開題報(bào)告范文（精選31篇）

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的開題報(bào)告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。（點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)目錄可以直接查閱哦�。�

　　開題報(bào)告的寫作方法

　　（一）基本說明

　　開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

　�。ǘ�）內(nèi)容撰寫

　　開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

　　1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

　�、贉�(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

　�、诤�(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

　　2、立論依據(jù)開題報(bào)告中要考慮：

　　①選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號(hào)。

　�、� 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮；過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)；要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

　　此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

　　3、研究方案開題報(bào)告中要考慮：

　�、傺芯康倪^程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

　�、跀M解決的關(guān)鍵問題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

　　條件分析突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

　　（三）報(bào)告研究

　　研究方法

　　我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在大中小學(xué)教研中，運(yùn)用比較廣泛的是文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、訪談法等；我們?cè)诮榻B自己的論文方法時(shí)，不是對(duì)方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法，比如問卷調(diào)查法，你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢？還是沿用的前人的呢？我們?cè)谘芯坑�，不要羅列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側(cè)重研究就可以了。

　　研究?jī)r(jià)值

　　就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等，別人一看“提高”這個(gè)詞就不相信，最多是“改善”。教育的質(zhì)量不是一項(xiàng)科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證；研究的創(chuàng)新是相對(duì)別人這方面的研究，別人沒有的，你自己總結(jié)提煉出來的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng)新應(yīng)立足于自己的.本研究，不能把自己無關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。

　　研究階段

　　研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細(xì)化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應(yīng)呈現(xiàn)什么樣的成果；階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰負(fù)責(zé)、由誰處理相關(guān)事項(xiàng)；階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計(jì)劃的實(shí)行。

　�。ㄋ模﹨⒖嘉墨I(xiàn)

　　格式要規(guī)范，其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標(biāo)明刊物類型、出版日期（如果是書目就要寫清楚頁碼）；另外，每部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是有規(guī)定的，并且字號(hào)一般用小五。對(duì)于來源渠道不一樣的文章，要分別標(biāo)明其文章類型.

　�。ㄎ澹┳⒁馐马�(xiàng)

　�。�1）題目要準(zhǔn)確

　　題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究?jī)?nèi)容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意，但切忌簡(jiǎn)單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實(shí)；文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題；文章題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)，要呈現(xiàn)研究對(duì)象以及要解決的問題（也就是研究的對(duì)象和研究?jī)?nèi)容一定要在題目呈現(xiàn)）；論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)最好不超過20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題；

　　（2）框架要完整

　　開題報(bào)告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有：

　　1.選題緣由

　　2.文獻(xiàn)綜述

　　3.研究的理論基礎(chǔ)

　　4.研究的主要內(nèi)容

　　5.研究的目的和意義

　　6.研究的思路和方法

　　7.研究的步驟

　　8.論文提綱

　�。�3）主體要完美

　　1、選題緣由

　　選題緣由就是要說清楚我們?yōu)槭裁催x這項(xiàng)研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些；第二，選題對(duì)我們今后的工作和學(xué)習(xí)以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性；第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現(xiàn)背景的意義如何；

　　2、文獻(xiàn)綜述

　　在論文的寫作過程中，文獻(xiàn)是我們文章的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻(xiàn)綜述很容易犯兩方面的錯(cuò)誤，一是只是高度的加以概括和總結(jié)，三言兩語就結(jié)束了；二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻(xiàn)綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果；文獻(xiàn)綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對(duì)于文獻(xiàn)綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻(xiàn)資料查詢一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞，對(duì)大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點(diǎn)。

　　3、概念界定

　　概念界定就是要對(duì)論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當(dāng)中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指教師對(duì)學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，我們就必須根據(jù)論文內(nèi)容的需要界定清楚。

　　4、研究的理論基礎(chǔ)

　　研究的理論基礎(chǔ)要基于自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行選擇，我們常常所說的理論基礎(chǔ)有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類學(xué)科的權(quán)威性的一些教育教學(xué)觀點(diǎn)和理論。

　　研究對(duì)象：根據(jù)自己的選題，確定研究對(duì)象，首先，一定要介紹清楚你的研究對(duì)象來源于哪些地區(qū)；其次，這些研究對(duì)象你是如何選取的；第三，你的研究對(duì)象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等；第四，你的研究對(duì)象一共有多少人，男女各多少人等，也可根據(jù)研究的需要對(duì)研究對(duì)象分類。

　　（4）內(nèi)容要要點(diǎn)化，注意術(shù)語的選用。

　　研究?jī)?nèi)容一般是2~3點(diǎn)，當(dāng)然也可以更多，但是如果只是一點(diǎn)是絕對(duì)不夠的。在研究?jī)?nèi)容中，首先提一下自己的研究?jī)?nèi)容，然后對(duì)自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解釋。這一部分一般有半頁到一頁基本也就夠了（自己的觀點(diǎn)，僅供參考）。研究?jī)?nèi)容是要和將來的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來的。所以在決定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候要注意工作量和涉及的內(nèi)容。首先工作量一定要夠，其次是涉及的面不能太散亂。因?yàn)樵诤竺娴难芯可�畢業(yè)論文中，自己的研究?jī)?nèi)容也就兩章，所以要把自己的工作做的相對(duì)集中一些，這樣更有利于將來寫畢業(yè)論文。 在寫研究?jī)?nèi)容時(shí)的術(shù)語。一般可以選擇的有：改進(jìn)…的方法，提出…的方法。切忌寫：實(shí)現(xiàn)…的方法，研究…的方法；在寫自己的研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，一定是要可行的，有科學(xué)依據(jù)的，切忌自己憑空想象。

　�。�六）考慮要素

　�、� 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

　�、� 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

　�、� 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

　　④創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

　　（七）寫作要點(diǎn)

　　第一、要寫什么

　　這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評(píng)述后主觀議論加以評(píng)估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

　　第二、為什么要寫這個(gè)

　　這個(gè)主要是說明你這個(gè)選題的意義�？梢哉f在理論上你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做就有理論價(jià)值了。那么你要說清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。 然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。

　　第三、怎么寫

　　在開題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問題。就是有了問題你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。

　　在上述三個(gè)方面中間文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒有文獻(xiàn)綜述你就無法找到自己的題目也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評(píng)述。

　　開題報(bào)告的內(nèi)容

　　1、課題來源及研究的目的和意義?

　　2、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析?

　　3、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)?

　　4、研究方案及進(jìn)度安排?預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)?

　　5、為完成課題已具備和所需的條件?

　　6、預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施?

　　7、主要參考文獻(xiàn)

　�。ò耍┫嚓P(guān)實(shí)例

　　學(xué) 生：

　　一、 選題意義

　　1、理論意義

　　2、 現(xiàn)實(shí)意義

　　二、 論文綜述

　　1、理論的淵源及演進(jìn)過程

　　2、 國外有關(guān)研究的綜述

　　3、 國內(nèi)研究的綜述

　　4、 本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

　　三、論文提綱

　　四、論文寫作進(jìn)度安排

　　畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱

　　一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

　　二、目的意義和國內(nèi)外研究概況

　　三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

　　四、研究條件和可能存在的問題

　　五、預(yù)期的結(jié)果

　　六、進(jìn)度安排

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　　開題報(bào)告的格式要求

　　1、開題報(bào)告基本內(nèi)容

　�。�1）課題的來源及選題的依據(jù)，著重說明本課題在國內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)、目前的水平。本課題的目的、意義和開展研究工作的設(shè)想，準(zhǔn)備在哪些方面取得進(jìn)展和突破，課題的最終目標(biāo)以及可能達(dá)到的水平。

　�。�2）課題研究擬采用哪些方法和手段。

　�。�3）論文完成課題的實(shí)驗(yàn)條件，預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施。

　�。�4）論文工作和經(jīng)費(fèi)的`估計(jì)。

　�。�5）論文工作計(jì)劃（起止時(shí)間，分年度的具體實(shí)施內(nèi)容）。

　　2、開題報(bào)告格式基本要求

　�。�1）紙型：a4紙，單雙面打印均可；

　　（2）頁邊距：上3.5cm，下2.5cm，左3cm、右2.5cm；

　　（3）頁眉：2.5cm，頁腳：2cm，左側(cè)裝訂；

　�。�4）字體：開題報(bào)告正文全部宋體、小四；

　　（5）行距：1.5倍行距；段前、段后均為0；

　　（6）字?jǐn)?shù)：不少于5000字。

　　3、頁眉頁腳的編排

　　頁眉，宋體，五號(hào)，居中。填寫內(nèi)容是“開題報(bào)告題目”。

　　頁腳，宋體，五號(hào)，居中，正文起始頁碼為1。

　　4、目錄的編排

　　標(biāo)題“目錄”：黑體，居中，字號(hào)：小三；

　　目錄內(nèi)容：宋體，小四號(hào)；點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇更新域自動(dòng)生成目錄。

　　5、章節(jié)標(biāo)題格式

　�。�1）每章的章標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題1”，居左；或者手動(dòng)設(shè)置成字體：黑體，居左，字號(hào)：小三，每章另起一頁。章序號(hào)為阿拉伯?dāng)?shù)字。在輸入章標(biāo)題之后，按回車鍵，即可直接輸入每章正文。

　�。�2）每節(jié)的節(jié)標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題2”，居左；或者手動(dòng)設(shè)置成字體：黑體，居左，字號(hào)：四號(hào)。

　�。�3）節(jié)中的一級(jí)標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題3”，居左；或者手動(dòng)設(shè)置成字體：黑體，居左，字號(hào)：小四。

　　6、圖表、公式序號(hào)的編排

　　開題報(bào)告中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。具體格式請(qǐng)參見碩（博）士學(xué)位論文模板。

　　7、參考文獻(xiàn)相關(guān)要求

　　標(biāo)題“參考文獻(xiàn)”：黑體，居中，字號(hào)：小三；

　　參考文獻(xiàn)內(nèi)容：宋體，字號(hào)：小四號(hào)；

　　參考文獻(xiàn)按正文中引用順序排列；

　　參考文獻(xiàn)數(shù)量不少于25篇，其中外文參考文獻(xiàn)不少于10篇，并且包含一定數(shù)量的期刊。

　　參考文獻(xiàn)具體書寫格式參見學(xué)位論文模板。

　　8、裝訂順序

　　開題報(bào)告封面—開題報(bào)告目錄—開題報(bào)告正文—開題報(bào)告參考文獻(xiàn)—開題報(bào)告記錄—開題報(bào)告審查

　　例如：

　　研究生學(xué)位論文開題報(bào)告

　　學(xué)位級(jí)別

　　學(xué)科

　　姓名

　　指導(dǎo)教師

　　入學(xué)年月

　　填表日期： 年 月 日

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　　碩士開題報(bào)告 1

　　論文題目：基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)成本管理研究

　　一、選題的背景及意義

　�。ㄒ唬┻x題背景

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開自然和生態(tài)環(huán)境的支撐，但同時(shí)又會(huì)對(duì)資源及環(huán)境質(zhì)量帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。長(zhǎng)期以來，人類對(duì)生態(tài)價(jià)值的忽視、人與自然關(guān)系認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位，導(dǎo)致對(duì)生態(tài)資源過度開采和利用，生態(tài)環(huán)境也遭到嚴(yán)重破壞，人類巨大的經(jīng)濟(jì)效益是以犧牲環(huán)境為代價(jià)獲取的。世紀(jì)后半葉，許多國家?guī)允家庾R(shí)到資源及環(huán)境問題正嚴(yán)重威脅著人類的生存和發(fā)展。自然資源及生態(tài)環(huán)境的閾值及人類的生理極限決定了免費(fèi)使用生態(tài)環(huán)境的時(shí)代已經(jīng)終結(jié)。越來越多的有識(shí)之士意識(shí)到，要實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必然要求轉(zhuǎn)換現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，用新模式取代舊模式。自從美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家肯尼斯波爾丁提出循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想的萌芽--“宇宙飛船理論”后，人們對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)探索的腳步就從來沒有停止過，希冀通過發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)來破解社會(huì)發(fā)展的困境。

　　作為一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，循環(huán)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)最大的區(qū)別在于它遵循生態(tài)規(guī)律，將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)由原來的“資源一產(chǎn)品一廢棄物”的單向線性流程轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y源一產(chǎn)品一廢棄物一再生資源”的閉環(huán)循環(huán)流程，通過重構(gòu)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，將其與生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)及能量的循環(huán)利用過程相融合，在節(jié)約資源的同時(shí)保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益及生態(tài)效益的共贏，為工業(yè)化以來的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變提供了一種范式。

　　改革開放以來，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就引人注目，人們享受到了改革成果帶來的各種紅利。然而，不可否認(rèn)的是，長(zhǎng)期以來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展遵循的是“三高一低”即高耗能、高污染、高排放、低利用）為特征的粗放型經(jīng)營(yíng)方式。這種方式在造就了經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的同時(shí)，也帶來了資源枯竭、環(huán)境污染及生態(tài)失衡等問題。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到了資源及環(huán)境的雙重約束，資源短缺及環(huán)境惡化問題成為了橫亙當(dāng)前經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的兩大障礙。為擺脫這一困境，化解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境的沖突，政府適時(shí)提出大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略決策，循環(huán)經(jīng)濟(jì)被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)資源有效利用及保護(hù)環(huán)境的一種新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，也是建設(shè)生態(tài)文明、“兩型社會(huì)”及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

　　循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想于上世紀(jì)年代引進(jìn)中國并逐漸流行開來，一直受到國家的高度重視。此后，國家多次倡導(dǎo)大發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，以提高資源的利用效率及保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)發(fā)展。年，我國出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的若干意見》，其中提出了發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)應(yīng)遵守原則（減量化、再利用、資源化。年，在“十一五”規(guī)劃綱要中，將發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為建設(shè)“兩型社會(huì)”、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，至此，循環(huán)經(jīng)濟(jì)被納入到國家發(fā)展戰(zhàn)略中。年，告提出將“循環(huán)經(jīng)濟(jì)形成較大規(guī)模”作為建設(shè)生態(tài)文明的重要措施。年，頒布了第一部循環(huán)經(jīng)濟(jì)方面的法律--《循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法》，幵創(chuàng)了從國家立法層次上來保障循環(huán)經(jīng)濟(jì)順利發(fā)展的先河。年，作為體現(xiàn)綠色發(fā)展的重要內(nèi)容，循環(huán)經(jīng)濟(jì)被寫入“十二五”規(guī)劃中。年，《“十二五”循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》對(duì)其主要目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)及保障措施進(jìn)行了詳盡的闡述。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐方面，年和年國家發(fā)改委會(huì)同有關(guān)部門先后推動(dòng)了兩批國家級(jí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)工作。在國家級(jí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)工作引導(dǎo)下，大部分省市和地區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況也相繼開展了循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)工作，試點(diǎn)工作已取得了初步成效。目前，作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的循環(huán)經(jīng)濟(jì)工作，正處于從理念倡導(dǎo)、局部試驗(yàn)、重點(diǎn)示范向全面實(shí)踐推進(jìn)的階段。

　�。ǘ�）研究意義

　　1、理論意義現(xiàn)有的循環(huán)經(jīng)濟(jì)研究成果多集中于宏觀層面，從微觀企業(yè)層面特別是成本管理角度的研究成果較少。特別是以往成本管理方面的研究成果基本是基于傳統(tǒng)線性經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下存在著局限性。本研究是一個(gè)資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)等與企業(yè)成本管理學(xué)相結(jié)合的課題，具有較強(qiáng)的交叉性、融合性和跨學(xué)科性。基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成本管理研究屬于較新穎的選題，其研究尚處于初級(jí)階段，沒有成熟的研究理論，也沒有形成一套完整的研究框架體系。通過研究基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成本管理模式，不僅可以深化和拓展成本管理研究的深度和廣度，促進(jìn)企業(yè)成本管理理論體系的進(jìn)一步完善，還可以填補(bǔ)循環(huán)經(jīng)濟(jì)微觀研究領(lǐng)域的不足，豐富循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論。

　　2、實(shí)踐意義發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，改變了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，對(duì)企業(yè)的成本管理活動(dòng)提出了一系列的挑戰(zhàn)。由于循環(huán)經(jīng)濟(jì)在企業(yè)中的實(shí)施時(shí)間不過十幾年的時(shí)間，企業(yè)成本管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較貧乏。成本是企業(yè)培育競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，因此，加強(qiáng)對(duì)基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)成本管理研究，為循環(huán)經(jīng)濟(jì)型企業(yè)的成本管理實(shí)踐提供指導(dǎo)，以提高成本管理水平，有效地控制成本，增加企業(yè)實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)的利益，使企業(yè)有利可圖，真正實(shí)現(xiàn)“循環(huán)”又“經(jīng)濟(jì)”.由此，可激發(fā)企業(yè)主動(dòng)開展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)有助于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培育及提升。

　　二、課題的主要內(nèi)容：

　　按照本文研究的基本思路，結(jié)構(gòu)安排將分為九章，內(nèi)容簡(jiǎn)介如下：

　　第一章為緒論，主要介紹論文的選題背景及意義，提出論文的基本框架，歸納研究方法及創(chuàng)新之處。

　　第二章是本文的研究起點(diǎn)，首先結(jié)合演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想揭示成本管理演變機(jī)理，構(gòu)建成本管理的動(dòng)態(tài)演化模型，進(jìn)而提出成本管理的未來演化趨勢(shì)是循環(huán)經(jīng)濟(jì)下的成本管理，對(duì)其特征進(jìn)行了闡述。其次，對(duì)現(xiàn)有研究文獻(xiàn)進(jìn)行了述評(píng)，并提出了本文擬解決的關(guān)鍵問題。

　　第三章是基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成本管理理論框架。首先系統(tǒng)闡述了全文依據(jù)的四個(gè)重要理論基礎(chǔ)：可持續(xù)發(fā)展理論、循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論、戰(zhàn)略成本管理理論及組織間成本管理理論。其次，分別對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)視角下成本及成本管理的概念、目標(biāo)、時(shí)空范圍、核心理念及基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討。

　　第四章、第五章、第六章及第七章為論文的主體，主要闡述了基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)企業(yè)成本管理模式的構(gòu)建。其中：

　　第四章，基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成本核算。通過成本核算，為循環(huán)經(jīng)濟(jì)下的成本控制提供全面、準(zhǔn)確的信息。本文以擴(kuò)展的全生命周期的各環(huán)節(jié)為依據(jù)，構(gòu)建了基于擴(kuò)展的社會(huì)產(chǎn)品生命周期成本核算體系，并對(duì)生命周期內(nèi)各階段的成本核算內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

　　第五章及第六章，基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成本控制。通過實(shí)施成本控制，將各項(xiàng)成本限定在預(yù)定范圍之內(nèi)。其中第章重點(diǎn)闡述整合的成本控制方法在循環(huán)經(jīng)濟(jì)企業(yè)中的應(yīng)用。另外，本章還探討了跨企業(yè)成本協(xié)同控制方法的基本原理。第章將結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)及相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的跨企業(yè)成本協(xié)同控制的影響因素與成本協(xié)同效應(yīng)之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，并構(gòu)建了跨企業(yè)成本協(xié)同控制的工具及運(yùn)行保障機(jī)制。

　　第七章，基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成本管理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)能夠檢驗(yàn)成本控制的效果，為基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成本管理模式提供反饋信息。本文設(shè)計(jì)了雙層次成本管理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系：基于五維計(jì)分卡的戰(zhàn)略層成本管理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系和基于價(jià)值流分析方法的作業(yè)層成本管理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

　　第八章，基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)成本管理的保障體系。分別從企業(yè)文化和政府兩個(gè)層面構(gòu)建了保障體系：一是構(gòu)建企業(yè)層面的成本管理文化和循環(huán)經(jīng)濟(jì)文化，二是政府層面的保障體系，包括正式制度的設(shè)計(jì)和非正式制度的設(shè)計(jì)。

　　三、研究方法研究方法：

　　本文主要采用規(guī)范研究和實(shí)證研究相結(jié)合的研究方法，具體闡述如下：

　�。ㄒ唬┍容^分析、歸納、演繹、系統(tǒng)分析等規(guī)范研究的方法本文是在考察傳統(tǒng)線性經(jīng)濟(jì)下成本管理缺陷的基礎(chǔ)上，對(duì)如何構(gòu)建有效的基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)企業(yè)成本管理模式進(jìn)行的研究，因此，比較分析法是必不可少的方法之一。演繹法和歸納法也是貫穿全文的重要研究方法，結(jié)合相關(guān)研究的理論成果，釆納演繹推理和歸納推理，構(gòu)建了相應(yīng)的企業(yè)成本管理模式。由于模式的構(gòu)建有其自身較為嚴(yán)密的研究和發(fā)展體系，所以系統(tǒng)分析法也是本文采取的主要方法之一

　　（二）跨學(xué)科交叉研究的方法基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)成本管理屬于一個(gè)新的命題，由于所涉及的學(xué)科領(lǐng)域有循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、成本管理學(xué)等多門學(xué)科，研究?jī)?nèi)容具有一定的`學(xué)科交融性，因此本文在跨學(xué)科研究方法上作了初步嘗試，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究上的歷史繼承性和融合性。

　�。ㄈ�）案例研究、實(shí)地訪談及問卷調(diào)查相結(jié)合的方法在模式構(gòu)建過程中，結(jié)合案例分析可以增強(qiáng)理論研究成果的說服力和實(shí)用性，本文非常注重案例分析方法的運(yùn)用，在研究過程中多次使用案例法來增加理論研究的說服力。例如：第章中關(guān)于富美科技有限公司的富美循環(huán)硒鼓的生態(tài)設(shè)計(jì)的分析與評(píng)價(jià)就屬于典型的案例分析。另外，實(shí)地訪談和問卷調(diào)查可以獲取第一手的數(shù)據(jù)，也是本文所釆用的研究方法。

　　（四）統(tǒng)計(jì)回歸分析法對(duì)由調(diào)查問卷生成的數(shù)據(jù)資料，本文采用回歸分析法，通過統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以驗(yàn)證循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈跨企業(yè)成本協(xié)同控制的有效性，為循環(huán)經(jīng)濟(jì)型企業(yè)進(jìn)行跨企業(yè)成本協(xié)同控制提供理論依據(jù)。

　　四、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

　　1、在對(duì)已有的成本管理理論和實(shí)踐的歷史發(fā)展過程作一般性梳理和總結(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，將創(chuàng)新一選擇一擴(kuò)散“三個(gè)核心演化機(jī)制應(yīng)用于成本管理的演化過程，結(jié)合學(xué)習(xí)理論、耗散結(jié)構(gòu)理論等理論，揭示了成本管理演變的機(jī)理，構(gòu)建了成本管理動(dòng)態(tài)演化過程模型。

　　2、以循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想為指導(dǎo)，搭建了基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)成本管理理論研究架構(gòu)。首先，構(gòu)筑了全文依據(jù)的四個(gè)重要理論：可持續(xù)發(fā)展理論、循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論、戰(zhàn)略成本管理理論及組織間成本管理理論。其次，重新界定了基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成本及成本管理的概念、成本管理的目標(biāo)、成本管理對(duì)象、核心理念及成本管理的基本環(huán)節(jié)。理論研究架構(gòu)的搭建，為基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)成本管理實(shí)踐活動(dòng)提供了理論依據(jù)。

　　3、將循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論和成本管理理論相結(jié)合，從成本核算、成本控制及成本管理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)三方面構(gòu)筑了基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)成本管理模式。分別是：基于擴(kuò)展的全生命周期的成本核算方法體系；基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的整合的成本控制方法和跨企業(yè)成本協(xié)同控制方法體系；基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的雙層次成本管理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

　　4、構(gòu)建了跨企業(yè)成本協(xié)同控制的四個(gè)層次，即企業(yè)內(nèi)部的協(xié)同、與供應(yīng)商的協(xié)同、與客戶的協(xié)同、與利廢企業(yè)的協(xié)同，實(shí)證檢驗(yàn)了四個(gè)層次的成本協(xié)同與成本協(xié)同效應(yīng)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，為循環(huán)經(jīng)濟(jì)下實(shí)施跨企業(yè)成本協(xié)同控制提供了理論依據(jù)。

　　五、完成期限和預(yù)期進(jìn)度：

　　9.25-10.14 收集、整理相關(guān)資料，進(jìn)入論文初步研究階段

　　10.15-10.31 撰寫開題報(bào)告，開題答辯

　　11.1-1.10 撰寫初稿

　　4.25-5.15 根據(jù)論文指導(dǎo)老師的意見進(jìn)行修改

　　5.16-6.8 再次修改，定稿，答辯，并按規(guī)定格式打印裝訂并裝袋

　　六、主要參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙曉霞。中國特色社會(huì)主義循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究。山東理工大學(xué)，2016.

　　[2]曹藍(lán)予。循環(huán)經(jīng)濟(jì)下的閉環(huán)模式對(duì)我國服裝企業(yè)的啟示。北京服裝學(xué)院，2017.

　　[3]彭衛(wèi)娟。浙江省安吉縣循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策優(yōu)化研究。西北大學(xué)，2016.

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　　[8]付凌云。河南省中鶴集團(tuán)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.

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　　[10]方蕾�；�于循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論的農(nóng)林生態(tài)園規(guī)劃研究。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.

　　碩士開題報(bào)告 2

　　一、論文選題的意義

　　物流業(yè)與制造業(yè)互為依托，兩者相互依存，相互促進(jìn)。制造業(yè)是物流業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而物流是制造業(yè)發(fā)展的加速器。同時(shí)，物流業(yè)與制造業(yè)具有反作用，沒有制造業(yè)的物流業(yè)是無本之木，沒有物流業(yè)的制造業(yè)是無輪之車。因此，推進(jìn)物流業(yè)與制造業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重大的意義。

　　制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，也是我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)部門。江蘇是一個(gè)制造業(yè)大省，制造業(yè)發(fā)展水平位居全國前列。隨著近幾年來世界制造業(yè)的轉(zhuǎn)移，江蘇省的制造業(yè)得到了強(qiáng)勢(shì)的發(fā)展，而且結(jié)構(gòu)不斷完善、發(fā)展水平不斷提高，現(xiàn)如今制造業(yè)的價(jià)值正在迅速向產(chǎn)前、產(chǎn)后的研發(fā)、分銷和服務(wù)等領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。常州市作為江蘇省的一個(gè)經(jīng)濟(jì)大市， 其制造業(yè)占據(jù)了全省經(jīng)濟(jì)的較大部分且發(fā)展水平位居前列。20XX年常州市擁有制造業(yè)企業(yè)6345家，工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)73641810元，全部從業(yè)人員年平均人數(shù)達(dá)970114人，其中利潤(rùn)總額為4081519元，實(shí)現(xiàn)利稅總額6131996元。由此可見，制造業(yè)對(duì)于常州的就業(yè)拉動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了很大的作用。

　　物流是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的主要組成部分之一。而物流業(yè)是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)以及科技和管理飛速發(fā)展前提下提高綜合效益的知識(shí)型產(chǎn)業(yè)，是繼資源、勞動(dòng)力之后的企業(yè)第三利潤(rùn)源泉;物流業(yè)為為生產(chǎn)的連續(xù)性提供了保障;物流業(yè)狀況對(duì)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)秩序起著決定性的影響。20XX年，全市物流業(yè)運(yùn)行情況良好，物流需求顯著增加，運(yùn)行效率有所提高，行業(yè)繼續(xù)呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的發(fā)展勢(shì)頭。全市社會(huì)物流總額10552.96億元，同比增長(zhǎng)20.01%。從構(gòu)成情況看，工業(yè)品物流總額8159.48億元，同比增長(zhǎng)19.15%，占社會(huì)物流總額的77.32%;進(jìn)口物流總額454.88億元, 同比增長(zhǎng)58.06%，占社會(huì)物流總額的4.31%;農(nóng)產(chǎn)品物流總額、單位與居民物品物流總額和外市商品購進(jìn)額分別同比增長(zhǎng)8.29%、11.06%和18.06%物流論文開題報(bào)告物流論文開題報(bào)告。由此可見，物流業(yè)的發(fā)展為常州市社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展提供了有力支撐和保障。

　　未來企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已不是單純的企業(yè)之間或企業(yè)內(nèi)的部門之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是一個(gè)供應(yīng)鏈與另一個(gè)供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)，是企業(yè)內(nèi)部之間的協(xié)調(diào)與配合，以及企業(yè)與外部供應(yīng)鏈之間的整體合作的內(nèi)外一體化合作競(jìng)爭(zhēng)。而物流正是企業(yè)之間銜接的重要一環(huán)，更是供應(yīng)鏈上重要的一環(huán)。要提高供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)力，就需要加強(qiáng)供應(yīng)鏈上各企業(yè)之間的協(xié)作。

　　然而，傳統(tǒng)的制造業(yè)歷來都是重生產(chǎn)， 輕服務(wù)。制造業(yè)在服務(wù)上的缺失, 使整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的附加值不高， 導(dǎo)致了大而不強(qiáng)的現(xiàn)狀�，F(xiàn)如今制造業(yè)發(fā)展到供應(yīng)鏈管理階段，為了迎接經(jīng)濟(jì)全球化帶來的挑戰(zhàn)，實(shí)施供應(yīng)鏈管理可以合理優(yōu)化資源、提高行業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。按照這樣的發(fā)展趨勢(shì)，制造業(yè)與物流服務(wù)業(yè)之間的關(guān)系將變得愈發(fā)密切，兩者的協(xié)調(diào)問題關(guān)系到整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級(jí)，對(duì)促進(jìn)國家或地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力有著至關(guān)重要的作用。

　　因此為了促進(jìn)常州市的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展， 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)問題已經(jīng)擺在了面前。作為一個(gè)重要經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)的物流業(yè)與制造業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展， 對(duì)于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化服務(wù)效應(yīng)、促進(jìn)制造業(yè)升級(jí)、達(dá)到可持續(xù)發(fā)展等方面都可以起到至關(guān)重要的作用。所以目前對(duì)于物流業(yè)與制造業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展問題受到了各個(gè)方面越來越多的重視。但由于學(xué)術(shù)界對(duì)物流業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)性的研究還處于初級(jí)階段， 所以到目前為止研究的系統(tǒng)性不強(qiáng), 實(shí)證的不多， 大多只是定性的提出一些促進(jìn)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的粗略建議， 而對(duì)于兩者在具體地區(qū)協(xié)調(diào)狀況的具體研究則很少，因此本文從定量角度研究?jī)蓸I(yè)協(xié)調(diào)程度非常必要。

　　本文研究的現(xiàn)實(shí)意義在于，引起地方政府和企業(yè)對(duì)物流業(yè)發(fā)展的重視�，F(xiàn)今物流業(yè)物流成本高、第三方物流尚未形成規(guī)模、物流企業(yè)所提供的服務(wù)種類比較單一，這些在很大程度上制約了制造業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。只有重視并落實(shí)物流業(yè)的發(fā)展、提高物流業(yè)運(yùn)作效率和效益的同時(shí)，制造業(yè)才能同樣得以提升;對(duì)常州市物流業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展提出了相應(yīng)的政策建議。對(duì)于物流業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的問題，只有政府、企業(yè)以及高校共同努力，才能為物流業(yè)與制造業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展提高強(qiáng)力支持。

　　二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　(一)國外研究現(xiàn)狀

　　國外對(duì)于生產(chǎn)者服務(wù)業(yè)與制造業(yè)的關(guān)系有著很深的研究。

　　在服務(wù)業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展方面，Riddle 認(rèn)為服務(wù)業(yè)能夠推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展，是刺激制造業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力;Quinn(1988)給出了制造業(yè)與服務(wù)業(yè)間的主要作用途徑，認(rèn)為制造業(yè)與服務(wù)業(yè)相互依賴、相互作用，服務(wù)業(yè)可以開辟市場(chǎng)、降低生產(chǎn)成本且能夠增加產(chǎn)品的附加值。

　　在服務(wù)業(yè)對(duì)制造業(yè)的作用方面，Coffey &Bailly 提出，將服務(wù)類業(yè)務(wù)外包可以減少風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)能夠?qū)⒅饕�資源集中到最有競(jìng)爭(zhēng)力的環(huán)節(jié)，以此來提高核心競(jìng)爭(zhēng)力;根據(jù)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派的分工理論，生產(chǎn)服務(wù)外包是分工深化、專業(yè)化程度高的表現(xiàn)。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派的一些學(xué)者從交易成本理論角度，分析了生產(chǎn)服務(wù)外包問題，指出在規(guī)模效應(yīng)的作用下，外部交易成本低于內(nèi)部組織成本， 因此認(rèn)為原單位選擇生產(chǎn)服務(wù)外包是出于節(jié)約成本的`考慮。

　　(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　在服務(wù)業(yè)與制造業(yè)關(guān)系方面，李冠霖 運(yùn)用投入產(chǎn)出法，提出隨著制造業(yè)專業(yè)化程度的提高，服務(wù)業(yè)向制造業(yè)提供的服務(wù)會(huì)增加;葉茂盛 認(rèn)為現(xiàn)代物流業(yè)與制造業(yè)相互影響、關(guān)系密切。制造業(yè)為物流提供先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)水平，制造業(yè)釋放了物流需求，物流業(yè)推動(dòng)制造業(yè)的技術(shù)升級(jí)。

　　在物流業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)研究方面，路甬祥 在中國機(jī)械工程學(xué)會(huì)上的報(bào)告中指出制造業(yè)中的資源浪費(fèi)問題，就業(yè)壓力和人員短缺矛盾加劇;劉一霖 以第三方物流業(yè)為例，研究了第三方物流業(yè)與制造業(yè)的協(xié)調(diào)創(chuàng)新理論，討論了兩者的協(xié)調(diào)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、機(jī)制和過程，并通過了案例進(jìn)行分析物流論文開題報(bào)告工作報(bào)告。

　　在區(qū)域物流業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展研究方面，方曉昌 在分析了遼寧制造業(yè)發(fā)展總體趨勢(shì)后，結(jié)合有關(guān)戰(zhàn)略理論，提出了遼寧省制造業(yè)物流供應(yīng)鏈發(fā)展戰(zhàn)略。從管理角度，提出了遼寧制造業(yè)物流供應(yīng)鏈管理模式，并從政府、行業(yè)、企業(yè)三個(gè)層面提出了具體實(shí)施對(duì)策;王曉艷，李道芳 運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相關(guān)理論分析和討論了制造業(yè)與物流業(yè)有機(jī)融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展的機(jī)理，并分析了安徽省物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題及制造業(yè)與物流業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀和制約因素最后提出聯(lián)動(dòng)發(fā)展的策略建議。

　　在物流業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展實(shí)證研究方面，袁克珠 運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)分析從定量的角度研究了長(zhǎng)三角區(qū)域物流與制造業(yè)的相關(guān)性，并就分析結(jié)果得出的長(zhǎng)三角區(qū)域物流與制造業(yè)發(fā)展不相匹配提出了長(zhǎng)三角區(qū)域物流聯(lián)動(dòng)發(fā)展的建議;高傳勝 從降低區(qū)域交易成本、專業(yè)化分工的深化與泛化、新型資本深化等角度分析了生產(chǎn)服務(wù)業(yè)支撐長(zhǎng)三角制造業(yè)集聚與發(fā)展的機(jī)制。

　　綜述：總結(jié)國內(nèi)外與本文研究相關(guān)的文獻(xiàn)，主要是研究物流業(yè)與制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并確定發(fā)展階段以及其發(fā)展過程中存在的問題，從宏觀或微觀角度進(jìn)行兩業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)理分析，提出物流業(yè)與制造業(yè)相互促進(jìn)聯(lián)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。對(duì)于區(qū)域的研究，大多是針對(duì)區(qū)域發(fā)展模式提出粗略的建議，而常州該領(lǐng)域的研究較少，研究方法上也少有利用數(shù)據(jù)模型對(duì)物流業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)度進(jìn)行分析的。因此，本文通過對(duì)常州物流業(yè)、制造業(yè)發(fā)展的具體現(xiàn)狀，基于DEA模型對(duì)常州物流業(yè)與制造業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行具體分析從而得出結(jié)論，以期望引起對(duì)物流業(yè)及物流業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的重視。

