教師課題研究開題報告

　　“依著環(huán)境而將各個新課題，重新加以解決。”這是課題名稱的來源。本文將介紹教師課題研究開題報告。

　　教師課題研究開題報告：

　　一、基本信息：

　　項目課題名稱：當(dāng)代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究

　　內(nèi)容摘要(不得少于400字)。

　　中國作為四大文明古國之一，擁有著博大精深的文化，我國經(jīng)典文學(xué)作為我國文化的載體本應(yīng)該是每位大學(xué)生必須了解的。可而今隨著網(wǎng)絡(luò)世界的愈發(fā)繁華，我們的經(jīng)典文學(xué)正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫，繼承和發(fā)揚中國經(jīng)典文學(xué)是每個中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)。

　　本課題以安徽科技學(xué)院各專業(yè)學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查、座談會、訪談等形式，研究大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的喜好情況和閱讀動因;分析大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)情況及重視程度;探究我國經(jīng)典文學(xué)逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略，切實幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚光大。

　　二、項目論證：

　　(一)申請理由(包括自身具備的知識、自己的特長、興趣、已有的實踐創(chuàng)新成果等)

　　1.課題組成員截至目前已學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)，邏輯學(xué)等課程，正在學(xué)習(xí)大學(xué)語文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新、信息檢索等課程，我們想把自己大學(xué)所學(xué)課程聯(lián)系起來運用到實踐中去，用實踐去檢驗和鍛煉自己。計算機基礎(chǔ)、信息檢索課程的學(xué)習(xí)為我們的課題研究提供了基礎(chǔ)工具，同時在實踐過程中也能加強我們對計算機的運用技巧;通過邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)，使我們的思維方式更加嚴(yán)謹(jǐn)，這為以后課題研究方式、過程等的安排提供了智力保證，有助于我們更好地設(shè)計調(diào)查問卷;另外，我們想通過對當(dāng)代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究幫助所有大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)觀，這為高校大學(xué)語文課程的開展及學(xué)生對大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)都能提供強有力的保障，形成一個良性循環(huán)。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力，解決一些實際問題。

　　2.本課題四個組員的選擇都很有講究。第一，四個課題組成員都具有強烈的責(zé)任心，且對經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚的興趣;第二，課題組成員許志剛同學(xué)擁有非常好的組織能力，為課題組四個成員今后的合作提供保障;第三，課題組成員姜軍同學(xué)精通計算機，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件;第四，課題組成員周敏同學(xué)善于交流，語言表達(dá)能力非常強，能順利完成實地采訪工作;第五，課題組成員毛傳瑩同學(xué)語文功底扎實，擅長寫作，對以后課題論文的撰寫十分有利。

　　3.本課題組所有成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，面對身邊同學(xué)對自己國家經(jīng)典文學(xué)的漠然，我們想找出原因和解決方案。力求幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀，切實幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚光大。

　　4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗：

　　(1)課題組成員周敏：寒假社會實踐論文被評為2010、2011年外國語學(xué)院寒假社會實踐優(yōu)秀論文;暑期社會實踐論文被評為2012年外國語學(xué)院暑期社會實踐優(yōu)秀論文。

　　(2)課題組成員毛傳瑩：2012年毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論“移動課堂”課程論文被評為安徽科技學(xué)院優(yōu)秀課程論文 .

　　(3)課題組成員許志剛被評為安徽科技學(xué)院外國語學(xué)院2011年和2012年暑期社會實踐先進個人。

　　(4)課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文。

　　(二)立項依據(jù)：本課題研究現(xiàn)狀與趨勢，理論意義與應(yīng)用價值，創(chuàng)新點。(三部分逐項填寫)

　　1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢：

　　(1)對于當(dāng)今人們對傳承經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度的研究。

　　眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈，不少人都主張重讀經(jīng)典�！段乃噲蟆�2010年4月期指出：“珍視經(jīng)典，而且正確地面對經(jīng)典，才能掃除我們土地上太多的塵埃。”中國當(dāng)代文學(xué)研究協(xié)會副會長指出：當(dāng)代人要擺正對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度。

　　(2)對于經(jīng)典文學(xué)的傳承途徑的研究。

　　張豈之先生在學(xué)術(shù)研究的同時，一直致力于中國傳統(tǒng)文化的普及工作，并且擔(dān)任教育部文化素質(zhì)教育委員會顧問。他認(rèn)為：“關(guān)于普及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是在尊重歷史的前提下，用不同的方法、不同的觀點來梳理寫成普及性的讀物，都可以相互借鑒、取長補短。但是前提是要尊重歷史，如果對歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時間里引起轟動，引起大家的關(guān)注，但是它們的學(xué)術(shù)壽命是不會長的，隨著讀者水平的提高，真正建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)術(shù)研究的那些東西倒是永恒的。

