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2016物理專業(yè)開(kāi)題報(bào)告
物理學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握物理學(xué)的基本理論與方法，能進(jìn)行實(shí)際操作的人才。本文將介紹2016物理專業(yè)開(kāi)題報(bào)告。
2016物理專業(yè)開(kāi)題報(bào)告(1)
課題名稱
初中物理導(dǎo)學(xué)案編寫研究
課題研究的背景和意義
1.導(dǎo)學(xué)案是教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，有諸多的背景因素，主要有：
�、佻F(xiàn)階段，科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想核心是堅(jiān)持以人為本，在學(xué)校堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，落實(shí)以學(xué)生為本就必須尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主發(fā)展。
�、诋�(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，形成競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)所能完成的，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)思維和積極探討的過(guò)程。
�、鬯刭|(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展。培養(yǎng)少數(shù)尖子不行，只重知識(shí)不重能力與學(xué)法不行，所以我們要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在平等參與的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�、軅鹘y(tǒng)的教育培養(yǎng)目標(biāo)是單一的，新課改后的教育培養(yǎng)目標(biāo)是“三維”的，這就需要教學(xué)過(guò)程必須把知識(shí)問(wèn)題化，能力問(wèn)題化，情感態(tài)度價(jià)值觀潛移化。
⑤學(xué)生多，難以滿足學(xué)生個(gè)性化教育需要，教學(xué)質(zhì)效低;人民群眾對(duì)教育的期望高，要滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)需求，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡量滿足每一個(gè)孩子成功的需要。 “導(dǎo)學(xué)案”不失為一劑良方。
2.研究意義
�、賹�(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自始至終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在教師的動(dòng)態(tài)點(diǎn)撥和導(dǎo)學(xué)案的書面指導(dǎo)下自覺(jué)地參與群體中，成了學(xué)習(xí)的主人。
�、趯�(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，無(wú)一不是教師個(gè)體和群體的智慧體現(xiàn)，教師真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�、蹖�(dǎo)學(xué)案真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。學(xué)生完全可以自主地、自由地設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的學(xué)習(xí)策略，教師則可以根據(jù)教學(xué)情況因人、因事隨機(jī)做好指導(dǎo)。
�、軐�(dǎo)學(xué)案真正做到了低負(fù)高效。導(dǎo)學(xué)案涵蓋了“三維目標(biāo)”的基本要求，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、探究，真正跳出了題海,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
�、輰�(dǎo)學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力。在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，主動(dòng)參與成了學(xué)生的一大特征。不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
課題名稱的界定和解讀
1. 初中物理導(dǎo)學(xué)案編寫研究旨在追求實(shí)用、高效、有趣，以期實(shí)現(xiàn)師生愛(ài)用、好用之目標(biāo)。
2. 導(dǎo)學(xué)案編寫是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo),經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制訂，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。
3. 導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程設(shè)計(jì)，將學(xué)生的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估—課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。
課題研究的步驟和舉措
一、研究目標(biāo)：
1.改善學(xué)習(xí)方式。完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2. 改善課堂教學(xué)效益。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.落實(shí)校本研究。搭建備課組合作共享的實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)水平的整體提升。
二、研究步驟
1. 準(zhǔn)備階段(XX年5月—9月)
(1)確定研究課題，做好申請(qǐng)立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作，整理好研究的基本的思路。
(2)利用假期，收集一些素材，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。
(3)撰寫《開(kāi)題報(bào)告》。
2. 實(shí)施階段(XX年9月—XX年6月)
(1)“導(dǎo)學(xué)案”的備課模式：
“提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
�、�.周六備課,了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識(shí)體系。
②.集體備課
備課組長(zhǎng)提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)情等方面內(nèi)容。
�、�.輪流主備
在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工，主備教師提前一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給備課組長(zhǎng)審查修改;備課組長(zhǎng)將一周的“導(dǎo)學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。
�、�.課前備課
上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。
�、�.課后備課
師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時(shí)小組交流。
⑥.整理成冊(cè)
備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(cè)(本組內(nèi)保留電子稿)，作為本備課組的教案，每學(xué)期交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔。
(2)“導(dǎo)學(xué)案”的編寫原則：
�、僦黧w性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。
②導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，師生可共同參與。
③探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
�、軐哟涡栽瓌t：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。
具體要求：
①明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);
�、趲椭鷮W(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;
③為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo);
�、軕�(yīng)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料(每周一檢測(cè));
�、莶荒馨�“導(dǎo)學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。
⑥導(dǎo)學(xué)案的編寫一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合不同課型的教學(xué)需要。
(3)“導(dǎo)學(xué)案”的使用
對(duì)學(xué)生的要求
①根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問(wèn)題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。
�、谡n堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)。
�、勖扛粢恢軐�“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。
對(duì)教師的要求
①一般不布置另外書面課外作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。
�、谡n堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考;重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論;問(wèn)題讓學(xué)生思考解答;
規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開(kāi)拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
�、凵险n過(guò)程一般可分為：a.預(yù)習(xí)交流(小組內(nèi)進(jìn)行互幫互助);b.預(yù)習(xí)疑難反饋、重點(diǎn)講解(可學(xué)生解答或教師解答);c.分組合作(小組成員板演，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分的題全部講會(huì)，讓全部組員掌握);d.展示提升(各組派代表講清本組的題目，其它小組同學(xué)提出疑問(wèn)及不足);e.穿插鞏固;f.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，拓展延伸。
④要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力;提高課堂上的“公關(guān)”能力;提高教學(xué)時(shí)的“導(dǎo)演”能力。
