大學畢業(yè)論文開題報告

時間：2022-10-22 19:32:17 開題報告我要投稿

2016年大學畢業(yè)論文開題報告

　　開題報告是對畢業(yè)論文選題的研究情況的一種書面陳述。本文將介紹2016年大學畢業(yè)論文開題報告，希望能對大家有所幫助。

2016年大學畢業(yè)論文開題報告

　　2016年大學畢業(yè)論文開題報告(1)

　　題目：小學英語口語評價課題工作總結報告

　　一、課題的提出

　　教育部《小學英語課程教學基本要求(試行)》指出：小學階段英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單的日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。由此可見，在英語學習中，口語學習占據(jù)了非常重要的地位。那么，如何對學生進行英語口語評價也是個非常重要的問題。

　　為了能夠探索和總結出一系列更科學、更有實踐價值的教學規(guī)律及方法，從而更好地服務于英語課堂教學，我們學校參加了基礎教育(小學)英語教學評價試驗項目，進行小學英語口語評價課題的研究。

　　二、課題研究的意義

　　1、實現(xiàn)英語評價體系科學化、多樣化。新課程標準中要求評價體系應體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。有效的口語評價研究將改革傳統(tǒng)的小學英語評價方式，填補小學英語測試中口語檢測的盲區(qū)，通過對口語評價的題型、形式、程序及口語評價的標準的研究，使小學英語學科評價體系更加科學、完整。

　　2、通過口語評價，促使師生重視英語口語的訓練，提高學生英語口語表達能力。英語作為一種語言，其本質是交際。作為小學英語教師，在教授給學生語言知識的同時，應明確讓每個學生開口說英語是教學的重要任務之一。本課題研究通過對口試內容的提煉、整合，精選適合口語交際的情境，為學生提供說英語的氛圍，鼓勵學生多說英語，提高英語口語水平。

　　3、通過多樣化的口語檢測形式，培養(yǎng)學生合作與交流的意識，促進學生綜合語言能力的發(fā)展，提高運用語言解決實際問題的能力。檢測時擬通過兩人結對、互相合作的形式，讓學生在情境中運用英語解決問題，進一步促進學生綜合語言能力的發(fā)展。

　　三、課題研究方法

　　1、問卷調查法。根據(jù)研究需要，在研究進行之前，要面向實驗班學生，組織問卷，了解口語評價狀況，了解現(xiàn)存的問題，尋找可行的策略途徑。結題前，進行效果調查。通過問卷調查，為研究提供依據(jù)，并針對研究過程中存在問題及時進行調整。

　　2、文獻資料法。通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡等各種渠道，了解實踐的研究現(xiàn)狀，吸收借鑒先進理念，挖掘課題理論的深厚底蘊，洞悉研究的最新情況。既培育課題組教師素養(yǎng)，又給課題研究以有力的支撐。

　　3、行動研究法。結合教師教學實際，重實踐研究，在課堂中、在課外活動中以學生為主體展開研究，形成符合我班學生且又符合實際的口語評價方式。

　　4、經(jīng)驗總結法。在實驗過程中，組織課題組成員定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，采取總體規(guī)劃，分步推進的策略，定期進行分析。最后匯總階段成果，形成整體實驗成果。

　　四、課題研究的原則

　　1、差異性原則：每個學生都是一個獨立的個體，根據(jù)學生的實際情況因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘學生的潛能，使學生達到最大限度的發(fā)展。教師注重學生的進步和努力的過程。

　　2、激勵性原則：鼓勵和肯定學生的點滴進步，及時強化學生的積極行為，讓每個學生看到自己的成長，體驗到成長的快樂。

　　3、主體性原則：要充分尊重和相信學生，把學習的主動權還給學生，讓學生主動在學習過程中自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　五、課題研究的過程

　　小學英語教學是基礎性教學，學生所學的內容都很有限，而學生口語交際內容也局限于其學習內容，因此在進行口語評價時，會與教學內容結合起來。

　　1、確定每節(jié)課前5分鐘為口語交際時間。在這一環(huán)節(jié)，將結合教材內容，進行個人表演或對話。個人表演可以是英語歌曲、話題講述(如衣服顏色等)等;對話主要根據(jù)學生所學內容設計情景，師生或學生間進行對話，或者讓學生自主選擇話題后，由學生課前準備，課上表演，其他學生看后作出評價。

　　2、讓學生最大限度地用英語交談。在課堂上，盡可能的用英語進行教學，也給學生提供盡可能多的機會練習口語。同時，也鼓勵學生在課后結合實際生活進行英語交談，而不是只限于簡單的問候。對于那些不敢開口說英語或者害怕說錯了丟臉的學生，我們可以根據(jù)學生的水平和性格把學生分成不同的小組，讓他們按照自己的水平開展活動，也能讓他們互幫互助。