　　湯一介先生說：”國學(xué)經(jīng)典書籍中對現(xiàn)在依然有意義的道理，讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會生活結(jié)合起來，這完全是可以的。特別是我們在比較浮躁的社會，通過一些傳統(tǒng)的東西，告訴小孩子們對于現(xiàn)代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的，過去我們做過，我想今后我們也會繼續(xù)做的。

　　方克立先生說：“經(jīng)典的教育非常重要，特別是過去的100多年，我們文化發(fā)展中確實有一些問題，我們過去的文化取向太過于向西方傾斜，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統(tǒng)的東西、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強這方面的教育，對廣大群眾也要進行這方面的普及。

　　在這個物質(zhì)社會，我們祖先留下的許多精神財富已被物質(zhì)財富擊敗，人們深感當(dāng)代人可貴精神的缺失嚴(yán)重，許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學(xué)走進當(dāng)代人的精神世界，助他們找回迷失的自我。

　　(三)前期準(zhǔn)備情況：本單位所具備條件，查閱資料及主要參考文獻

　　1.本單位所具備的條件：課題組四個成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件;其次，課題組姜軍同學(xué)精通計算機，能熟練、高效地通過一些軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié);再次，其他三位課題組成員具有豐富的實踐經(jīng)驗，都多次獲得社會實踐先進個人。

　　2.查閱資料及主要參考文獻：

　　(1)朱維錚：《”國學(xué)“答問》 載《書城》2007年第9期

　　(2)張隆溪：《中西文化研究十論》 上海，復(fù)旦大學(xué)出版社。 2005年版。 第108頁

　　(3)楊義：《重繪中國文學(xué)地圖的方法論問題》 載《學(xué)術(shù)研究》 2007年第9期

　　(4)郭紹虞。 中國歷代文論選(一)[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　(5)郭紹虞。 中國歷代文論選(二)[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　　(6)游國恩。 中國文學(xué)史(四)[M]. 北京：人民文學(xué)出版社，1980.

　　(7)楊適。 原創(chuàng)文化與經(jīng)典[M]. 北京：人民文學(xué)出版社，2007.

　　(8)張杰：《高新技術(shù)時代經(jīng)典文學(xué)的命運》，《社會科學(xué)期刊》，2003年第3期

　　(9)抗震、符均：《新文化格局與經(jīng)典的命運》，《蘇州大學(xué)學(xué)報》(哲社版)，1999年第四期

　　(10)陶東風(fēng)：《文學(xué)經(jīng)典與文化權(quán)利(上)--文化研究視野中的文學(xué)經(jīng)典問題》，《中國比較文學(xué)》2004年第三期

　　(四)研究內(nèi)容和提綱

　　1.研究內(nèi)容：

　　首先，調(diào)查大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。

　　在英語和網(wǎng)絡(luò)的強烈沖擊下，經(jīng)典文學(xué)逐漸被大學(xué)生冷漠，很多大學(xué)生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經(jīng)典著作，我們希望能通過各種調(diào)查方式詳細(xì)了解當(dāng)今大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。

　　其次，實證分析語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對中國經(jīng)典文學(xué)閱讀情況(包括：閱讀量，閱讀內(nèi)容、閱讀動機等)的差異性。

　　通過調(diào)查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學(xué)生了解中國經(jīng)典文學(xué)的深度和廣度，分析語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者閱讀文學(xué)著作情況，探究二者閱讀文學(xué)著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經(jīng)典文學(xué)者和非愛好經(jīng)典文學(xué)者的語言學(xué)習(xí)能力進行對比分析，觀察是否具有明顯差異。

　　再次，深入探究影響大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的因素。

　　通過問卷調(diào)查、采訪等方式深入探究影響當(dāng)代大學(xué)生傳承中國經(jīng)典文學(xué)的主要因素，分析造成大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)漠然的根本原因，研究中國經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)生心目中的地位和作用。

　　最后，提出切實可行的解決方案，營造良好的文學(xué)閱讀氛圍，調(diào)動大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的積極性。

　　可以舉辦一些活動激發(fā)大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的興趣，如文學(xué)知識競賽、書評競賽等;還可以舉辦一些講座，增加他們對經(jīng)典文學(xué)的了解;也可以開設(shè)選修課，成立社團等引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)，解決他們閱讀過程中的疑惑和遇到的困難。

　　2.研究提綱：發(fā)現(xiàn)問題(當(dāng)代大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的傳承遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠)--找出原因(通過問卷調(diào)查、實地采訪、實證分析等方式找出根本原因)--解決問題(找出原因后，針對性地提出解決方案，幫當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀，使我國經(jīng)典文學(xué)發(fā)揚光大，從而幫助當(dāng)代大學(xué)生提高自身文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì))