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　　碩士開題報(bào)告 3

　　論文題目：論聲樂技巧中的矛盾

　　1、選題意義和背景

　　美聲歌唱藝術(shù)自 1600 年產(chǎn)生于意大利以來，距今已有 400 多年的歷史。最早關(guān)于歌唱技巧的理論是意大利人卡奇尼在《新音樂》中對(duì)歌唱技法的闡釋。隨著聲樂藝術(shù)的發(fā)展，各種聲樂理論相繼出現(xiàn)，至 19 世紀(jì)聲樂教學(xué)與聲樂理論得到空前發(fā)展，最具代表性的人物是加西亞父子和蘭皮爾蒂父子的聲樂理論，加西亞(子)在 1874 年出版的聲樂理論著作《歌唱藝術(shù)論文集》中提出了“聲門沖擊”理論學(xué)說，在嗓音機(jī)理方面給予了深入的研究，強(qiáng)調(diào)生理器官在歌唱中的重要作用，并開始將聲樂教學(xué)和生理科學(xué)相結(jié)合，以科學(xué)的方法和思維來解釋聲樂技巧訓(xùn)練中聲音現(xiàn)象。直至今日在國內(nèi)外依然存在以生理歌唱器官的機(jī)理活動(dòng)來教學(xué)實(shí)踐。

　　1905 年蘭皮爾蒂的聲樂論著《美聲歌唱技巧》的問世，特別強(qiáng)調(diào)了呼吸在歌唱中的重要性，第一次提出了感覺對(duì)共鳴及呼吸技巧的重要作用，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)的控制作用。“蘭皮爾蒂父子被看做是意大利 200 多年來美聲學(xué)派優(yōu)良傳統(tǒng)之集大成者與傳播者，其聲樂理論與聲樂教學(xué)在歐洲聲樂史上占有重要地位。”

　　其后杜普雷的關(guān)閉唱法，雷斯克的面罩唱法等聲樂教學(xué)與聲樂理論相繼問世，對(duì)后世聲樂技術(shù)的發(fā)展做出了積極地貢獻(xiàn)。

　　自 20 世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)儀器的發(fā)明為研究生理器官在歌唱中的運(yùn)動(dòng)提供了保障，從而使歌唱技巧中模糊的概念獲得了一定的科學(xué)界定，由此也產(chǎn)生了一些專門從事嗓音研究的醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、聲學(xué)專家和學(xué)者。無疑在一定的限度內(nèi)推動(dòng)了聲樂藝術(shù)的發(fā)展。在這一時(shí)期許多歌唱家、聲樂藝術(shù)表演者以其論著、論文等形式闡釋自己的主張和見解。例如：德國女高音歌唱家莉莉·雷曼在其《我的歌唱藝術(shù)》中提出的“氣流要旋轉(zhuǎn)”“要進(jìn)頭腔”等技術(shù)和方法。美國聲樂教育家斯坦雷提出的“咽腔共鳴”,提出與歐洲靠前、明亮的聲音相對(duì)的靠后唱法。美國聲樂教育家范納德在其聲樂理論論著《歌唱--機(jī)理與技巧》、《論歌唱中的貝努里效應(yīng)》及《聲門沖擊》等，利用科學(xué)實(shí)證的研究方法徹底顛覆了 17 世紀(jì)以來的歐洲傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法，否定以感覺為主的經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)方式，否認(rèn)頭腔共鳴、鼻腔共鳴等傳統(tǒng)意大利美聲唱法經(jīng)驗(yàn)。

　　以及其他 20 世紀(jì)專家學(xué)者以各種科學(xué)手、發(fā)明、創(chuàng)造等實(shí)證主義思想來揭示聲樂技巧的認(rèn)識(shí)規(guī)律。然而，20 世紀(jì)活躍在世界歌劇舞臺(tái)上的最著名的歌唱家，帕瓦羅蒂、多明戈、薩瑟蘭、卡拉斯等從來沒有長(zhǎng)期鉆研過聲帶是怎么運(yùn)動(dòng)的，共鳴是怎么來的，也從不否認(rèn)頭腔共鳴，面罩共鳴等技巧。帕瓦羅蒂在談到聲音的過渡時(shí)說到：“對(duì)，在我的內(nèi)部感覺是比較壓縮的收緊的，那并不意味著發(fā)出來的聲音音響是收緊的。聲音應(yīng)該是前后均勻的，但內(nèi)部有一種幾乎像要窒息住聲音的感覺�！�

　　瓊·薩瑟蘭對(duì)聲音的位置這樣認(rèn)識(shí)到：“是指拋射出進(jìn)入正確的一些穴竇里去。感覺聲音對(duì)著硬腭前方射出去…硬腭上方的圓拱……圓拱頂?shù)那胺�，”的等等。美國大都�?huì)著名男低音歌唱家羅杰姆·漢涅斯對(duì)20世紀(jì)40位光彩奪目歌唱家進(jìn)行了關(guān)于歌唱藝術(shù)的親切談話，收錄到了他的《大歌唱家談精湛的演唱技巧》一書中。而在此書的前言中卻又提醒讀者到：“是的，如果你把本書作為發(fā)展自己聲音的唯一指導(dǎo)，它可能損害你的聲音健康。如果用本書取代一位好老師確實(shí)要陷入麻煩。沒有經(jīng)驗(yàn)的人指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)本書，面對(duì)許多藝術(shù)家敘述的各種不同意見會(huì)迅速的陷入混亂的災(zāi)難中�！�

　　通過以上對(duì)聲樂理論的陳述使人們對(duì)聲樂演唱藝術(shù)不禁陷于迷惘之中，不禁要問，以上所提到的聲樂技巧到底哪一種說法更科學(xué)、更正確?是科學(xué)機(jī)理學(xué)說還是感受審美經(jīng)驗(yàn)?漢涅斯關(guān)于 40 位享有盛譽(yù)的歌唱家聲樂技巧的描述也只能閱讀而不能去獨(dú)自實(shí)踐。難道聲樂技巧就沒有像其他學(xué)科一樣有一個(gè)人們普遍公認(rèn)的科學(xué)的體系。作為聲樂學(xué)習(xí)者與實(shí)踐者這種責(zé)問并不是沒有理由的，這些問題確實(shí)時(shí)時(shí)困擾著聲樂的學(xué)習(xí)者與實(shí)踐者。今天筆者將其拋現(xiàn)出來，并不是要從根本上解決爭(zhēng)議問題，筆者既沒有那樣的能力同時(shí)也不是本論文所能涵蓋的內(nèi)容。在這里，只想通過多年來的大量閱讀書籍，結(jié)合聲樂技巧訓(xùn)練的實(shí)際以音樂美學(xué)中的“音樂審美經(jīng)驗(yàn)的感性論原理”

　　作為方法論來分析與探討聲樂藝術(shù)問題。感性論認(rèn)為：世界不僅是物質(zhì)的，同時(shí)也是感性的，并且第一次將音樂審美經(jīng)驗(yàn)理論從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的框架中分離出來，從主客體對(duì)象性關(guān)系的角度，探索人類藝術(shù)思維活動(dòng)，不再將感性活動(dòng)的研究置于認(rèn)識(shí)論的下屬層次，而是在哲學(xué)范疇中將認(rèn)識(shí)論和感性論給予同等重要的地位，以哲學(xué)對(duì)象性關(guān)系為基點(diǎn)，把人類藝術(shù)思維的哲學(xué)方法論看作是與科學(xué)思維的方法論--認(rèn)識(shí)論相對(duì)應(yīng)的概念。借此，回到上述聲樂理論的探討，首先聲樂藝術(shù)屬音樂藝術(shù)學(xué)范疇，應(yīng)以藝術(shù)思維的視角分析理解聲樂理論和聲樂技巧。各種聲樂技巧是前人在聲樂演唱中的審美經(jīng)驗(yàn)的積淀，所呈現(xiàn)的是主體心理體驗(yàn)下的的感性的--頭腔共鳴、面罩共鳴、氣息渦流、聲音的集中、腦后摘筋等等。如果硬給這些技巧套上科學(xué)實(shí)證的枷鎖，顯然這些技巧是不存在，也是不可理喻的。否認(rèn)傳統(tǒng)就是在否認(rèn)聲樂藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)，就是站在機(jī)械的唯物主義角度強(qiáng)拉硬扯的要把審美的、感性的聲樂藝術(shù)劃歸到認(rèn)識(shí)論的門下作為低級(jí)層次的附庸，從而證明認(rèn)識(shí)論的極度權(quán)威。然而、機(jī)械的唯物論忘記了人首先是感性的，聲樂藝術(shù)是人的審美藝術(shù)，人和機(jī)械、動(dòng)物、自然世界最大的區(qū)別就是人有審美的能力，機(jī)械、動(dòng)物、自然界是人的審美對(duì)象，在審美的過程中人可以展開豐富的想象，在和自然事物的對(duì)象性關(guān)系中確證自我，豐富自我，展現(xiàn)自我。

　　因此，聲樂技巧，是聲樂表演者的審美經(jīng)驗(yàn)下的技巧，繼承傳統(tǒng)，就是繼承特殊意義藝術(shù)思維下的審美經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)。技巧是主體的技巧，各種聲樂技巧在主體心理上形成明確的技巧形象并受心理感覺支配與自身的客體(各種歌唱器官肌肉)進(jìn)行精細(xì)、微妙的調(diào)整與交流外化為聽覺聲音形式，而這聲音形式要經(jīng)受審美的檢驗(yàn)，聽覺檢驗(yàn)正確再反轉(zhuǎn)到主體本身形成技巧的內(nèi)容，得到主體自身的驗(yàn)證，從而技巧是有效的技巧。反之，是無效的技巧。繼續(xù)接受檢驗(yàn)。由于主體的環(huán)境、性格、心理、生理、天賦等存在著差異，主體的技巧便呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性。由此，正是以上主體與客體、藝術(shù)思維與科學(xué)思維、不同視角的方法論、主體生理理與心理等矛盾現(xiàn)象，引起學(xué)習(xí)者思維甚至心理感覺的矛盾而迷惘。

　　2、論文綜述/研究基礎(chǔ)

　　近幾年來，中國一批優(yōu)秀的歌唱家多次在國際上榮獲各種聲樂類大獎(jiǎng)，女高音歌唱家何慧、男高音歌唱家田浩江等，至今活躍在紐約大都會(huì)的舞臺(tái)上。在國內(nèi)，2014 年 4月，國家大劇院上映了一系列歌劇，《奧涅金》、《茶花女》、《納布科》、《燕子之歌》、《宋慶齡》等歌劇深受觀眾們的喜愛和好評(píng)，這些歌唱家的歌唱水平都已經(jīng)達(dá)到國際水準(zhǔn)，就筆者多年來聲樂的學(xué)習(xí)與實(shí)踐所掌握的關(guān)于聲樂演唱技巧的研究，多見于國內(nèi)各大音樂專業(yè)院校的專業(yè)刊物以及各出版社出版的專家、學(xué)者的論著和國外學(xué)者的譯著。對(duì)專家、學(xué)者以及活躍于表演舞臺(tái)的歌唱家關(guān)于聲樂技巧的見解、意見進(jìn)行了潛心的研究，參考了音樂美學(xué)、聲樂美學(xué)、聲樂心理學(xué)、聲樂機(jī)理學(xué)以及各種歌唱藝術(shù)的相關(guān)資料和書籍，甚至有時(shí)親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽國外、國內(nèi)專家的現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)及歌唱家的音樂會(huì)。

　　從中縷出了一些關(guān)于聲樂演唱技巧的一些心得，為完成本論文的撰寫提供理論研究支持。在這里，筆者僅將部分關(guān)于與本論文研究相關(guān)的研究資料簡(jiǎn)單歸納和整理。

　　關(guān)于聲樂技巧國外譯著：《嗓音遺訓(xùn)》，弗·蘭皮爾蒂等著，李維渤譯，主要介紹了蘭皮爾蒂、威廉·莎士比亞、亨利·伍德、卡魯索、泰特拉基尼的歌唱藝術(shù)，更多的是關(guān)于演唱技巧的一些經(jīng)驗(yàn)介紹�！洞蟾璩�家談精湛的演唱技巧》，杰羅姆·漢涅斯著，黃伯春譯。杰羅姆主要將在當(dāng)時(shí)走紅的來自世界各地的 40 位歌唱家的關(guān)于聲樂技巧的采訪對(duì)話筆錄進(jìn)行了詳盡的陳述。《訓(xùn)練歌聲》，〔美〕維克托·亞歷山大·菲爾茲著，李維渤譯，主要對(duì)各種不同專家學(xué)者、教育家、歌唱家的一些關(guān)于聲樂教學(xué)的理論觀點(diǎn)、聲樂演唱的演唱方法進(jìn)行了分門別類的進(jìn)行了介紹�！陡璩�--機(jī)理與技巧》，范納德，主要從生理學(xué)的角度，對(duì)演唱的機(jī)理，歌唱器官的作用以科學(xué)的視角進(jìn)行了分析和闡釋。

　　國內(nèi)論著：《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》、李晉瑋、李晉瑗編著�！陡璩�的藝術(shù)》，薛良著。《聲歌求道--中國聲樂藝術(shù)的理論與實(shí)踐》，郭克儉著，《中國古代聲樂藝術(shù)》，張曉農(nóng)著，《聲樂譯叢》上海音樂學(xué)院聲樂系編，1980 年第一輯，楊韻琴譯，倪瑞霖專業(yè)校勘，《古典戲曲聲樂論著叢編》，傅西華編，等等關(guān)于介紹國內(nèi)、及國外聲樂演唱的方法和理論。

　　鑒于國內(nèi)音樂刊物的各種關(guān)于聲樂技巧的論文：《歌唱技巧訓(xùn)練的在認(rèn)識(shí)》，鄧小英，中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào) 200 年第二期，《如何學(xué)習(xí)和掌握面罩唱法--介紹吉諾貝基的面罩唱法》，楊樹聲，中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2006 年第二期�！墩劧砹_斯女高音歌唱家安娜·奈瑞貝科的歌劇表演風(fēng)格》，吳艷彧，人民音樂，2010 年總第 568 期，《弱聲練唱在聲樂學(xué)習(xí)中的重要性》，邢延青，中國音樂 2012 年第二期等等。

　　關(guān)于音樂美學(xué)的論著、論文，《音樂美學(xué)新論》，王次炤著，《音樂美學(xué)文選》，于潤(rùn)洋主編�！肚楦兴囆g(shù)的美學(xué)歷程》，邢維凱著等等。

　　對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行梳理，從聲樂技巧方面，更多的的專家和學(xué)者研究的方法論不盡相同，其主要爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于聲樂技巧的機(jī)理性和經(jīng)驗(yàn)性。從意大利傳統(tǒng)的美聲唱法來看主要以蘭皮爾蒂為代表的經(jīng)驗(yàn)性的技巧與加西亞為代表的生理機(jī)理技巧的爭(zhēng)論最為突出。從哲學(xué)方法論來說是科學(xué)的認(rèn)識(shí)論還是藝術(shù)思維下的'感性論為基礎(chǔ)的矛盾焦點(diǎn)。由此，總結(jié)、梳理的目的事實(shí)上是為解決聲樂技巧問題體提供有力的理論支持，爭(zhēng)論歸爭(zhēng)論，對(duì)本論文來說并不是研究的核心，提出的原因在于為本論文提供理論依據(jù)，多年來的演唱學(xué)習(xí)的實(shí)踐，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)的困難，往往對(duì)技巧的詞匯難于理解，對(duì)技巧的本質(zhì)、實(shí)踐性還沒有一個(gè)充足的認(rèn)識(shí)，借此通過研究生論文的撰寫，通過查證大量的相關(guān)資料，梳理出自身對(duì)演唱技巧訓(xùn)練的實(shí)際中產(chǎn)生的矛盾進(jìn)行研究，問題的提出不是別具新材，獨(dú)樹一幟�？紤]到矛盾的概念太過哲學(xué)概念化，如果只將研究的題目立為聲樂技巧訓(xùn)練中的矛盾，重心顯然落在了矛盾上，唯物主義哲學(xué)的概念性太濃，不小心會(huì)落入到概念的堆積中而不能自拔，再者，歌唱的實(shí)踐告誡，太過理性不太適合演唱技巧的把握，直至在閱讀于潤(rùn)洋先生《音樂美學(xué)文選》中邢維凱教授的《音樂審美經(jīng)驗(yàn)的感性論原理》與于潤(rùn)洋先生《音樂史論問題研究》中的《音樂形式問題的美學(xué)探討》，不敢說站在了一定的認(rèn)識(shí)高度，但似乎對(duì)聲樂技巧研究的方法論產(chǎn)生了些頓悟，也捋出了一些頭緒，來撰寫此文，可能還不太成熟，但對(duì)于一個(gè)年輕的聲樂學(xué)習(xí)者來說，有了這份激情與執(zhí)著應(yīng)給予的更多的是鼓勵(lì)。從這一視角出發(fā)，以音樂美學(xué)中的審美經(jīng)驗(yàn)的感性理論為研究的方法論，研究聲樂技巧的矛盾，通過網(wǎng)上搜尋，資料整理，翻閱刊物等手段的考察并沒有與本論文相同的論文發(fā)表。本論文的創(chuàng)新之處在于運(yùn)用音樂美學(xué)感性論、形式論、心理學(xué)等相結(jié)合的論證方法，對(duì)聲樂技巧中的矛盾進(jìn)行探究。

　　3、參考文獻(xiàn)

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　　[2][3][4]【美】杰羅姆·漢涅斯著，黃伯春譯，大歌唱家談精湛的演唱技巧，[M].中國青年出版社，1996.214.330.3.

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　　[6]中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編，現(xiàn)代漢語小詞典，[M].商務(wù)印書館，1980.249.

　　[8][10][16]弗·蘭皮爾蒂等著，李維渤譯，嗓音遺訓(xùn)，[M].上海音樂學(xué)院出版社，2005.154.159.30.

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　　[11]尚稼驤著，歐洲聲樂發(fā)展史，[M].華樂出版社，2003.349.241.

　　[12][13]陳先達(dá)主編，楊耕副主編，馬克思主義哲學(xué)原理，[M].中國人民大學(xué)出版社，2003.127.137.

　　[14][15][17]郭克儉著，聲歌求道--中國聲樂藝術(shù)的理論與實(shí)踐，[M].文化藝術(shù)出版社，2007.15.15.17.

　　[19]音樂譯叢(2)，[M].人民音樂出版社，[M].1979.91.

　　[20]李強(qiáng)，“氣”在古代聲樂理論中的基礎(chǔ)地位[J].北京：中國音樂(季刊)2004.(2)

　　4、論文提綱

　　第一部分：序言，分為兩層次：一、論題提出的理論背景，二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

　　第二部分：聲樂技巧與矛盾的關(guān)系，分為三個(gè)層次，一、聲樂技巧本質(zhì)，二、技巧矛盾本質(zhì)，三、聲樂技巧與技巧矛盾的關(guān)系。

　　第三部分：是本論文論述的核心部分，即聲樂技巧中的矛盾，分為三個(gè)層次進(jìn)行，一、呼吸技巧中的矛盾，二、面罩共鳴技巧中的矛盾，三、聲音轉(zhuǎn)換技巧中的矛盾。

　　第四部分：分析聲樂技巧中的矛盾在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

　　第五部分：結(jié)語，對(duì)全文進(jìn)行歸納和總結(jié)，力求從聲樂美學(xué)高度進(jìn)行理論升華，得出分析聲樂技巧中的矛盾對(duì)聲樂技巧的提高具有重要意義的核心論點(diǎn)。

　　5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

　　本文緊緊圍繞聲樂技巧的矛盾這一核心，采取逐層遞進(jìn)的方式進(jìn)行分析論述，從藝術(shù)思維的角度著手，借助哲學(xué)、音樂美學(xué)、聲樂心理學(xué)、聲樂生理學(xué)相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用哲學(xué)思辨與分析的方法與聲樂技巧的實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)技巧蘊(yùn)含的矛盾因素進(jìn)行深入的分析與研究，進(jìn)而揭示矛盾、解決矛盾，以利于提高技巧，藝術(shù)的歌唱。對(duì)相關(guān)的材料采取閱讀圖書、刊物資料，網(wǎng)上搜尋獲取相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)行整理，分析、比較與研究，為本文提供科學(xué)的理論依據(jù)，從而增強(qiáng)本文的理論性、科學(xué)性、實(shí)用性與實(shí)踐性。

　　6、研究條件和可能存在的問題

　　自從美聲唱法發(fā)展至今，歌唱家、聲樂教育家、聲樂理論家一直在為聲樂技巧的發(fā)展在不懈的探索著。在聲樂的演唱的實(shí)踐中不斷地在摸索著、總結(jié)著適合于自己的歌唱方法和技巧。因此，聲樂技巧是眾多個(gè)主體體驗(yàn)的技巧，有其自身的規(guī)定性和范疇屬性。

　　正是在這特殊的聲樂藝術(shù)領(lǐng)域里，技巧本身勢(shì)必以其各種存在形式表現(xiàn)著、呈示著，被主體所感受著、總結(jié)著。其技巧中的矛盾也正是在眾多主體的實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的技巧中的具有哲學(xué)辯證統(tǒng)一意義下的一種存在形式，而這種存在形式由于其主體的多樣性導(dǎo)致的技巧的多樣性從而所呈現(xiàn)的矛盾形式的多樣性。這種多樣性由于受技巧審美性質(zhì)的制約，使得矛盾本身又具有了感性的意義和本質(zhì)。而這一意義和本質(zhì)對(duì)于聲樂技巧中矛盾研究方法論方面具有重要意義。所以筆者在論文的前兩部分著重在方法論的論述中著重了筆墨。

　　7、預(yù)期的結(jié)果

　　對(duì)聲樂技巧中的矛盾的探究，不單單是為了矛盾而矛盾，也不是為了技巧而技巧。盡管矛盾賦予哲學(xué)唯物辯證法的獨(dú)立核心本質(zhì)，但在聲樂藝術(shù)領(lǐng)域研究技巧中的矛盾，其本質(zhì)除了具有哲學(xué)唯物辯證法意義以外，更重要的是在聲樂技巧中的矛盾，其性質(zhì)是審美經(jīng)驗(yàn)下，主體技巧的外在聲音表現(xiàn)形式。既有形式的一面又可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化而成為內(nèi)容的一面--技巧。如何將二者有機(jī)的結(jié)合起來，利用藝術(shù)的思維去分析、理解、實(shí)踐矛盾，提高技巧，體驗(yàn)技巧，藝術(shù)的歌唱。正是本論文撰寫的意義所在。輟筆于此，對(duì)于論文中相關(guān)的觀點(diǎn)、看法、體會(huì)可能還有許多與專家、學(xué)者不一致的地方。就當(dāng)作為一個(gè)初出茅廬的年輕人，充滿著對(duì)聲樂藝術(shù)追求的激情與渴望。

　　8、論文寫作進(jìn)度安排(略)

　　碩士開題報(bào)告 4

　　一、立題依據(jù)(國內(nèi)外研究進(jìn)展或選題背景、研究意義等)

　　隨著文化在越來越發(fā)達(dá)的傳播媒介中進(jìn)行交換傳遞，漢語和外國語尤其是英語的譯入和譯出，不僅在內(nèi)容上有著爆炸式的增長(zhǎng)，不同的版本和文體風(fēng)格也令人感到不知如何選擇。不同的歷史文化，不同的語言習(xí)慣，文化傳承們甚至是地方特色的獨(dú)有語言詞匯，都極大地影響著譯文的內(nèi)容和對(duì)讀者的影響。

　　文字是人類長(zhǎng)久交換文化的最主要的方式之一。而相異的`語言文字能在持有不同語言的人群之間相互傳遞，翻譯功不可沒。人們?cè)谳斎耄�理解，吸收信息時(shí)，需要將輸入的信息與已知信息（即文化背景知識(shí)）聯(lián)系起來，這樣才能更快更準(zhǔn)確的了解信息。而深厚的文化背景知識(shí)不但能增強(qiáng)人們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還能更加精確地傳達(dá)原作者的精神和意志。只有比較規(guī)范的掌握了統(tǒng)一語言是通用地區(qū)的不同用語習(xí)慣，我們才能在翻譯和理解過程中做到對(duì)原作者思想的最大繼承。

　　掌握英語的不同方言在翻譯中用于的差異，不僅對(duì)于書面語言的理解力提高有著極大幫助，對(duì)于我們一直致力于的無差別文化的傳播與協(xié)作都有巨大推廣效應(yīng)。而如果有廣泛的文化背景知識(shí)和廣泛的閱讀經(jīng)驗(yàn)就會(huì)最大限度的消減英語地方語言對(duì)翻譯的負(fù)面，增加正面的作用，例如幽默和諷刺。

　　國內(nèi)外學(xué)者都曾經(jīng)嘗試把英語語言使用國家的國情和文化作為翻譯的接入點(diǎn)，針對(duì)這種論調(diào)我們應(yīng)該正確對(duì)待。如果能夠正確掌握不同英語地方語言詞匯的恰當(dāng)翻譯方法和翻譯風(fēng)格，理論上可以更好的掌握文化交流的方向，達(dá)到更完善的不同語種的翻譯目的的實(shí)現(xiàn)。

　　二、研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　　主要內(nèi)容：

　　1．文化背景知識(shí)的范疇

　　2. 對(duì)英語國家的大體概況分析

　　3. 地方特色語言詞匯

　　4.關(guān)于文學(xué)著作的不同版本翻譯的分析與比較

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　1．對(duì)英語的地方語言的介紹及列舉

　　2．確立文化背景知識(shí)的差異在翻譯方面對(duì)翻譯的影響

　　3．探究問題，提出策略

　　三、研究方案（思路）

　　1．通過閱讀大量文獻(xiàn)，查找資料，了解當(dāng)前翻譯領(lǐng)域和翻譯大家對(duì)這一領(lǐng)域的研究狀況，進(jìn)行更深層次的研究。

　　2．實(shí)例調(diào)查，記錄經(jīng)典的差異版本的翻譯語言。

　　3．分析調(diào)查結(jié)果，探究性的提出與之相適應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

　　四、論文進(jìn)度安排

　　三月上旬 做好開題報(bào)告 三月下旬 搜集資料，完成整體框架

　　四月上旬 基本完成論文，向老師匯報(bào)工作進(jìn)度和質(zhì)量

　　四月中旬 根據(jù)老師的指導(dǎo)，修改論文并完善論文質(zhì)量

　　四月下旬 完成論文 五月 熟識(shí)論文內(nèi)容，做好答辯準(zhǔn)備

　　五、主要參考文獻(xiàn)

　　[1] Brown, H.Douglas. Teaching by Principles: An Interactive Approach to language Pedagogy [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.

　　[2] Andrew D. Cohen. Strategies in Learning and Using a Second Language [M]. Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

　　[3] A Textbook of Translation Peter Newmark. 上海外語教育出版社 2006

　　[4] 劉振前，肖德法. 外語學(xué)習(xí)策略研究.[M].山東大學(xué)出版社,2006.

　　[5] 蘄海林.翻譯理論的實(shí)踐價(jià)值——從習(xí)語翻譯看翻譯理論對(duì)翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)作用 四川外語學(xué)院學(xué)報(bào) 1996

　　[6] 專八英語考題研究組(主編).專八英語翻譯考題沖刺60課[M]. 上海: 上海世界圖書出版公司, 2006: 26-27, 101-102.

　　[7] 2007考研英語輔導(dǎo)之王文柯講義 2010

　　[8] 孫致禮.新編英漢翻譯教程 上海 上海外國語出版社 2006

　　[9] 廖建華. 心理因素——不容忽視的英語學(xué)習(xí)因素[J]. 狂英語教師版, 2006(10).

　　[10] 伍新春 & 張軍. 教師職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)教育理論基礎(chǔ)(通用版)[M]. 北京: 首都師范大學(xué)出版社, 2009: 181.

　　[11] 應(yīng)國麗. 認(rèn)知心理學(xué)的三個(gè)維度與英語聽力理解[J]. 溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2009, 9(1): 82.

　　[12] 張從益. 文化語言學(xué)研究[M]. 陜西: 西安工業(yè)大學(xué)出版社, 2009: 7.

　　[13] 西方翻譯簡(jiǎn)史 譚載喜著（增訂版），北京：商務(wù)印書館，2004 3

　　[14] 中國譯學(xué)理論史稿 陳�？抵� 上海：上海外語教育出版社，2000

　　六、指導(dǎo)教師意見

　　指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日

　　七、系審核意見

　　同意

　　負(fù)責(zé)人簽名（系公章）：

　　年 月 日

　　注：

　　1. 題目類型：理論、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用、綜合；

　　2. 題目來源：指導(dǎo)教師擬定、自選、其它；

　　碩士開題報(bào)告 5

　　一、選題的依據(jù)及意義：

　　隨著社會(huì)的日益發(fā)展，一些強(qiáng)度較大的體力勞動(dòng)逐漸被機(jī)械生產(chǎn)所替代，起重機(jī)則是其中運(yùn)用較廣泛的機(jī)械，它對(duì)減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省人力，降低建設(shè)成本，提高施工質(zhì)量，加快建設(shè)速度，實(shí)現(xiàn)工程施工機(jī)械化起著十分重要的作用。抓斗是起重機(jī)上十分重要部件，它是用來裝卸物料的裝置。單繩抓斗的單繩是指它缺少雙繩或四繩抓斗中固定于抓斗上承梁上用以張開或倒空抓斗的支持繩，所以單繩抓斗雖然具有可以用于任何一種件貨起重機(jī)上的優(yōu)點(diǎn)，但是抓斗必須借助于特設(shè)的輔助裝置才能張開，因而單繩抓斗就其構(gòu)造而言，比較復(fù)雜。由于單繩抓斗的裝卸效率比雙繩抓斗低，故而它只能用于以件貨裝卸作業(yè)為主，僅偶爾用于必須進(jìn)行抓斗作業(yè)的件貨起重機(jī)上。

　　二、國內(nèi)外研究概況及發(fā)展趨勢(shì)（含文獻(xiàn)綜述）：

　　自從本世紀(jì)之初，德國人 Pfah 在他的論文“自動(dòng)取物抓斗力之分配與抓取過程”中，闡述了抓斗抓取過程中抓取力與阻力的相互作用與抓斗參數(shù)的影響關(guān)系以來，迄今 70 多年。其間應(yīng)用試驗(yàn)方法對(duì)抓斗進(jìn)行機(jī)理分析和立足于適用實(shí)踐改進(jìn)抓斗結(jié)構(gòu)、開發(fā)新型抓斗者不乏其人。我國自 50 年代末，從改進(jìn)船用抓斗開始，同時(shí)在理論研究生產(chǎn)實(shí)踐兩方面做了大量工作，收到了豐碩成果。

　　60 年代初，孫鴻范教授和肖乾信教授都曾對(duì)蘇聯(lián)的抓斗設(shè)計(jì)理論提出質(zhì)疑，并且應(yīng)用模型抓斗和原型抓斗進(jìn)行過探討抓斗參數(shù)影響的試驗(yàn)研究工作。孫鴻范教授為清除長(zhǎng)江葛洲壩航道中巨石而研制的耙集式抓斗和肖乾信教授為首發(fā)明的鉗式抓斗，代表著他們?cè)?80 年代的力作。

　　在今后的抓斗研究工作中，仍需繼續(xù)加以解決的幾個(gè)問題：

　　（1）目前，還缺少用來評(píng)價(jià)模型抓斗試驗(yàn)結(jié)論適用性所必需的相似定理。

　�。�2）在進(jìn)行模型抓斗試驗(yàn)時(shí)（例如在試驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行的試驗(yàn)測(cè)試），不允許忽略或者遺漏實(shí)際抓取過程中的重要條件。但是，中外目前的試驗(yàn)研究對(duì)這一要求解決的還不夠完善。

　�。�3）計(jì)算抓取阻力的理論關(guān)系式，幾乎都是建立在對(duì)抓取阻力合力的作用線進(jìn)行簡(jiǎn)化假定后的基礎(chǔ)之上，因而可靠性較差。

　�。�4）從散體結(jié)構(gòu)力學(xué)試驗(yàn)得出的公式，是否完全適用于散貨粒度增大時(shí)抓斗研究中需要解決的問題，結(jié)論是很清楚的。

　　（5）盡管大家都看到了抓斗在實(shí)際應(yīng)用中填充量將隨著散貨粒度增大而變差，但在目前許多學(xué)者的研究工作中，散貨粒度的影響仍然很少被注意到。

　　三、研究?jī)?nèi)容及實(shí)驗(yàn)方案：

　　1、研究?jī)?nèi)容：

　　本課題旨在設(shè)計(jì)一種起重重量為 2 噸的用于裝卸散貨的單繩抓斗。

　　2、實(shí)驗(yàn)方案：

　　本設(shè)計(jì)將側(cè)重于機(jī)械方面的設(shè)計(jì),主要有抓斗設(shè)計(jì)，起升機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，運(yùn)行機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)。

　　起升機(jī)構(gòu)用來實(shí)現(xiàn)貨物的升降，它是任何起重機(jī)械不可或缺的一部分，是起重機(jī)中最重要與最基本的結(jié)構(gòu)。起重機(jī)構(gòu)主要由驅(qū)動(dòng)裝置、傳動(dòng)裝置、卷繞系統(tǒng)、取物裝置與制動(dòng)裝置組成。本設(shè)計(jì)的`起升機(jī)構(gòu)將電動(dòng)機(jī)、減速機(jī)構(gòu)、卷筒等緊湊地集合成一體。運(yùn)行機(jī)構(gòu)的任務(wù)是使起重機(jī)或載重小車作水平運(yùn)動(dòng)。運(yùn)行機(jī)構(gòu)有無軌運(yùn)行和

　　有軌運(yùn)行之分。本設(shè)計(jì)采用有軌運(yùn)行方式。這種方式在專門鋪設(shè)的鋼軌上運(yùn)行，負(fù)荷能力大，運(yùn)行阻力小。設(shè)計(jì)過程中，首先要確定總體的設(shè)計(jì)方案，然后各部件機(jī)構(gòu)尺寸、型號(hào)等，最后對(duì)部件進(jìn)行校核。

　　四、目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度：

　�。ㄒ唬�、研究目標(biāo)：

　　對(duì)起重機(jī)抓斗有了比較整體的認(rèn)識(shí)，了解起重機(jī)抓斗和起升機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)構(gòu)的基本組成和各部分的功用、原理。

　　（二）、主要特色：

　　設(shè)計(jì)擬定先對(duì)抓斗進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算，然后根據(jù)抓斗計(jì)算出的參數(shù)和給定的參數(shù)再對(duì)起重機(jī)的起升機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，參考相關(guān)書籍，選擇一個(gè)合理的布置方案。通過計(jì)算選用機(jī)構(gòu)中所需的標(biāo)準(zhǔn)部件（如電動(dòng)機(jī)、制動(dòng)器、減速器、聯(lián)軸器、鋼絲繩等）。

　�。ㄈ�）、工作進(jìn)度：

　　1、搜集有關(guān)資料，熟悉抓斗工作原理，撰寫開題報(bào)告 1 周

　　2、相關(guān)外文文獻(xiàn)的資料的閱讀與翻譯（6000 字符以上） 2 周

　　3、總體方案設(shè)計(jì) 2 周

　　4、抓斗與起升機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì) 3 周

　　5、運(yùn)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì) 2 周

　　6、繪制總裝圖 3 周

　　7、撰寫畢業(yè)論文 3 周

　　8、答辯準(zhǔn)備及畢業(yè)答辯 1 周

　　五、參考文獻(xiàn)：

　　[1]顧迪民、 工程起重機(jī)[M]、 北京：中國建筑工業(yè)出版社、 1988

　　[2]陳道南,盛漢中主編、起重機(jī)課程設(shè)計(jì)、冶金工業(yè)出版社,1983

　　[3]起重機(jī)設(shè)計(jì)手冊(cè)、 機(jī)械工業(yè)出版社,1980

　　[4]倪慶興,王煥勇編著、起重機(jī)械、上海交通大學(xué)出版社,1990

　　[5]唐照明、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)[M]、北京：機(jī)械工業(yè)出版社、1993

　　[6]陳立文、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)[M]、上海：上�？茖W(xué)技術(shù)出版社、1982