　　3、我們還創(chuàng)設英語角，每次設定一個主題，如談論某物、談論某人、打電話、購物、問路等，讓學生進行情境對話或者角色表演，還開展各種娛樂活動，如唱英語歌、競賽，玩游戲等活動，以充分調動學生的積極性。

　　4、素質教育的重要目的之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。在教學過程中，利用學生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng)設問題情境，調動學生思維活動的積極性，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言，并對學生表現(xiàn)出的創(chuàng)造意識給予積極的肯定和表揚。

　　5、不斷給予學生鼓勵。在開展活動時，鼓勵每一個學生都會取得成功，對于表現(xiàn)不理想的學生，也不立即予以批評，可以多給他們機會。同時要特別關注學習有困難的學生，可以在班上建立互幫小組，讓口語較好的學生給予他們幫助，讓他們獲得成功，體會到成就感。

　　6、在班上建立合理有效的評價機制：學生自我評價和學生互相評價。通過學生自我評價，讓他們了解自己，為將來的學習提供參考，而通過學生互相評價，給學生提供互相學習與比較的機會，鼓勵學生積極參與、表達自我、合作互助。

　　7、在學習過程中，時刻關注學生的學習情況和心理情況。在學生自評、互評之后，我將會作出小結，表揚愛學習、肯動腦、膽子大的學生，鼓勵學習有進步的學生，并指出存在的問題，幫助學生明確今后努力的方向。

　　8、隨著課題研究的進行，我也將要求自已不斷學習，不斷提高自身的教育教學素質，掌握更科學的教學方法及更扎實的教學基本功，做到與時俱進。

　　六、課題研究成果

　　(一)小學英語口語評價的實施對學生產(chǎn)生的巨大影響。

　　1、改變了學生以往僅僅以考試成績來評價自己和同學的觀點，學會去更全面地看待身邊的人和事物，培養(yǎng)了學生更敏銳的觀察能力和客觀的評價能力;

　　2、增強了學生的參與意識，促進師生間、學生間的交流與合作，幫助學生成長為社會的人;更重要的是幫助學生更好地認識自己，樹立起學習的信心和責任感，學會主動地學習。

　　3、培養(yǎng)了學生的合作精神和團結協(xié)作能力。小組討論不僅給學生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個相互交流和學習的過程，學生們通過互相配合，培養(yǎng)了團結協(xié)作精神，體會到了共同攻克難關，分享快樂的愉悅。這對于性格內向或學習有困難的學生尤其有好處

　　4、教學實踐中證明，對學生實施口語評價，給了學生更多的發(fā)展個性和展示自我的機會，有效地激發(fā)和保護了學生學習英語的興趣，使學生更加積極主動地學習英語，學習成績得到大幅度提高。

　　(二)小學英語口語評價的實施在對學生產(chǎn)生重大影響的同時，也對我的教學起了很大的作用。

　　1、它促使我改變以往片面地以考試成績來衡量學生的觀點，促使我更深入地去觀察學生、了解學生，對學生的各方面情況進行客觀地評價，從而更好地去調控自己的教學行為，提高教育教學質量。

　　2、新評價機制也促使我認真鉆研教材、教法，主動挖掘教學資源，發(fā)揮自己的潛能，從不同角度對學生進行綜合性的測評，促進學生的不斷進步，為他們的長期和終身學習奠定良好的基礎。

　　七、課題研究后留下的思考與困惑

　　1、如何處理班額太大的問題?由于我們學校每個班級基本上都又80多個學生，課堂上的40分鐘往往無法保證每個學生有較多的時間交流英語。

　　2、學生閱讀量小的問題，市面上適合小學生的閱讀材料較少。

　　3、學生的英語學習和使用環(huán)境都有限。

　　2016年大學畢業(yè)論文開題報告(2)

　　題目：論《圍城》中女性婚戀觀

　　選題的意義:

