一位從事鋼琴演奏者在學習生涯中必不可少的部分，而基本的技術(shù)訓練每一份努力，都將得到相應(yīng)的回報。我的導師曾經(jīng)對我說過：“在正式練琴之前，手指練習是極為重要的!!!”這好比參加奧運會的運動員，在大賽之前都要有相應(yīng)的熱身運動一樣。在我們?nèi)粘５木毲僦�，合理分配練琴中作品與“熱身訓練”是非常重要的，如果每天有四個小時的練琴時間，那么前一個小時的基本手指練習的“熱身”是極為重要的。有了熱身手指徹底活動開了，余下的練琴效率會得到大大的提升，甚至花兩個小時就可以達到三個乃至四個小時的練琴效果。從業(yè)余的考級中我們看到音階、和弦、琶音技術(shù)是必不可少的考試項目，作為專業(yè)院校學生技術(shù)考核中也同樣會考這樣的項目。無論是專業(yè)還是業(yè)余演奏得人技術(shù)訓練對于任何層次的人都是非常重要的，技術(shù)訓練是不同層次人群必不可少的武器。但是在很多業(yè)余學生從不或很少進行技術(shù)訓練練習，有些人只是為了應(yīng)付鋼琴考級才應(yīng)考級要求彈奏相應(yīng)的幾個調(diào)的技術(shù)練習，更有甚者對調(diào)性感全無，只了解從什么音到什么音的位置。更別提這種技術(shù)練習中對自己會有什么作用?只為了應(yīng)付考試，而在平常的學習及練琴中就放棄這個部分了。這部分對基本功的忽視的人群所造成的不良后果就是技術(shù)生硬、進步緩慢、練琴效率極低。而不少令人感到“進步神速”的學生卻在技術(shù)練習上下苦功夫，他們的苦練所帶來的甜頭就是在更進一步在這里下功夫，這種良性循環(huán)使他們?nèi)〉昧孙w躍，并且一直不斷的進步著，也同時獲得相應(yīng)的成就。許許多多的鋼琴家更是從小起直至整個演奏生涯當中從沒停止過一天的基本技術(shù)的練習。在這一切證明之后，難道你還能懷疑鋼琴基本技巧訓練的重要性嗎?那么，到底需要多少時間進行這一訓練呢?答案是在你能夠承受的范圍中越多越好。針對技術(shù)訓練的教材很多，從不同時期、不同地域都有。在我國使用最廣泛的針對技術(shù)練習的主要是法國的教材《哈農(nóng)》、上海音樂學院陳慶豐教授的《鋼琴音階琶音和弦》、法國科爾托的《鋼琴技術(shù)的合理原則》、施那貝爾的老師、奧地利的施密特《鋼琴手指練習》，這些在通常的鋼琴教學中這些教材被人們廣泛所使用。筆者論文中介紹的魯?shù)婪?middot;甘茨的《鋼琴手指練習——為現(xiàn)代和特殊而作》不僅僅涵蓋以上教材中的側(cè)重點，而且還立足二十世紀音樂語匯創(chuàng)造出新的訓練方法。二十世紀存在著許多新的語言，因此我們再訓練中有不同于其他音樂風格的特征，因此選用一本合適于技術(shù)練習的教材對演奏有著非常好的幫助。

　　四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架

　　(一)本文研究的主要內(nèi)容

　　在鋼琴的歷史發(fā)展長河中，大體分為三個時期：巴洛克時期，古典時期、浪漫時期、現(xiàn)代音樂。每個時期的樂曲風格雖然都有很大差異，但是樂曲的發(fā)展總是在總結(jié)前人的經(jīng)驗加以創(chuàng)新得來的，所以對于技術(shù)上的要求確實是承前啟后的，而且難度系數(shù)也是越來越高。本文以魯?shù)婪?middot;甘茨的《鋼琴手指練習——為現(xiàn)代和特殊而作》為切入點，以此本鋼琴手指練習教材的“現(xiàn)代”和“特殊”兩個關(guān)鍵詞作為文章為兩大亮點，整合每個章節(jié)的練習側(cè)重點和各種不同技術(shù)所對應(yīng)的鋼琴作品的適用性進行綜合分析，用來闡述其編排的科學合理性以、利用價值以及使用方法。