　　[7]濮良貴、紀(jì)名剛、機(jī)械設(shè)計(jì)[M]、北京:高等教育出版社、2003

　　[8]單祖輝、 材料力學(xué)[M]、 北京：高等教育出版社、 2001

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　　研究開題報(bào)告 1

　　一、課題提出的背景

　　當(dāng)前，應(yīng)試教育的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)， 素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí) 的現(xiàn)象還普遍存在。中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出： 全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。 如何扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，真正從人的生命成長(zhǎng)、終身發(fā)展的高度開展教育教學(xué)改革，是每一所學(xué)校面臨的重要問題。

　　在一系列的教育活動(dòng)中，學(xué)校及教師希望用準(zhǔn)確的語言影響學(xué)生，用優(yōu)美的環(huán)境教育學(xué)生，用豐富的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生。 影響 教育 培養(yǎng) 基本上都是外力的作用，我們卻忽略了教育是兒童自身內(nèi)部的活動(dòng)，學(xué)生自身內(nèi)部會(huì)發(fā)展自己，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。兒童是有生命的、完整的人，不像布料、牙齒那樣可以裁剪、打磨，我們所做的全部都要通過兒童自己去最后完成，這似乎有點(diǎn)無奈。然而，一旦我們醒悟這一過程的必然性，就會(huì)明白教育過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和��?/p>

　　現(xiàn)在的問題是我們很不容易認(rèn)識(shí)到我們所處的真實(shí)地位。多少年來，我們一直認(rèn)為自己就是教育教學(xué)過程的主人，而今天，我們卻認(rèn)識(shí)到了這種判斷并不符合實(shí)際，而且，時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展、教育內(nèi)部問題的累積、學(xué)生生存狀態(tài)的改變，使我們遲早都要說破這樣一個(gè)事實(shí)。當(dāng)然，說破的目的是改變。我們需要把為教者設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生設(shè)計(jì)的教育，即把師本教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯�本教育，這是一個(gè)重大的策略性的教育轉(zhuǎn)變，是帶有體系意義、根本意義的轉(zhuǎn)變。

　　為學(xué)生的終身幸福奠基 是我校的辦學(xué)宗旨。我們學(xué)習(xí)了生本教育的有關(guān)理論，并親自參與聽課，親身感受了生本教育的無限的生命活力。發(fā)現(xiàn)在生本教育的課堂上學(xué)生表現(xiàn)出來的是全身心的投入，那種積極、歡樂、優(yōu)質(zhì)、高效的課堂學(xué)習(xí)，以及他們優(yōu)秀的考試成績(jī)，都使我們十分振奮。無論是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是他們良好的精神風(fēng)貌，或是學(xué)生在課堂中的語文素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維水平的精彩展現(xiàn)，都使許多聽課者、聽報(bào)告者激動(dòng)不已。

　　正是基于以上問題的思索，我們把生本課堂課題研究作為我校的龍頭課題進(jìn)行研究，希望能探索出一條真正為學(xué)生終身幸福奠定基礎(chǔ)的課堂教育方式方法。必須強(qiáng)調(diào)的是，生本課堂改革既是教育思想的改革，同時(shí)也是教育技術(shù)的改革。

　　二、生本教育理念簡(jiǎn)介

　　生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發(fā)展。生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。

　　生本教育主張：教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由 師本教育 向 生本教育 的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。

　　生本教育的兒童觀：人的起點(diǎn)非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來的語言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動(dòng)，形成教育的新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制。

　　生本教育的教師觀：教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的 纖夫 。教師在教學(xué)中要盡可能 不見自我 ，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的 靈魂與線索 ，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。

　　生本教育的教學(xué)觀：教學(xué)就是學(xué)生在老師組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本的課堂是區(qū)別于考本、本本、師本的，是區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先做先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主合作學(xué)習(xí)。

　　生本教育提出，比 基本知識(shí)和基本技能 更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感，認(rèn)為感悟是人的精神生命拓展的主要標(biāo)志，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟，積累的意義也在于感悟的形成。

　　生本教育的評(píng)價(jià)觀：生本教育提倡減少學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期的頻繁考試，不干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，把考試評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生或課任老師，把教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，削弱日常評(píng)價(jià)的比較競(jìng)爭(zhēng)功能，鼓勵(lì) 為而不爭(zhēng) 。到了現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵(lì)學(xué)生用成長(zhǎng)期的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、自然、豐富的積累和感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績(jī)。

　　生本教育認(rèn)為，學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是學(xué)校德育的基礎(chǔ)。勞動(dòng)產(chǎn)生自然素樸的美德，產(chǎn)生素樸的德行。當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主人，自己去體驗(yàn)和感悟真善美，就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體，從而起到最大的德育作用。由此，課堂教學(xué)成為最自在、樸素的無形的德育過程。

　　三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

　　1、 以學(xué)生發(fā)展為本 在西方教育的理念中早有提倡或研究，但將此理論用于課堂教學(xué)也尚在探索中，如杜威提出 兒童中心說 并引起了教學(xué)改革的浪潮，自19世紀(jì)以來，西方各國已進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，已形成一種尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的極為輕松的課堂教學(xué)，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)卻非常不夠，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

　　2、自素質(zhì)教育提倡以來，教育理論界對(duì)傳統(tǒng)教育提出了一系列批判，推動(dòng)了學(xué)校教育的教學(xué)改革，如 愉快教學(xué) 情境教學(xué) 等都體現(xiàn)了生本教育思想。生本教育實(shí)驗(yàn)在廣州率先開展以來，目前在全國各地的許多學(xué)校的實(shí)踐取得巨大成就，它倡導(dǎo)教育者要高度尊重和全面依靠學(xué)生，體現(xiàn)人之生命創(chuàng)造力的神奇和美好。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生快樂，產(chǎn)生素質(zhì)，產(chǎn)生成績(jī)，使素質(zhì)教育取得了可運(yùn)行的良好動(dòng)力機(jī)制，破解了困擾多年的難題，為教育改革與發(fā)展打開了一條成功之路。

　　3、素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。21世紀(jì)教科文研究組織的專家們提出：教育必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒，并且激活起來。在教學(xué)中，不但要重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)的傳授，而且要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具有豐富的精神世界和高尚的道德情操。同時(shí)，課堂教學(xué)中尤其要注意引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科或某個(gè)領(lǐng)域的研究興趣，而不只是完成現(xiàn)成學(xué)科知識(shí)的傳播，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，力爭(zhēng)培養(yǎng)新時(shí)代的 好才、高才和尖才 。

　　4、廣東省教科所郭思樂所長(zhǎng)也認(rèn)為，提倡素質(zhì)教育，就要把當(dāng)前的師本教育體系轉(zhuǎn)變?yōu)樯�本教育體系，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地去發(fā)展、去創(chuàng)新，并努力使教育立足于可持續(xù)發(fā)展上，順應(yīng)教育特征，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能動(dòng)性，讓學(xué)生在自己的摸索中前進(jìn)，從中獲取的知識(shí)才是最寶貴的。于是，他提出了一系列生本教育的新觀念，如價(jià)值觀：一切為了學(xué)生;倫理觀：高度尊重學(xué)生;行為觀：全面依靠學(xué)生。教師觀：教師應(yīng)是學(xué)生生命的 牧者 ，而不是拉動(dòng)學(xué)生的 纖夫 。教學(xué)觀：教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。學(xué)生觀：學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源，借助于學(xué)生本能力量的調(diào)動(dòng)，能夠形成教育的新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制。德育觀：以學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活作為德育教育的真正基礎(chǔ)，學(xué)生智慧的生成和人格的建樹是通過學(xué)生的內(nèi)化來實(shí)現(xiàn)的。

　　5、本項(xiàng)目研究將充分發(fā)揮我校信息教育技術(shù)方面的'優(yōu)勢(shì)，將多媒體網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂上能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主合作的探究性學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化、協(xié)作化和多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率。本項(xiàng)目研究不僅涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科，而且包括了音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、思品等所有學(xué)科，其改革面之廣、其研究的深入也是本項(xiàng)目的一大特色。

　　四、本課題的理論意義

　　本課題以人的全面發(fā)展學(xué)說以及廣東教科所郭思樂教授的生本教育理論為依據(jù)，立足于現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，著眼于為未來培養(yǎng)具有主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造能力的人才。本課題立足生本教育理論，將生本教育理論運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，力圖改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，克服其存在的問題，探索最佳的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育具有重要的實(shí)踐意義。

　　五、本課題研究的主要問題

　　(1)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)中以生為本的具體理解與認(rèn)識(shí)：

　　(2)在對(duì)以生為本的教育思想全面理解與解釋的基礎(chǔ)上構(gòu)建各學(xué)科不同課型的課堂教學(xué)模式：

　　(3)結(jié)合我校的課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)構(gòu)建的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整與完善。

　　六、研究方法

　　通過 小組合作、先做后學(xué)、先學(xué)后教 的教學(xué)形式，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)能適合學(xué)生自由表達(dá)、自主及自信地參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性主動(dòng)性，以期促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)、持續(xù)的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)采取實(shí)例教學(xué)法、觀察及情景法、合作討論法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代的、以人為本的教學(xué)模式的過渡。

　　七、組織機(jī)構(gòu)

　　(一)課題領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長(zhǎng)： 張隨鄂

　　副組長(zhǎng)： 閆紅蓮 李榮華

　　骨干成員：王玉芳、劉 偉、鄭如紅、黃偉鋒、韓旭輝、張俊生、張 楠、戴剛毅、劉運(yùn)金、王 靜、黃慶華、左玉霞、鄒玉萍、王轉(zhuǎn)運(yùn)、吳 華、閆改桃、彭 宇、朱秀梅、張繼紅、米德新、韓俊麗、李波 、鄭 輝、任玉淑、陳 萍

　　(二)子課題組織機(jī)構(gòu)

　　每個(gè)教研組要在學(xué)�？傉n題的基礎(chǔ)上申報(bào)子課題，以各教研組的子課題為基礎(chǔ)，進(jìn)行生本教育理念下課堂教學(xué)模式的研究、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)。

　　具體子課題組織機(jī)構(gòu)如下：

　　語文學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：黃偉鋒 ;副組長(zhǎng)：韓旭輝;組員：全體語文教師

　　數(shù)學(xué)學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：鄭如紅;副組長(zhǎng)：張俊生;組員：全體數(shù)學(xué)教師

　　英語學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：韓俊麗;組員：全體英語教師

　　綜合學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：劉偉;副組長(zhǎng)：張楠;組員：全體綜合學(xué)科教師

　　(備注：承擔(dān)多學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師，可以選擇一門學(xué)科參與課題研究)

　　八、實(shí)驗(yàn)過程

　　(一)準(zhǔn)備階段(20xx年4月 20xx年9月)。

　　1.課題的申報(bào)立項(xiàng)。

　　2.負(fù)責(zé)人制定研究方案。

　　3.成立課題研究組織。

　　4.明確課題研究規(guī)范和課題組成員各自的任務(wù)。

　　5.組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究方法。

　　6.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備，電腦、信息網(wǎng)的設(shè)置與準(zhǔn)備。

　　(二)實(shí)施階段(20xx年10月 20xx年12月)

　　1. 構(gòu)建生本理念下的教師群體，深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以理論指導(dǎo)課題實(shí)踐。

　　2.加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，組織課例研討，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

　　3.觀測(cè)學(xué)生主體意識(shí)、個(gè)性特點(diǎn)與創(chuàng)新思維的發(fā)展，做好階段性的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

　　4.撰寫教學(xué)反思、階段性總結(jié)，不斷調(diào)整策略，深化提高。

　　(三)總結(jié)階段(20xx年1月 20xx年7月)

　　1.撰寫并修改課題研究報(bào)告。

　　2.研究成果歸類整理。

　　3.上報(bào)專家對(duì)研究成果進(jìn)行鑒定評(píng)估。

　　九、預(yù)期成果

　　1.文本類成果：

　　(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告;

　　(2)教師研究論文集、教師案例集;

　　(3)學(xué)生作品文集等。

　　2.音像制品類成果：

　　(1)生本課課例光盤;

　　(2)生本教育活動(dòng)圖片;

　　3.學(xué)生發(fā)展類成果：

　　(1)學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)查問卷;

　　(2)學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)的物化成果。

　　研究開題報(bào)告 2

　　1、本課題的的研究目的和意義：

　　通過對(duì)我國上市公司并購中的融資問題的研究，客觀地認(rèn)識(shí)我國企業(yè)并購融資的現(xiàn)狀和存在的問題，并探求合理的并購融資的方式，以形成合理的并購融資的結(jié)構(gòu)，為加強(qiáng)我國上市公司在并購融資方面的`改進(jìn)和優(yōu)化提高參考和借鑒，使上市公司在并購之后能夠朝著較好的方向發(fā)展。

　　2、文獻(xiàn)綜述（國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展）：

　　西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)過百年發(fā)展，資本市場(chǎng)日趨完善，融資渠道豐富。

　　第三部分是提出研究假設(shè)，即我國上市公司并購融資結(jié)構(gòu)與公司的財(cái)務(wù)狀況具有顯著的相關(guān)性。

　　第四部分是通過實(shí)證研究，構(gòu)建本文的線性模型，然后使用軟件SPSS進(jìn)行相關(guān)性和多元線性回歸分析，計(jì)算我國上市公司融資結(jié)構(gòu)和財(cái)務(wù)狀況之間的相關(guān)程度。

　　第五部分，對(duì)前述的實(shí)證結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，得出本文的結(jié)論，并探究我國上市公司并購融資的合理途徑和本文研究的不足，展望我國上市公司并購融資的前景。

　　4、擬解決的關(guān)鍵問題：

　　本論文通過實(shí)證研究的方法，從盈利能力、成長(zhǎng)能力、償債能力、資產(chǎn)管理能力角度出發(fā)，選擇合理樣本，進(jìn)行相關(guān)性、多樣性回歸分析，旨在研究分析我國上市公司不同并購融資方式與公司財(cái)務(wù)狀況之間的相關(guān)性。

　　5、研究思路、方法和步驟：

　　論文采用理論研究和實(shí)證分析相結(jié)合的方法，在介紹并購融資相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國上市公司并購融資方式的選擇，運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法和統(tǒng)計(jì)軟件，研究我國上市公司并購融資結(jié)構(gòu)與公司財(cái)務(wù)狀況的相關(guān)性，為我國上市公司并購融資揭示發(fā)展方向。

　　6、本課題的進(jìn)度安排：

　　2011.9-2011.10 確定選題方向和指導(dǎo)教師；

　　2011.11-2011.11 與指導(dǎo)老師見面，確定選題范圍；

　　2011.12-2012.3 學(xué)生查找資料，編寫論文提綱，寫作論文；

　　2012.4.8-2012.4.15 交論文初稿，教師審閱并提修改意見；

　　2012.4.21-2012.5.10 修改充實(shí)論文（二稿、三稿）；

　　2012.5.11-2012.5.14 交論文定稿；

　　2012.5.28 小組答辯

　　7、參考文獻(xiàn)：

　�。�1）Myers.The capital structure puzzle[J].Journal of Finance.1984(39):575-592

　　（2）Diamond,D.W.Financial intermediation and delegated monitoring[J].Review of Economic Studies.1984(L1):393-414

　�。�3）劉杰，路小紅.企業(yè)并購融資策略[M].2002

　�。�4）張澤來、胡玄能.并購融資[M].中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社.2004

　　研究開題報(bào)告 3

　　一、課題名稱

　　繪本的實(shí)踐研究

　　二、研究目的意義

　　研究者們發(fā)現(xiàn)，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對(duì)幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響。

　　近年來，人們?cè)絹碓角宄�地認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性和必要性。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的呼吁；美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸；英國教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號(hào)召；日本政府開展“圖書起跑線”活動(dòng)等等，可見，閱讀作為早期教育的熱點(diǎn)，已經(jīng)形成全球化趨勢(shì)。在我國，早期閱讀也正日漸受到重視，各類低幼讀物琳瑯滿目，但多見益智類、手工類、涂色類等讀物，并且由于出版社良莠不齊，功利主義思想嚴(yán)重，造成相當(dāng)部分的早期讀物質(zhì)量低下；部分幼兒園在進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)時(shí)，教師往往以文字和思想品德教育為目標(biāo)，選擇的內(nèi)容定位在是否具有教育意義上，甚至是否適合認(rèn)字，而不是選擇具有審美價(jià)值、情感價(jià)值和人文精神的作品；父母?jìng)儼淹ㄟ^閱讀知識(shí)、科普類早期讀物，收獲某些知識(shí)或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗(yàn)，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對(duì)幼兒將來的良好發(fā)展起到重要的支撐作用。

　　繪本作為早期閱讀的一種重要讀物，在發(fā)達(dá)國家早已成為家庭的首選兒童讀物，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。國際公認(rèn)：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。它的表達(dá)形式多樣、物象形態(tài)生動(dòng)、色彩鮮明協(xié)調(diào)，具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性等特點(diǎn)，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，陶醉于閱讀。

　　我園多年來一直重視幼兒的早期閱讀，并以4月23日的“世界讀書日”為契機(jī)，以世界經(jīng)典繪本為抓手，組織實(shí)施了全園性的“書香寶貝行動(dòng)計(jì)劃”。通過發(fā)放家長(zhǎng)問卷、活動(dòng)倡議書、班主任隨訪、幼兒園網(wǎng)頁、班級(jí)博客、家園園地、家長(zhǎng)會(huì)、家校路路通等手段，向家長(zhǎng)宣傳“書香寶貝行動(dòng)計(jì)劃”。先后組織開展了“好書推薦”、“經(jīng)典共享”、“圖書漂流”、“自制圖畫書”、“繪本主題活動(dòng)周”“書香寶貝評(píng)選”等系列活動(dòng)，并取得了良好的效果，孩子們的閱讀興趣不斷被激發(fā)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的認(rèn)識(shí)不斷得到提升。同時(shí)，針對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題、存在的困惑及時(shí)進(jìn)行交流、探討，生成了“繪本教學(xué)之我見”“自制圖畫書研討”“骨干教師繪本教學(xué)觀摩研討”等創(chuàng)新性園本教研活動(dòng)，豐富了教師組織實(shí)施繪本教學(xué)的有效策略，也為我園開展繪本閱讀的實(shí)踐研究奠定了基礎(chǔ)。

　　幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是0——6歲，3個(gè)月到一歲半的嬰兒就對(duì)語言敏感，口語學(xué)習(xí)兩歲時(shí)最強(qiáng)，直至5歲都處于語言敏感期。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識(shí)的�！泵绹�教育家德金認(rèn)為：“兒童的智力越低，早期閱讀的好處就越大�！泵绹�幼兒能力開發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后，對(duì)于文字的記憶會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，而越來越困難，如果想要花最少的時(shí)間和精力教孩子念書，從兩歲開始教育是最完美的”，可見早期閱讀對(duì)幼兒語言、思維、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關(guān)研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童，入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難。在國際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。

　　新《綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。而繪本正是結(jié)合了這兩點(diǎn)。

　　此課題的提出，旨在通過對(duì)幼兒園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營(yíng)造良好的書香氛圍，教師能夠運(yùn)用有效地教學(xué)策略指導(dǎo)幼兒閱讀繪本，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長(zhǎng)。

　　三、研究目標(biāo)

　　通過本課題的研究，提高教師對(duì)幼兒文學(xué)作品的鑒賞力，以及指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的能力；幫助家長(zhǎng)形成正確的早期閱讀理念，了解繪本，并能選擇適合自己孩子的繪本，并能運(yùn)用多種方法與幼兒進(jìn)行親子閱讀；通過感受繪本畫面的精、美、妙，體驗(yàn)繪本所帶來的真、情、趣，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并發(fā)展幼兒語言、思維、想象、審美等多種能力；為幼兒、家長(zhǎng)、教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，打造書香校園。

　　四、研究?jī)?nèi)容

　　1、書香校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

　�。�1）創(chuàng)設(shè)公共閱讀環(huán)境的研究

　　（2）營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)閱讀環(huán)境的研究

　　2、教師繪本教學(xué)組織策略的研究

　　（1）繪本教學(xué)中繪本呈現(xiàn)方式的研究

　�。�2）繪本教學(xué)組織形式的研究

　　3、繪本與幼兒一日活動(dòng)有效整合的研究

　　4、家園合作，有效開展親子閱讀活動(dòng)的研究

　　（1）親子閱讀方法和途徑的研究

　�。�2）教師對(duì)親子閱讀指導(dǎo)策略的研究

　　五、研究方法

　　1、文獻(xiàn)法：通過網(wǎng)終、雜志、書籍等途徑，收集目前國內(nèi)外有關(guān)繪本閱讀的研究成果，對(duì)其長(zhǎng)處加以發(fā)揚(yáng)光大，不足之處加以發(fā)展創(chuàng)新。

　　2、觀察法：主要用于繪本教學(xué)的.實(shí)施過程中，對(duì)幼兒進(jìn)行自然狀態(tài)下的觀察，以觀察幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣、活動(dòng)手段、方式的有效性等。

　　3、行動(dòng)研究法：用于完善教師組織繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略，逐步建立一套比較科學(xué)的適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本教學(xué)策略。對(duì)親子閱讀活動(dòng)的研究也主要采用此方法。

　　4、問卷法、訪談法：主要用于調(diào)查、了解家長(zhǎng)對(duì)于早期閱讀和繪本的認(rèn)識(shí)。

　　5、個(gè)案研究法：用于跟蹤觀察、記錄個(gè)別幼兒在繪本閱讀過程中的顯著變化。

　　6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：用于對(duì)研究過程中發(fā)現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行階段性小結(jié)，為進(jìn)一步深入研究提供范例。

　　六、可行性分析

　　1、制度保證：幼兒園附屬于蘇州外國語學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，有專門的教科室及科研人員，學(xué)校教育科研制度完備，激勵(lì)手段充分，能有力地調(diào)動(dòng)教師參與教科研的熱情。

　　2、組織條件：蘇州外國語學(xué)校教師資源豐富，有全國英語特級(jí)教師曹倫華校長(zhǎng)，他曾先后獲得“蘇州市十杰校長(zhǎng)”和“蘇州市名校長(zhǎng)”稱號(hào)，主持過多個(gè)課題，并出版了關(guān)于教育教學(xué)理念專著——《大道思遠(yuǎn)》；有多年從事教育科研工作的教科室董繼文主任等，為幼兒園課題研究提供了顧問團(tuán)隊(duì)。課題組長(zhǎng)周瑤園長(zhǎng)曾主持過蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃“xx”課題“藝術(shù)教育與幼兒審美能力培養(yǎng)”、“十五”課題“幼兒合唱教學(xué)實(shí)踐探索”的研究、“xx”課題“多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”，并有多篇論文先后在省市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，具有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和課題研究理論基礎(chǔ)。課題組副組長(zhǎng)褚明潔副園長(zhǎng)，畢業(yè)于南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，有一定理論根基，負(fù)責(zé)過蘇州市“xx”課題“幼兒園多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”的研究，撰寫的研究論文多次獲得省論文評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。課題組主要成員商珺寧、胡亞琴、王文淑、蘇麗崢老師都參與過蘇州市“xx”課題的研究，并有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。幼兒園xx期間，全體老師參加過“幼兒園多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題的研究。為教師們積累了一定的研究基礎(chǔ)。從而形成了一個(gè)實(shí)力較強(qiáng)大的課題研究隊(duì)伍。

　　3、研究設(shè)備：幼兒園專門用于教育科研的數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)，同時(shí)有專門的人員從事電教資料的收集整理工作，以確保課題研究的現(xiàn)代化運(yùn)作，提高了課題研究的效率和質(zhì)量。

　　4、研究經(jīng)費(fèi)：蘇州外國語學(xué)校始終堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略，不斷加大對(duì)教科研工作的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向重視幼兒園的工作，能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費(fèi)支持。

　　七、步驟和計(jì)劃

　　第一階段（XX年8月——XX年2月）：課題的準(zhǔn)備階段

　　1、撰寫申報(bào)方案和研究方案

　　2、進(jìn)行前期的教師培訓(xùn)

　　3、收集文獻(xiàn)資料

　　4、研究已有研究成果并進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　第二階段（XX年3月——XX年8月）：初步實(shí)施階段

　　1、制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內(nèi)容計(jì)劃

　　2、適宜書香校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　3、各年齡段實(shí)施繪本教學(xué)

　　4、家園合作，探索親子閱讀的有效方法

　　5、實(shí)施“書香寶貝”活動(dòng)方案

　　6、進(jìn)行階段性反思和小結(jié)并進(jìn)行年報(bào)工作

　　第三階段（XX年9月——XX年7月）：系統(tǒng)實(shí)施階段

　　1、完善并梳理繪本教學(xué)的有效策略

　　2、各年齡段進(jìn)一步實(shí)施繪本教學(xué)，完成“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”

　　3、完善書香寶貝活動(dòng)方案

　　4、進(jìn)行階段性反思與小結(jié)

　　5、進(jìn)行課題中期匯報(bào)

　　第四階段（XX年9月——XX年7月）：總結(jié)階段

　　1、對(duì)“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”園本課程進(jìn)一步修訂

　　2、形成一套完整的書香寶貝活動(dòng)方案

　　3、撰寫研究報(bào)告

　　4、進(jìn)行課題結(jié)題工作

　　研究開題報(bào)告 4

　　一、課題的內(nèi)涵概要

　　所謂“多元評(píng)價(jià)”是指為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，所建立的評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。

　　所謂“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內(nèi)，即在課堂40分鐘內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我們認(rèn)為，我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。但是，“高效教學(xué)”不應(yīng)該僅僅是指知識(shí)的傳授、技能的增進(jìn)，而且還應(yīng)該包括“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等方面的要求。其顯性標(biāo)志應(yīng)該是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。

　　二、課題研究預(yù)期并已基本解決的問題

　　通過本課題的研究，基本解決了以下主要問題：

　　1、通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；

　　2、通過實(shí)踐，使課堂變得活躍，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯。

　　3、研究解決相應(yīng)學(xué)科高效課堂的評(píng)價(jià)體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

　　4、通過該課題的研究，使自己在研究中學(xué)會(huì)研究，更新了教育觀念，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)用同步，注重實(shí)效，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行改革嘗試，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，加快教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

　　三、課題研究的意義

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)不斷地發(fā)現(xiàn)價(jià)值、判斷價(jià)值和提升課堂教學(xué)價(jià)值的活動(dòng)；是完整的教學(xué)過程不可分割的一個(gè)重要組成部分；在促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高方面有重要作用，同時(shí)對(duì)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展也有很大意義。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有多種功能，比如導(dǎo)向、激勵(lì)、預(yù)測(cè)、鑒定、診斷、改進(jìn)、考核、管理功能等。通過本課題研究我們一方面了解了我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析在課堂教學(xué)高效化方面存在的問題和原因。研究解決化學(xué)學(xué)科高效課堂的評(píng)價(jià)體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

　　根據(jù)當(dāng)前課程改革的背景和我校未來幾年教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，通過對(duì)我校課堂教學(xué)高效化發(fā)展的研究，結(jié)合先進(jìn)的教育思想和教育理論，去粗取糧、取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以更好地促進(jìn)全校教師的專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，從而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。

　　四、課題研究的政策或理論依據(jù)

　　1、新課程的評(píng)價(jià)理念

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中也明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心�！�

　　2、建構(gòu)主義的教育思想

　　該理論認(rèn)為，學(xué)生知識(shí)的獲得不是通過教師簡(jiǎn)單的講授獲得的，而是學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下，借助他人的幫助利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的，該理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)輕松有意義的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法。該理論要求老師在教學(xué)中應(yīng)具備建構(gòu)性教學(xué)理念，通過教建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生學(xué)建構(gòu)，通過建構(gòu)性教引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)性學(xué)，在建構(gòu)性教與學(xué)的偶聯(lián)中，謀求教學(xué)效果的高效益。

　　3、多元智能理論

　　該理論認(rèn)為人的發(fā)展中有七種智能必須受到關(guān)注，而且同等重要，即音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、化學(xué)邏輯智能、語言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能等，每個(gè)個(gè)體在成長(zhǎng)過程中可能只有一種智能達(dá)到輝煌境界，而事實(shí)上幾乎具有任何程度文化背景的人都需要運(yùn)用多種智能的組合來解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中的問題。因此，認(rèn)為每一個(gè)人都是具有多種能力組合的個(gè)體，而不是只擁有單一的、用紙與筆可以測(cè)出的解答問題能力的個(gè)體，顯得十分重要。

　�。�3）有效教學(xué)理論。該理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。

　　①“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；

　�、凇坝行Ы虒W(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；

　�、邸坝行Ы虒W(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；

　　④“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。

　　五、課題研究過程

　�。ㄒ唬┭芯坎襟E：

　　1、前期工作（20xx年6月—20xx年9月）

　　選定研究課題，搜集大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過學(xué)習(xí)和調(diào)查研究，摸清了教情與學(xué)情，撰寫了課題研究方案。

　　2、具體實(shí)施階段：（20xx年10月—20xx年6月）

　　分析原因，制定對(duì)策，并付諸實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，。同時(shí)，開展課題研討課及教學(xué)反思的交流活動(dòng)，并撰寫可以研究相關(guān)論文。

　　3、成果總結(jié)階段（20xx年6月－20xx年3月）

　　（二）化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)研究

　　通過上階段的研究，我們認(rèn)為應(yīng)考慮在以下五個(gè)維度上構(gòu)建化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

　�。�1）教學(xué)目標(biāo)；

　　（2）教學(xué)策略與方法；

　�。�3）教師角色；

　�。�4）學(xué)生角色；

　�。�5）教學(xué)效果。

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是預(yù)先想要達(dá)到的結(jié)果。它是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的制定必須正確處理《標(biāo)準(zhǔn)》、教材以及學(xué)生實(shí)際水平三者之間的關(guān)系，從知識(shí)、能力以及情感與態(tài)度這三方面作出統(tǒng)一的考慮。作為化學(xué)教師，要善于將教學(xué)單元的總目標(biāo)恰當(dāng)?shù)胤纸鉃槊空n時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

　�。�1） 教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合《標(biāo)準(zhǔn)》要求。

　�。�2） 符合教材和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)要求恰如其分。

　　2、教學(xué)策略與方法

　　同樣的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)由不同的老師講授，達(dá)到的效果可能完全不同，這就是教學(xué)策略和方法重要性的體現(xiàn)。由于高中生的年齡特點(diǎn)決定高中化學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問題情境，在學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作，動(dòng)腦鬧思考，動(dòng)口 交流等多種感官參與下，完成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，所以高中化學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就不僅要關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)果，而且要關(guān)注課堂教學(xué)過程，不僅要關(guān)注教師的教學(xué)行為，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情感體驗(yàn)等。教學(xué)策略因勢(shì)利導(dǎo)，照顧到學(xué)生的差異，為不同學(xué)生的發(fā)展提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給予充分的指導(dǎo)。

　　3、教師角色

　　對(duì)教師角色這一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的思考，我們認(rèn)為：教師在一節(jié)課中所承擔(dān)的某種角色往往決定這節(jié)課的成敗好壞。許多專家認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中扮演的角色有多種：

　�。�1）教師是學(xué)生的親密伙伴，扮演合作人的角色，幫助學(xué)生訪問和處理信息；

　�。�2）教師扮演“總設(shè)計(jì)師”、“舞臺(tái)總導(dǎo)演”的角色，為學(xué)生的登臺(tái)表演作準(zhǔn)備。

　　（3）教師的“服務(wù)者”角色，所謂服務(wù)者是指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供訪問信息的多種方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。我們通過對(duì)周圍教師在課堂教學(xué)過程中所扮演的角色經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師特別一些老教師在對(duì)教師角色這一問題沒有很好的把握，延續(xù)著以往教師作為課堂主宰，絕對(duì)權(quán)威的角色，課堂中教師怎樣講，學(xué)生就怎樣聽。教師的這一角色使自己成為了課堂教學(xué)的主體；而忽視了學(xué)生才是真正的主體，教師的這一角色定位注定了整堂課教學(xué)的失敗。因此，教師要注意自身在課堂教學(xué)中的角色定位，正確合理的角色定位是一堂好課的前提條件。

　　4、學(xué)生角色

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容中的學(xué)生角色是指在教學(xué)過程中學(xué)生以何種身份，以怎樣的形式來獲取知識(shí)的。根據(jù)對(duì)部分教師的了解，他們對(duì)學(xué)生在課堂中以怎樣的角色出現(xiàn)都有著較正確的認(rèn)識(shí)，都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任，也就是說學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種內(nèi)在的需要，而不是在外力的作用下被動(dòng)的加以學(xué)習(xí)的，他們是主動(dòng)的知識(shí)尋求者，他們有自己的選擇，有獲取知識(shí)，重新建構(gòu)知識(shí)的需求和能力，他們有著對(duì)知識(shí)的自我理解，是課堂教學(xué)中真正的主體。但在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有些老師認(rèn)識(shí)歸認(rèn)識(shí)，實(shí)際課堂教學(xué)中卻把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的“機(jī)器”，儲(chǔ)存知識(shí)的“容器”，學(xué)生很少以其原有的真正角色出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。因此，教師在課堂教學(xué)中不搞請(qǐng)學(xué)生的角色，忽視學(xué)生的主體角色，將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的成敗起到十分關(guān)鍵的作用。

　　5、教學(xué)效果

　　教學(xué)效果主要指通過教學(xué)過程的反饋信息檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度。一堂課水平的高低，主要看教學(xué)效果，即“講求實(shí)效”。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　（1）達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。

　�。�2）學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，課堂氣氛好。

　�。�3）學(xué)生應(yīng)答面廣、質(zhì)量高。

　�。�4）信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，課內(nèi)練習(xí)正確率高。

　�。�5）使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

　�。ǘ�）構(gòu)建化學(xué)課堂評(píng)價(jià)方法

　　做了前面的基礎(chǔ)工作之后，著重分析當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中存在的一些問題，如：平時(shí)上課忘帶書，不認(rèn)真聽講，討論時(shí)趁時(shí)講話，分析時(shí)不注意傾聽，作業(yè)經(jīng)常忘做諸多現(xiàn)象，而教師方面則存在著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的單一，缺乏情境化和規(guī)范性，根據(jù)以上情況初步制定了化學(xué)學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)體系，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在實(shí)踐中不斷地嘗試，不斷地改進(jìn)，現(xiàn)基本已形成一個(gè)模式。

　　1、教師重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)目的

　　不少教師認(rèn)為評(píng)價(jià)目的無非是將學(xué)生分為好、中、差三等級(jí)或選拔人才。這些認(rèn)識(shí)是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下形成的，并不符合新課程的要求。新課程下的評(píng)價(jià)目的是什么？“促進(jìn)發(fā)展”是新一輪課程改革中所提出的評(píng)價(jià)觀的精髓。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是獲取教學(xué)活動(dòng)的反饋信息，檢測(cè)學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)到何種程度？以及判斷教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？若沒有達(dá)到，具體的原因在哪里？有沒有加以調(diào)整的可能必要等等。由此可見，評(píng)價(jià)起著診斷、反饋及促進(jìn)的作用，是促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效教學(xué)手段。要全面認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的作用，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并在新課程理念下大膽創(chuàng)新，如此，才能使我們的教學(xué)擺脫條條框框的限制，才能如魚得水地掌握屬于自己的課堂教學(xué)。

　　2、結(jié)果與過程并重。

　　以往過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，主要看課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。而現(xiàn)在提出的關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的過程，并不是不要學(xué)習(xí)的結(jié)果。相反，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量所涉及的內(nèi)容提出了更高、更加廣泛的要求。是要求學(xué)生在課堂上，能以積極的情感投入到教學(xué)之中，運(yùn)用一定的方法，經(jīng)歷化學(xué)知識(shí)的探究過程，更好的掌握知識(shí)，形成技能。因此說，結(jié)果與過程是相輔相成的關(guān)系，它們并不是一對(duì)矛盾，而是一個(gè)相輔相成的統(tǒng)一體。沒有學(xué)生的情感的積極投入，沒有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的有效參與，只專注結(jié)果，只會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重走題海戰(zhàn)術(shù)之路；而課堂上看起來熱熱鬧鬧，到下課學(xué)生卻一無所獲的過程，說明學(xué)生并沒有真正投入到化學(xué)學(xué)習(xí)之中，長(zhǎng)此以往，沒有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，三維目標(biāo)的落實(shí)只能成為一句空談，因此，我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)該把知識(shí)的形成過程放在教學(xué)的首位，是要使學(xué)生經(jīng)歷真正的認(rèn)知過程，獲得具有生命力的有用的知識(shí)，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　3、評(píng)價(jià)中不忘賞識(shí)每一個(gè)“主體”