　　(五)擬采取的研究方法和技術(shù)路線

　　1.研究方法：

　　(1)文獻、資料查閱法。查閱相關(guān)資料，參考前人對本課題的研究，借鑒他們的可取之處，反思他們的不足之處，為自己的研究汲取經(jīng)驗。

　　(2)問卷調(diào)查法。對我校各院學(xué)生進行問卷調(diào)查和采訪，了解他們對經(jīng)典文學(xué)的了解和閱讀情況，找出影響他們傳承經(jīng)典文學(xué)的根本原因，通過深入分析，提出切實可行的解決方案。

　　(3)實地采訪法。在校園內(nèi)隨地隨時隨機抽取學(xué)生進行采訪，通過面對面的交流更好地了解他們對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度，閱讀量少的原因。更重要的是，通過實地采訪，可以幫助被采訪的同學(xué)樹立更好的經(jīng)典文學(xué)閱讀態(tài)度，同時，也能為我們的研究收集有利的建議。

　　(4)實證分析法。運用SPSS13.0統(tǒng)計工具對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。

　　2.技術(shù)路線：

　　提出問題-實證分析-解決方案

　�、偬岢鰡栴}：由于當(dāng)今中國的大學(xué)生比較重視專業(yè)知識的積累和實踐能力的培養(yǎng)，忽視了對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承，這對大學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是語言的學(xué)習(xí)起到了一定的限制作用，要充分認(rèn)識到文學(xué)對一個不成熟的大學(xué)生的重要作用，讓文學(xué)活在我們的生活中并指導(dǎo)我們前進，也讓文學(xué)得到發(fā)揚光大。

　�、趯嵶C分析：利用SPSS13.0統(tǒng)計工具，結(jié)合我校各專業(yè)大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)閱讀的差異制定中國經(jīng)典文學(xué)調(diào)查問卷表，對我校各專業(yè)學(xué)社開展問卷調(diào)查，在結(jié)合我校圖書館的借閱情況及對學(xué)生的座談、訪談記錄，統(tǒng)計大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況，分析造成大學(xué)生忽視經(jīng)典文學(xué)的根本原因，探究語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對文學(xué)繼承的差異性。

　�、劢鉀Q方案：通過對各專業(yè)大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況的研究，找出大學(xué)生忽視中國經(jīng)典文學(xué)的根本原因和閱讀經(jīng)典文學(xué)對語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)意義。以達(dá)到大學(xué)生重視繼承中國經(jīng)典文學(xué)的目的，并從課內(nèi)外活動的開展中豐富大學(xué)生的文學(xué)生活，指導(dǎo)大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和以后的工作和生活。

　　(六)擬解決的關(guān)鍵問題

　　1.找出當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本原因。

　　2.幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣，是我國經(jīng)典文學(xué)能被更好地傳承;同時也幫助他們提高自身修養(yǎng)，豐富他們的大學(xué)生活和精神世界。

　　(七)研究進度安排和中期成果(中期研究成果要量化)

　　(1)2013年3月~4月：準(zhǔn)備階段。召開課題組座談會，確定課題實施方案，明確成員分工，落實任務(wù);研討調(diào)查問卷設(shè)計，進一步收集文獻資料。

　　(2)2013年4月~6月：正式調(diào)研階段。課題組對安徽科技學(xué)院各學(xué)院學(xué)生進行實際調(diào)研(包括問卷調(diào)查，實地采訪等)，調(diào)查影響他們經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本因素，收集并整理調(diào)研資料。

　　(3)2013年7月~10月：實證研究階段。對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，通過對調(diào)查問卷中各問題不同回答所占的百分比分析，找出原因，再深入探究解決方案。

　　(4)2013年10月~11月：分析與撰寫論文階段。整理調(diào)查資料和統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，在實證研究基礎(chǔ)上，撰寫課題相關(guān)論文。

　　(5)2013年11月：綜合研究階段。在綜合研究基礎(chǔ)上，完成論文發(fā)表、撰寫課題結(jié)題報告并報送�？蒲刑�，接受驗收檢查。

　　結(jié)合問卷調(diào)查和實地采訪，預(yù)計中期效果：

　　提交《安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題中期研究報告》至科研處。

　　(八)項目預(yù)期成果形式：

　　(1)公開發(fā)表與項目相關(guān)的論文(學(xué)生為第一作者，并在文中標(biāo)明安徽科技學(xué)院大學(xué)生科研基金課題資助);

　　(2)提交社會調(diào)查報告;

　　(3)通過專家組答辯。

　　(九)項目的經(jīng)濟、社會效益分析

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