　　《圍城》是錢鐘書先生一生中唯一的一部長篇小說，堪稱中國近、當代小說中的經(jīng)典之作，這是一部讀來如嚼橄欖回味無窮的奇書。在妙趣橫生、妙喻迭出的幽默外表下，深藏著令過來人低徊輕嘆、令少不更事者然若失。因此，它是一部以看似超然的調侃語調述說人生無奈的笑面悲劇。“圍城”取自書中才女蘇文紈的一句話，“城中的人想出去，城外的人想沖進來”婚姻也罷、事業(yè)也罷，整個生活都似在一個圍城之中，人永遠逃不出這圍城所給予的束縛和磨礪。書中方鴻漸與蘇文紈、唐曉芙、孫柔嘉的感情糾葛，每每因自己的怯懦，不敢多言，言亦不由衷，甚至一步步陷入工于心計的孫柔嘉的婚姻陷井之中，最后自食婚姻苦果。我主要是想分析在那樣的而一個大的文化背景下，她們不同的生活環(huán)境，文化教育致使她們在面對愛情時做出的不同的選擇。時代在變化，文化在發(fā)展，現(xiàn)在的我們在面對愛情時，又會做出怎樣的選擇，我們又該怎樣選擇。兩個時代的女性面對婚姻的不同態(tài)度的對比。

　　研究綜述：

　　前人對于《圍城》的研究大都是關于方鴻漸及其中的女性形象。有人從中西文化的不同分析文中女性的不同婚戀觀，有人從藝術的角度來看文中的女性，有人從傳統(tǒng)文化角度來分析文中女性，有人從對比藝術的角度來分析文中女性。著名學者錢鐘書先生的《圍城》是一部“現(xiàn)代文學史上的優(yōu)秀長篇”。小說發(fā)生的年代極富意義——全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)的一九三七年。

　　它以留學生方鴻漸的生活道路為線索, 展現(xiàn)了一幅西方資產(chǎn)階級文化思想在中國失敗的歷史畫卷。那么什么是“圍城” 用作者的話說就是人生的婚姻好比一座被圍的城, 已婚的恰好是處于被圍 ? 的城中, 極力想要沖出城去。但小說更有其深刻的含義, 不僅隱喻婚姻、家庭, 更隱喻舊中國的社會。小說中的人物千奇百怪, 各有各的外貌形象、性格特征, 作者均用不同的詞匯描繪出來, 無一雷同。從前人的研究中給我留下了很多的啟發(fā)，我即將從她們的生活文化背景的角度來分析她們不同的婚戀觀，價值觀。面對愛情，每個人都有不同的選擇，但每個選擇都是有原因，有依據(jù)的。隨著時代的改變，文化的發(fā)展，現(xiàn)在的我們在面對愛情時又會做出怎樣的選擇?

　　研究內容：

　　著名學者錢鐘書先生的《圍城》是一部“現(xiàn)代文學史上的優(yōu)秀長篇”，它以留學生方鴻漸的生活道路為線索，展現(xiàn)了一幅西方資產(chǎn)階級文化思想在中國失敗的歷史畫卷。文中說婚姻就像圍城，外面的人想進去，里面的人想出來。小說中的人物千奇百怪,各有各的外貌形象、性格特征,作者均用不同的詞匯描繪出來,無一雷同。我認為,小說中的女性形象刻劃實為叫絕,有必要對其進行深刻分析。

　　《圍城》對女性人物的設置是獨具匠心的,她們的存在具有雙重意義,既是獨立的藝術形象,同時又是作者刻劃人物、推進情節(jié)的道具。小說中的鮑小姐、蘇文紈、唐曉芙、孫柔嘉四位女性就是作者為主人公方鴻漸設置的道具式人物。本文將從她們不同的文化背景角度來分析她們不同的婚戀觀以及不同的價值取向。我覺得每個人不同的價值觀，人生觀，婚戀觀都是因為她們不同的生活環(huán)境，不同的文化環(huán)境的影響，所以我想從不同的層面來分析，從而來清晰的看出她們在那樣一個大的背景環(huán)境下不同的婚戀觀，面對愛情，她們有不同的選擇，不同的態(tài)度，這些是因為什么造就的。最后再來論述自己的觀點，自己對于愛情，對于婚姻的看法。隨著時代的改變，文化的發(fā)展，現(xiàn)在的我們在面對愛情時會怎么做，該怎么做?通過分析作品中的幾個主要女性，來和現(xiàn)代女性做一個對比。

　　寫作提綱：

　　一、文章從作品的地位，文化背景開始，先主要介紹作品中那個年代下時代環(huán)境，作品的主要內容，主要人物。方鴻漸是那個年代的代表人物，和他有關的女性都是具有代表性的。我主要分析鮑小姐，蘇文紈，孫柔嘉，唐曉芙，她們不同的婚戀觀。比如說鮑小姐是一位風流放蕩的女人, 在歸國郵船上她“只穿啡霞式抹胸, 海藍色貼肉短褲, 漏空的白皮鞋露出深紅的指甲。”這近乎赤身裸體的包裝, 以及“ 長睫毛下一雙欲眼似醉, 含笑帶夢的大眼睛” 往往使得男士們 “心頭起火,口角流水”。她受了外國文化的教育，同時她從小不同的生活環(huán) 境造就了她的“與眾不同”。每個不同的人物都要她們不同的生活環(huán)境，所受的不同的文化教育來分析，最后再論述我的觀點。