　　多元化評(píng)價(jià)要始終把學(xué)生放在“人”的位置上，放在“主體”的位置上，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)和為他人評(píng)價(jià)的主體作用。我們知道人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，因此，評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，應(yīng)注意情感效應(yīng)。例如，當(dāng)學(xué)生的想法是有道理的，但表述得不夠清楚，教師可以說“你的想法很有道理，老師已明白了你的意思，如果說得更明確些，那么大家就都能明白你的意思了，試試看�！比绻麑W(xué)生的想法是完全錯(cuò)誤的，也應(yīng)用委婉的口氣說：“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的，沒關(guān)系，再想想。”如果有的學(xué)生的想法出乎老師的預(yù)料，但很有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長(zhǎng)了見識(shí)。”當(dāng)然激勵(lì)的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實(shí)，給人帶來虛假的感覺，同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥，總是把一些套語進(jìn)行機(jī)械重復(fù)，如“你真棒！”“好的！”“很好！” 課堂教學(xué)中，師生間只有相互交流、彼此溝通，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果，而課堂上的提問、回答、評(píng)價(jià)，則是相互交流的最好時(shí)機(jī)。教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)是多樣化的'，具有針對(duì)性和鼓勵(lì)性。

　　可見教學(xué)中，教師不但要給學(xué)生以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，要表達(dá)出對(duì)學(xué)生的充分信任，而且還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。因此，教師對(duì)學(xué)生有獨(dú)特見解和有一定科學(xué)依據(jù)的回答，甚至有的學(xué)生對(duì)老師或教材有不同的看法，要敢于放下架子，尊重學(xué)生的見解，給予高度的贊賞，使學(xué)生在教師的贊賞性評(píng)價(jià)中獲得自信，感受自我價(jià)值的存在。由此我們不難看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程中有被贊美、被鼓勵(lì)的需求。作為教師與家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過程中，我們強(qiáng)調(diào)“多在學(xué)生的位置上想一想”的想法，“寬容學(xué)生的失誤，鼓勵(lì)學(xué)生的成功”，能多元化、多角度地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，樹立對(duì)學(xué)習(xí)、生活的自信。

　　4、評(píng)價(jià)不忘家校的溝通

　　在教學(xué)中通過問卷調(diào)查、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、主題家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)的開展，讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子，讓孩子更愛自己的父母，讓老師更能夠公正客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

　　家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)校以及對(duì)整個(gè)教育都會(huì)經(jīng)常做出自己的價(jià)值判斷，并直接對(duì)子女做出經(jīng)常性的評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)記錄孩子回家化學(xué)學(xué)習(xí)的情況，做到化學(xué)教學(xué)向家庭與課外的延伸，架起了家長(zhǎng)和老師的橋梁，讓彼此都了解到孩子另一面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能讓我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。我們將家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可在“個(gè)體自評(píng)”的基礎(chǔ)上穿插于“小組互評(píng)”和“教師導(dǎo)評(píng)”的過程中，或在之后進(jìn)行。家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)之后，可以寫簡(jiǎn)要的評(píng)語，也可以寫意見或建議�！凹议L(zhǎng)評(píng)價(jià)”主要側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感增強(qiáng)了，體驗(yàn)到點(diǎn)滴的成功感，而且還逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

　　5、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　⑴激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的興趣

　　在實(shí)驗(yàn)的初始階段，我們盡量采用實(shí)物演示、動(dòng)畫演示、課堂游戲等方法吸引學(xué)生的注意，以這些直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與評(píng)價(jià)的積極性。在學(xué)生初步嘗試評(píng)價(jià)的時(shí)候，要求教師多采用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，對(duì)發(fā)言流利、聲音響亮的同學(xué)給予表揚(yáng)，由此建立起他們?cè)u(píng)價(jià)的信心。在學(xué)生基本掌握了評(píng)價(jià)的方法后，我們多采用小組競(jìng)賽、對(duì)組合作、大組交流等多種活動(dòng)形式擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，釋放學(xué)生的精神活力，激活他們的思維，使他們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)交往中主動(dòng)發(fā)言，積極交流。

　�、平探o學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

　　要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師就必須發(fā)揮“引導(dǎo)”的作用，幫助學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方向，點(diǎn)撥他們?cè)u(píng)價(jià)的方法和要領(lǐng)，我們主要采取三方面做法教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法：

　　①建立評(píng)價(jià)的常規(guī)

　　評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來說是一件全新的事物，建立一套完整的課堂評(píng)價(jià)常規(guī)有利于幫助學(xué)生順利掌握參與評(píng)價(jià)的步驟。課堂評(píng)價(jià)常規(guī)包括“聽”、“想”、“評(píng)”、“聽”�！奥牎笔侵嘎犌宄�對(duì)方的發(fā)言，這是做好評(píng)價(jià)的前提�！跋搿笔歉鶕�(jù)別人發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行思考，組織好評(píng)價(jià)的語言�！霸u(píng)”也就是以一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后的“聽”是虛心地傾聽別人的反饋意見。課堂上建立了評(píng)價(jià)常規(guī)，學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容就更具體充實(shí)，更具有針對(duì)性。

　�、谡莆赵u(píng)價(jià)的基本形式和方法

　　評(píng)價(jià)有著多種多樣的形式，如果從課堂教學(xué)的組織形式上劃分，有自我評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、對(duì)組評(píng)價(jià)、全班評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等六種評(píng)價(jià)形式。如果從課堂教學(xué)的方法上劃分，評(píng)價(jià)又可以分為以下的七項(xiàng)：多項(xiàng)評(píng)價(jià)，即讓學(xué)生圍繞問題，從不同角度采取不同的方法解決。比較評(píng)價(jià)，即當(dāng)問題的答案出現(xiàn)兩種不同意見時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行比較。補(bǔ)充評(píng)價(jià)，即在聽取別人的發(fā)言后，在贊同的同時(shí)，補(bǔ)充自己的意見。建議性評(píng)價(jià)，即對(duì)解決某些問題提供參考意見，或針對(duì)不足提出解決方法。爭(zhēng)議性評(píng)價(jià)，即對(duì)問題的答案提出異議，據(jù)理力爭(zhēng)。贊賞性評(píng)價(jià)，即贊同別人的意見，并說明自己贊同的理由。創(chuàng)造性評(píng)價(jià)，即發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

　　6、評(píng)價(jià)中做到因人而異

　　任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)橄忍煲蛩鼗蚝筇煲蛩氐闹萍s，其身體發(fā)育或個(gè)性發(fā)展都有差異。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待。做到因人而異，教師應(yīng)根據(jù)情況做出期待式的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在課堂上制作的作品進(jìn)行及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，對(duì)那些制作有困難的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，并做出相應(yīng)的縱向評(píng)價(jià)。

　　六、課題研究的結(jié)果

　　1、評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展：

　　從學(xué)生方面分析。新的評(píng)價(jià)方案的實(shí)施不僅讓學(xué)生成為了評(píng)價(jià)的主人，同時(shí)也真實(shí)地記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)全過程的表現(xiàn)和成果，學(xué)生得到更多的是表揚(yáng)和鞭策。學(xué)生可以大膽地發(fā)表見解，創(chuàng)新精神得到了較好的培養(yǎng)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，自主、合作和課外探究能力得到較快的發(fā)展。由于創(chuàng)設(shè)了富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生興趣盎然、熱情參與、較好地解決了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献魈骄康膶W(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)在學(xué)生開始能主動(dòng)地收集、處理和發(fā)布信息資料，懂得自己做知識(shí)歸納小結(jié)，自己給自己評(píng)價(jià)，能主動(dòng)參與合作和交流，也敢于上臺(tái)表演和展示自我。

　　2、促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)：

　　(1)提升了教師的教育理念。

　　自我批評(píng)的創(chuàng)新人格，而且使教師懂得了應(yīng)當(dāng)以全體學(xué)生為主體，從學(xué)科學(xué)習(xí)入手，通過主課堂主渠道的教育教學(xué)、科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展、各方面素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到科學(xué)訓(xùn)練。有教師總結(jié)說“生命在評(píng)價(jià)活動(dòng)中豐富，課堂在評(píng)價(jià)活動(dòng)中生動(dòng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中發(fā)展，教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中成長(zhǎng)，課程在評(píng)價(jià)活動(dòng)中回歸�！�

　　（2）強(qiáng)化了教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。

　　教師是具有專業(yè)知識(shí)、能力、訓(xùn)練、組織、倫理、自主、服務(wù)、成長(zhǎng)的專業(yè)專業(yè)人員。教師是持續(xù)發(fā)展的主體——生理已成熟、但心智上仍有無限的發(fā)展空間，教育的發(fā)展與創(chuàng)新都必須與教師的成長(zhǎng)與發(fā)展并進(jìn)。教師既是學(xué)習(xí)者和研究者——教師專業(yè)發(fā)展是一種“自我引導(dǎo)”的結(jié)果。教師始終是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)者。教師有能力對(duì)自己的教育行為加以思考、研究、改進(jìn)。由教師來研究改進(jìn)自己專業(yè)的實(shí)際問題是最直接、最有效的自我培訓(xùn)方式。

　　七、研究體會(huì)與思考

　　1、觀念需要更新。在教師中或多或少還存在著陳舊的評(píng)價(jià)和考試觀念，以及對(duì)評(píng)價(jià)與考試制度改革進(jìn)程的疑慮。

　　2、方法需要掌握。教師對(duì)新的評(píng)價(jià)體系還了解不深，在評(píng)價(jià)操作上還沒有充分體現(xiàn)課程改革的新要求。

　　3、影響需要擴(kuò)大。家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課程改革、新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法，知之甚少，理解力缺乏，因此需要我們多加宣傳、擴(kuò)大影響，取得家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課改的理解與支持。

　　研究開題報(bào)告 5

　　一、課題研究的背景和意義

　　國內(nèi)現(xiàn)狀：我國當(dāng)代教育界十分重視對(duì)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究，在理論建設(shè)上取得了豐碩成果。如劉如正：、于漪：、鄭桂華的等等，這些著作從不同層面對(duì)語文課堂導(dǎo)入的科學(xué)性進(jìn)行了詮釋，有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)價(jià)值。此外，教育類期刊上有廣大一線教師的實(shí)踐總結(jié)，他們?cè)谡n堂中提煉出有效的心得體會(huì)，也很好地促進(jìn)了語文課堂導(dǎo)入的良性發(fā)展。

　　存在弊端：然而在實(shí)際教學(xué)中，由于教材編排的內(nèi)容比較多，容量大和教學(xué)課時(shí)緊張，很多老師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是簡(jiǎn)單化處理，甚至認(rèn)為導(dǎo)語是可有可無的，老師一走上講臺(tái)就是“今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)某課”。課題開題報(bào)告范文。有的老師連這句簡(jiǎn)單的話語也省略了，走進(jìn)課堂，就讓學(xué)生翻開書開始上課。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。

　　研究意義：研究語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，將會(huì)有效地推動(dòng)語文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語文課堂上，導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精彩的開場(chǎng)，生動(dòng)的開課，都能迅速消除學(xué)生心理雜念，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感交流的橋梁，使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

　　二、課題研究目標(biāo)

　　1、如何讓語文教學(xué)導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中

　　2、怎樣精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，能使整個(gè)教學(xué)過程如行云流水，能夠引人入勝

　　三、課題研究思路本課題預(yù)定研究：

　　分為方案準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段總結(jié)階段和結(jié)題四個(gè)階段。課題開題報(bào)告范文。

　　第一階段：方案準(zhǔn)備階段（20xx年09月—20xx年11月）：

　　1、制定課題研究方案、實(shí)施計(jì)劃，做好開題論證。

　　2、選定調(diào)查對(duì)象（學(xué)生），制作調(diào)查問卷，了解七年級(jí)一班和二班學(xué)生對(duì)目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。

　　3、確立研究目標(biāo)：①語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則。

　�、谡Z文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。

　�、壅Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

　�、苷Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法。

　　第二階段：實(shí)施階段。（20xx年11月—20xx年12月）要解決以下問題：

　　第一、認(rèn)真研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評(píng)價(jià)。

　　第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié)，并形成文字材料。

　　第三、課堂實(shí)踐，用不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行同一篇目的課堂教學(xué)，總結(jié)成敗得失。

　　第四、實(shí)施問卷調(diào)查及訪談，對(duì)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)實(shí)施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分

　　第五、重新深入課堂，用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，體驗(yàn)反思其成敗得失。

　　第六、以課后反思的形式隨時(shí)記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)資料，并解決這些問題。

　　在解決問題中所采用的方法

　　第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)對(duì)語文學(xué)科的定性。

　　第二、閱讀相關(guān)書籍，研究以往案例的得失，指導(dǎo)自己的教學(xué)。

　　第三、把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。

　　第四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的`語文因素，親身體驗(yàn)通過學(xué)習(xí)歷史解決實(shí)際問題的快樂。

　　第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境，采用恰當(dāng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　第六、通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生觸類旁通。

　　第三階段：總結(jié)階段。（20xx年12月—20xx年01月）

　　1、根據(jù)查閱的資料設(shè)計(jì)出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。

　　2、及時(shí)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，將精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入案例運(yùn)用到實(shí)際學(xué)中。

　　3、對(duì)實(shí)際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

　　4、及時(shí)寫教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。

　　5、及時(shí)補(bǔ)充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。

　　第四階段：結(jié)題階段。（20xx年02月——20xx年03月）

　　1、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)研究過程做歸納總結(jié)。

　　2、整理研究資料，系統(tǒng)歸納。

　�。�1）20xx年06月——20xx年12月分階段完成理論探討和實(shí)踐總結(jié)，以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計(jì)等方式呈現(xiàn)階段研究成果。

　�。�2）20xx年03月，以結(jié)題報(bào)告方式呈現(xiàn)最后研究成果。

　　四、課題研究的基本內(nèi)容、方法：

　　教學(xué)語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運(yùn)用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法。

　　運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法。

　　五、小組成員及分工徐：

　　全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作，負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、中期報(bào)告、及多種形式的研究成果、結(jié)題報(bào)告等。

　　袁：負(fù)責(zé)課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。

　　李：負(fù)責(zé)提供后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體研究活動(dòng)。

　　蔣：負(fù)責(zé)運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開展課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　張：負(fù)責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開展課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　郁：負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開展課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　唐：負(fù)責(zé)提供理論資料，問卷調(diào)查，管理課題檔案。

　　六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　1、技術(shù)性成果：撰寫研究報(bào)告，形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。

　　2、成果呈現(xiàn)方式：研究中各負(fù)責(zé)人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、案例等。

　　研究開題報(bào)告 6

　　一、課題名稱：

　　《初中語文課的策略研究》

　　二、研究本課題的目的和意義：

　　研究本課題的背景：因?yàn)闂l件的制約，語文綜合性活動(dòng)課在農(nóng)村中學(xué)較難以開展，通過查閱相關(guān)并經(jīng)過一輪“課改”的實(shí)踐與探索，對(duì)這方面有了一定的理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了研究的興趣。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于“學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)”的一種。它是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課題就是研究如何在課堂中開展綜合性學(xué)習(xí)，研究綜合性學(xué)習(xí)課的內(nèi)容和形式，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的有效方式，測(cè)評(píng)綜合性學(xué)習(xí)課對(duì)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的作用。

　　理論意義：開展語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)是不無裨益的。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情和學(xué)習(xí)語文的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　實(shí)踐意義：活動(dòng)課上，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、形成能力，從而提高語文素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)以課堂教學(xué)為中心、著力于綜合性學(xué)習(xí)的特性及其功能的科學(xué)開發(fā)和充分利用，將“課改”有機(jī)地內(nèi)化于多元互動(dòng)、有序有效的主體綜合學(xué)習(xí)之中，從而構(gòu)建自主、合作、探究新型學(xué)習(xí)方式平臺(tái)，建立平等、民主、互動(dòng)式新型師生關(guān)系的契機(jī)，實(shí)施新課程理念下的語文教學(xué)。

　　三、國內(nèi)外同類課題的研究綜述：

　　關(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)課”的研究，國外起步較早，國外的研究成果是建立在它們獨(dú)特的國情之上，對(duì)我們國家的中小學(xué)來說，可以借鑒的成分不多。國內(nèi)這方面的內(nèi)容剛起步，如《語文課“綜合性學(xué)習(xí)”的歷史發(fā)展》(蔡明著)、《語文綜合性學(xué)習(xí)中的教材使用策略》(顏國仁著)、《談?wù)Z文課設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的意義及其實(shí)施策略》(徐麗艷著)等等，這些研究成果適合應(yīng)用在城區(qū)條件較好的學(xué)校，不太適合于農(nóng)村學(xué)校，而且，這些研究針對(duì)的是課外或校外進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，而在課堂教學(xué)主渠道全方位整合性活動(dòng)的探索少。本課題則是以課堂教學(xué)為中心，著力于綜合性學(xué)習(xí)課的.特性及其功能的科學(xué)開發(fā)和充分利用。

　　四、本課題研究的目標(biāo)：

　　總目標(biāo)是促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

　　階段性目標(biāo)：

　　第一階段：

　　1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

　　2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

　　第二階段：

　　1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

　　4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

　　第三階段：

　　1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

　　對(duì)自己身邊的、大家關(guān)心的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

　　4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　五、本課題研究的基本內(nèi)容：

　　1、結(jié)合家庭生活開展語文綜合性學(xué)習(xí)課。

　　2、結(jié)合學(xué)校生活開展語文綜合性學(xué)習(xí)課。

　　3、結(jié)合自然科學(xué)和文化生活開展語文綜合性學(xué)習(xí)課等。

　　六、本課題研究的方法：

　　1、開始研究的方式：課例研究法;問題研究法。

　　2、收集資料的方式：數(shù)據(jù)法和問卷調(diào)查法。

　　3、整理和分析資料的方式：邏輯法。

　　4、研究結(jié)果的成文方式：結(jié)題報(bào)告和相關(guān)論文、課件等。

　　七、本課題研究的步驟：

　　課題研究從語文綜合性學(xué)習(xí)課的目標(biāo)體系的確立、操作體系的實(shí)施、評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。

　　第一階段：培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

　　第二階段：保持興趣，逐步形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　第三階段：綜合性語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　八、本課題研究的成果形式：

　　階段成果、最終成果形式：撰寫階段報(bào)告和結(jié)題論文、課件等。

　　九、本課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工：

　　本課題研究的組織機(jī)構(gòu)：本課題參加人員為本校初中語文組教師。

　　李x堅(jiān)-本課題負(fù)責(zé)人-教研組長(zhǎng)-中學(xué)高級(jí)教師

　　李x云-備課組長(zhǎng)-中學(xué)一級(jí)教師

　　陳x東-備課組長(zhǎng)-中學(xué)一級(jí)教師

　　謝進(jìn)-中學(xué)一級(jí)教師

　　陳x水-中學(xué)一級(jí)教師

　　李x生-中學(xué)一級(jí)教師

　　康x志-中學(xué)一級(jí)教師

　　徐xx嬌-中學(xué)一級(jí)教師

　　張x娟-中學(xué)二級(jí)教師

　　戴x杰-中學(xué)二級(jí)教師

　　洪x霞-中學(xué)二級(jí)教師

　　張x端-見習(xí)教師

　　課題組成員具體分工：

　　李x堅(jiān)(課題負(fù)責(zé)人)-主持課題研究，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施方案，總體策劃，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

　　李x云、陳x東-輔助負(fù)責(zé)人進(jìn)行策劃并開展語文綜合性學(xué)習(xí)課。

　　陳x水、謝進(jìn)-負(fù)責(zé)選擇課外讀物;組織、指導(dǎo)學(xué)生查閱資料。

　　洪x霞、張x娟-負(fù)責(zé)開展“結(jié)合家庭生活”方面的語文綜合性學(xué)習(xí)課。

　　徐x嬌-負(fù)責(zé)開展“結(jié)合學(xué)校生活”方面的語文綜合性學(xué)習(xí)課。

　　張x端-負(fù)責(zé)開展“結(jié)合自然科學(xué)和文化生活”方面的語文綜合性學(xué)習(xí)課。

　　戴x杰、李x生、康有志-負(fù)責(zé)調(diào)查、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、每一階段所達(dá)到的目標(biāo)。

　　十、經(jīng)費(fèi)估算及來源

　　經(jīng)費(fèi)估算：

　　1、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)(差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、咨詢費(fèi)等)：6000元

　　2、資料書籍費(fèi)、上網(wǎng)查資料的費(fèi)用、文印資料費(fèi)等：4000元。

　　3、成果匯編(成果鑒定費(fèi)、印刷費(fèi)等)：4000元

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　　開題報(bào)告模板 1

　　一、選題的背景

　　1、選題的意義和價(jià)值

　�。�1）符合時(shí)代的發(fā)展需要

　　傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成了新時(shí)期的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。中華傳統(tǒng)文化的傳承事關(guān)國家文化軟實(shí)力建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。高中語文教學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的需要。

　�。�2）適應(yīng)語文素質(zhì)教育和新課程改革的要求

　　《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高考語文考試大綱》明確指出“增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在高考升學(xué)考試中的比重”。積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，并融會(huì)貫通于語文學(xué)習(xí)的全過程，這是語文教學(xué)的任務(wù)之一。

　�。�3）符合本�！白垦盼幕�立�！钡男枰�

　　本校學(xué)生主要來自貧困山區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，條件所限，學(xué)生閱讀量小，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方面知識(shí)不夠、不廣、不深，水平參差不齊。探索行之有效的“補(bǔ)充”方法，提升本校學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，進(jìn)而輻射帶動(dòng)其它縣域高中，很有必要。語文課程發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必將豐富學(xué)�！白垦盼幕�”內(nèi)涵，將對(duì)培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)起到重大作用。

　　2、內(nèi)容概述

　　本課題的研究旨在突破理論和宏觀上的闡釋，從相對(duì)具體的層面來探求語文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，充分挖掘語文教材中經(jīng)典名篇所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從本校實(shí)際出發(fā)，建設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程，積極探索語文教學(xué)藝術(shù)，研究如何在高中語文課堂教學(xué)中滲透、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　二、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容

　　1、研究目標(biāo)

　　在高中語文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；以高中語文教材內(nèi)容為基點(diǎn)，構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程和教材體系；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，達(dá)到“文化養(yǎng)人，立德樹人”的目的。

　　2、研究?jī)?nèi)容

　�。�1）調(diào)查目前語文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化時(shí)存在哪些不足，并分析其產(chǎn)生原因。

　�。�2）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源的開發(fā)

　　一是準(zhǔn)確理解語文教材內(nèi)容，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，利用教材、讀本等資源，發(fā)揮教材這個(gè)“例子”的教育和示范作用，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入教學(xué)活動(dòng)，把古代教育思想精華滲透到課堂教學(xué)中。二是利用習(xí)題冊(cè)、試卷、圖書等資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化主題延伸閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助閱讀，重視幫助學(xué)生建立傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是充分利用本地傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)，開展文化采風(fēng)，把節(jié)日文化、本地民俗文化等傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

　�。�3）語文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究

　　要按照教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際而制定的教學(xué)行為方式和行為藝術(shù)。語文課堂教學(xué)要關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，從課堂導(dǎo)入藝術(shù)，問題情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、課堂節(jié)奏調(diào)控藝術(shù)、師生相互交流藝術(shù)、恰當(dāng)使用先進(jìn)教學(xué)資源的藝術(shù)等方面，從內(nèi)容到形式使語文課堂教學(xué)成為一種美的享受，從而從宏觀到微觀全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、擬解決的關(guān)鍵問題

　　整合教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建“生命課堂、人文課堂、和諧課堂”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　三、研究方法

　　1、文獻(xiàn)法；

　　2、調(diào)查法；

　　3、個(gè)案研究法；

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；

　　5、行動(dòng)研究法。

　　四、課題研究實(shí)施步驟

　　本課題研究周期預(yù)計(jì)為2年。計(jì)劃分為四個(gè)階段：

　　1、準(zhǔn)備階段

　�。�1）查閱并收集文獻(xiàn)資料，了解省內(nèi)外相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)及成果。

　�。�2）明確課題研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究方案。

　　2、初步階段

　�。�1）設(shè)計(jì)師生問卷，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握情況；

　　（2）召開課題研討會(huì)，制定針對(duì)性策略和措施，進(jìn)行可行性論證，撰寫開題報(bào)告；

　�。�3）學(xué)生以教材、讀本等為媒介，了解中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；

　�。�4）在課題教師所在班級(jí)課堂教學(xué)中實(shí)施“古詩文美讀法”，教師交流課堂效果心得體會(huì)；

　�。�5）階段總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整計(jì)劃，部署下階段工作。

　　3、深入展開階段

　�。�1）調(diào)整研究方案，邀請(qǐng)學(xué)校教科研部門或課題專家給予指導(dǎo)；

　�。�2）讓更多教師參加研究，深入探討本課題項(xiàng)目在教學(xué)中的實(shí)踐意義和可操作性；

　�。�3）深入探討本課題項(xiàng)目的`研究?jī)?nèi)容，編寫傳統(tǒng)文化建設(shè)校本課程；

　�。�4）撰寫中期報(bào)告，舉辦中期成果匯報(bào)會(huì)；

　　（5）匯編論文、案例集，組織論文評(píng)選活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品到相關(guān)報(bào)刊發(fā)表。

　　4、總結(jié)階段

　�。�1）設(shè)計(jì)師生問卷，了解課題效果；

　�。�2）收集整理資料，總結(jié)課題研究，完善課題理論框架，撰寫研究論文和報(bào)告；

　　（3）做好驗(yàn)收準(zhǔn)備。請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)課題研究進(jìn)行鑒定。

　　五、預(yù)計(jì)研究成果

　　1、階段性成果

　　（1）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

　�。�2）語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究論文

　�。�3）傳統(tǒng)文化校本課程

　　2、最終研究成果

　�。�1）論文、案例匯編

　　（2）結(jié)題報(bào)告

　　六、完成課題研究的保證條件

　　1、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)

　�。�1）已取得的相關(guān)研究成果，為課題的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�2）已完成4項(xiàng)研究課題，為此項(xiàng)課題研究積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　（3）本課主研人員有省、市級(jí)骨干教師，有教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)精湛，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能勝任本課題的研究任務(wù)；課題組成員在�？�發(fā)表多篇涉及國學(xué)經(jīng)典的隨筆及論文，學(xué)術(shù)研究氣氛濃厚，研究能力較強(qiáng)。

　　2、完成課題的保障條件

　�。�1）我校是河北省示范性高中，能帶動(dòng)課題組高效完成此任務(wù)。

　�。�2）經(jīng)費(fèi)：我校是省級(jí)示范性高中，非常重視教育科研，能為課題研究提供經(jīng)費(fèi)支持，包括圖書資料費(fèi)、印刷費(fèi)、調(diào)研學(xué)習(xí)費(fèi)、專家報(bào)告費(fèi)、競(jìng)賽費(fèi)等。

　�。�3）設(shè)備：學(xué)校配備電腦，開通網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校有河北省中小學(xué)一級(jí)圖書館、多媒體教室、自動(dòng)錄播室、互聯(lián)網(wǎng)教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊空間；學(xué)校創(chuàng)辦的�？�、網(wǎng)站、廣播站和電子公告屏，為本課題的研究和實(shí)踐提供了有力的支持平臺(tái)。

　　開題報(bào)告模板 2

　　一、選題依據(jù)(國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、目的、意義)

　　(一)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

　　1、國外實(shí)例研究

　　俄羅斯圣彼得堡的Denispopov Bar，酒吧室內(nèi)設(shè)計(jì)上大量采用了紅色系，非常迎合女士消費(fèi)者的喜好，以代表浪漫的藍(lán)紫色為基調(diào)突顯了酒吧溫馨、浪漫的情調(diào)，珠簾式吊燈的粉飾更是凸起了酒吧設(shè)計(jì)效果圖心愛、風(fēng)雅的一壁，讓人無窮的神馳。在這樣的酒吧，點(diǎn)上一杯PINK LADY，是很不錯(cuò)的。

　　2、國內(nèi)實(shí)例研究

　　杭州的SoHe酒吧，它是一個(gè)運(yùn)用色彩的典例子。這個(gè)酒吧有著迷幻的色彩和令人迷醉的氛圍。酒吧的墻面柱面和天花板各種色彩劃分離無數(shù)的塊面、冷與暖、明與暗，含蓄與夸張?jiān)谶@里被表現(xiàn)得淋漓盡致。由于純色給人的印象極為強(qiáng)烈，如果運(yùn)用不好，便流于平庸和雜亂，然而SoHe酒吧中每一色塊都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。寧靜如水的淡藍(lán)和閃耀著金屬光澤的金黃，主宰著這家酒吧色彩的主調(diào)，淡藍(lán)凸顯吧臺(tái)，有一些靜，有幾分溫馨;金黃點(diǎn)綴屋頂，如夢(mèng)，如幻，如一段恢宏的樂章，那五顏六色的頂燈，閃爍在千絲萬縷的金色中，讓每一種空間充滿色彩，讓每一種色彩各得其所，熱門會(huì)禁不住靠在吧臺(tái)，細(xì)細(xì)地把玩透明的酒杯，將紫紅的葡萄酒，一點(diǎn)點(diǎn)品嘗，也對(duì)那些或高貴、或溫暖、或冷靜、或熱情的顏色，生出一份理解。

　　(二)、發(fā)展趨勢(shì)：

　　酒吧的色彩搭配主要是以本身的市場(chǎng)定位相符，人們的經(jīng)濟(jì)收入與消費(fèi)觀念，決定了酒吧發(fā)展的步伐。發(fā)展是必然的趨向也是可以預(yù)見的`。主要考慮到消費(fèi)階層的年齡、喜好、消費(fèi)能力等。這些性質(zhì)決定了酒吧的色彩使用得當(dāng)可以突出氣氛。

　　(三)、選題目的：

　　環(huán)境色彩設(shè)計(jì)各有區(qū)別，而娛樂空間的色彩多樣，色彩的環(huán)境必須滿足人們的使用功能的需要，為人創(chuàng)造舒適的環(huán)境，有利于增進(jìn)人際交流和放松心情的氣氛。此方案主要適用于青年消費(fèi)群，室內(nèi)色彩的運(yùn)用可以為年輕朋友營(yíng)造一個(gè)舒適的娛樂空間。

　　(四)、選題意義：

　　酒吧自誕生以來就擔(dān)負(fù)著社交的功能。致力營(yíng)造一個(gè)時(shí)尚、優(yōu)雅而充滿情趣的環(huán)境。在這樣一個(gè)舒適而令人興奮的環(huán)境里，結(jié)朋交友，讓夢(mèng)想成真。

　　酒吧代表了一種新型的娛樂文化。在酒吧里，無需考慮社會(huì)地位、等級(jí)、禮儀問題。相反，舉止得體才是基本的交往準(zhǔn)則。這樣，人們每天跨越出身、等級(jí)和地位的交流溝通，他們必須尊重彼此的看法，不管對(duì)方是誰，只要是在酒吧里和你溝通。因此，酒吧能培育出一種尊重和寬容別人思想的新態(tài)度。

　　酒吧或許是比較熱鬧的場(chǎng)所，但到酒吧來尋求心理支配，可能孤獨(dú)和寂寞會(huì)更多一些。酒吧和卡拉OK不同，它不需要對(duì)話。有音樂，有酒，來取代思想的交流和靈魂的對(duì)峙。酒吧能夠使年輕人較早地接觸“仿真”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)于走入現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活大有裨益。其次，通過和“酒吧”形形色色的人接觸，對(duì)擺正人生態(tài)度有著緩沖作用。

　　而人對(duì)色彩有天生的需求，形體是具有各種表情的，色彩也同樣具有各種表情，有影響人們感情的作用，在這里把它叫做色彩情緒。在現(xiàn)實(shí)生活中，人類與色彩接觸也最為頻繁，色彩是物質(zhì)的，同時(shí)也是精神的。創(chuàng)造合理的色彩搭配有利于人們身心健康，能帶來生活方便和藝術(shù)情趣。

　　二、研究?jī)?nèi)容

　　(一)、酒吧室內(nèi)色彩在建筑、室內(nèi)裝飾中的作用

　　(二)、酒吧空間的色彩分析

　　(三)、酒吧室內(nèi)色彩應(yīng)考慮適用消費(fèi)者群體需求及心理反映;

　　1、不平衡的色彩是不愉快的色彩

　　2、不同色彩給人的不同感覺

　　(四)酒吧裝飾色彩在酒吧中的應(yīng)用

　　三、研究方法

　　(一)、調(diào)查法

　　(二)、文獻(xiàn)研究法

　　(三)、觀察法

　　四、預(yù)期結(jié)果

　　通過對(duì)消費(fèi)階層的調(diào)查，“藍(lán)調(diào)”酒吧設(shè)計(jì)方案主要為青年消費(fèi)群營(yíng)造休閑氛圍，室內(nèi)色彩搭配，配合燈光效果，結(jié)合店內(nèi)商品陳列以及由內(nèi)而外的裝飾。墻面、地面、天花板、窗簾等均已絢麗色彩為主。搭配室內(nèi)激烈的音樂，渲染出室內(nèi)放松的休閑空間。

　　五、論文框架

　　前言

　　一、色彩在建筑、室內(nèi)裝飾中的作用

　　(一)、色彩對(duì)于人們生活的意義

　　(二)、色彩在建筑中的裝飾作用

　　(三)、色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的裝飾作用

　　二、酒吧空間色彩分析

　　(一)、色彩設(shè)計(jì)的要素

　　(二)、酒吧空間分析

　　(三)、酒吧燈光與色彩的關(guān)系

　　三、酒吧裝飾色彩在創(chuàng)作中的應(yīng)用

　　(一)、酒吧裝飾材料色彩的應(yīng)用

　　(二)、酒吧照明色彩的應(yīng)用

　　1、光線對(duì)酒吧的裝飾作用

　　2、霓虹燈的應(yīng)用

　　總結(jié)

　　六、參考文獻(xiàn)

　　[1] 蔡啟仁.《色彩設(shè)計(jì)哲學(xué)》. [J].中國建筑工業(yè)出版社， 1996年12月第一版

　　[2] 劉寶岳.《色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)》. [C].中國建筑工業(yè)出版社， 20xx年2月出版

　　[3] 張副昌.《室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》. [M].輕工業(yè)出版社， 1992年5月第二版

　　[4] 陳鯉庭.《色彩藝術(shù)特征論》. [J].文化藝術(shù)出版社， 1986年3月第一版

　　開題報(bào)告模板 3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、專家教授、老師們：

　　本課題于XX年4月7日申報(bào)批準(zhǔn)被列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)信息文化教育與信息技術(shù)教育研究》的子課題。為了便于地方管理，再申請(qǐng)為茂名市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，并于 XX 年 2 月 10 日由茂名市教育學(xué)會(huì)、茂名市教育局教研室正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。經(jīng)過緊張的籌備，今天正式開題了�，F(xiàn)在，我代表課題組向參與課題教師作開題報(bào)告，提請(qǐng)各位教師討論，并請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家教授多提寶貴意見。

　　一、 課題研究的目的和意義

　　《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))中指出：“要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上�！� 《信息技術(shù)》是一門全新的課程，它不僅教學(xué)內(nèi)容新、教育理念新，更重要的是教學(xué)方法新。由于信息技術(shù)課的“新技術(shù)、寬視野、重實(shí)踐、嚴(yán)邏輯”的特點(diǎn)，這門課不再是單純的傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)與訓(xùn)練操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。因此我們必須變革教育、教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并深入理解其內(nèi)涵，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

　　我縣為沿海一小縣城，由于經(jīng)濟(jì)落后，受條件限制，信息技術(shù)教育開展較晚，雖然各校也開展了一些小規(guī)模的多媒體教學(xué)研究探索，取得了一定的成果，但由于信息封塞，缺乏必要的理論指導(dǎo)，而對(duì)學(xué)生思維與能力的發(fā)展，與傳統(tǒng)方式相比，并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，拉近了我們與全國各地專家學(xué)者的距離，使我們的教學(xué)研究取得專家的及時(shí)指導(dǎo)有了可能。我們通過互聯(lián)網(wǎng)的積極聯(lián)系，得到了《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))研制組負(fù)責(zé)人李藝教授及研制組秘書鐘柏昌的熱心幫助和支持下，以課題的形式開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的具體作法，并進(jìn)行反思與重建，論證其教學(xué)效果有效性和可推廣性。