　　(二)本文研究框架

　　本文研究框架可簡單表示為：

　　五、寫作提綱

　　摘要 3-4

　　ABSTRACT 4-5

　　第1章 緒論 7-11

　　1.1 研究目的背景、方法及思路 7-10

　　1.1.1 研究目的 7-9

　　1.1.2 研究背景 9

　　1.1.3 研究方法 9-10

　　1.1.4 研究思路 10

　　1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 10-11

　　第2章 魯?shù)婪?middot;甘茨生平 11-15

　　2.1 求學和工作經(jīng)歷： 11

　　2.2 演出經(jīng)歷 11-12

　　2.3 音樂創(chuàng)作與著作 12-13

　　2.4 錄音 13

　　2.5 教學成果 13-15

　　第3章 魯?shù)婪?middot;甘茨《鋼琴手指練習》成書背景及簡介 15-21

　　3.1 成書背景 15-17

　　3.1.1 教學考慮 15

　　3.1.2 現(xiàn)代音樂發(fā)展的需要 15-17

　　3.2《鋼琴手指練習——為現(xiàn)代和特殊而作》簡介 17-21

　　3.2.1 慢練的重要性 17-18

　　3.2.2 指法的選擇 18-21

　　第4章 《鋼琴手指練習——為現(xiàn)代和特殊而作》的技術(shù)要點分析 21-57

　　4.1 針對書名中“特殊”的詮釋 21-49

　　4.1.1“人有我特”——關(guān)于手指的獨立性訓練 21-35

　　4.1.2“人無我有”——個性化的訓練指導 35-49

　　4.2 針對書名中“現(xiàn)代”的詮釋 49-57

　　4.2.1 關(guān)于“現(xiàn)代八度”的技術(shù)訓練 50-52

　　4.2.2 “音簇”技術(shù) 52-53

　　4.2.3 “現(xiàn)代三和弦”的練習 53-55

　　4.2.4 雙調(diào)性音階 55-57

　　結(jié)語 57-58

　　參考文獻 58-60

　　六、本文研究進展(略)

　　七、參考文獻

　　[1] RUDOLPH GANZ 《A MUSICAL PIONEER_JEANNE COLETTE COLLESTER》

　　[2]Charles Louis Hnon,John W.(COP) Schaum:《Hanon-schaumAlfred MusicPublishing》

　　[3]MASTERCLASS:《How to make Hanon''s piano exercises workfor youInternational Piano》

　　[4][美]Ingrid Jacobson Clarfield.Burgmuller, Czerny &Hanon—《PianoStudies Selected for Technique and Musicalitys Alfred Music Publishing》

　　[5]Jim Samson “Virtuosity and the MusicalWork. The TranscendentalStudies of Liszt”,University of Cambridge.2003

　　[6]哈農(nóng).《哈農(nóng)鋼琴練指法》[M].湖南文藝出版社，1999

　　[7]卞萌.《中國鋼琴文化之形成與發(fā)展》[M].華樂出版社，1996

　　[8][匈]約瑟夫·迦特.《鋼琴演奏技巧》[M]人民教育出版社，2000

　　[9][法]哈農(nóng).《哈農(nóng)鋼琴練指法》[M].百花文藝出版社，2004

　　[10][美]喬治·考切維斯基.《鋼琴演奏的藝術(shù)》.人民音樂出版社，2010

　　[11][美]西莫·芬克.《精通鋼琴技巧》.人民音樂出版社，2008

　　[12]黃因.《哈農(nóng)鋼琴練指法教學指導》[M].湖南文藝出版社，2008

　　[13]蔡仲德.《中國音樂美學史》[M].人民音樂出版社，2004

　　[14]沈旋，谷文嫻，陶辛.《西方音樂史》[M].上海音樂出版社，2001

　　[15]羅薇.《多元文化下的美國現(xiàn)代鋼琴音樂》[M].中國傳媒大學出版社，2008

　　2016年開題報告范例(2)