其他使用要求
①教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴(yán)禁組織學(xué)生代替教師的批閱。
�、谝髮W(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)堅(jiān)持主動(dòng)性和獨(dú)立性。不管課前還是課上都要主動(dòng)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)切忌抄襲他人，弄虛作假。
③課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”。
�、芏ㄆ诘撵柟虖�(fù)習(xí)：有針對(duì)地實(shí)施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。
有關(guān)保障措施：
�、賹�(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”后，原則上停用除與教材配套練習(xí)冊(cè)外的教輔材料、除“導(dǎo)學(xué)案”與“周周清”或“單元清”鞏固練習(xí)卷外，不得另外印制試卷;傳統(tǒng)意義的備課模式停止;嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足課程，并按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)安排學(xué)科教學(xué)時(shí)間。
�、谥苤芮�、每次月調(diào)研考試題必須有不低于60%的內(nèi)容來(lái)源于教材和“導(dǎo)學(xué)案”的原題。
③實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”后為確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善，班主任要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)“二先二后”(先預(yù)習(xí)后上課，先思考后提問(wèn))的學(xué)習(xí)程序，倡導(dǎo)課前真預(yù)習(xí)、課上樂(lè)學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
④合理安排學(xué)生座位，建立“632學(xué)習(xí)小組”。班主任要協(xié)同任課教師，根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，合理安排學(xué)生座位，以便于開(kāi)展小組合作，同伴互助。
即將全班學(xué)生分成“6人異質(zhì)學(xué)習(xí)小組”，相互競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組再分成3個(gè)兩人組。有問(wèn)題2人組先進(jìn)行研討，解決不了提交6人組討論，這樣就充分發(fā)揮了“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵、”的功能，同時(shí)每組確定2名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組成員的達(dá)標(biāo)、紀(jì)律等。一周評(píng)一次參與積極的小組和個(gè)人(每參與一次發(fā)言，本組所有成員都加1分)。
�、輰�(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)科教師，學(xué)校將發(fā)放適當(dāng)?shù)膫湔n加班津貼。
⑥對(duì)實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)科教師的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：看學(xué)生氣氛是否濃厚;看學(xué)生的參與面是否廣，參與人次是否多;看學(xué)生占用的時(shí)間多少;看老師采取的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法是否好;看效果，看效率。學(xué)校驗(yàn)評(píng)組評(píng)課，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字:一是活，看學(xué)生參與和學(xué)習(xí)氣氛;二是實(shí)，看課堂是否很實(shí)在，看學(xué)生是否會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。
3. 結(jié)題階段(XX年6月)
(1)完成結(jié)題報(bào)告。
(2)形成具有原創(chuàng)特點(diǎn)的論文將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華。
(3)形成編輯成冊(cè)的完善導(dǎo)學(xué)案
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1. 中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。
2. 形成具有原創(chuàng)特點(diǎn)的論文。
3. 形成編輯成冊(cè)的完善導(dǎo)學(xué)案
2016物理專業(yè)開(kāi)題報(bào)告(2)
一、選題的目的和意義：
選題目的：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)調(diào)，讓我們深刻感受到物理教學(xué)改革正在不斷前進(jìn)。本文試圖對(duì)一些農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做探索性的調(diào)查與研究，對(duì)老師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展情況和對(duì)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度與原因進(jìn)行調(diào)查分析，力求了解在當(dāng)前情況下，農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況。
選題意義：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中不但影響教師在課堂上的行為，而且也影響教師教學(xué)技能的提高，同時(shí)也影響新課程的實(shí)施。對(duì)新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，可以給農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)課改提供一定的解決途徑，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠確實(shí)的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)下去，為工作在農(nóng)村一線的物理教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定參考。
二、本課題的研究現(xiàn)狀：
近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育改革的逐漸推進(jìn)，關(guān)于在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究已經(jīng)有了一些成果。比如王平的《新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》，張大昌的《義務(wù)教育物理課程改革與實(shí)驗(yàn)教學(xué)》等從不同角度對(duì)新課程理念進(jìn)行了解讀，以及對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解。楊虎軍的《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析》對(duì)現(xiàn)階段的的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了建議。吳高年的《農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)初探》，袁健的《新課改形勢(shì)下對(duì)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的一些思考》等文章結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較差的實(shí)際情況，探討了新課改對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響以及對(duì)在新課改理念下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些嘗試。同時(shí)這些文章也反映了當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，比如現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求;生活化實(shí)驗(yàn)的增加，出現(xiàn)一些不容易解答的現(xiàn)象;初中物理教學(xué)受到中考的壓力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到很大沖擊等。
這些課題為本課題理論上提供了依據(jù)，使得本課題能夠更加深入的開(kāi)展下去。
因此，本人將在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在農(nóng)村的實(shí)際經(jīng)歷對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際調(diào)查，分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。
三、主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)：
主要內(nèi)容：1：物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)理論;2：對(duì)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況的調(diào)查;3：農(nóng)村物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析;4：對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策及建議。
預(yù)期目標(biāo)：了解目前農(nóng)村中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從而提供一定的解決途徑，能夠?yàn)楣ぷ髟谵r(nóng)村一線的的物理教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定參考，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠確實(shí)的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)下去。
四、擬采用的研究方法和主要措施：
研究方法：實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查
主要措施：本文工作的重點(diǎn)是問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查，為保證兩項(xiàng)工作的順利完成，已擬定了詳細(xì)的調(diào)查方案，并安排了專門的調(diào)查時(shí)間表。另外，擬進(jìn)一步查詢有關(guān)資料，進(jìn)行深入的分析與歸納。
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