　　二、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)法，雖然任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)得到了國內(nèi)外廣泛的研究和實(shí)踐，但是，由于缺乏系統(tǒng)的理論層面的提升，這種“營(yíng)養(yǎng)”上的先天不良導(dǎo)致不足和負(fù)面影響日益顯露，懷疑和批評(píng)之音逐漸增多，來自專家的批判：“目前許多教材都號(hào)稱以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，但缺乏帶實(shí)際意義的綜合性任務(wù)，只有一些小任務(wù)，實(shí)際上與傳統(tǒng)的練習(xí)題無異�！�

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1、建構(gòu)主義理論

　　建構(gòu)主義理論主要有三個(gè)基本觀點(diǎn)。第一，學(xué)習(xí)是一種意義建構(gòu)的過程：人們對(duì)事物的理解與其自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新的知識(shí)單元時(shí)，不是通過教師的傳授而獲得知識(shí)，是通過個(gè)體對(duì)知識(shí)單元的經(jīng)驗(yàn)解釋從而將知識(shí)轉(zhuǎn)變成了自己的內(nèi)部表述。知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。第二，學(xué)習(xí)是一種協(xié)商活動(dòng)的過程：學(xué)習(xí)的發(fā)展是依靠人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。由于每一個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界都有自己的經(jīng)驗(yàn)解釋，因而不同的學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解會(huì)不完全一樣，從而導(dǎo)致了有的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所獲得的信息與真實(shí)世界不相吻合。此時(shí)，只有通過社會(huì)“協(xié)商”和時(shí)間的磨合才可能達(dá)成共識(shí)。第三，學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)：學(xué)習(xí)的'目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而且要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。

　　2 行動(dòng)研究理論

　　行動(dòng)研究法是一種適合于廣大教育技術(shù)實(shí)際工作者的研究方法。它既是一種方法技術(shù)，也是一種新的科研理念、研究類型。行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問題，改變社會(huì)行為的目的的研究方法。行動(dòng)研究要求實(shí)際工作者進(jìn)行積極的反思、參與研究，要求研究者深入實(shí)際，參與實(shí)際工作，并要求兩者相互協(xié)作，共同研究。這樣，研究者可以從“局外人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，從只負(fù)責(zé)“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”到負(fù)起解決實(shí)際問題的責(zé)任，還可使實(shí)際工作者改進(jìn)其行動(dòng)和工作。

　　本課題在反思任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從新的理論視角出發(fā)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)加以重新建構(gòu)，從專家、教研員、教師三位一體研究方法，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的行動(dòng)研究，在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)所存在問題，修正任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有關(guān)理論和做法，論證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效果，積累任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　四、課題研究的基本內(nèi)容

　　本課題的研究包含了三個(gè)方面：基礎(chǔ)研究、理論研究和實(shí)踐研究。通過對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，重建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的理論體系，以電白一中、春華學(xué)校、電白實(shí)驗(yàn)中學(xué)的初中、高中不同班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，開展行動(dòng)研究，克服當(dāng)前任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)所凸顯的問題，總結(jié)一套“重建”后的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法和模式。

　　五、課題研究的方法

　　本課題核心方法為行動(dòng)研究法，同時(shí)伴以文獻(xiàn)研究、調(diào)查法、訪談、網(wǎng)絡(luò)研討等。

　　首先在信息技術(shù)教育專家的指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理論進(jìn)行重新梳理工作，針對(duì)現(xiàn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的弱點(diǎn)與弊端，重建任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理論，探索新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課堂教學(xué)模式，然后由專家、教研員、一線教師通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研討，三位一體合作對(duì)實(shí)驗(yàn)班的課程進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)施的教學(xué)過程進(jìn)行拍攝錄像分析，通過電郵、電話等手段進(jìn)行遠(yuǎn)程交流和指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整研究過程中的偏差，記錄成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　通過兩個(gè)學(xué)年的行動(dòng)研究，及期末和期終實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和定性分析，總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn)，以論文的形式形成研究成果，并把優(yōu)秀的教學(xué)案例、學(xué)生作品展向廣大教師推廣和借鑒。

　　六、課題研究的實(shí)施周期、步驟 和預(yù)期成果

　　課題研究的實(shí)施周期： XX 年 9 月 -XX 年 8 月

　　1 、準(zhǔn)備階段： XX 年 9 月 -XX 年 1 月

　　成立課題組，準(zhǔn)備開展課題研究的相關(guān)軟硬件設(shè)備，收集相應(yīng)資料，選用并學(xué)習(xí)使用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)交流工具，開展網(wǎng)絡(luò)交流討論，討論課題研究的方案和計(jì)劃，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理論進(jìn)行重新建構(gòu)，并創(chuàng)建課題研究專題網(wǎng)站。

　　預(yù)期成果：建立課題專題網(wǎng)站，收集相應(yīng)資料，開展網(wǎng)絡(luò)交流討論。由劉敏完成《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法反思與重建后的課堂模式探討》論文及研討課例實(shí)錄。

　　2 、實(shí)驗(yàn)階段： XX 年 2 月 -XX 年 6 月

　　分兩個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段： XX 年 2 月 -XX 年 8 月

　　通過網(wǎng)絡(luò)交流對(duì)我縣高一信息技術(shù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在三校中選定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，同年級(jí)的其他班級(jí)作外部參照。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主，對(duì)不適合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容采用與對(duì)照班相同的常規(guī)教學(xué)法，對(duì)照班用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行第一階段的行動(dòng)研究，完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理論。

　　期末根據(jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪問調(diào)查，總結(jié)調(diào)整實(shí)施的方法與效果，對(duì)第一階段進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出初步結(jié)論。

　　第二階段： XX 年 9 月 -XX 年 7 月

　　在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教師在專家、教研員的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，并做好研究過程的記錄。期終對(duì)第二階段進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出最終結(jié)論。

　　預(yù)期成果：參與課題組老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果各自撰寫實(shí)驗(yàn)效果報(bào)告、制作《新型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法示范課例》 vcd 。

　　3 、結(jié)題階段： XX 年 7 月 -XX 年 9 月

　　整理各種資料形成研究成果，同時(shí)邀請(qǐng)教育領(lǐng)導(dǎo)部門和兄弟學(xué)校有關(guān)教研人員進(jìn)行評(píng)測(cè)、推廣和借鑒。

　　預(yù)期成果：形成《重建任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課堂教學(xué)模式結(jié)題報(bào)告》;參與實(shí)驗(yàn)者各自撰寫研究成果論文。

　　七、課題組人員

　　研究指導(dǎo)顧問：

　　課題負(fù)責(zé)人：

　　教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師：

　　各位課題組成員，本課題任務(wù)艱巨，意義重大，只要大家扎實(shí)工作，刻苦鉆研，勇于探索，開拓創(chuàng)新，我們一定能夠按照預(yù)期的目標(biāo)圓滿完成研究任務(wù)，多出成果，出好成果，為推動(dòng)我縣信息技術(shù)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為新課標(biāo)的推行提供可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　謝謝!

　　開題報(bào)告模板 4

　　課題名稱：高中歷史“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”預(yù)設(shè)與生成研究

　　一、課題的提出

　　1、今年來，在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中，很多研究者都把運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的教學(xué)作為一種教學(xué)模式來進(jìn)行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線的教師則更多地從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從各自的學(xué)科角度對(duì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進(jìn)行了探索，圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計(jì)和學(xué)案的實(shí)施兩方面內(nèi)容進(jìn)行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實(shí)施的過程中，我們感覺，在上述研究的基礎(chǔ)上，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要，首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進(jìn)一步豐富。其次，現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進(jìn)一步明晰。最后，在目標(biāo)進(jìn)一步豐富和明確的前提下，如何真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

　　2、20xx年我校提出了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)新模式教學(xué)改革，該模式尊重了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的思想理念，同時(shí)，教師作為課堂教學(xué)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的“主導(dǎo)”地位被充分顯現(xiàn)。教師通過確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、控制教學(xué)目標(biāo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)等一系列環(huán)節(jié)，利用課堂內(nèi)的資源及對(duì)問題的討論、分析與拓展，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并把學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容在45分鐘的課堂內(nèi)分步實(shí)施完成。

　　(一)課題研究的目的意義

　　1.課題研究的目的：

　　(1)教師學(xué)習(xí)、認(rèn)可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

　　(2)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的實(shí)效性，真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

　　(3)探索出高效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　2.課題研究的意義

　　(1)通過實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，探索、總結(jié)出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。

　　(2)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。

　　(3)以研促教，加快我組教師的專業(yè)成長(zhǎng)。促進(jìn)教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

　　(二)本課題的創(chuàng)新之處

　　以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，以課例研究為主要研究方式，采用“案例-評(píng)價(jià)-反思-交流”的教學(xué)流程，深入開展教學(xué)專題化研究，組織教師集體攻關(guān)。不斷提高研究的質(zhì)量，探索在課堂教學(xué)中以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展。

　　二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容

　　具體目標(biāo)：

　　1、學(xué)生成才。學(xué)生協(xié)作互助能力、創(chuàng)新思維能力、自學(xué)質(zhì)疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動(dòng)、樂觀向上、自信自強(qiáng)、克服困難的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競(jìng)爭(zhēng)、集體合作的精神。

　　2、教師成長(zhǎng)。通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，不斷提高教師在課堂教學(xué)方式改革過程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的能力。同時(shí)，通過這種課堂教學(xué)方式的改革，促使教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平，促進(jìn)廣大教師在改革中成長(zhǎng)。

　　3、學(xué)校發(fā)展。通過課堂教學(xué)方式的改革，營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。

　　研究?jī)?nèi)容：

　　1、通過教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場(chǎng)聽課、評(píng)課及問卷調(diào)查與訪談，總結(jié)模式優(yōu)點(diǎn)，使該模式能被其它教師認(rèn)可。

　　2、通過示范課及輔導(dǎo)講座，使課題組教師基本掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程，并進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新與總結(jié)，實(shí)踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例。

　　3、通過不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問卷調(diào)查，總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。

　　4、如何組織教學(xué)，達(dá)成高效課堂。即：

　　(1)通過教學(xué)實(shí)踐，教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。

　　(2)通過學(xué)習(xí)，借鑒及對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。

　　(3)通過本課題的研究，總結(jié)出教師提出問題的科學(xué)性、有效性。

　　(4)通過本課題的研究，教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲。

　　(5)通過了解、調(diào)查、追蹤對(duì)比，了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識(shí)需適當(dāng)拓展。

　　5、通過該模式的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困惑。

　　三、完成課題的條件及人員分工

　　(一)人員分工：

　　課題組組長(zhǎng)：梁曉英負(fù)責(zé)整個(gè)課題的組織工作，申報(bào)課題并對(duì)課題進(jìn)行論證、總結(jié)等工作。

　　課題組成員：曾憲書負(fù)責(zé)主抓課題實(shí)施研究;劉秉義具體負(fù)責(zé)材料的積累，實(shí)施科研課題的過程管理：其他成員參與編寫教案，聽課、評(píng)課，撰寫論文等工作。

　　(二)進(jìn)行該項(xiàng)目研究具備的基本條件：

　　1、學(xué)校的研究環(huán)境

　　在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校的教育科學(xué)研究氣氛濃厚，科研工作取得良好的成績(jī)。

　　2、資料準(zhǔn)備

　　學(xué)校有多年教育科研管理和理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)材料和教育科研方法理論等方面的書籍，圖書室還有近百種教育期刊，有優(yōu)越的條件開展課題研究。

　　3、經(jīng)費(fèi)保證

　　學(xué)校有多媒體教學(xué)設(shè)備，并在人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上提供保證，按課題計(jì)劃確保經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步改善課題設(shè)施和課題條件，創(chuàng)造有利的條件保證該課題的順利進(jìn)行。

　　四、課題的研究方法

　　本課題是屬于實(shí)踐研究的范疇，兼有理論研究�？梢圆捎梦墨I(xiàn)調(diào)查、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法等方法。

　　1、文獻(xiàn)研究法：通過研究文獻(xiàn)資料，全面、正確地了解研究的內(nèi)容。

　　2、調(diào)查研究法：通過問卷、座談、測(cè)試、訪談等多種形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)要素進(jìn)行科學(xué)分析與系統(tǒng)整理，形成一般性結(jié)論。

　　3、行動(dòng)研究法：在研究過程中，對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新情況、新問題不斷修改和補(bǔ)充。

　　五、課題的實(shí)施

　　本課題的研究時(shí)間為20xx年11月--20xx年10月，共分為三個(gè)研究階段。

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年11月-20xx年2月)

　　1、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的基礎(chǔ)理論，組織學(xué)習(xí)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)基本環(huán)節(jié)，收集有關(guān)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的資料。

　　2、制定課題研究方案，成立課題組，確定個(gè)人研究?jī)?nèi)容，制定研究計(jì)劃。舉行開題報(bào)告會(huì)。

　　第二階段：實(shí)施階段(20xx年3月-20xx年7月)

　　第一步：(20xx年3月-20xx年11月)

　　1、進(jìn)行集體備課，積極開展“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式公開課活動(dòng)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。

　　2、邀請(qǐng)本組及其他教研人員一起聽課、評(píng)課、提出意見和建議，完善“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式。

　　第二步：(20xx年12月-20xx年2月)

　　1、實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)研究方案，對(duì)研究過程進(jìn)行整理、設(shè)計(jì)編寫“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教案。

　　2、制定能指導(dǎo)本學(xué)科“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的`教學(xué)評(píng)價(jià)表，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行可操作性的評(píng)價(jià)。

　　3、撰寫階段性論文。

　　第三步：(20xx年3月-7月)

　　1、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究。

　　2、定期開展“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式驗(yàn)收課活動(dòng)、比賽課活動(dòng)。

　　3、對(duì)“達(dá)成目標(biāo)”進(jìn)行研究和總結(jié)。進(jìn)一步完善“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)評(píng)價(jià)表，追求“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　　第三階段：總結(jié)階段(20xx年8月-20xx年10月)

　　1、完成本方案“研究?jī)?nèi)容”中規(guī)定的各項(xiàng)研究項(xiàng)目，編寫“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的教案匯編，撰寫論文和結(jié)題報(bào)告。

　　2、進(jìn)一步深化完善、推廣本學(xué)科的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式。

　　六、最終完成時(shí)間與最終成果形式

　　(一)完成時(shí)間：20xx年10月。

　　(二)成果形式：

　　1、探索出了有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和教學(xué)成績(jī)得到提高，本課題的研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，積極性、主動(dòng)性顯著提高。表現(xiàn)為：課上積極討論，大膽質(zhì)疑，課下認(rèn)真觀察，勤于思考，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、教師教學(xué)水平明顯提高

　　(1)教師的教育觀念有了明顯的改變，在不斷的更新中，在課堂教學(xué)中進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，促使學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的人際溝通能力，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

　　(2)通過課題的研究，教師將教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯集成文，撰寫了教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等，理論水平提高。

　　(3)教師的授課水平明顯提高，課堂40分鐘有質(zhì)量，教師的綜合素質(zhì)有了明顯的提高。

　　(4)本課題研究實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)了我校教育教學(xué)各項(xiàng)工作的有效開展，在這個(gè)課題研究帶動(dòng)下，我校的教學(xué)成績(jī)大面積提高成為可能。

　　3、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的教案匯編，“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式論文。

　　開題報(bào)告模板 5

　　一、研究的現(xiàn)實(shí)背景

　　因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文存在以下弊端：一是學(xué)生討厭作文，缺乏寫作的興趣；二是沒有主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)中被動(dòng)地去寫，從而內(nèi)容空乏；三是沒有教材，寫作的指導(dǎo)出現(xiàn)“天馬行空”的局面；四是教師的批改不及時(shí)，或一天兩本，或兩天三四本，時(shí)間上的拖沓，不能使學(xué)生的作文得到及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生失去習(xí)作的興趣；五是學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師和作文書的依賴。但限時(shí)作文從形式上看，是對(duì)學(xué)生的作文時(shí)間做出了限定，實(shí)際上它是在教師的指導(dǎo)下，涉及如何進(jìn)行寫作積累，如何調(diào)整寫作心態(tài)，如何提高寫作效率等一系列問題。因此，快速限時(shí)作文之“快”的實(shí)現(xiàn)不在于約束，不在于規(guī)范，而在于“放”�！肮し蛟谠娡狻�，想要能在限時(shí)寫出優(yōu)秀篇章來，就必須長(zhǎng)期地多讀、常悟、勤寫，“腹有詩書氣自華”……這都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的金玉良言。

　　二、研究的意義

　　作文教學(xué)牽扯學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面：可以培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；提高學(xué)生書面表達(dá)的能力；發(fā)展學(xué)生的思維能力，包括邏輯思維和形象思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。限時(shí)作文它是一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練，寫作過程中它既從語言文章方面訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文，發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的局面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加深對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會(huì)主義思想品德，樹立良好的文風(fēng)。

　　三、研究的理論依據(jù)

　　1.科學(xué)的教育理論。中國最偉大的教育家孔子曾說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎�！毙睦韺W(xué)家表明：學(xué)習(xí)本來是一個(gè)伴隨終身的自娛過程，生命就是在這種自娛的過程中打開所有的器官，不斷吸取生命成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

　　2.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。心理學(xué)告訴我們，興趣是獲取知識(shí)和能力重要的因素。學(xué)生的作文興趣來源于“有材料可寫”，一旦有了材料，他們就會(huì)躍躍欲試，表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下，限時(shí)作文教學(xué)就會(huì)取得顯著的效果。

　　四、研究的目標(biāo)

　　1.通過課堂上精心設(shè)計(jì)的限時(shí)作文訓(xùn)練，增加學(xué)生寫作訓(xùn)練次數(shù)，降低學(xué)生寫作訓(xùn)練難度，激發(fā)學(xué)生寫作訓(xùn)練興趣，提高學(xué)生寫作的水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作易寫、樂寫、善寫的目標(biāo)。

　　2.沖破封閉、僵化的寫作教學(xué)模式，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，為提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美情趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、形成健康的人格提供正確的引導(dǎo)和有效的幫助。

　　五、課題研究的內(nèi)容

　　1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。使學(xué)生在訓(xùn)練過程中做到樂寫，把寫作當(dāng)作一件快樂的事去體驗(yàn)。

　　2.精心設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)，積極參與。以課堂訓(xùn)練為主，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體性。

　　3.訓(xùn)練過程做到由淺入深，逐步提高。一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，寫作能力、情感發(fā)展、認(rèn)知水平得到提高。

　　4.運(yùn)用先進(jìn)的思想，靈活的方法去訓(xùn)練。傳統(tǒng)的'作文教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，習(xí)作氛圍呆板，沉悶，拖沓。學(xué)生討厭作文，兩節(jié)作文課，只開個(gè)頭，于是愁眉苦臉利用課下時(shí)間繼續(xù)寫，把娛樂、休息、課外閱讀的時(shí)間都擠占而去，造成孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

　　而快樂的限時(shí)作文，要求教師必須調(diào)整教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在靈活多樣的訓(xùn)練過程中，促使孩子自主地?cái)U(kuò)大閱讀量，去體驗(yàn)生活，在習(xí)作中使自己的情感得以釋放，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的效果。

　　六、課題研究的過程及方法

　　課題研究過程：本課題的研究，擬定為一年。

　　第一階段：20xx 年 3 月，課題準(zhǔn)備階段。確定課題，制訂方案，認(rèn)證研究方案。

　　第二階段：20xx 年 4 月～20xx 年 4 月，課題實(shí)施階段。根據(jù)方案實(shí)施、探索、研究，并對(duì)方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，及時(shí)調(diào)整，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究，確保課題研究順利進(jìn)行。

　　第三階段：20xx 年 5 月，課題驗(yàn)證和結(jié)題階段�？偨Y(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，整理課題研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，并請(qǐng)有關(guān)專家給予鑒定。

　　課題研究方法：

　�。�1）文獻(xiàn)研究法。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)語文新課程教材教法》等相關(guān)文獻(xiàn)及與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，為此課題奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)，為課題提供理論依據(jù)和研究方法。

　�。�2）調(diào)查研究法。通過觀察、問卷、訪談、案例研究等科學(xué)方法，收集研究素材，整理分析、修改后實(shí)踐，反饋研究的成效。

　�。�3）行動(dòng)研究法。根據(jù)課題的設(shè)計(jì)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察、記錄和分析，收集有關(guān)資料，定期進(jìn)行整理、分析。

　�。�4）個(gè)案研究法。確定研究對(duì)象進(jìn)行跟蹤調(diào)查，記錄備案，在理論指導(dǎo)下開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　在不同階段，根據(jù)研究情況使用適當(dāng)方法，使多種科學(xué)研究方法靈活合理應(yīng)用，以達(dá)到最佳的研究結(jié)果。

　　開題報(bào)告模板 6

　　一、研究目的及意義

　　改革開放20多年來，我國對(duì)外貿(mào)易一直保持高速增長(zhǎng)，其年均11.1%的增速高于同期我國國民經(jīng)濟(jì)8.9%的增速，我國目前已經(jīng)成為世界第六大貿(mào)易國，隨著外貿(mào)進(jìn)出口額的不斷擴(kuò)大，我國也將成為世界上貿(mào)易摩擦最多的發(fā)展中國家。

　　眾所周知，匯率在全球化經(jīng)濟(jì)的各種變量中居于核心地位，經(jīng)濟(jì)中的各種變量的狀況最終將在匯率上得到不同程度上的體現(xiàn)。而且，自05年人民幣匯率改革至20xx年3月為止，人民幣匯價(jià)已經(jīng)上升超過16%，該幅度的升值，對(duì)出口既有負(fù)面的、也有正面的影響�？墒牵�升值幅度還有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)，在如此快速的升值情況下，我國的進(jìn)出口貿(mào)易自然受到了一定的影響，而這種影響如果具體到整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)又會(huì)有新的特色，這個(gè)問題值得我們進(jìn)一步深入研究。

　　二、研究方法

　　1、文獻(xiàn)資料法：通過查看歷史的文獻(xiàn)資料，找出人民幣升值對(duì)我國醫(yī)藥進(jìn)出口的總體影響進(jìn)行定性分析。

　　2、統(tǒng)計(jì)分析法：利用人民幣匯率變化與中國醫(yī)藥進(jìn)出口額的變化數(shù)據(jù)建立二者之間的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行定量分析，解釋二者之間相互關(guān)系的原因，并從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行分析。

　　3、描述法：針對(duì)20xx年到20xx年我國對(duì)德國醫(yī)療器械進(jìn)出口數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

　　4、總結(jié)歸納法：對(duì)人民幣升值對(duì)我國醫(yī)藥進(jìn)出口貿(mào)易的影響進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，進(jìn)而提出相關(guān)的對(duì)策、建議。

　　三、研究?jī)?nèi)容

　　主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

　　(一)人民幣升值對(duì)原料藥進(jìn)出口貿(mào)易的影響：由于我國原料藥行業(yè)在國際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)模式是成本領(lǐng)先，人民幣升值對(duì)原料藥行業(yè)將有一定影響。

　　(二)人民幣升值對(duì)西藥制劑進(jìn)出口貿(mào)易的影響。

　　(三)人民幣升值對(duì)中藥制劑進(jìn)出口貿(mào)易的影響。

　　(四)人民幣升值對(duì)生物制劑進(jìn)出口貿(mào)易的影響。

　　(五)人民幣升值對(duì)醫(yī)療器械進(jìn)出口貿(mào)易的影響，利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)建立二者之間的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行定量分析，解釋二者之間相互關(guān)系的原因。 (六)對(duì)人民幣升值對(duì)我國醫(yī)藥行業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易的總體影響進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，進(jìn)而提出相關(guān)的對(duì)策、建議。

　　四、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀

　　從20xx年7月21日起我國放棄了盯住單一美元的做法，實(shí)行以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進(jìn)行調(diào)節(jié)和有管理的浮動(dòng)匯率制度。同時(shí)，人民幣開始向上小幅升值。在匯率制度進(jìn)行這項(xiàng)重大改革之前和改革以后近三年來，國際國內(nèi)方方面面對(duì)于人民幣升值問題發(fā)表了許多意見和進(jìn)行過許多討論，其中很大一部分涉及人民幣升值對(duì)我國進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展的影響，現(xiàn)將主要觀點(diǎn)介紹如下：

　　1、關(guān)于人民幣究竟應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)升值的問題

　　大部分國內(nèi)學(xué)者和分析人士都同意人民幣應(yīng)當(dāng)在小幅度、可控制范圍內(nèi)升值。普遍的觀點(diǎn)是：在中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高，國際收支順差越來越大以及外匯儲(chǔ)備大幅增加的形勢(shì)下，人民幣升值是一個(gè)必然趨勢(shì)。人民幣長(zhǎng)期盯住美元以及幣值低估，使得我國貿(mào)易條件惡化，資源配置失當(dāng)，貿(mào)易摩擦加劇，不利于我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易提高效益和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，外匯儲(chǔ)備和因結(jié)匯造成的基礎(chǔ)貨幣投放的不斷增加，嚴(yán)重削弱我國貨幣政策的獨(dú)立性，最終會(huì)帶來嚴(yán)重的通貨膨脹，不利于宏觀經(jīng)濟(jì)的均衡和穩(wěn)定。

　　有研究者考察了市場(chǎng)化改革以來，在保持真實(shí)匯率不變與物價(jià)水平穩(wěn)定的政策組合下，貿(mào)易品部門相對(duì)于非貿(mào)易品部門全要素生產(chǎn)率提高更快的情況。發(fā)現(xiàn)它所帶來的不僅是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，同時(shí)也帶來工業(yè)/服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)扭曲、貿(mào)易余額擴(kuò)大、工資水平下降等一系列問題。指出只有通過重估人民幣名義匯率，實(shí)現(xiàn)真實(shí)匯率上升，從而使貿(mào)易品與非貿(mào)易品相對(duì)價(jià)格合理調(diào)整，才能優(yōu)化我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，改善外部不平衡，并促進(jìn)勞動(dòng)力由農(nóng)村向城市的轉(zhuǎn)移。

　　不同意人民幣升值的意見主要來自國際上幾位著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，如蒙代爾、麥金農(nóng)、張五常等。他們認(rèn)為人民幣升值并不能解決中國的貿(mào)易順差問題，而是將導(dǎo)致中國外貿(mào)出口和外商直接投資下降，惡化就業(yè)形勢(shì)，壓低農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，損害農(nóng)民利益，造成通貨緊縮，進(jìn)而激化國有銀行的不良貸款問題。人民幣升值還將助長(zhǎng)新的升值預(yù)期，刺激國際投機(jī)資本的大量流入。

　　2、人民幣升值的壓力主要來自哪里

　　主流意見認(rèn)為人民幣升值的壓力主要來自于全球經(jīng)濟(jì)的失衡。目前全球經(jīng)濟(jì)失衡主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是由于美元發(fā)行不受約束，全球流動(dòng)性大大增強(qiáng)，致使真實(shí)經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)加大背離;二是美國持續(xù)的高消費(fèi)與低儲(chǔ)蓄率，造成其財(cái)政和國際收支賬戶雙巨額赤字;三是中國高儲(chǔ)蓄、高投資、出口導(dǎo)向和消費(fèi)不足導(dǎo)致生產(chǎn)能力急劇擴(kuò)張和國際收支巨額盈余;四是全球貿(mào)易形成了美歐地區(qū)以美國為主的凈進(jìn)口和亞洲地區(qū)以中國為主的凈出口持續(xù)擴(kuò)大的格局。這幾方面的結(jié)構(gòu)性矛盾正在給全球經(jīng)濟(jì)帶來巨大風(fēng)險(xiǎn)，因此需要逐步調(diào)整。而美元的貶值和人民幣的升值都是調(diào)整的`應(yīng)有要求。

　　有的學(xué)者認(rèn)為，人民幣升值壓力有兩種，一種是短期壓力，一種是長(zhǎng)期壓力。短期壓力是內(nèi)外經(jīng)濟(jì)失衡造成的，表現(xiàn)為國際收支持續(xù)大量順差;長(zhǎng)期壓力是中國經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期快速增長(zhǎng)，勞動(dòng)生產(chǎn)力不斷提高和國際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)帶來的。

　　也有學(xué)者指出，布雷頓森林體制解體以后，匯率的波動(dòng)常常是國際各種力量博弈的結(jié)果，基本上由金融性交易主導(dǎo)，已經(jīng)在很大程度上背離實(shí)體經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易。在人民幣升值的壓力中，國際游資的投機(jī)和炒做，即金融性因素的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)體性因素。

　　3.人民幣升值對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的影響

　　(1)化學(xué)原料藥行業(yè)

　　化學(xué)原料藥出口比重較大，價(jià)格由國際供需決定，人民幣升值降低其收入的記賬價(jià)值。若人民幣升值，將直接引起產(chǎn)品出口產(chǎn)品價(jià)格上揚(yáng)，進(jìn)而降低出口產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，從出口的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)看，化學(xué)原料藥約占醫(yī)藥產(chǎn)品貿(mào)易總額的一半，因而化學(xué)原料藥子行業(yè)受的負(fù)面影響比較大。特別是大宗原料藥(VC、青霉素鹽等)和特色原料藥的銷售在很大程度上都是以國外市場(chǎng)為主，人民幣升值使得產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力下降，該類藥品的生產(chǎn)企業(yè)會(huì)受到較大打擊。(責(zé)任編輯：admin)

　　(2)西藥制劑、生物制劑和中藥制劑

　　西藥制劑和生物制劑：國外新特藥的進(jìn)口價(jià)格將會(huì)下降，間接壓縮了國內(nèi)仿制藥的盈利空間，國內(nèi)企業(yè)產(chǎn)品的價(jià)格會(huì)略有降低，但總體影響不大。

　　中藥制劑：原材料的采購及成藥的銷售絕大部分以國內(nèi)市場(chǎng)為主，匯率的變化對(duì)其基本沒有影響。從長(zhǎng)期看，人民幣升值將影響經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度和增長(zhǎng)模式，消費(fèi)品將取代投資品成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的第一推動(dòng)力。中藥在我國有很好的消費(fèi)基礎(chǔ)，特別是那些資源有限、壟斷性較強(qiáng)的中藥品種，受進(jìn)口商品的替代作用影響較小，在居民收入水平提高的推動(dòng)下，具有持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　(3)醫(yī)療器械

　　人民幣升值給醫(yī)療器械行業(yè)帶來的將是挑戰(zhàn)大于機(jī)遇。國外先進(jìn)的中高端醫(yī)療機(jī)械本來就價(jià)廉物美，人民幣升值后，國內(nèi)同類產(chǎn)品與它們的競(jìng)爭(zhēng)將更激烈。我國出口的中低端醫(yī)療機(jī)械將面臨價(jià)格壓力，競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)有所下降。相應(yīng)地，國內(nèi)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)整體的競(jìng)爭(zhēng)層次得以提高，而醫(yī)藥企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。

　　開題報(bào)告模板 7

　　一、選題的目的、意義和實(shí)用價(jià)值

　　隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高以及個(gè)人電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的業(yè)余生活質(zhì)量要求也在不斷提高，選擇一款好玩，精美，畫面和音質(zhì)，品質(zhì)優(yōu)良的休閑游戲已經(jīng)成為一種流行的休閑方式�？梢哉f在人們的日常生活中，除了工作、學(xué)習(xí)，玩自己喜歡的游戲正在成為一種時(shí)尚。而且休閑類游戲大概是覆蓋年齡段最廣的一類，相信有大量六七十歲的老人也玩過俄羅斯方塊，也玩過五子棋等等，休閑類游戲曾經(jīng)給了不少玩家們一個(gè)美好的回憶，也是目前游戲平臺(tái)非常廣的一類游戲。所以，開發(fā)出大家都比較喜歡的，高品質(zhì)的休閑互動(dòng)游戲，將會(huì)受到人們的普遍歡迎。讓人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)之余，享受游戲的快樂，也是一款游戲真正成功的意義。

　　二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

　　聯(lián)眾與中國游戲中心等老牌的平臺(tái)的`推出，標(biāo)志著休閑游戲在中國開始拓荒生根。98年聯(lián)眾成立，初期一直推行免費(fèi)的策略，但由于聯(lián)眾是平臺(tái)當(dāng)中起步早、品牌效應(yīng)好的廠商，加上曾經(jīng)的同類型平臺(tái)如宏基戲谷等等紛紛退出了競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。

　　作為國內(nèi)最大最知名的專業(yè)游戲網(wǎng)站之一的騰訊游戲頻道，在休閑游戲欄目上有著其他專業(yè)游戲類網(wǎng)站所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展至今已有多年的歷史，每日欄目瀏覽量在70萬以上，并與多家休閑游戲與原創(chuàng)作者有緊密合作關(guān)系

　　根據(jù)Newzoo發(fā)布的20xx年對(duì)美國和歐洲關(guān)鍵市場(chǎng)玩家的調(diào)查報(bào)告顯示：大量的用戶通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)接入平臺(tái)玩休閑游戲，雖然使用社交網(wǎng)路平臺(tái)、移動(dòng)設(shè)備和專業(yè)的休閑游戲平臺(tái)的玩家之間有交叉，但是其占據(jù)各國玩家數(shù)量的比例依然很驚人。

　　三、課題研究?jī)?nèi)容及擬采用的方法

　　采用的工具：visualstudio20xx采用的技術(shù)：C#.netSqlserver20xx

　　課題研究的內(nèi)容：QQ游戲大廳是集一體的游戲客戶端，用戶可以通過游戲國際體驗(yàn)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)IXDC 歷屆大會(huì)精彩集錦 游戲用戶體驗(yàn)大會(huì) 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品大會(huì) 交互設(shè)計(jì)體驗(yàn)周大廳迅速進(jìn)入游戲，與來自世界各地的玩家同競(jìng)技，共歡樂。本課題就是要開發(fā)一個(gè)類QQ游戲大廳的具有幾個(gè)游戲的平臺(tái)。擬采用的方法：

　　系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：本系統(tǒng)利用。net平臺(tái)上的類庫并采用C/S模式即客戶端和服務(wù)器簡(jiǎn)歷套接字來實(shí)現(xiàn)通信

　　數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)：由于系統(tǒng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的C/S模式軟件，數(shù)據(jù)庫直接架在服務(wù)器端上，服務(wù)器采用了SQLserver20xx作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，從而能夠大大提高數(shù)據(jù)安全性。

　　四、難點(diǎn)及解決辦法：

　　難點(diǎn)1:網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)計(jì)

　　服務(wù)器要與客戶的通信就必須要用到Socket，我們?cè)谕ㄟ^使用套接字與遠(yuǎn)程設(shè)備通信之前，必須使用協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)地址信息初始化套接字。難點(diǎn)2:游戲房間模塊

　　本模塊可以算的上是客戶端開發(fā)的核心部分。不僅需要與服務(wù)器建立連接，還需要與客戶之間建立連接，在房間里面的聊天功能與大廳的聊天室不一樣的，這里是客戶之間的直接通信，而不需要經(jīng)過服務(wù)器轉(zhuǎn)發(fā)。在連接建立以后，聊天通信也同時(shí)建立。在這里申明。哪個(gè)用戶建立主機(jī)，哪個(gè)用戶就充當(dāng)游戲主機(jī)的角色，一旦連接建立，監(jiān)聽函數(shù)就必不可少。

　　五、工作日程安排：

　　第1周：確定畢業(yè)題目。第2周：完成開題報(bào)告。

　　第3~4周：查閱文獻(xiàn)資料，確定設(shè)計(jì)總體框架第5~7周：系統(tǒng)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)計(jì)

　　第7~9周：客戶端功能模塊實(shí)現(xiàn)，服務(wù)器端功能模塊的實(shí)現(xiàn)第9~11周：游戲程序的編寫第11~13周：調(diào)試與測(cè)試第14周：完成論文草稿

　　第15周：完成論文正稿，準(zhǔn)備答辨

　　六、參考資料：

　　[1]段德亮，余建。張仁才C#課程設(shè)計(jì)案例精編[M].清華大學(xué)出版社20xx.06.

　　[2]夏敏捷。VisualC#.net開發(fā)技術(shù)原理與實(shí)踐教程[M].電子工業(yè)出版社，20xx.01.