　　一、論文題目

　　五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式構(gòu)建研究

　　二、研究專業(yè)

　　社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理

　　三、研究對象

　　查閱國內(nèi)外高等醫(yī)學教育的發(fā)展及人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻、政策文件及著作，深入分析《中國高等醫(yī)藥教育課程指南》(教育部高等教育司編(2004 年)，北京大學醫(yī)學出版社)中的收錄 66 所醫(yī)學院校五年臨床醫(yī)學專業(yè)課程設(shè)置，對比研究相應(yīng)人才培養(yǎng)教育模式，分析模式的現(xiàn)狀和不足，探索教育觀念、課程設(shè)置、教學組織形式等方面改革的可行途徑，為構(gòu)建卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)模式提供參考依據(jù)。

　　四、研究內(nèi)容

　　(1)我國部分高等醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)課程設(shè)置及存在的主要問題;(2)構(gòu)建五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的理論模型。

　　(3)制定五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)方案，在人文教育體系、理論課程體系、實踐教學體系、科研創(chuàng)新體系和教學方法、考核評價等多方面的具體改革措施。

　　(4)五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生人才保障體系建設(shè)。

　　五、研究步驟

　　(1)準備階段

　　查閱相關(guān)資料、咨詢專家、文獻復習、網(wǎng)上調(diào)研，了解國內(nèi)外醫(yī)學教育改革的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，研究現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題，找出制約我國五年制臨床醫(yī)學教育發(fā)展的主要影響因素。

　　(2)調(diào)研訪談階段

　　調(diào)研部分院校五年制臨床醫(yī)學專業(yè)教學計劃，對各校教學計劃和實踐成果進行比較，通過專家訪談?wù)髑髮＜乙庖�，借鑒優(yōu)秀教學經(jīng)驗和做法，明確改革的重點和方向。

　　(3)分析總結(jié)階段

　　對收集到的資料進行分析比較總結(jié)，針對查找出的問題，從現(xiàn)代醫(yī)學教育世界性趨勢著眼，吸取國內(nèi)外先進的教育思想和教育理念，遵循醫(yī)學教育特殊規(guī)律，立足實際需要，以提高質(zhì)量為核心，尋找基礎(chǔ)教學、臨床教學和實踐教學的合理組合，擬定整合課程教學模塊和具體實施方案。

　　六、研究方法

　　(1)文獻復習和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研

　　通過瀏覽期刊網(wǎng)、碩博論文集等，查閱大量文獻資料、廣泛調(diào)研收集所需資料，回顧我國五年制臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展改革歷史，分析總結(jié)現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式發(fā)展特點和存在問題。通過國內(nèi)外醫(yī)學教育模式特點的對比，為我國五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)模式構(gòu)建提供借鑒。

　　(2)專家咨詢和專題研討

　　為保證模式改革創(chuàng)新的科學性、合理性和實用性，本研究利用召開的多次會議，開展專家咨詢和課題組專題研討。邀請專家包括學校醫(yī)學教育研究所、基礎(chǔ)醫(yī)學院、第一附屬醫(yī)院、國內(nèi)有關(guān)高校等，參加國內(nèi)和海峽兩岸醫(yī)學教育學術(shù)研討會等，借鑒其他高校的改革思路與措施，明確研究重點和方向，確定培養(yǎng)體系理論模型構(gòu)成要素，從指導思想、培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、課程體系、運行方式、保障機制等方面研究構(gòu)建五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的框架雛形。

　　(3)資料分析法

　　整理調(diào)研、訪談的記錄材料和收集到的國內(nèi)部分醫(yī)學院校的教學計劃，結(jié)合學校原五年制臨床醫(yī)學專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標，分析制定出符合醫(yī)學教育要求、具有一定特色的五年制臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的理論模型。

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