　　二、大量的閱讀：1，全方位閱讀錢鐘書的所有作品，對自己的論文內容進行評估，對于可能要用到具體的實例，在閱讀過程中要予以加強，并做詳盡的讀書筆記;2，找到指導老師和相關老師，請他們開出相關的理論閱讀書目的書單，借閱和購買書籍，做詳盡的讀書筆記;3 查詢相關的期刊雜志，對自己的理論知識進行查疑補漏。

　　三、對所有擁有資料進行歸類，大致分為四類，分類方法和四大板塊一致。確定每一個版塊的關鍵字。

　　四、分版塊寫作。先寫不同的文化背景及生活情況兩大板塊。這是整篇文章的重點。先把它們完成，有助于文章的宏觀把握。然后進行剩下兩個版塊的寫作。

　　五、按論文的寫作要求進行組合。主要是過渡段和句與句之間的梳理，達到邏輯的完整連貫。

　　六、論文形式的調整。從格式上符合論文規(guī)范。

　　七、根據(jù)老師的指導，適時進行調整。刪減和增添，直至符合要求。

　　完成論文的條件及擬采用的研究方法：

　　(1)完成條件：1，全方位閱讀錢鐘書的所有作品，對自己的論文內容進行評估，對于可能要用到具體的實例，在閱讀過程中要予以加強，并做詳盡的讀書筆記; 2，找到指導老師和相關老師，請他們開出相關的理論閱讀書目的書單，借閱和購買書籍，做詳盡的讀書筆記; 3，查詢相關的期刊雜志，對自己的理論知識進行查疑補漏; 4，指導老師的專業(yè)指導，拓寬思路，增強學術性和專業(yè)性。

　　(2) 研究方法 1，調查法：搜集整理了錢鐘書的所有作品以及一些評論家對錢鐘書作品的評價，以便讓自己占有豐富的材料，在寫作時能夠有一個客觀的立場。同時，對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，以便從宏觀上把握錢鐘書作品呈現(xiàn)出來的規(guī)律性的東西和受眾群的共同特征。 2，文獻研究法：根據(jù)自己確定的論文選題，在圖書館、期刊數(shù)據(jù)庫以及通過郵購相關書籍，較為豐富的占有相關的資料，從而進一步確定研究課題，形成對錢鐘書受眾群的一般印象，同時幫助了解整個受眾群的全貌。 3，描述性研究法：對于現(xiàn)有的關于女性婚戀觀的一些理論成果，通過自己的理解和驗證，給予敘述和解釋。在這次寫作的運用中，該方法的運用重點是在解釋別人的論證，通過實例的演示，對受眾群原因的探討，有很大的幫助作用。

　　前期準備情況:

　　全方位閱讀錢鐘書的所有作品，對自己的論文內容進行評估，對于可能要用到具體的實例，在閱讀過程中要予以加強，并做詳盡的讀書筆記;找到指導老師和相關老師，請他們開出相關的理論閱讀書目的書單，借閱和購買書籍，做詳盡的讀書筆記;查詢相關的期刊雜志，對自己的理論知識進行查疑補漏。

　　研究工作進度安排及各階段預期達到的目標：

　　第一階段：理論積累。對錢鐘書作品的全方位掌握，以便在理論闡述時，能夠用最為恰當?shù)膶嵗M行佐證。同時充實自己的理論知識，以便在閱讀具體作品時，能夠熟練地運用理論，透過現(xiàn)象看到本質，并能從宏觀上把握事物間的聯(lián)系; 第二階段：將文章大致分為四塊，分別完成四塊內容，構建文章框架;再按論文要求對論文進行組裝、修改，完成初稿; 第三階段：將初稿送交指導老師審查，并按老師的指導意見，結合自己的理解，對論文進行一改、再改直到論文定稿。

　　主要參考文獻：

　　[1]《圍城》，錢鐘書，中華書局，2001.5

　　[2]《女人的自愛與尊嚴》,河北人民出版社，2011.5

　　[3]《〈圍城〉的女人，女人的圍城》，張巖冰，楊幼力，《甘旁社會科學》1994年第 3 期

　　[4] 《〈圍城〉四女性》，方道文，《河北學刊》

　　[5]《淺談〈圍城〉中的女性形象》，南昌職業(yè)技術師范學院院報

　　指導教師意見： (對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對論文結果的預測)

　　簽名：年月日

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