　　[3]KarliWatson.C#20xx數(shù)據(jù)庫編程經(jīng)典教程[M].人民郵電出版社社。20xx.05.

　　[4]王國勝。劉攀。尼春雨。C#基礎(chǔ)與案例開發(fā)詳解[M].清華大學(xué)出版社20xx.07.

　　[5]肖輝輝。段艷明。用C#.NET實(shí)現(xiàn)對(duì)SQLServer數(shù)據(jù)庫的備份與還原[J].軟件導(dǎo)刊。20xx年06期：167-169

　　[6]申啟杰。凌捷�；�于C#的插件框架設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件。20xx年01期：148-149+164

　　[7]王軍弟;劉瑞玲。SQLServer中約束與觸發(fā)器差異比較[J].電腦與信息技術(shù)。20xx年02期：75-77

　　開題報(bào)告模板 8

　　一、課題名稱

　　語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究

　　二、課題研究的目的意義

　　我校提出“語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢(shì)和本校實(shí)際情況，通過研討、論證后提出的。

　　我國正在實(shí)施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”.未來的社會(huì)是合作的社會(huì)，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會(huì)發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，正確面對(duì)我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學(xué)策略，是十分具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。

　　1、從教育發(fā)展的趨勢(shì)來看：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流，發(fā)展合作精神�！憋@然，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識(shí)字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國際化、全球化，未來社會(huì)對(duì)人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動(dòng)型轉(zhuǎn)變。

　　語言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

　　語言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中，都能達(dá)到敢說，大大方方地說;有利于感受到別人的關(guān)愛，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識(shí)，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格;體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展;口語交際有助于提高教學(xué)效率。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展。”

　　如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會(huì)的需要，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識(shí)。

　　2、從口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看：認(rèn)識(shí)片面，把口語交際訓(xùn)練定位于口語交際課的事，導(dǎo)致訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄，時(shí)間少;沒有把握“口語交際”的特點(diǎn)，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè)，沒有實(shí)現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個(gè)體靜態(tài)式活動(dòng)轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動(dòng)態(tài)的口語交際活動(dòng);缺乏趣味性、實(shí)踐性，學(xué)生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語交際能力的提高。

　　3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來看：在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口，上課僅充當(dāng)聽眾，對(duì)別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時(shí)，有些學(xué)生不敢主動(dòng)向老師反應(yīng)情況，甚至有些學(xué)生連請(qǐng)假也要家長(zhǎng)代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話，主動(dòng)地與人交流，成了我們教學(xué)中亟待解決的問題。

　　對(duì)《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應(yīng)時(shí)代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，它的活動(dòng)化、實(shí)踐化趨勢(shì)已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點(diǎn)，進(jìn)一步探討如何在活動(dòng)與實(shí)踐中、在怎樣的活動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語交際能力。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　　1、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑;

　　2、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù);

　　3、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)研究的過程和方法。

　　四、課題研究的基本內(nèi)容

　　基本內(nèi)容：

　　1、探索我校學(xué)生語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語言表達(dá)交流的技巧。

　　2、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)交流的意識(shí)和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的`主體能動(dòng)性，增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。

　　3、如何營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá)。

　　4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背，增加知識(shí)儲(chǔ)備的量，豐富學(xué)生底蘊(yùn)，適時(shí)靈活運(yùn)用。

　　研究重點(diǎn)：

　　重視有效教育的策略，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織，書面語口頭訓(xùn)練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效。

　　難點(diǎn)：

　　家庭、學(xué)校、社會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的良好環(huán)境，使學(xué)生克服膽怯的心理。

　　五、課題研究的的方法

　　1、實(shí)驗(yàn)、觀察法;

　　2、統(tǒng)計(jì)、類比法;

　　3、分析、歸納法。

　　六、課題研究的步驟和計(jì)劃

　　1、選題、論證、申請(qǐng)、審批、開題(20xx年2月-20xx年5月)

　　2、制定課題研究方案、確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象(初中、小學(xué)各兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)班)、選擇課題研究方法、準(zhǔn)備測(cè)量工具(20xx年6月-20xx年8月

　　3、前期實(shí)驗(yàn)觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)(20xx年9月20xx年8月)

　　4、后期實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)量統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(20xx年9月-20xx年1月)

　　5、理論總結(jié)、結(jié)題(20xx年2月-20xx年3月)

　　七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

　　(一)行為方面的成果

　　1、學(xué)生的書面和口語交際綜合素質(zhì)有明顯提高;

　　2、促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提高;

　　3、促進(jìn)教師語言變、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高。

　　(二)文本成果

　　1、形成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告;

　　2、形成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集;

　　3、建成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫。

　　八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

　　1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：小川

　　常務(wù)副組長(zhǎng)：小輝

　　副組長(zhǎng)：小寧、小興

　　組員：小君、小杰、小彥

　　2、課題研究組人員及分工

　　負(fù)責(zé)人：小輝(統(tǒng)籌課題研究)

　　實(shí)驗(yàn)研究、驗(yàn)證人員：小杰、小梅(初中)、小燕、小靜(小學(xué))

　　觀察、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)人員：小君、小彥

　　實(shí)驗(yàn)分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析：小輝、小燕

　　結(jié)題報(bào)告撰寫：小輝

　　九、課題研究的經(jīng)費(fèi)

　　學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款4.5萬元

　　開題報(bào)告模板 9

　　題目：許昌市至漯河市一級(jí)公路(K0+00-K3+010.468標(biāo)段)設(shè)計(jì)

　　一、選題的目的和意義

　　本工程設(shè)計(jì)為許昌市至漯河市的一級(jí)公路，是連通兩地的交通要道，也是南北大走向京廣線的重要組成部分，此路修通后對(duì)兩地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有促進(jìn)作用，也能一定程度上緩解京廣線的緊張交通狀況。公路處在河南中南部，屬于東部溫潤(rùn)季凍區(qū)，地形為平原，多處有村莊、農(nóng)田、魚塘和樹林。另外該地區(qū)缺少石料，應(yīng)加以考慮。針對(duì)沿線情況，選線應(yīng)避繞村莊良田，減少填挖，追求工程量的造價(jià)最低。對(duì)路基應(yīng)采取防潮措施，防止范翻漿和凍脹。以求在能夠滿足規(guī)范要求的前提下，以達(dá)到道路的暢通，車輛行駛舒適，并且盡量做到與周圍的自然環(huán)境相適應(yīng)、協(xié)調(diào)，盡量不破壞沿線的農(nóng)田和村莊，同時(shí)也使工程量最小，也即造價(jià)最低。

　　道路是一條三維空間的帶狀實(shí)體，其設(shè)計(jì)主要內(nèi)容包括平面設(shè)計(jì)、縱斷面設(shè)計(jì)、橫斷面設(shè)計(jì)、擋土墻設(shè)計(jì)、路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、路基設(shè)計(jì)和排水設(shè)施設(shè)計(jì)。這其中涉及到道路等級(jí)和交通量的確定，平面元素的計(jì)算，路寬的確定，路面設(shè)計(jì)速度和坡度的計(jì)算，路基類型和路面類型的選擇，排水設(shè)施的選用。具體內(nèi)容：

　　1、公路等級(jí)的確定：根據(jù)公路的使用任務(wù)、功能和相應(yīng)的的`交通量確定公路等級(jí);

　　2、主要技術(shù)指標(biāo)的確定：設(shè)計(jì)速度、圓曲線、緩和曲線、平曲線、豎曲線、路基寬度、路面寬度、路面結(jié)構(gòu)及厚度、排水設(shè)施;

　　3、路線方案選定：利用緯地軟件根據(jù)地形初步定線，進(jìn)行路線平面、縱斷面設(shè)計(jì);

　　4、路基設(shè)計(jì)：路基橫斷面設(shè)計(jì)及土石方計(jì)算、路基排水設(shè)計(jì)、路基防護(hù)設(shè)計(jì);

　　5、路面設(shè)計(jì)：按瀝青路面進(jìn)行設(shè)計(jì);

　　6、編寫設(shè)計(jì)說明書：按照設(shè)計(jì)程序逐項(xiàng)編寫本設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)說明書。

　　研究公路設(shè)計(jì)能夠是我們熟悉公路設(shè)計(jì)的全過程，掌握公路設(shè)計(jì)的基本原則、基本方法、基本步驟和基本技術(shù)，對(duì)公路設(shè)計(jì)有基本的了解和認(rèn)識(shí);并且也是培養(yǎng)我們運(yùn)用綜合理論和專業(yè)知識(shí)、收集、分析資料解決實(shí)際問題的能力，檢驗(yàn)我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)能否靈活運(yùn)用使之在實(shí)踐中發(fā)揮作用。

　　二、國內(nèi)外研究綜述

　　國內(nèi)形勢(shì)：公路是衡量一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化水平的重要指標(biāo)，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和人民生活必不可少的公共基礎(chǔ)設(shè)施。公路運(yùn)輸也在一個(gè)國家運(yùn)輸系統(tǒng)中扮演著重要角色，與國家經(jīng)濟(jì)和人民生活水平息息相關(guān)。隨著高等級(jí)公路的快速發(fā)展，我國的公路建設(shè)取得了巨大的成就，但相較于歐美發(fā)達(dá)國家完善的高速公路網(wǎng)仍有不小的差距。根據(jù)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，中國公路將通過“3個(gè)發(fā)展階段”實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)：

　　第一階段：近期達(dá)到交通運(yùn)輸緊張狀況有明顯緩解，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的制約有明顯的改善;

　　第二階段：將在20xx年左右達(dá)到公路交通基本適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要;

　　第三階段：將在21世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)公路交通運(yùn)輸現(xiàn)代化，達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家。

　　國家主干線系統(tǒng)規(guī)劃始于20世紀(jì)80年代，由于交通基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，交通部編制了《“五縱七橫”國家主干線系統(tǒng)規(guī)劃》，并于1993開始實(shí)施。該規(guī)劃有5條南北縱線和7條橫線組成，總里程約3.5萬公里。該規(guī)劃全部是高速公路和一、二級(jí)公路，連接了首都、各省會(huì)、直轄市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、主要交通樞紐和重要對(duì)外開放口岸，覆蓋了我國大部分大城市。在高速公路網(wǎng)的發(fā)展上，交通部編制了《國家高速公路網(wǎng)規(guī)劃》，并與20xx發(fā)布實(shí)施。國家高速公路網(wǎng)規(guī)劃采用放射線與縱橫網(wǎng)格相結(jié)合的布局方案，形成由中心城市向外放射以及橫連東西、縱橫南北的大通道。高速公路網(wǎng)是有7條首都放射線、9條南北縱向線和18條東西橫向線組成，簡(jiǎn)稱“7918網(wǎng)”，總規(guī)模8.5萬公里，將服務(wù)對(duì)象擴(kuò)展到20萬以上人口的城市。此外，各省市自治區(qū)還根據(jù)各自情況，規(guī)劃了省級(jí)干線網(wǎng)和地方道路系統(tǒng)。

　　我國在公路初步覆蓋全國之后，開始提升公路等級(jí)，新建高等級(jí)公路和低級(jí)公路的改建成為主要任務(wù)，一級(jí)公路的建設(shè)也成為重點(diǎn)。新建公路在追求技術(shù)指標(biāo)之外還要求提高適應(yīng)能力、保障能力和信息化程度，減少資源消耗，減小對(duì)環(huán)境的破壞和影響。這在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都將是我國公路設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)，也是經(jīng)過國外實(shí)踐并在實(shí)行的新型生態(tài)公路的標(biāo)準(zhǔn)。

　　國外形勢(shì)：目前世界各國的公路總長(zhǎng)度約20xx萬公里，約80個(gè)國家和地區(qū)修建了高速公路，建成通車的高速公路已達(dá)20萬公里，其中美國、英國、德國、法國、意大利、日本、加拿大和澳大利亞這些主要經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家公路里程約占世界公路總里程的一半以上，高速公路里程約占世界高速公路里程的80%以上。美國現(xiàn)有公路總里程和高速公路里程最長(zhǎng)，分別約占世界公路總里程和高速公路總里程的30%以上和40%以上，已經(jīng)形成了8萬多公里的州際高速公路網(wǎng)，公路已成為美國人日常生活必不可少的一部分。西歐各國和日本，由于國土面積小，公路網(wǎng)基礎(chǔ)好，高速公路也逐步成網(wǎng)，公路運(yùn)輸一直為內(nèi)陸運(yùn)輸?shù)闹髁�。相比之下，前蘇聯(lián)和印度、巴西等發(fā)展中大國公路里程較少，道路質(zhì)量差，汽車運(yùn)輸在整個(gè)交通運(yùn)輸體系中的地位和作用遠(yuǎn)低于美、日以及西歐諸國。目前，許多國家的高速公路已不再是互不連接的分散的線路，而是向高速公路網(wǎng)的方向發(fā)展，歐州正將各國主要高速公路連接起來，逐步形成國際高速公路網(wǎng)。由世界公路發(fā)展史可知，公路如同汽車一樣，從誕生的那一刻起，就深刻影響著其所服務(wù)的每一個(gè)人和觸及的每一寸土地，對(duì)促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提高人民生活質(zhì)量、維護(hù)國家安全等都具有十分重要的價(jià)值。發(fā)達(dá)的公路網(wǎng)不僅是交通現(xiàn)代化的主要標(biāo)志、公路先進(jìn)生產(chǎn)力的集中代表，也是一個(gè)國家或地區(qū)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高速公路增長(zhǎng)的相互關(guān)系，國外發(fā)達(dá)國家公路的發(fā)展一般經(jīng)歷了以下四個(gè)階段：

　　第一階段，發(fā)展起步期，其特點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)總量較小，高速公路認(rèn)知度低，規(guī)模不大且里程增長(zhǎng)緩慢。

　　第二階段，快速發(fā)展期，其特點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)加速增長(zhǎng)，高速公路需求旺盛，通車?yán)锍萄杆僭鲩L(zhǎng)。

　　第三階段，接近飽和期，其特點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)，資源緊俏，高速公路通車?yán)锍淘鲩L(zhǎng)趨緩，以提高路網(wǎng)質(zhì)量為主。

　　第四階段，相對(duì)穩(wěn)定期，其特點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，資源緊缺，高速公路網(wǎng)規(guī)模趨于穩(wěn)定，路網(wǎng)運(yùn)行質(zhì)量的提高主要依靠提高交通管理水平實(shí)現(xiàn)，智能運(yùn)輸系統(tǒng)目趨完善是其主要標(biāo)志。

　　總之，當(dāng)今世界公路基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展趨勢(shì)是，發(fā)達(dá)國家以完善、維護(hù)和提高現(xiàn)有路網(wǎng)和通行能力為主，發(fā)展中國家則是普及和提高相結(jié)合，在增加公路通車?yán)锍痰耐瑫r(shí)，大力提高干線公路的技術(shù)水平。

　　三、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所用的方法

　　1、收集資料，查閱公路設(shè)計(jì)規(guī)范，編寫可行性研究報(bào)告

　　2、初步設(shè)計(jì) 選用地形圖2上部，在地形圖上選取2條方案，利用緯地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，橫縱斷面設(shè)計(jì)，然后通過比較安全、經(jīng)濟(jì)、工程量選擇最優(yōu)方案。

　　3、技術(shù)設(shè)計(jì)

　　平面設(shè)計(jì)：在滿足圓曲線、緩和曲線、直線條件下進(jìn)行平面線形組合設(shè)計(jì)。

　　縱斷面設(shè)計(jì)：滿足縱坡坡長(zhǎng)和坡度的要求下，結(jié)合豎曲線設(shè)計(jì)確定縱坡坡度和坡長(zhǎng)。

　　橫斷面設(shè)計(jì)：利用緯地軟件畫出橫斷面圖，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修正。

　　路基設(shè)計(jì)：應(yīng)根據(jù)公路的性質(zhì)、等級(jí)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合地質(zhì)條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分考慮不良地質(zhì)條件的影響，設(shè)置支擋、防護(hù)措施。

　　路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：將路基路面作為一個(gè)整體考慮，進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，根據(jù)公路等級(jí)、交通等級(jí)和目標(biāo)可靠度等選定路面結(jié)構(gòu)組合，并根據(jù)結(jié)構(gòu)組合計(jì)算路面板厚度。

　　排水設(shè)計(jì)：應(yīng)用防水、疏通、排水相結(jié)合，并與路面排水、路基防護(hù)、地基處理措施等相互協(xié)調(diào)，選擇適當(dāng)?shù)呐潘�設(shè)施。

　　四、進(jìn)度安排

　　1、開題報(bào)告、技術(shù)指標(biāo)確定 (第1周)

　　2、畢業(yè)實(shí)習(xí) (第2~4周)

　　3、路線方案比選、確定 (第4~6周)

　　4、路線平面設(shè)計(jì) (第7周)

　　5、縱斷面設(shè)計(jì) (第8~9周)

　　6、路基設(shè)計(jì) (第10周)

　　7、路面設(shè)計(jì) (第11周)

　　8、防護(hù)、排水、涵洞等設(shè)計(jì) (第12~13周)

　　9、排版 (第14周)

　　10、修改、完善設(shè)計(jì)圖紙和文件 (第15周)

　　五、主要參考文獻(xiàn)與資料獲得情況

　　[1]道路勘測(cè)設(shè)計(jì)。 楊少偉。人民交通出版社。20xx. 教材

　　[2]路基路面工程。 鄧學(xué)鈞。 人民交通出版社。20xx 教材

　　[3]土力學(xué)。 趙紅德 廖紅建。 高等教育出版社20xx 教材

　　[4]公路小橋涵勘測(cè)設(shè)計(jì)。 孫家駟。 人民交通出版社 教材

　　[5]城市道路工程設(shè)計(jì)規(guī)范。 CJJ 37-20xx. 中國建筑工業(yè)出版社 圖書館

　　[6]城鎮(zhèn)道路路面設(shè)計(jì)規(guī)范。 CJJ 169-20xx. 中國建筑工業(yè)出版社 圖書館

　　[7]城市道路設(shè)計(jì)。 李杰。 高等教育出版社20xx 圖書館

　　[8]公路設(shè)計(jì)指南。交通部公路司。人民交通出版社。20xx 圖書館借閱

　　[9]公路設(shè)計(jì)工程師手冊(cè)。 劉伯瑩 姚祖康。 人民交通出版社。20xx 圖書館

　　[10]公路設(shè)計(jì)百問。 李嘉。 人民交通出版社。20xx 圖書館

　　[11]道路設(shè)計(jì)常用數(shù)據(jù)手冊(cè)。 李嘉。 人民交通出版社。20xx 圖書館

　　[12]山區(qū)公路路線設(shè)計(jì)的若干問題探討[M] 于恒棟。交通出版社 20xx.04圖書館

　　[13]淺談高等級(jí)公路緩和曲線采用長(zhǎng)度問題[M] 宋金銘。林業(yè)科技學(xué)報(bào)20xx.01圖書館

　　[14]公路平面線形設(shè)計(jì)中關(guān)于超高的探討[J]. 黃京春。山西交通科技 20xx. 02圖書館

　　[15]中華人民共和國交通部。公路排水設(shè)計(jì)規(guī)范(JTJ018-96.人民交通出版社 圖書館

　　[16]《公路路線CAD程序設(shè)計(jì)》[M]. 趙永平。東北林業(yè)大學(xué)出版社 圖書館

　　[17] 中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 公路設(shè)計(jì)規(guī)范 JTG D30-20xx

　　[18] 中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 公路路基設(shè)計(jì)規(guī)范JTG D30-20xx

　　[19] 中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) JTD B01-20xx

　　[20] 中華人民共和國交通部 公路瀝青路面施工技術(shù)規(guī)范JTG F40-20xx

　　[21] 中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 公路路面基層施工技術(shù)規(guī)范JTJ 034-20xx

　　開題報(bào)告模板 10

　　選題意義：

　　隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越演越烈，很多人明顯感覺到生活壓力的所在，他們被一種毫無快樂和成就感的生活所主宰，這就使得哥特這種消沉的感覺成為了他們選擇的一種生活方式。他們認(rèn)為：痛苦就是我生活的選擇。所有與社會(huì)格格不入的人都會(huì)在哥特族中找到自己的位置并獲得新生。哥特主義中的時(shí)尚全是黑色的，態(tài)度全是陰暗的，風(fēng)景全是模糊的，而這種風(fēng)格變成了一種時(shí)尚，一種人生態(tài)度。哥特風(fēng)格的服飾極端且偏激。典型的哥特打扮，復(fù)雜紋路的銀飾，黑眼圈和悲傷麻木的表情，這對(duì)于很多頹廢的年輕人來說，意味著一種反抗的精神。你可以試著“哥特”起來，用一種世界上最唯美、最自我的文化裝扮自己成為了當(dāng)今年輕人的流行話語。

　　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述：

　　傳統(tǒng)的哥特式服裝幾乎全以黑色為主，強(qiáng)調(diào)的是衣服的層層疊疊，復(fù)雜與繁瑣。給人以冷酷，沉悶的感覺。哥特時(shí)裝經(jīng)歷了中世紀(jì)、維多利亞、朋克搖滾的洗禮，在依舊保持其受哥特式建筑風(fēng)格影響之外，在整體造型上卻發(fā)生了質(zhì)的變化。優(yōu)雅、完美、精致成為了哥特潮流的關(guān)鍵詞。在上世紀(jì)八十年代人造皮革、塑膠這些大行其道的面料逐步退出舞臺(tái)，取而代之的是輕盈的雪紡、柔軟的錦緞和奢華的皮草。如今的哥特式服裝依舊保持著哥特的冷靜和理智。隨著哥特文化的不斷發(fā)展，一些濃郁華貴的色調(diào)，如暗紅，深棕，寶藍(lán)也開始露面。哥特的黑色系被點(diǎn)亮。哥特服裝強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)感，從不對(duì)稱的裁剪，維多利亞式的層層褶皺，披披搭搭的布條，突出的.是一種沉悶的氣氛。哥特厚重的皮革與輕盈的紗面料的對(duì)比，使整個(gè)服裝格外有平衡感，從寬松款式向緊身款式轉(zhuǎn)變，給人以奢華精致的感覺。

　　主要研究?jī)?nèi)容：

　　1、此次以“哥特魅影”為設(shè)計(jì)主題，主要是想反映一種激進(jìn)、散發(fā)、野蠻的反抗情緒。現(xiàn)實(shí)生活中很多人被一種毫無快樂和成就感的生活所主宰，他們想要突破這種壓抑、沉悶的生活方式，選擇了走哥特主義路線，并為之瘋狂，哥特的冷酷、沉悶?zāi)苁顾麄儷@得新生并發(fā)展個(gè)性。對(duì)他們來說，這意味著一種反抗的精神，強(qiáng)調(diào)的是一種時(shí)尚，一種人生態(tài)度和一種社會(huì)風(fēng)景。

　　2、

　�、欧�裝款式：對(duì)于哥特式服裝而言，強(qiáng)調(diào)的是不對(duì)稱的裁剪，以及印花圖案的運(yùn)用，倡導(dǎo)服裝款式的奢華精致。

　�、品�裝材料：哥特式服裝所采用的面料主要為棉和緞?lì)�，少量的絲絨和蕾絲，以及適當(dāng)?shù)慕?jīng)過特殊處理的皮質(zhì)和大量的純黑色皮革。

　�、欠�裝色彩：主要以黑色為主，紅色為輔。

　�、确�裝工藝：大部分采用立體裁剪對(duì)服裝進(jìn)行制作，強(qiáng)調(diào)的是服裝的夸張、不對(duì)稱、奇特、輕盈、復(fù)雜和多裝飾性，以及頻繁的使用縱向延伸線條。

　　擬采用的研究思路（方法、可行性論證等）

　　我的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成，主要圍繞“哥特魅影”的主題，通過以下方式與過程進(jìn)行：

　　（1）通過查閱服飾類期刊雜志，如《愛麗女性》、《ELLE-世界時(shí)裝之苑》、《瑞麗》等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以及與服裝相關(guān)的書籍，了解哥特式服裝的發(fā)展歷程及流行趨勢(shì)，進(jìn)一步擴(kuò)展設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)內(nèi)容。

　�。�2）通過問卷調(diào)查的方式，涉及的對(duì)象是年輕人群體，主要針對(duì)他們對(duì)哥特式服裝的喜愛傾向及滿意度來調(diào)查。確定畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的提綱與內(nèi)容。

　�。�3）畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，整合資料，完善設(shè)計(jì)方案，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書與畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)的研究成果，制作完成系列服裝成衣。

　　研究工作安排及進(jìn)度

　　1、20xx年12月初-12月中旬，接受任務(wù)書，收集畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相關(guān)資料文獻(xiàn)；

　　2、20xx年12月中旬-12月底，確定論文或設(shè)計(jì)題目，撰寫開題報(bào)告并審核通過；

　　3、20xx年1月初-20xx年1月中旬，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)提綱和服裝系列作品設(shè)計(jì)草圖；

　　4、20xx年1月中旬-20xx年3月下旬，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)一稿和服裝系列設(shè)計(jì)作品一稿；

　　5、20xx年3月下旬-4月底，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)二稿和服裝系列設(shè)計(jì)作品二稿，開始制作服裝成衣；

　　6、20xx年4月底-5月底，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)正稿、系列設(shè)計(jì)作品效果圖正稿和服裝成衣制作工作。

　　參考文獻(xiàn)目錄

　　①《成衣工藝學(xué)》 中國紡織出版社 張文斌

　�、凇斗�裝材料學(xué)》 高等教育出版社 楊靜

　�、邸抖Y服、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、工藝》 中國輕工業(yè)出版社 康建春、向東

　�、堋斗�裝立體裁剪》 遼寧科技出版社 紀(jì)婧、田宏等

　�、荨稌r(shí)裝畫表現(xiàn)技法》 遼寧美術(shù)出版社 王弈、王群山

　　⑥《中西服裝發(fā)展史教程》 中國紡織出版社 馮澤民、劉海清

　　開題報(bào)告模板 11

　　一、課題研究的背景、意義和價(jià)值

　　在近xx年的英語教學(xué)生涯中，我們常常在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)與素質(zhì)背景教育下的英語教學(xué)彷徨。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)下，我們?yōu)榱藨?yīng)試一味的進(jìn)行知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。其實(shí)，在此過程中，我們內(nèi)心感到深深的不安---因?yàn)槲覀冎�道，學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的自主性，學(xué)生的個(gè)性與天性在被埋沒。近年來，素質(zhì)教育逐漸走進(jìn)我們的教學(xué)中。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們嘗試著以人為本，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言的能力。在此期間，由于環(huán)境的限制，又讓我們深深感到傳統(tǒng)初中英語教學(xué)某些東西在我們教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)越性。這就促使我們想到：傳統(tǒng)初中英語教學(xué)具有不可替代的優(yōu)越性的部分，需要我們?nèi)ダ^承；同時(shí)，結(jié)合素質(zhì)教育，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，我們又要對(duì)傳統(tǒng)初中英語教學(xué)某些方面進(jìn)行創(chuàng)新---在這樣一個(gè)背景下，我們提出了這個(gè)課題：傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的繼承與創(chuàng)新。

　　二、 課題研究的主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)初中英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與繼承

　　傳統(tǒng)英語教學(xué)是強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂主要以教師講授為主。它通常運(yùn)用“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、運(yùn)用鞏固、檢查效果”五步教學(xué)法。在這一板塊我們準(zhǔn)備從傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的步驟、傳統(tǒng)英語教學(xué)的教師角色定位和傳統(tǒng)英語教學(xué)的某些教學(xué)方法上進(jìn)行研究。

　　①從傳統(tǒng)英語教學(xué)步驟上。傳統(tǒng)英語教學(xué)方法我們可以簡(jiǎn)稱為主復(fù)新鞏布五步驟。事實(shí)上，這五步驟是一個(gè)很為科學(xué)的步驟。對(duì)于組織課堂，復(fù)習(xí)舊課，傳授新知識(shí)，新知識(shí)的鞏固運(yùn)用是一個(gè)縝密的科學(xué)環(huán)節(jié)。

　�、趶膫鹘y(tǒng)英語教學(xué)的教師角色定位上。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師處于中心地位。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平因材施教，及時(shí)地更改教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，并利用教師豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行聲情并茂的講解。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師是課堂的主體，教師主體能夠及時(shí)的把課堂內(nèi)外的各種因數(shù)進(jìn)行運(yùn)用，把國內(nèi)外的各種最先進(jìn)的理念及時(shí)的應(yīng)用到教學(xué)中去，而不需要等到整個(gè)整個(gè)教育教學(xué)制度的變革才去運(yùn)用某些適時(shí)的先進(jìn)的教育理論。

　　③從傳統(tǒng)英語教學(xué)的某些教學(xué)方法上。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，教師常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀，背誦與記憶。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)語言中，朗讀，背誦與記憶是一個(gè)基本的，不可或缺的能力。我們現(xiàn)今素質(zhì)教育下的英語教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，朗讀，背誦與記憶的能力仍然是一個(gè)很重要的基本功。

　　在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)法中，有許多是我們?cè)诂F(xiàn)階段的英語教學(xué)中需要學(xué)習(xí)和借鑒的。我們應(yīng)該努力挖掘出傳統(tǒng)英語教學(xué)的精華，把新時(shí)代下的英語教育辦得有聲有色。

　�。ǘ�）傳統(tǒng)英語教學(xué)方法創(chuàng)新

　　傳統(tǒng)英語教學(xué)方法具有它無可爭(zhēng)議的優(yōu)勢(shì)，但是，它的弊端也是顯而易見的。傳統(tǒng)英語教學(xué)是強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂主要以教師講授為主。在此種形式下，重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。只把學(xué)生看成是灌輸知識(shí)的容器，而未把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的真正主人；從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的沒有得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的嚴(yán)重脫節(jié)。由于受“應(yīng)試教育”的影響，課堂教學(xué)一般只重知識(shí)傳授，輕全面素質(zhì)提高；傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的最大弊端，是教與學(xué)都為一個(gè)目的——對(duì)付考試，教師重知識(shí)輕能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)了難以實(shí)戰(zhàn)。這一點(diǎn)上，是和語言學(xué)習(xí)的宗旨大相矛盾的。

　　傳統(tǒng)初中英語教學(xué)有著它有優(yōu)勢(shì)的一面，但是他的弊端也是顯而易見的。這就呼喚著我們教育工作者在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的`諸多方面進(jìn)行創(chuàng)新。

　　李嵐清副總理指出:“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。”這是從教育哲學(xué)的角度在教育目的層次上對(duì)素質(zhì)教育概念的一種規(guī)定。從社會(huì)教育上看，素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

　　以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，就要求具有創(chuàng)新精神的教師運(yùn)用創(chuàng)新的教法實(shí)施創(chuàng)新的教育。實(shí)施初中英語教學(xué)的創(chuàng)新教法實(shí)踐，我們準(zhǔn)備從以下方面入手。

　　1、從某些教法和教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)新教法的教育實(shí)踐。 我們準(zhǔn)備在課堂教學(xué)導(dǎo)入、課堂教學(xué)方法、課堂提問、課后作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新教法的教育實(shí)踐。

　�、俣鄻踊�的熱身導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。

　　“好的開始是成功的一半”，在課題的起始階段，自然、恰當(dāng)和精彩的導(dǎo)入可以迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，提高學(xué)習(xí)效率。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞對(duì)課堂教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。

　　②多變的教學(xué)方法

　　單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)方法

　　③開放性的課堂提問

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。課堂提問對(duì)指明思維方向，創(chuàng)設(shè)思維情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等方面起著非常重要的作用。陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人�！钡�是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力不是一朝一夕形成的，要靠教師長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)而成的。不拘一格的答案充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維，為課堂的教學(xué)作好鋪墊。

　�、苌�活化的作業(yè)

　　創(chuàng)新的英語教學(xué)不僅要把課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來， 使語言生活化，課堂生活化， 課后作業(yè)同樣需要生活化。

　　2、從英語教學(xué)的某些內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教法的教育實(shí)踐。

　�、僭~匯教學(xué)的創(chuàng)新教法的教育實(shí)踐

　　英語詞匯教學(xué)的重要性 隨著我國新課標(biāo)的實(shí)施，英語教學(xué)重點(diǎn)集中在語用、語篇、交際能力和學(xué)習(xí)策略研究等方面，而詞匯的地位似乎日趨下降。而在學(xué)習(xí)英語過程中，許多學(xué)生都遇到“過不了詞匯關(guān)”這一問題。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識(shí)的掌握便無從談起，實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。語言學(xué)家博林格曾指出“任何一個(gè)掌握了一門外語的人都清楚地知道，主要時(shí)間都是花在掌握這門語言的詞匯上面的”。

　　現(xiàn)有的詞匯教學(xué)法存在的問題 在詞匯教學(xué)中，大多數(shù)教師在教課文生詞時(shí)只是先將文章后面的生詞領(lǐng)讀兩到三遍，而后再講解教材中出現(xiàn)的生詞詞義，甚至有些脫離了原文，直接根據(jù)課后的詞匯表挑選他們認(rèn)為的重點(diǎn)生詞，講解詞義或用法。這種簡(jiǎn)單的詞匯處理方法不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，造成了學(xué)生對(duì)生詞學(xué)習(xí)的厭倦情緒，即使在老師講解之后，學(xué)生依然對(duì)課文的生詞的詞義和用法模糊。以致于他們不能夠用這些新詞去表達(dá)個(gè)人的思想，交流自己的情感，這就是為什么學(xué)生的英語運(yùn)用能力低下原因之一。

　　同時(shí)，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明、方法不當(dāng)，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)資源�，F(xiàn)今，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯過程中缺乏指導(dǎo)，只顧機(jī)械地死記硬背，雖然單詞的拼寫和意義都很清楚，但卻不知如何運(yùn)用。

　　現(xiàn)有的詞匯教學(xué)法存在的問題，這就要求我們教學(xué)工作者進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐，讓詞匯教學(xué)法多樣化，既不能片面追求新、異而使課堂教學(xué)留于形式，更不能夠故步自封、墨守成規(guī)，使詞匯教學(xué)活動(dòng)枯燥、呆板而沒有新意。教師要用好學(xué)生的記憶、遺忘規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺和動(dòng)覺等多中感官來提高單詞的識(shí)記效果，并通過不斷強(qiáng)化練習(xí)來防止遺忘，達(dá)到溫故知新、熟能生巧的效果。

　�、诼犝f教學(xué)的創(chuàng)新教法的教育實(shí)踐

　　聽說的重要性創(chuàng)新教育下，英語教學(xué)更傾向于語言的使用和實(shí)用性即更注重聽，說的教學(xué)方式，最終達(dá)到使學(xué)生們?cè)谑褂谜Z言的過程中更有效的掌握語言目的。

　　聽說所存在的問題在以往的教學(xué)規(guī)劃及其相應(yīng)的考試制度下，學(xué)生的聽力和口語能力得不到有效的訓(xùn)練。許多學(xué)生語法嫻熟，掌握詞匯量達(dá)標(biāo)，然而卻聽不懂，說不出。對(duì)英語這門語言而言，仍是當(dāng)今全球通用性最強(qiáng)的語種。21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)科技一體化共同發(fā)展的世紀(jì)，如果我們學(xué)生仍然聽不懂，說不出，中國在參與世界競(jìng)爭(zhēng)中，也必將喪失許多寶貴的機(jī)會(huì)。

　　對(duì)于所面臨的學(xué)生語法嫻熟，掌握詞匯量達(dá)標(biāo)，然而卻聽不懂，說不出問題，這就要求我們教學(xué)工作者進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新出一些循序漸進(jìn)的方法，來提高學(xué)生的聽說能力。

　　③讀寫教學(xué)的創(chuàng)新教法的教育實(shí)踐

　　三、課題研究的預(yù)期目的

　　通過以上對(duì)傳統(tǒng)初中英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)與弊端的分析，對(duì)于傳統(tǒng)英語教學(xué)，我們不能全盤否定，它有著它合理存在的一面。當(dāng)今英語教學(xué)研究中那種極端化的傾向，即在有些人看來，英語教學(xué)不是“現(xiàn)代”的好就是“傳統(tǒng)”的好，兩者之間似乎對(duì)立，而沒有什么互補(bǔ)或融合之處。這種看法是有害而無益的。我們所要研究的最終目的是：既要挖掘出傳統(tǒng)英語教學(xué)的精華，又要和現(xiàn)代素質(zhì)英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，通過我們教學(xué)工作者對(duì)某些教法、教學(xué)環(huán)節(jié)和英語教學(xué)的某些內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教法的教育實(shí)踐上來轉(zhuǎn)變學(xué)生他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。

　　四、課題研究的依據(jù)、方法、步驟、措施

　�。ㄒ唬┱n題研究的理論依據(jù)

　�、俣嘣�智能理論

　�、诮�構(gòu)主義理論

　�、鬯刭|(zhì)教育理論

　�。ǘ�）課題研究的主要方法

　　① 將文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法作為主要方法貫穿于整個(gè)課題研究過程中，同時(shí)輔之以數(shù)據(jù)分析法。在研究過程中始終堅(jiān)持專家與課題組教師相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究與推廣相結(jié)合。使整個(gè)研究過程成一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體(不論是傳統(tǒng)的，還是現(xiàn)代的)。

　�、� 將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法、文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法有機(jī)結(jié)合。在研究過程中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法、文獻(xiàn)研究法對(duì)于本課題傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與繼承這一塊的研究是具有很大的價(jià)值的方法。在研究過程中，隨時(shí)觀察、收集、記錄教師在初中英語教學(xué)中所運(yùn)用的一些具有優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)英語教法，進(jìn)行評(píng)價(jià)，整理和收集資料。通過反思小結(jié)，寫好案例匯總，并隨時(shí)與其它學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)其功課例組織撰寫總結(jié)或論文，及時(shí)推廣研究成果。

　　③將實(shí)驗(yàn)法、比較法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案分析法作為本課題的一種重要的研究方法加以運(yùn)用。在進(jìn)行創(chuàng)新教法的教育實(shí)踐這個(gè)板塊上，實(shí)驗(yàn)法、比較法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案分析法將會(huì)是很重要的辦法。

　�。ㄈ�）課題研究實(shí)施步驟

　　本課題的研究步驟總體上是按照“前期準(zhǔn)備——課題開題——制訂方案——按步實(shí)施——中期評(píng)估——反饋評(píng)價(jià)——調(diào)整方案——繼續(xù)實(shí)施——全面總結(jié)”的基本程序進(jìn)行，研究與推廣貫串于整個(gè)過程之中。

　　1、準(zhǔn)備醞釀階段（20xx年3-5月）

　　利用周末及平常休息時(shí)間，再次鉆研《大綱》，吃透教材；學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，并樹立創(chuàng)新的素質(zhì)觀，找出實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，再而建立課題組，設(shè)計(jì)研究課題，并向上級(jí)申報(bào)課題。

　　2、課題開題（20xx年xx月）

　　根據(jù)上級(jí)批復(fù)確定課題，并進(jìn)行課題開題。

　　3、制定課題初期方案，并進(jìn)行反復(fù)論證（20xx年xx月-20xx年xx月）

　　4、實(shí)驗(yàn)嘗試階段（20xx年xx月-20xx年1月）

　　按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并分階段小結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。

　　5、中期評(píng)估并調(diào)整方案（20xx年1月-20xx年6月） 對(duì)前期研究進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，并及時(shí)修整方案。

　　6、繼續(xù)實(shí)施（20xx年7月-20xx年4月）

　　7、結(jié)題評(píng)議階段（20xx年4月-20xx年6月）對(duì)學(xué)生英語素質(zhì)進(jìn)行縱向、橫向評(píng)比后，以論文形式進(jìn)行結(jié)題總結(jié)。

　�。ㄋ模┱n題研究具體措施：

　　1、 成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：小李（校長(zhǎng)，黨支部書記，中學(xué)高級(jí)教師） 成員：小林（主管教學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師） 小晴 （校團(tuán)委書記，中學(xué)二級(jí)教師） 小管（英語學(xué)科負(fù)責(zé)人，中學(xué)一級(jí)教師）

　　2、主研人員及分工

　　課題組組長(zhǎng)：小李，主要負(fù)責(zé)課題的組織，管理，指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)保障。

　　課題主研人員：小晴，負(fù)責(zé)傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與繼承的研究；小酉、小瓊，負(fù)責(zé)從傳統(tǒng)英語某些教法和教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新上的研究；小建、小瓊，負(fù)責(zé)從英語教學(xué)的詞匯內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新研究；小超、小菊，負(fù)責(zé)從英語聽說教學(xué)的創(chuàng)新研究；小林、小管，負(fù)責(zé)各個(gè)板塊最后情況的收集，最后以文字形式展現(xiàn)研究成果。

　　五、課題研究的成果

　　1、預(yù)期成果：預(yù)期成果有效載體主要以論文報(bào)告形式表現(xiàn)，計(jì)劃以xx篇論文，3篇報(bào)告表現(xiàn)。

　　2、成果呈現(xiàn)：課題成果將以論文、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等形式呈現(xiàn)。

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　　畢業(yè)論文范文 1

　　摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)電設(shè)備占企業(yè)固定資產(chǎn)的比例日益增大，要想使企業(yè)現(xiàn)有的機(jī)電設(shè)備得到充分利用，使企業(yè)獲得生存和發(fā)展，必須在安裝管理上下功夫，引進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備安裝管理觀念和措施，使機(jī)電設(shè)備安裝從理念到過程實(shí)施現(xiàn)代化設(shè)備管理。

　　關(guān) 鍵 詞：機(jī)電設(shè)備；安裝；管理

　　一、機(jī)電安裝業(yè)現(xiàn)狀

　　我國機(jī)電安裝行業(yè)現(xiàn)狀是正在走向國際化，而國際化給國內(nèi)機(jī)電建筑企業(yè)之間帶來了競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)對(duì)機(jī)電安裝管理方面也提出了新的要求，管理是否完善決定項(xiàng)目的成功與失敗，最終影響項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。機(jī)電安裝市場(chǎng)國際化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是眾多機(jī)電建筑項(xiàng)目如湖南大源渡樞紐工程，四川二灘水電站，河南小浪底水利樞紐工程，長(zhǎng)江三峽等引進(jìn)國外資金，采用國際招標(biāo)；二是國內(nèi)越來越多的大型水電施工企業(yè)也開始走出國門，承包國外工程項(xiàng)目，開拓國際市場(chǎng)。

　　二、機(jī)電安裝管理理念

　　伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對(duì)機(jī)電安裝管理的理念和態(tài)度，因?yàn)闄C(jī)電設(shè)備在企業(yè)設(shè)備構(gòu)成重要的一部分，在企業(yè)的固定資產(chǎn)中占有的比例越來越大，只有加強(qiáng)管理念才可以生產(chǎn)質(zhì)量可靠的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤(rùn)最大化，對(duì)企業(yè)的是否能夠生產(chǎn)起到?jīng)Q定性的作用，所以，加強(qiáng)機(jī)電安裝管理理念，引進(jìn)先進(jìn)的思想觀念，并逐步的將先進(jìn)的管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)機(jī)電安裝設(shè)備的管理[1]。

　　三、機(jī)電安裝管理內(nèi)容

　　1、合同管理

　　施工單位在接到顧客的招標(biāo)文件之后，根據(jù)用戶要求并結(jié)合自己的主客觀條件對(duì)合同的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)審，正確合理地編制施工圖預(yù)算，充分考慮可能發(fā)生的費(fèi)用，但不能將項(xiàng)目管理不善造成的損失也列入施工圖預(yù)算，更不能違反政策高估冒算或亂收費(fèi)。合同簽訂后，工程管理人員負(fù)責(zé)按規(guī)定辦理工程開工手續(xù)，按照顧客要求及實(shí)際情況確定開工及竣工時(shí)間，根據(jù)工程量及施工設(shè)備情況配備施工作業(yè)人員，制訂施工網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。劃定施工區(qū)域，做好安全保衛(wèi)工作，制訂安全技術(shù)措施，向施工人員進(jìn)行安全技術(shù)交底。

　　2、技術(shù)管理

　　關(guān)于技術(shù)管理，主要是對(duì)技術(shù)人員在設(shè)計(jì)和編制施工方案時(shí)提出的要求，應(yīng)按照現(xiàn)行的國家標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范等去制定出合理正確的施工方面，施工方案所包含的內(nèi)容有確定施工方面，選擇施工工具，安排施工順序，組織施工等，不同的施工方案也會(huì)關(guān)系到工程項(xiàng)目的工期、機(jī)具等。加強(qiáng)技術(shù)管理也就成本節(jié)約起到一定作用[2]。

　　3、信息管理

　　對(duì)信息的管理，先對(duì)做好信息資料按國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行存檔管理；創(chuàng)建例會(huì)制度并整理會(huì)議紀(jì)要；根據(jù)業(yè)主的要求或者相關(guān)檔案規(guī)定，整理工程資料檔案，這些檔案資料在工程竣工驗(yàn)收結(jié)束退場(chǎng)之前轉(zhuǎn)交給業(yè)主，同時(shí)，制定一些對(duì)能夠?yàn)楣こ添?xiàng)目服務(wù)類的信息的制度，完善并規(guī)范這些制度，以達(dá)為服務(wù)的目的。

　　4、設(shè)備管理

　　實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)及合同規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和水平，采用相關(guān)的措施對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行工程審核，工程控制等，這也是機(jī)電設(shè)備安裝工程質(zhì)量控制的目標(biāo)，而機(jī)電設(shè)備的質(zhì)量控制在安裝質(zhì)量控制中最重要的一點(diǎn)，也是其中的首要任務(wù)。尤其是對(duì)驗(yàn)收機(jī)電設(shè)備，這是比較重要的一項(xiàng)工作。其次在設(shè)備安裝時(shí)，首先要檢查設(shè)備主機(jī)各總成、各個(gè)部件以及附件等。檢測(cè)其外觀質(zhì)量，然后在安裝時(shí)應(yīng)有專門的工作人員指揮安裝現(xiàn)場(chǎng)，安裝人員都應(yīng)該佩戴安全帽，并采用其他相應(yīng)的安全保護(hù)措施等，按順序進(jìn)行安裝。最后安裝完成之后，更是要檢查設(shè)備是否安全、是否完整以及是否合理等。其中較為重要的一點(diǎn)是，對(duì)機(jī)電設(shè)備驗(yàn)收員工的要求是：工作經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心較強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)較好等方面。這樣最終保證工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

　　5、材料管理

　　對(duì)于工程項(xiàng)目中的材料管理，首先一點(diǎn)是在工程施工之前，所以的材料應(yīng)該準(zhǔn)備齊全，其次是對(duì)供貨商的選擇，因?yàn)椴牧瞎┴浬淌欠衲軌蚣皶r(shí)供貨，材料質(zhì)量原因或者不能及時(shí)送貨等原因都影響到工程的施工進(jìn)度。所以在選擇供貨商時(shí)候，核查供貨商資質(zhì)信息或者了解其的供貨能力等。對(duì)到貨材料進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估或者檢驗(yàn)，對(duì)質(zhì)量不合格的產(chǎn)品可以要求退貨，對(duì)質(zhì)量存在異議可以進(jìn)行復(fù)檢。

　　6、進(jìn)度管理

　　根據(jù)不同的工程項(xiàng)目，去指定相應(yīng)的設(shè)備安裝計(jì)劃，然后按計(jì)劃實(shí)施并執(zhí)行制訂的計(jì)劃，在實(shí)際的設(shè)備安裝過程中，根據(jù)實(shí)際的安裝情況與計(jì)劃對(duì)比核查，是否會(huì)出現(xiàn)各種偏差，在出現(xiàn)這種情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)修改和調(diào)整原計(jì)劃。因?yàn)槠�差的出現(xiàn)會(huì)最終影響到工程的安裝進(jìn)度，所以應(yīng)該及時(shí)調(diào)整和修改，一直到竣工驗(yàn)收，也就是我們所說的進(jìn)度管理。

　　7、費(fèi)用管理

　　對(duì)安裝工程的成本控制和管理是機(jī)電安裝工程的費(fèi)用管理本質(zhì)，也是對(duì)施工合同中所規(guī)定的工期和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)是施工中各類費(fèi)用綜合性的控制管理，目的.是在規(guī)定的合同條款下，將施工的成本降低，從而實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)的最大化，在費(fèi)用的控制和管理時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：成本最低化原則、全面成本管理原則、成本責(zé)任制原則、成本管理有效化原則和成本管理科學(xué)化原則。

　　四、機(jī)電安裝管理措施

　　1、降低成本

　　關(guān)于降低成本方面，很多企業(yè)重視制造成本，忽視了維護(hù)費(fèi)用，這個(gè)費(fèi)用約占到生產(chǎn)成本的5%—15%，隨著科技的發(fā)展，設(shè)備維護(hù)的費(fèi)用會(huì)越來越多，降低維護(hù)費(fèi)用將成為企業(yè)減少成本，獲取利潤(rùn)的重要方法。

　　2、引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)備管理體系

　　作為中小型企業(yè)，以科研單位為依托，想得到更大的經(jīng)濟(jì)效益，就需要去引進(jìn)較為先進(jìn)和現(xiàn)代化的設(shè)備管理體系，可以對(duì)公司的設(shè)備經(jīng)常的更新和改造，充分利用企業(yè)能源循環(huán)系統(tǒng)，提高設(shè)備的使用壽命，也適當(dāng)?shù)臏p少了成本[3]。

　　3、及時(shí)解決設(shè)備故障

　　設(shè)備出現(xiàn)故障是常有的事情，企業(yè)應(yīng)該做到的是及時(shí)的解決設(shè)備出現(xiàn)的問題，采用一些防護(hù)措施等，總結(jié)出長(zhǎng)期設(shè)備出現(xiàn)問題的原因，創(chuàng)建設(shè)備故障記錄表等，如對(duì)油壓表，水位計(jì)，計(jì)數(shù)表等的記錄，最終目的是保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　結(jié)語

　　本文對(duì)機(jī)電安裝工程和機(jī)電安裝工程管理的描述，對(duì)管理人員有一定的指導(dǎo)作用。對(duì)于機(jī)電設(shè)備的安裝工程，應(yīng)該符合相關(guān)技術(shù)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，按計(jì)劃進(jìn)行；而對(duì)管理來講，是從工程的過程來描述了設(shè)備安裝工程管理與質(zhì)量控制的具體工作內(nèi)容等。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]SMC（中國）有限公司．現(xiàn)代實(shí)用氣動(dòng)技術(shù)[M]．北京：北京機(jī)械工業(yè)出版社．

　　[2]賈志勇。高低壓電氣設(shè)備安裝的質(zhì)量控制要點(diǎn)[J].建筑電氣，2004，（5）：43D45。

　　[3]國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)．電力技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)匯編電氣部分電力線路[M]．北京：中國電力出版社．

　　畢業(yè)論文范文 2

　　摘要：人文教育是兒科醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的重要組成部分。醫(yī)學(xué)人文精神的缺失是導(dǎo)致醫(yī)患糾紛的重要原因之一，人文教育的手段不應(yīng)局限于課堂講授形式，應(yīng)拓寬人文教育途徑，通過帶教教師的榜樣作用，把人文教育融入臨床實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，以提高兒科醫(yī)生的人文素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：兒科學(xué)；專業(yè)學(xué)位；人文教育

　　隨著臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革工作的開展，所有新招收的專業(yè)學(xué)位研究生同時(shí)也是參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師，是直接面對(duì)患者的臨床一線人員。而兒科醫(yī)生不僅要面對(duì)不能正確表達(dá)病情的患兒，同時(shí)還要面對(duì)患兒家屬，因此在兒科研究生的培養(yǎng)過程中必須高度重視研究生專業(yè)教育與人文教育的融合[1]，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育，讓每一名兒科醫(yī)生清楚地意識(shí)到人文素質(zhì)是一名醫(yī)生所必備的素質(zhì)。

　　1人文教育在兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的意義

　　加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育的目的主要是提高兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的人文素質(zhì)，人文素質(zhì)包括人文知識(shí)和人文精神。人文精神通常是指在人的生存過程中以追求真、善、美為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)，以對(duì)人的整體、全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本利益為終極關(guān)懷的價(jià)值追求。人文精神本質(zhì)上以人為中心，將人的尊嚴(yán)、生存意義、人的價(jià)值以及人的自我發(fā)展和完善作為主旨的觀念和信念。人文精神在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要表征就是醫(yī)學(xué)人文精神，即對(duì)患者的生命與健康、權(quán)利與需求、人格與尊嚴(yán)的關(guān)注與尊重。醫(yī)學(xué)人文精神根植于醫(yī)學(xué)實(shí)踐，其核心就是關(guān)愛生命，以患者為中心，在診療過程中融入人文關(guān)懷、弘揚(yáng)高尚醫(yī)德。

　　2兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中人文教育的重要性

　　2.1加強(qiáng)人文教育是解決醫(yī)患糾紛的重要途徑

　　現(xiàn)代高新醫(yī)療技術(shù)的應(yīng)用，在給患者帶來巨大福音的同時(shí)，也導(dǎo)致一些醫(yī)生崇尚“技術(shù)萬能論”，只見“病”不見“人”，把“病”與“人”割裂開來，缺少與患兒及其家長(zhǎng)的有效溝通，導(dǎo)致醫(yī)療糾紛頻發(fā)，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，甚至發(fā)生了一些性質(zhì)惡劣的“殺醫(yī)事件”。究其原因，很大程度上與醫(yī)學(xué)人文精神的缺失有關(guān)。醫(yī)學(xué)人文精神淡化，忽視“人”的體驗(yàn)，忽視“人”的存在，必然導(dǎo)致醫(yī)患矛盾。醫(yī)患之間的關(guān)系，首先是人與人之間的關(guān)系，即醫(yī)護(hù)與患者的關(guān)系，其次才是人與疾病的關(guān)系，這又包括兩部分：一是醫(yī)護(hù)與疾病的關(guān)系，二是患者與疾病的關(guān)系。因此，要解決好醫(yī)患之間的矛盾，就必須處理好醫(yī)生與患者的關(guān)系，即首先要解決好人與人的關(guān)系，尤其是兒科醫(yī)生與患兒家屬的關(guān)系。我國著名的外科大家裘法祖說“醫(yī)學(xué)不是一門完美的科學(xué)，但必須要有人的溫度”。加強(qiáng)兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的人文教育，提高兒科醫(yī)生的人文素質(zhì)，是減少醫(yī)患矛盾的重要途徑。

　　2.2加強(qiáng)人文教育是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必然要求

　　當(dāng)今社會(huì)醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)向生物-心理-社會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變�；颊邔�(duì)醫(yī)院的期望更趨于理性，其更關(guān)注就醫(yī)環(huán)境、就醫(yī)體驗(yàn)和生活質(zhì)量。這就要求醫(yī)務(wù)人員不僅具有較高水平的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備人文精神。尤其是兒科醫(yī)師面對(duì)的兒童是一個(gè)不斷生長(zhǎng)變化的個(gè)體，在兒童疾病的診療過程中，不僅要關(guān)注兒童不同生長(zhǎng)階段的生理發(fā)育特點(diǎn)，還必須注重兒童的心理發(fā)育特點(diǎn)，才能更好地減輕患兒的痛苦。

　　2.3加強(qiáng)人文教育是提高兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)的必然需求

　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)包括思想意識(shí)和職業(yè)道德、人文素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能、創(chuàng)新素質(zhì)以及身心素質(zhì)。交流溝通技能是兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生人文素質(zhì)的重要體現(xiàn)，不僅要懂得如何與患兒溝通，還要掌握與患兒家屬溝通的技巧。醫(yī)乃仁術(shù)，兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)對(duì)患兒有仁愛之心，樹立以患兒為中心的理念，善于把握患兒不同年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，了解患兒的家庭背景、社會(huì)背景，抓住問題的本質(zhì)，用通俗易懂的語言和適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)與患兒家屬充分溝通，建立互助互信、友善和諧的醫(yī)患關(guān)系，最終提高患者的生活質(zhì)量。兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生是兒童醫(yī)療服務(wù)的骨干力量，其人文素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我國未來兒童醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量。研究表明，醫(yī)患溝通不良是導(dǎo)致醫(yī)療投訴和醫(yī)患糾紛多發(fā)的重要原因，所以加強(qiáng)人文教育是培養(yǎng)高素質(zhì)兒科醫(yī)生的必然要求。

　　2.4加強(qiáng)人文教育改善兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

　　我國高考制度的設(shè)置導(dǎo)致報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)的本科生以理科學(xué)習(xí)為主，人文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、人文知識(shí)儲(chǔ)備不夠。考上大學(xué)后由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，對(duì)人文科學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，加之受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，致使部分學(xué)生趨于功利化，只重視醫(yī)學(xué)知識(shí)，而輕視人文知識(shí)。因此，很多兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生沒有接受過系統(tǒng)的人文課程教育，導(dǎo)致人文知識(shí)儲(chǔ)備不足、人文精神缺乏；缺乏審美情趣和審美能力，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，自身綜合素養(yǎng)不高；文字和語言表達(dá)能力較弱，人際溝通與協(xié)調(diào)能力不足；缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和法律意識(shí)。

　　3如何在兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生臨床帶教中融入人文教育

　　人文教育的手段不應(yīng)局限于課堂講授形式，應(yīng)拓寬人文教育途徑[2]，通過帶教教師的榜樣作用，把人文教育融入臨床實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

　　3.1首先提高帶教教師的人文素質(zhì)

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”帶教教師的人文素質(zhì)直接影響研究生人文價(jià)值觀的形成[3-4]，所以我們積極鼓勵(lì)臨床教師參加人文培訓(xùn)班，努力學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識(shí)，包括語言學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。身教大于言傳，要求學(xué)生做到的，教師必須先做到。在臨床醫(yī)療實(shí)踐過程中，臨床教師除了講解疾病的診斷治療知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力外，還要時(shí)刻注意自身的言談舉止，建立良好的師生關(guān)系。

　　3.2從傳統(tǒng)文化中汲取醫(yī)學(xué)人文知識(shí)

　　指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古籍文獻(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化博大精深，許多思想閃爍著人性的光輝，可以從中汲取其精髓，并將其運(yùn)用到醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)中去。中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認(rèn)為“醫(yī)乃仁術(shù)”，“仁”是儒家理論的核心，其基本內(nèi)涵為尊重人、寬容人、同情人、關(guān)心人、幫助人、愛護(hù)人，珍視人的生命。儒家學(xué)說認(rèn)為，君子要以義為重，人的道義價(jià)值應(yīng)高于物質(zhì)利益�！熬�子愛財(cái)，取之有道”，在履行治病救人、救死扶傷天職的前提下獲得正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)收入，實(shí)現(xiàn)義與利的完美結(jié)合。古人云：“見賢思齊焉，見不賢而自省也”。加大對(duì)醫(yī)學(xué)先賢的宣傳教育，弘揚(yáng)張仲景、孫思邈、李時(shí)珍等歷史人物的高尚醫(yī)德。

　　3.3在病史采集中注重培養(yǎng)兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的語言及非語言溝通技巧

　　病史采集是診斷疾病的主要依據(jù)之一，也是兒科臨床實(shí)踐的基本技能。兒科患者年齡小，認(rèn)知能力有限，往往不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的痛苦。病史采集大多來源于患兒家屬，而患兒家屬則因?qū)�孩子的過度關(guān)愛及對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的一知半解而過度擔(dān)心、焦慮不安，導(dǎo)致其對(duì)患兒病情夸大或隱瞞而表述不準(zhǔn)確。因此，良好的醫(yī)患溝通是兒科醫(yī)生獲得患兒真實(shí)病情的重要渠道，也是患兒及其家屬信任醫(yī)生、配合診斷治療的基礎(chǔ)。在臨床帶教中教育學(xué)生采集病史時(shí)，做到著裝合體、舉止大方、態(tài)度和藹，同時(shí)還要善解人意，尊重患兒及其家屬，并要求對(duì)所有患兒一視同仁。

　　3.4在體格檢查中融入“以患者為中心”的人性化理念

　　體格檢查的異常發(fā)現(xiàn)是疾病診斷的重要線索和依據(jù)，是醫(yī)生與患者零距離接觸和情感交流的一個(gè)重要途徑，但隨著大量高精尖儀器設(shè)備不斷應(yīng)用于臨床，致使體格檢查被年輕醫(yī)師日益忽視。兒科醫(yī)師面對(duì)的患兒易哭鬧，不配合體格檢查，家長(zhǎng)亦不愿意讓年輕醫(yī)生檢查患兒，導(dǎo)致兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生有畏難心理，不愿意給患兒進(jìn)行體格檢查。因此，帶教教師不僅要讓研究生認(rèn)識(shí)體格檢查對(duì)診斷疾病的重要性，還要在體格檢查中融入人文關(guān)懷。在進(jìn)行檢查前準(zhǔn)備一些兒童喜歡的玩具，與患兒適當(dāng)游戲，減輕其恐懼心理；檢查時(shí)動(dòng)作輕柔、靈活、規(guī)范、準(zhǔn)確、全面；檢查后幫患兒整理好衣服、蓋好被子并對(duì)患兒家屬表示感謝。

　　3.5在輔助檢查選擇中培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

　　適宜的輔助檢查有利于疾病的明確診斷，但如果在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，不顧患者的.實(shí)際情況，盲目選擇檢查項(xiàng)目，不僅浪費(fèi)了醫(yī)療資源，也增加了患者的負(fù)擔(dān)。因此，帶教教師在指導(dǎo)研究生選擇輔助檢查項(xiàng)目時(shí)要根據(jù)患兒的病情需要，從實(shí)際出發(fā)，正確選擇檢查項(xiàng)目，做到有的放矢，培養(yǎng)研究生的醫(yī)德觀念。

　　3.6在疾病的診斷中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的臨床思維

　　正確的診斷是準(zhǔn)確治療的關(guān)鍵，但由于嬰幼兒疾病的臨床表現(xiàn)多不典型，導(dǎo)致診斷困難。我們強(qiáng)調(diào)在疾病的診斷過程中，必須結(jié)合不同年齡段患兒的生理解剖特點(diǎn)及疾病譜，牢記臨床思維的基本原則，全面把握現(xiàn)象與本質(zhì)、主要與次要、局部與整體的關(guān)系，避免片面性和主觀性。

　　3.7在治療中樹立中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的整體治療觀

　　我國的計(jì)劃生育政策使得兒童在家庭中處于核心地位，一旦孩子生病，幾位大人為之團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，并對(duì)醫(yī)生的治療有極高的預(yù)期。兒童病情變化快，臨床常用藥物中大多無兒童的用法用量，治療手段單一，預(yù)后難以判斷，一旦孩子的治療效果與預(yù)期偏離，便會(huì)發(fā)生糾紛、沖突，使得溝通工作和治療難以維持。中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的整體治療觀認(rèn)為，病與人、身與心是互依互存、融為一體的。在疾病的治療過程中做到既要關(guān)注患兒的身體，也要關(guān)注患兒及其家屬的心理；既要重視患兒的痛苦，也要重視患兒家屬的感受；既要提高療效，也要盡可能地減少對(duì)機(jī)體的損傷；既要考慮現(xiàn)在疾病的影響，也要考慮患兒成年后的生活質(zhì)量。盡可能做到患兒少受罪、家長(zhǎng)少花錢。綜上所述，兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生是未來服務(wù)兒科臨床的主要力量，帶教教師必須提高自身人文素質(zhì)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生臨床技能訓(xùn)練的同時(shí)，從臨床實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)注重人文關(guān)懷精神培養(yǎng)，最終使學(xué)生成長(zhǎng)為一名醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的合格的醫(yī)學(xué)人才。

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　　畢業(yè)論文范文 3

　　摘要：數(shù)學(xué)的公眾形象從發(fā)展現(xiàn)代教育與科學(xué)的角度看是堪憂的。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育。對(duì)于現(xiàn)代化社會(huì)而言，數(shù)學(xué)素質(zhì)應(yīng)該是公民所必須具備的一種基礎(chǔ)素質(zhì)。本文通過在各個(gè)層面上論述數(shù)學(xué)在人類文化中的應(yīng)用，對(duì)它的本質(zhì)和應(yīng)用作了精要的分析，試圖使人們樹立起正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；數(shù)學(xué)素質(zhì)；數(shù)學(xué)文化

　　今天，數(shù)學(xué)科學(xué)的迅猛發(fā)展，比以往任何時(shí)候都更牢固地確立了它作為整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)的地位，數(shù)學(xué)正突破傳統(tǒng)的應(yīng)用范圍向幾乎所有的人類知識(shí)領(lǐng)域滲透，并越來越直接或間接地為人類物質(zhì)生產(chǎn)與日常生活做出貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué)，它來源于生產(chǎn)，服務(wù)于生活。在古代埃及、尼羅河定期泛濫，重新丈量土地的需要發(fā)展了幾何學(xué)；在古代中國，發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及天文觀測(cè)的需要，也促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)并不是一棵傲然孤立的大樹，數(shù)學(xué)與社會(huì)文化始終是密切相關(guān)的，它是在人類的物質(zhì)需求和精神生活影響下生長(zhǎng)起來的，同時(shí)它也以自己獨(dú)特的魅力對(duì)人類文化的不同領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。數(shù)學(xué)作為一種文化，已成為人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。下面讓我從更多的實(shí)例、更多的方面來談?wù)剶?shù)學(xué)文化價(jià)值。

　　一、數(shù)學(xué)為人類提供精密思維的模式

　　數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，即關(guān)于數(shù)與形的學(xué)問，而數(shù)與形可以說無所不在，這就是為什么數(shù)學(xué)正空前廣泛地向幾乎一切人類知識(shí)和活動(dòng)領(lǐng)域滲透。除了數(shù)學(xué)知識(shí)的直接廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)對(duì)于人類社會(huì)還有一個(gè)重要的文化功能，就是培養(yǎng)發(fā)展人的思維能力特別是精密思維能力。

　　一個(gè)人不管將來從事何種職業(yè)，思維能力都可說是無形的財(cái)富，而這種能力的培養(yǎng)又不是一朝一夕之功，必須在長(zhǎng)期的磨練之中。數(shù)學(xué)，正像人們常說的那樣，是訓(xùn)練思維的體操。那么什么是數(shù)學(xué)思維或精密思維呢？數(shù)學(xué)思維包括很多方面。數(shù)學(xué)思維最基本的兩大方面是“證”和“算”�！白C”就是邏輯推理與演繹證明；“算”就是算法構(gòu)造與計(jì)算，兩者對(duì)人類精密思維的發(fā)展都不可缺。對(duì)“算”大家可能比較容易感受。在生活或工作中遇到問題常常會(huì)說需要“算一算”，數(shù)學(xué)家則更是追求解決問題的一般模式或者說一般算法。從簡(jiǎn)單的三角形面積算法到描述各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜方程解算，定量化的方法已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。而對(duì)“證”從幾條不言自明的公理出發(fā)，通過邏輯的鏈條，推導(dǎo)出成百上千條定理。這種演繹論證的思維模式是古希臘歐幾里得的《幾何原本》首先開創(chuàng)樹立的�！稁缀卧�本》依據(jù)柏拉圖哲學(xué)、亞里士多德的邏輯學(xué)和歐幾里得的'精心構(gòu)思，所表現(xiàn)出的已不僅是一種認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)命題的真理特征，更為重要的是它借助數(shù)學(xué)表現(xiàn)了一種認(rèn)識(shí)世界、表述世界的獨(dú)特文化意義，并由此給人們提供一種思維的邏輯方式：從幾個(gè)簡(jiǎn)單的原理出發(fā)，可以邏輯演繹出整個(gè)理論體系，進(jìn)而表現(xiàn)這個(gè)理論所揭示的真理。一種數(shù)學(xué)方法能最終演化成為一種認(rèn)識(shí)世界的邏輯思維方式，這不能不說是數(shù)學(xué)所能達(dá)到的最高的文化意義。其影響所及遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)乃至科學(xué)的領(lǐng)域，對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展有不可估量的作用。

　　二、數(shù)學(xué)是其它科學(xué)的工具和語言

　　德國大數(shù)學(xué)家，號(hào)稱“數(shù)學(xué)王子”的高斯有句名言“數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后，數(shù)學(xué)也是科學(xué)的女仆”。前一句突出數(shù)學(xué)是精密思維的典范，后一句則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)為其它科學(xué)服務(wù)，是其它科學(xué)的工具。非常形象和恰當(dāng)?shù)胤从沉藬?shù)學(xué)的價(jià)值和作用。在傳統(tǒng)分類中語言學(xué)屬人文科學(xué)。但由于它的研究對(duì)象的特殊性，近年來它越來越向自然科學(xué)靠攏。因?yàn)樗�是一個(gè)內(nèi)部規(guī)則嚴(yán)整的系統(tǒng)，所以應(yīng)用數(shù)學(xué)便是自然的了。用數(shù)學(xué)方法研究語言現(xiàn)象，給語言以定量化與形式化的描述稱為數(shù)理語言學(xué)。它既研究自然語言，也研究人工語言。例如計(jì)算機(jī)語言。數(shù)理語言學(xué)包含三個(gè)主要分支：統(tǒng)計(jì)語言學(xué)；代數(shù)語言學(xué)；算法語言學(xué)。統(tǒng)計(jì)語言學(xué)用統(tǒng)計(jì)方法處理語言資料，衡量各種語言的相關(guān)程度，比較作者的文體風(fēng)格，確定不同時(shí)期的語言發(fā)展特征。代數(shù)語言學(xué)是借助數(shù)學(xué)和邏輯方法提出精確的數(shù)學(xué)模型，并把語言改造為現(xiàn)代科學(xué)的演繹系統(tǒng)，以便適用于計(jì)算機(jī)處理。算法語言學(xué)是借助圖論的方法研究語言的各種層次，挖掘語言的潛在本質(zhì)解決語言學(xué)中的難題。

　　三、數(shù)學(xué)是推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展，影響人類物質(zhì)生活方式的杠桿

　　數(shù)學(xué)從它萌芽之日起，就表現(xiàn)出與人類物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)的緊密聯(lián)系。

　�。ㄒ唬�數(shù)學(xué)與金融

　　華爾街的兩次數(shù)學(xué)革命是指1952年馬科維茨的證券組合選擇理論和1973年布萊克――肖爾斯的期權(quán)定價(jià)理論。

　　馬科維茨所解決的是如何給出最優(yōu)的證券組合問題。即：對(duì)于每種證券，他用根據(jù)歷史數(shù)據(jù)所計(jì)算的證券的隔天價(jià)格差的平均值來衡量證券的風(fēng)險(xiǎn)。而一組證券的收益率和風(fēng)險(xiǎn)也同樣可根據(jù)歷史數(shù)據(jù)來估計(jì)。把證券間的搭配比例（可正可負(fù)，表示有的是買入，有的是賣出）作為變量，就可提出一個(gè)在怎樣的搭配比例下，對(duì)于固定的收益率使其風(fēng)險(xiǎn)最小的問題。馬科維茨由此提出一個(gè)所謂有效證券組合前沿的概念。盡管馬科維茨的研究在今天已被認(rèn)為是金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論前驅(qū)工作，而獲得1990年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，但在當(dāng)年他剛提出他的理論時(shí)，計(jì)算機(jī)才問世不久，從而使他的理論成為紙上談兵，根本無法實(shí)際計(jì)算。今天的計(jì)算技術(shù)自然早已使馬科維茨的思想得到完全的實(shí)現(xiàn)。

　　布萊克和肖爾斯討論的則是如何為期權(quán)定價(jià)，期權(quán)是一種衍生證券，期權(quán)既然也是一種可交易的證券，它就也有自己的價(jià)格。于是就要問它的價(jià)格是如何確定的。布萊克和肖爾斯在假設(shè)股票價(jià)格的相對(duì)變動(dòng)為不可預(yù)測(cè)的所謂布朗運(yùn)動(dòng)的條件下，竟然導(dǎo)出了一個(gè)與實(shí)際非常吻和的期權(quán)定價(jià)公式。金融經(jīng)濟(jì)學(xué)界經(jīng)過幾年的討論，終于承認(rèn)這是一項(xiàng)極為重要的研究，在數(shù)學(xué)中由于他們?cè)诠�式推�?dǎo)中用到了隨機(jī)分析、偏微分方程等現(xiàn)代數(shù)學(xué)工具，這促使許多數(shù)學(xué)家投身到衍生證券的研究中來，并且逐漸形成一個(gè)新學(xué)科――金融數(shù)學(xué)。

　　在金融經(jīng)濟(jì)學(xué)中，他們實(shí)際上提出了一種比馬科維茨更進(jìn)一步的思想。馬科維茨只是認(rèn)為不同的證券經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕M合可以減少風(fēng)險(xiǎn)，而布萊克和肖爾斯則認(rèn)為，如果隨時(shí)間不斷改變這種組合，那么在一定條件下，幾種證券的組合可以用來模擬另一種證券。就像股票與期權(quán)的適當(dāng)組合能相當(dāng)于債券一樣，股票與債券的適當(dāng)組合自然也可模擬期權(quán)。這種根據(jù)各種不同需要，把風(fēng)險(xiǎn)打散、重組，并形成各種金融產(chǎn)品的技術(shù)就是所謂金融工程。在今天的金融市場(chǎng)中，它已經(jīng)處于舉足輕重的地位。

　�。ǘ�）數(shù)學(xué)與生命科學(xué)

　　DNA是分子生物學(xué)的重要研究對(duì)象，是遺傳信息的攜帶者，它具有一種特別的立體結(jié)構(gòu)――雙螺旋結(jié)構(gòu)，雙螺旋結(jié)構(gòu)在細(xì)胞核中呈扭曲、絞擰、打結(jié)和圈套等形狀，這正好是數(shù)學(xué)中紐結(jié)理論研究的對(duì)象。

　　x射線計(jì)算機(jī)層析攝影儀――即cT掃描儀，它的問世是二十世紀(jì)醫(yī)學(xué)中的奇跡，其原理是基于不同的x射線衰減系數(shù)。如果能夠確定人體的衰減系數(shù)的分布，就能重建其斷層或三維圖像。但通過x射線透視時(shí)，只能測(cè)量到人體的直線上的x射線衰減系數(shù)的平均值。當(dāng)直線變化時(shí)，此平均值也隨之變化，能否通過此平均值以求出整個(gè)衰減系數(shù)的分布？人們利用數(shù)學(xué)中的拉東變換解決了此問題，拉東變換已成為cT理論的核心。首創(chuàng)CT理論的AMConnark（美）及第一臺(tái)CT制作者cNHounsfidd（英）因而獲得了1979年諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng)。由此可見。在此項(xiàng)技術(shù)中數(shù)學(xué)起了關(guān)鍵作用。

　　如今，一場(chǎng)由數(shù)學(xué)和計(jì)算科學(xué)驅(qū)動(dòng)的革命正在生物學(xué)的領(lǐng)域發(fā)生。一系列突破性的研究正在重新定義以下領(lǐng)域：數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué)、流行病學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)和生理學(xué)等等，尤為重要的是數(shù)學(xué)與生物學(xué)的交叉研究項(xiàng)目上。

　　古希臘著名的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾給后人留下這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“萬物皆數(shù)也”。如果它的觀點(diǎn)是正確的作為大自然的杰作――生命，一定也是按照數(shù)學(xué)方式設(shè)計(jì)而成的。因此，數(shù)學(xué)不僅能夠提升生命科學(xué)研究，使生命科學(xué)成為抽象的和定量的科學(xué)，而且是揭示生命奧秘的必由之路。

　�。ㄈ�）數(shù)學(xué)與軍事

　　一直到二十世紀(jì)，科學(xué)發(fā)展促使武器進(jìn)步。數(shù)學(xué)才真的與戰(zhàn)事有緊密的關(guān)系，例如數(shù)學(xué)的研究工作可能與空氣動(dòng)力學(xué)、流體動(dòng)力學(xué)、彈道學(xué)、雷達(dá)與聲納、原子彈、密碼與情報(bào)、空照地圖、氣象學(xué)、計(jì)算器等等有關(guān)，而直接或間接影響到武器或戰(zhàn)術(shù)。

　　案例1：巴頓的戰(zhàn)艦與浪高

　　軍事邊緣參數(shù)是軍事信息的一個(gè)重要分支，它是以概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)和模擬試驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對(duì)地形、氣候、波浪、水文等自然情況和作戰(zhàn)雙方兵力兵器的測(cè)試計(jì)算，在一般人都認(rèn)為無法克服、甚至容易處于劣勢(shì)的險(xiǎn)惡環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)實(shí)際上可以通過計(jì)算運(yùn)籌，利用各種自然條件的基本戰(zhàn)術(shù)參數(shù)的最高極限或最低極限，如通過計(jì)算山地的坡度、河水的深度、雨雪風(fēng)暴等來駕馭戰(zhàn)爭(zhēng)險(xiǎn)象，提供戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的一種科學(xué)依據(jù)。

　　1942年10月，巴頓將軍率領(lǐng)4萬多美軍，乘100艘戰(zhàn)艦，直奔距美國4000公里的摩洛哥，計(jì)劃在11月8日凌晨登陸。11月4日，海面上突然刮起西北大風(fēng)，驚濤駭浪使艦艇傾斜達(dá)42~。直到11月6日天氣仍無好轉(zhuǎn)。華盛頓總部擔(dān)心艦隊(duì)會(huì)因大風(fēng)而全軍覆沒，電令巴頓的艦隊(duì)改在地中海沿海的任何其他港口登陸。巴頓回電：不管天氣如何，我將按原計(jì)劃行動(dòng)。11月7日午夜，海面突然風(fēng)平浪靜，巴頓軍團(tuán)按計(jì)劃登陸成功。事后人們說這是僥幸取勝。這位“血膽將軍”拿將士的生命作賭注。

　　其實(shí)，巴頓將軍在出發(fā)前就和氣象學(xué)家詳細(xì)研究了摩洛哥海域風(fēng)浪變化的規(guī)律和相關(guān)參數(shù)，知道11月4日至7日該海域雖然有大風(fēng)，但根據(jù)該海域往常最大浪高波長(zhǎng)和艦艇的比例關(guān)系，恰恰達(dá)不到翻船的程度，不會(huì)對(duì)整個(gè)艦隊(duì)造成危險(xiǎn)。相反，11月8日卻是一個(gè)有利于登陸的好天氣。巴頓正是利用科學(xué)預(yù)測(cè)和可靠邊緣參數(shù)，抓住“可怕的機(jī)會(huì)”，突然出現(xiàn)在敵人面前。

　　案例2：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)――數(shù)學(xué)戰(zhàn)

　　1990年伊拉克點(diǎn)燃了科威特的數(shù)百口油井，濃煙遮天蔽日，美國及其盟軍在“沙漠風(fēng)暴”以前，曾嚴(yán)肅地考慮點(diǎn)燃所有油井的后果。據(jù)美國《超級(jí)計(jì)算評(píng)論》雜志披露，五角大樓要求太平洋――塞拉研究公司研究此問題。該公司利用Navier―Stokes方程和有熱損失能量方程作為計(jì)算模型，在進(jìn)行一系列模擬計(jì)算后得出結(jié)論：大火的煙霧可能招致一場(chǎng)重大的污染事件，它將波及到波斯灣、伊朗南部、巴基斯坦和印度北部，但不會(huì)失去控制，不會(huì)造成全球性的氣候變化，不會(huì)對(duì)地球的生態(tài)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)造成不可挽回的損失。這樣才促成美國下定決心。同時(shí)在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國將大批人員和物質(zhì)調(diào)運(yùn)到位，只用了短短一個(gè)月時(shí)間。這是由于他們運(yùn)用了運(yùn)籌學(xué)和優(yōu)化技術(shù)。所以人們說第一次世界大戰(zhàn)是化學(xué)戰(zhàn)（火藥），第二次是物理戰(zhàn)（原子彈），海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是數(shù)學(xué)戰(zhàn)。

　　案例3：不可思議的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)

　　美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給人沒帶來太多的震撼！從2003年3月20日正式爆發(fā)，到4月11日美軍攻占巴格達(dá)。進(jìn)攻者以區(qū)區(qū)十萬余人的軍隊(duì)，在二十幾天的時(shí)間里，幾乎沒經(jīng)過像樣的戰(zhàn)斗就完全征服了一個(gè)世界中等軍事強(qiáng)國。不少人覺得美伊戰(zhàn)爭(zhēng)不像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而更像一場(chǎng)游戲。

　　而事實(shí)上并不奇怪，美軍打的是一場(chǎng)由數(shù)學(xué)支撐的信息化的戰(zhàn)爭(zhēng)。湯姆遜說：信息不僅僅是一件武器，它還是一種能夠改變戰(zhàn)爭(zhēng)文化和定勢(shì)的新技術(shù)。它能改變一切。它所帶來的變化比我們看到的任何一種變化都來得強(qiáng)烈，比坦克、潛艇甚至原子彈都要厲害。在今天的戰(zhàn)場(chǎng)上，誰擁有絕對(duì)的信息掌控權(quán)，誰就能獲得勝利，美軍在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)中通過數(shù)據(jù)鏈把天空地海、本土統(tǒng)帥部、前方司令部和戰(zhàn)場(chǎng)上每一個(gè)士兵連為一體，反應(yīng)靈敏，隨心所欲。以最短的時(shí)間、最小的代價(jià)、最快的速度、最大的戰(zhàn)果，贏得勝利。所以說未來的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際上是高科技戰(zhàn)爭(zhēng)――數(shù)學(xué)戰(zhàn)。

　　數(shù)學(xué)與人類文明的聯(lián)系與應(yīng)用是多方面、多層次的。計(jì)算機(jī)誕生后，數(shù)學(xué)與其它文化的聯(lián)系更加深入和廣泛，毫不夸張地說，信息時(shí)代就是數(shù)學(xué)時(shí)代。因此我們更應(yīng)該重視數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，更會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)。才能使我們跟上這個(gè)時(shí)代，使我們的生活充滿活力。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2][美]莫里茲，數(shù)學(xué)的本性[M]，大連：大連理工大學(xué)出版社，2008

　　[3]歐陽絳，數(shù)學(xué)與方法溯源[M]，大連：大連理工大學(xué)出版社，2008

　　[4]鄒庭榮，數(shù)學(xué)文化欣賞[M]，武漢：武漢大學(xué)出版社，2007

　　[5]張楚廷，數(shù)學(xué)文化[M]，北京：高等教育出版社，2002

　　畢業(yè)論文范文 4

　　摘要：對(duì)于訴訟和解制度的討論曠日持久了，然而，我們看到，理論界以及實(shí)務(wù)界對(duì)該問題莫衷一是。立法上對(duì)該制度規(guī)定的籠統(tǒng)性，一定程度上造成糾紛未能真正案結(jié)事了，同時(shí)，造成司法資源的浪費(fèi)自不待言。因而，在今天仍有必要對(duì)訴訟和解的效力問題進(jìn)行討論。廣義上的訴訟和解包括訴訟中和解以及訴訟外和解，本文主要討論的以及下文中出現(xiàn)的“訴訟和解”均指訴訟中和解。我認(rèn)為，訴訟和解除具有已經(jīng)基本被認(rèn)可的約束力、確定力、強(qiáng)制執(zhí)行力外，還應(yīng)當(dāng)具有既判力。

　　關(guān)鍵詞：訴訟和解；效力；救濟(jì)；既判力

　　一、引言

　　訴訟和解制度對(duì)于分擔(dān)早已捉襟見肘的司法資源來說，意義重大。但是，由于我國在立法層面對(duì)訴訟和解制度未能做出詳實(shí)地、操作性強(qiáng)的法律規(guī)定，導(dǎo)致該制度的未能發(fā)揮出其應(yīng)有的功能。

　　二、訴訟和解的性質(zhì)

　　想要明確訴訟和解協(xié)議的效力不得不從訴訟和解行為的性質(zhì)的入手。理論界對(duì)于訴訟和解的性質(zhì)主要存在四種觀點(diǎn)：

　　1、私法行為說。

　　2、訴訟行為說。訴訟和解乃是當(dāng)事人就其訴訟標(biāo)的相互讓步達(dá)成一致，并向法院陳述的訴訟行為。

　　3、一行為兩性質(zhì)說。該說認(rèn)為，訴訟和解只是一個(gè)訴訟行為，然而卻兼具實(shí)體法上法律行為的性質(zhì)和訴訟法上訴訟行為的性質(zhì)。缺乏訴訟法或?qū)嶓w法上任一要見，則訴訟和解歸屬無效。兩行為并存說。

　　4、兩行為并存說。即訴訟和解是私法行為與訴訟行為的并存，其中一行為在效力上有瑕疵時(shí)，另一行為也將受到影響。我認(rèn)為，訴訟和解實(shí)質(zhì)是訴訟雙方當(dāng)事人對(duì)于原告提交到法院的雙方存在的糾紛達(dá)成解決的合意，從而消滅了繼續(xù)訴訟的意義的行為。和解達(dá)成后，既發(fā)生了實(shí)體法上，權(quán)利處分的`法律行為，又發(fā)生訴訟上的效力，因而，我贊同一行為兩性質(zhì)說。

　　當(dāng)事人基于處分權(quán)主義，對(duì)實(shí)體法上權(quán)利的處分乃為訴訟和解，而法院為了尊重當(dāng)事人的處分權(quán)、程序主體地位以及維護(hù)私法秩序的穩(wěn)定，對(duì)和解協(xié)議予以審查并認(rèn)為不具有無效或可撤銷事由后，賦予其訴訟法上的效力，從而終結(jié)訴訟程序。和解協(xié)議是當(dāng)事人對(duì)于自身合法利益自愿做出的處分，當(dāng)事人自由自己的考量，因而，和解協(xié)議的內(nèi)容并不必然與事實(shí)或法律規(guī)定的內(nèi)容一致。和解協(xié)議的正當(dāng)性即源于此，即雙方當(dāng)事人綜合各種考量之后，為實(shí)現(xiàn)利益的最大化，與對(duì)方就糾紛的解決達(dá)成合意，是在平等、自愿的基礎(chǔ)上自主做出的決定。依據(jù)誠實(shí)信用原則，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，而不得任意反悔。

　　三、訴訟和解的程序及效力

　　3.1為了區(qū)別訴訟和解與訴訟外和解，法院對(duì)訴訟中達(dá)成的和解予以一定程度上的審查，但該審查應(yīng)當(dāng)主要偏重于形式審查。我認(rèn)為，為了配合訴訟和解的效力，主要是對(duì)訴訟標(biāo)的的確定力，訴訟和解協(xié)議還應(yīng)當(dāng)載明，雙方當(dāng)事人對(duì)該訴訟標(biāo)的的解決已自愿達(dá)成合意解決，并不得再對(duì)該訴訟標(biāo)的另行起訴。審查過程中，法官還應(yīng)主動(dòng)行使釋明權(quán)，詢問雙方當(dāng)事人，是否是明確訴訟和解的效力，即若無訴訟和解被認(rèn)為無效或者被撤銷等情形，當(dāng)事人不得再對(duì)本案糾紛提起訴訟。實(shí)踐中，訴訟和解達(dá)成后，當(dāng)事人通常通過撤訴的方式終結(jié)訴訟。

　　3.2此后對(duì)本訴訟標(biāo)的不得另行起訴的依據(jù)源自哪里呢?來自私法契約還是訴訟上的代替判決?我認(rèn)為，國家在民事訴訟法中規(guī)定當(dāng)事人在訴訟中有選擇和解以解決糾紛的權(quán)利，自應(yīng)由民事訴訟法承認(rèn)和保障訴訟和解協(xié)議的效力，否則，訴訟和解與訴訟外和解將一般無二，無法實(shí)現(xiàn)作為多元糾紛解決機(jī)制中的一種應(yīng)有的功能。和解協(xié)議經(jīng)法院審查后認(rèn)為不違反法律、法規(guī)的，和解協(xié)議生效，并產(chǎn)生與確定判決相同的確定力、執(zhí)行力、約束力。當(dāng)事人應(yīng)該根據(jù)自愿制定的和解協(xié)議的內(nèi)容履行自己的義務(wù)，行使自己的權(quán)利。當(dāng)義務(wù)人不履行或者不適當(dāng)履行自己的義務(wù)時(shí)，另一方有權(quán)向做出裁定的法院提出強(qiáng)制執(zhí)行的申請(qǐng)。誠實(shí)信用原則是和解協(xié)議確定力、執(zhí)行力以及約束力核心，即當(dāng)事人接受和解協(xié)議確定的義務(wù)乃是出于對(duì)自己行為的應(yīng)有之舉。誠實(shí)信用原則被譽(yù)為民法中的“帝王條款”，足可見該原則在社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活、法律生活當(dāng)中的統(tǒng)治性地位，人人均應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不得任意反悔，擾亂各種民事關(guān)系中的預(yù)測(cè)性。

　　3.3而單單有內(nèi)核是不夠的，道德上的約束并不足以約束所有人適當(dāng)?shù)穆男凶约旱牧x務(wù)，因而，還必須由國家強(qiáng)制力來保障。為了充分發(fā)揮訴訟和解徹底解決紛爭(zhēng)，消滅訴訟標(biāo)的，節(jié)約司法資源，提高訴訟效率，維護(hù)社會(huì)秩序等功能，賦予訴訟和解以既判力，應(yīng)是題中應(yīng)有之意。盡管理論上，對(duì)于訴訟和解是否有既判力，眾說紛紜，但是應(yīng)當(dāng)看到，實(shí)踐中，基于處理實(shí)際問題之需要，法院往往采取一種務(wù)實(shí)的態(tài)度，原則上并不追求釋義學(xué)上的邏輯一貫性。因而，從結(jié)果意義上說，我支持訴訟和解具有既判力的觀點(diǎn)。以維護(hù)訴訟和解的既判力來實(shí)現(xiàn)訴訟和法律安定性的做法，在現(xiàn)代社會(huì)具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　四、訴訟和解的救濟(jì)及建議

　　4.1和解協(xié)議達(dá)成后，并不意味著權(quán)利人的權(quán)利已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或者必然得到實(shí)現(xiàn)，還有待于義務(wù)人的適當(dāng)履行。義務(wù)人達(dá)成和解協(xié)議后不完全履行甚至不履行和解協(xié)議所確定的義務(wù)時(shí)，當(dāng)事人已經(jīng)不能根據(jù)法院生效判決申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行，或者書沒有根絕生效判決向法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行的可能，權(quán)利人的權(quán)利應(yīng)如何救濟(jì)，在實(shí)務(wù)中仍有值得商榷之處。

　　4.2如華達(dá)公司訴東部公司買賣房屋合同糾紛一案，深圳中院房產(chǎn)庭于1995年8月24日作出[1995]深中法房初字第066號(hào)民事判決書，判決東部公司在判決生效后15天以內(nèi)返還華達(dá)公司1629萬元本金及利息。判決送達(dá)后，雙方于1995年9月11日自愿達(dá)成一份履行第066號(hào)判決的《還款協(xié)議書》，協(xié)議約定，東部公司分期償還華達(dá)公司購房款本息18467067元(利息計(jì)至1995年8月25日)。采用分期還款方式，至1996年12月31日前還清。

　　4.3此后，東部公司在判決生效后6個(gè)月內(nèi)償還了部分欠款，剩余部分未按還款協(xié)議書的約定付款。華達(dá)公司遂向深圳中院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行，但由于雙方都是法人，法律規(guī)定，申請(qǐng)執(zhí)行期限為6個(gè)月，最高院認(rèn)為，債權(quán)人超過法定期限申請(qǐng)執(zhí)行，深圳市中級(jí)人民法院仍立案執(zhí)行無法律依據(jù)。

　　深圳華達(dá)化工有限公司的債權(quán)成為自然債，可自行向債務(wù)人索取，也可以深圳東部實(shí)業(yè)有限公司不履行還款協(xié)議為由向有管轄權(quán)的人民法院提起訴訟。盡管上述和解協(xié)議不是訴訟中達(dá)成的，但從上述最高院的批復(fù)可以看出最高院對(duì)訴訟和解問題的處理原則，即達(dá)成訴訟和解后，原訴訟標(biāo)的消滅，若訴訟和解存在瑕疵，應(yīng)當(dāng)就和解協(xié)議另行起訴或申請(qǐng)?jiān)賹彛�而不存在上訴的問題。因?yàn)楹徒鈪f(xié)議是合意的結(jié)果，不存在“不服”法院裁判的情況�？梢灶A(yù)見，隨著司法改革的深入，社會(huì)對(duì)糾紛解決的需要會(huì)越來越多，因此，建立完善的訴訟和解制度，從提高糾紛解決的效率，盡快恢復(fù)正常的私法秩序的角度來說，是勢(shì)在必行的。

　　4.4明確的訴訟和解的性質(zhì)和效力是訴訟和解制度完善的前提。為了構(gòu)建科學(xué)合理的訴訟和解制度，我提出以下個(gè)人淺見：

　　1、訴訟和解應(yīng)當(dāng)在訴訟系屬后，法官面前做出，并經(jīng)法官審查，確定有無違反法律、法規(guī)以及社會(huì)公益的內(nèi)容，當(dāng)事人是否是真實(shí)意思表示;

　　2、法官對(duì)和解協(xié)議進(jìn)行審查并行使釋明權(quán)，告知當(dāng)事人訴訟和解的效力，讓當(dāng)事人在充分了解后果的情況對(duì)自己的權(quán)利做出處分;

　　3、訴訟和解協(xié)議應(yīng)記入庭審筆錄或者加蓋法院公章，從形式上賦予和解協(xié)議的正式性;

　　4、在民訴法典中確立，達(dá)成訴訟和解的，不得對(duì)本案訴訟標(biāo)的再行起訴。訴訟和解具有強(qiáng)制執(zhí)行力，執(zhí)行期限與給付判決申請(qǐng)執(zhí)行期限相同。訴訟和解有錯(cuò)誤或者瑕疵的，只能針對(duì)和解協(xié)議啟動(dòng)再審程序，請(qǐng)求法院撤銷或者變更。

　　5、申請(qǐng)撤銷和解協(xié)議的，應(yīng)在法定的期間內(nèi)進(jìn)行，逾期的喪失申請(qǐng)的權(quán)利。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]最高人民法院執(zhí)行辦公室關(guān)于如何處理因當(dāng)事人達(dá)成和解協(xié)議致使逾期申請(qǐng)執(zhí)行問題的復(fù)函.

　　[5]張晉紅.《民事訴訟和解制度的完善》,法律科學(xué),1999年第5期.

　　畢業(yè)論文范文 5

　　摘要：作為現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心命脈，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系運(yùn)行是否穩(wěn)健、有序、有效，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)安全極為重要。本文以經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)概況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)行業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行了分析，且立足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)問題防范措施進(jìn)行了探究，以期穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)的健康快速發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)；風(fēng)險(xiǎn)問題；解決對(duì)策；概況

　　作為一個(gè)雙重轉(zhuǎn)型國家，伴隨改革開放的不斷深化，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度不斷加快，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革也取得了良好了成就。但經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定因素的長(zhǎng)期存在也加大了其風(fēng)險(xiǎn)性。特別是2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)給世界經(jīng)濟(jì)帶來了極大的沖擊，相比其他國家的損失，我國在該場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)中損失不多，但這并表示我國經(jīng)濟(jì)體系較為穩(wěn)定，事實(shí)證明，必須對(duì)我國經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

　　一、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的概況

　　風(fēng)險(xiǎn)是指未來結(jié)果的不確定性，如未來收益、資產(chǎn)等具有波動(dòng)性。經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)是指于企業(yè)、機(jī)構(gòu)而言，任何有可能致使其出現(xiàn)財(cái)務(wù)損失的風(fēng)險(xiǎn)，是企業(yè)、機(jī)構(gòu)未來收益不確定性與波動(dòng)性，其與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)波動(dòng)性具有直接關(guān)聯(lián)性。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)造成的損失往往在其自身影響以上。在具體經(jīng)濟(jì)交易活動(dòng)中經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，將嚴(yán)重威脅經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的生存現(xiàn)狀。同時(shí)，如經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)管理不到位也將產(chǎn)生極大的威脅，如產(chǎn)生系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，無法正常運(yùn)行經(jīng)濟(jì)體系，甚至出現(xiàn)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)無序現(xiàn)象或產(chǎn)生極為嚴(yán)重的政治危機(jī)。根據(jù)具體標(biāo)準(zhǔn)可將經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行多種類型的劃分，如下：

　　(一)根據(jù)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的根源劃分，包含兩類(靜態(tài)、動(dòng)態(tài))經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。靜態(tài)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)是指因自然因素或不可抗力出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，其與相應(yīng)定律基本符合，預(yù)測(cè)具有準(zhǔn)確性。動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)是指因改變宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，伴隨時(shí)間推移動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的概率與影響作用也會(huì)隨之改變，其預(yù)測(cè)難度較大。

　　(二)根據(jù)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)涵蓋的范圍劃分，其包含兩類(微觀、宏觀)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。微觀經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)是指由于客觀環(huán)境改變、決策誤差或其它因素導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與主體資產(chǎn)、信譽(yù)受到損失的可能性。宏觀經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)是指全部微觀經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)歸總。

　　(三)根據(jù)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)類別劃分，如銀行、證券、保險(xiǎn)等風(fēng)險(xiǎn)。

　　二、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)存在的風(fēng)險(xiǎn)問題

　　(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局不協(xié)調(diào)與風(fēng)險(xiǎn)向銀行集中。我國經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)存在合理性較差的現(xiàn)象，具有較高間接融資比重，儲(chǔ)蓄率與廣義貨幣M2持續(xù)上升，進(jìn)而大量風(fēng)險(xiǎn)集中于銀行業(yè)。我國廣義儲(chǔ)蓄率較高及持續(xù)上升，如34.3%為1985年我國儲(chǔ)蓄率，38%為1990年儲(chǔ)蓄率；40.2%為2001年儲(chǔ)蓄率，44.6%為2003年儲(chǔ)蓄率。近年來，以我國央行公布的數(shù)據(jù)顯示,2013年末,社會(huì)融資規(guī)模達(dá)17.29萬億元,是年度歷史最高水平；廣義貨幣(M2)余額110.65萬億元,同比增長(zhǎng)13.6%,比上年末低0.2個(gè)百分點(diǎn),繼續(xù)保持適度增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。在銀行業(yè)發(fā)展中，其主要依靠大量?jī)?chǔ)蓄存款吸收，與中長(zhǎng)期貸款發(fā)放進(jìn)行儲(chǔ)蓄增長(zhǎng)壓力釋放。通過大量數(shù)據(jù)顯示，我國銀行貸款中所占比例較高為企業(yè)融資，一般為80%以上，但股票與債券融資比例則較低。企業(yè)融資對(duì)銀行貸款過分依賴，將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)融資風(fēng)險(xiǎn)向銀行體系過度集中。以長(zhǎng)期發(fā)展而言，貨幣供給過度將對(duì)物價(jià)、資產(chǎn)價(jià)格穩(wěn)定性產(chǎn)生極大的.沖擊，這對(duì)經(jīng)濟(jì)體系穩(wěn)健運(yùn)行不利，也將對(duì)貨幣政策調(diào)控空間產(chǎn)生擠壓作用。目前，我國經(jīng)濟(jì)體系以銀行主導(dǎo)型為主，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)資源中銀行業(yè)所占比例超過90%，證券業(yè)發(fā)展滯后現(xiàn)象較為嚴(yán)重，保險(xiǎn)業(yè)具有過小規(guī)模。在經(jīng)濟(jì)資源配置與經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)分散中資本市場(chǎng)、保險(xiǎn)市場(chǎng)無法充分發(fā)揮其作用。該類經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求無法滿足，進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)體系穩(wěn)定、效率產(chǎn)生極大的影響。

　　(二)銀行資本充足率較低及呆賬準(zhǔn)備金不足2003年以后，我國經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)不良貸款額、貸款比率呈現(xiàn)大幅度下降趨勢(shì)，但對(duì)此類指標(biāo)的過度性強(qiáng)調(diào)，只會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)利用信貸投放擴(kuò)大對(duì)不良貸款進(jìn)行稀釋或?qū)τ欣�貸款進(jìn)行回收，實(shí)際上不良貸款存在的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)仍無法消除。目前，銀行機(jī)構(gòu)仍具有極大的呆賬準(zhǔn)備金缺口及具有較低的資本充足率。近年來，在國有4家獨(dú)資商業(yè)銀行內(nèi)，高于國際標(biāo)準(zhǔn)8%的資本充足率銀行僅有中國建設(shè)銀行。而11家股份制商業(yè)銀行資本充足率平均值僅為6.15%。由此可見，伴隨貸款增長(zhǎng)速度的提升，大部分銀行業(yè)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)并沒有根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行貸款損失準(zhǔn)備金的提取，仍具有較大缺口，及較低的貸款損失承擔(dān)能力。當(dāng)銀行資產(chǎn)擴(kuò)張與資本金補(bǔ)充不符時(shí)，一定程度上必將造成其經(jīng)營(yíng)脆弱性。

　　三、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)問題解決對(duì)策

　　(一)繼續(xù)深化經(jīng)濟(jì)改革對(duì)經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控能力進(jìn)一步提高，且對(duì)間接調(diào)控方式不斷完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制建立與健全，調(diào)整信貸結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　第一，貨幣政策決策民主化的實(shí)現(xiàn)，增加透明度，對(duì)貨幣政策決策水平全面提升。對(duì)經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控科學(xué)性、有效性地提升，對(duì)貨幣政策工具創(chuàng)新能力地提升，都能為貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的完善提供依據(jù)，且能夠在經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控中將貨幣、資本與保險(xiǎn)市場(chǎng)的作用充分發(fā)揮出來。中央銀行將繼續(xù)推行穩(wěn)健的貨幣政策，該貨幣政策不僅能夠?qū)��?jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展起到支持作用，還能避免通貨膨脹及進(jìn)行經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的有效預(yù)防。在日常流動(dòng)性管理與引導(dǎo)市場(chǎng)利率中將公開市場(chǎng)操作的作用充分展現(xiàn)出來，應(yīng)達(dá)到運(yùn)用存款準(zhǔn)備金、差別存款準(zhǔn)備金及公開市場(chǎng)操作之間組合的合理性，以此對(duì)數(shù)量調(diào)控能力進(jìn)行全面提升。對(duì)中央銀行運(yùn)用價(jià)格工具實(shí)現(xiàn)貨幣政策目標(biāo)傳導(dǎo)機(jī)制加以完善，在資源配置方面將市場(chǎng)的作用充分發(fā)揮出來，以此對(duì)貨幣信貸合理穩(wěn)定增長(zhǎng)起到積極促進(jìn)作用。

　　第二，對(duì)利率市場(chǎng)化改革穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)利率杠桿進(jìn)行靈活應(yīng)用，以此調(diào)整總量平衡度。利用運(yùn)用貨幣政策工具對(duì)市場(chǎng)利率起到引導(dǎo)作用，且按照市場(chǎng)利率經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)其資產(chǎn)、負(fù)債價(jià)格利率調(diào)控體系進(jìn)行準(zhǔn)確確定。通過外匯管理體制改革不斷深化，進(jìn)行國際收支市場(chǎng)機(jī)制與管理體制建立，為貿(mào)易與投資活動(dòng)提供便利。

　　第三，加強(qiáng)與改進(jìn)銀行窗口指導(dǎo)，要求必須對(duì)區(qū)別對(duì)待、有保有壓原則貫徹落實(shí)，對(duì)支農(nóng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)加以改進(jìn)，對(duì)非公經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)增加經(jīng)濟(jì)保障，調(diào)整信貸、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，且對(duì)經(jīng)濟(jì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行全面提升。

　　(二)建立科學(xué)、高效防范風(fēng)險(xiǎn)與經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定機(jī)制

　　1、強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)法制建設(shè)與實(shí)行依法行政。完善經(jīng)濟(jì)法制體系，對(duì)銀行業(yè)、證券業(yè)等經(jīng)濟(jì)行業(yè)法律邊界進(jìn)行界定，對(duì)各個(gè)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的進(jìn)行準(zhǔn)確市場(chǎng)定位，對(duì)機(jī)構(gòu)監(jiān)管、功能監(jiān)管特性進(jìn)行合理劃分，及時(shí)補(bǔ)充、改進(jìn)其相關(guān)法規(guī)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)依法行政。

　　2、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與預(yù)警體系建立與完善。經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)體系必須具有系統(tǒng)性、合理性，確保經(jīng)濟(jì)評(píng)估報(bào)告的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，同時(shí)對(duì)整體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)與潛在風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)把握，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)價(jià)與預(yù)警體系的合理化建設(shè)，且按照風(fēng)險(xiǎn)程度向市場(chǎng)及時(shí)提醒，做好事前防范工作，以此對(duì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的擴(kuò)展范圍進(jìn)行有效控制。

　　3、經(jīng)濟(jì)危機(jī)應(yīng)急處理機(jī)制建立。在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)一體化與經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定性不足的現(xiàn)狀下，必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)危機(jī)應(yīng)急處理機(jī)制的快速建立，以此對(duì)突發(fā)性事件產(chǎn)生加以有效控制。通過經(jīng)濟(jì)危機(jī)應(yīng)急組織體系的建立與完善，能夠?qū)��?jīng)濟(jì)應(yīng)急處理措施進(jìn)行統(tǒng)一制定與實(shí)施。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展事業(yè)也得到了極大的發(fā)展。為降低經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)問題，推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)行業(yè)的進(jìn)步。必須重視風(fēng)險(xiǎn)問題，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加大經(jīng)濟(jì)改革力度。這就要求各個(gè)經(jīng)濟(jì)行業(yè)充分了解自身發(fā)展情況的前提下，確立正確的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范措施，只有這樣才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的健康發(fā)展，才能為社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供可靠保障。

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　　畢業(yè)論文范文 6

　　摘要：學(xué)前教育對(duì)于一個(gè)還未長(zhǎng)大的孩子來說至關(guān)重要，在這里他們可以提前得到某些方面的培訓(xùn)，開發(fā)他們的智力。然而放眼我國，目前流動(dòng)兒童接受學(xué)前教育的幾率極小，在茫茫眾兒童之中，他們可以稱得上是弱勢(shì)群體。教育上比別人落后了好幾年，以致很多潛力沒有被及時(shí)發(fā)掘。正因如此，很多千里馬式的兒童卻并沒有遇到賞識(shí)自己的伯樂。影響流動(dòng)兒童學(xué)前教育選擇的因素有很多，如家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、遷移狀況、婚姻狀況等，因此，探討了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景及遷移狀況對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)前教育選擇的影響。

　　關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童；學(xué)前教育；家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景；遷移狀況

　　學(xué)齡前階段是每一位兒童的黃金時(shí)段，是激發(fā)他們內(nèi)在潛能、開拓大腦功能的黃金期。孩子此時(shí)心靈純凈、天真無邪，接受事物往往可以高速度高質(zhì)量。這一時(shí)期利用好了將大有裨益。此階段對(duì)孩子進(jìn)行教育是必須的，比如，可以讓他們學(xué)習(xí)唐詩宋詞、讀經(jīng)典書籍、發(fā)展一門特殊的技能等等。如不進(jìn)行學(xué)前教育，勢(shì)必使兒童起步更晚，發(fā)展更慢。因此，關(guān)注流動(dòng)兒童的學(xué)前教育，已是燃眉之急。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)。世界之大，總有更好的地方吸引著更多的人前去。為了生計(jì)，多少父母選擇了背井離鄉(xiāng)，去另外一個(gè)城市打拼。這便涉及到一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，相比而言，幸運(yùn)的孩子被父母帶走，同去外地，彼此相見不曾是夢(mèng)，他們成為了流動(dòng)兒童；不幸運(yùn)的是那些被留在了老家，孤苦伶仃，盼星星盼月亮，多少年都見不到父母的，這便是留守兒童。國家前幾年實(shí)行了一個(gè)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，使流動(dòng)兒童入學(xué)難的問題得到了一定的緩解。

　　一、何為流動(dòng)兒童與學(xué)前教育

　�。ㄒ唬┖螢榱鲃�(dòng)兒童

　　流動(dòng)兒童是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，他們?cè)缭?5歲之前就隨父母遷至異地，戶口仍為出生所在地。如此一來，他們并不能像遷移地兒童一樣享受地方政府負(fù)擔(dān)的教育經(jīng)費(fèi)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年流動(dòng)兒童規(guī)模比2005年同比增加41.37%，且有繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。這是一個(gè)極度需要被關(guān)注的群體，他們一直被社會(huì)排斥著，亟須引起社會(huì)的普遍關(guān)注。

　　（二）何為學(xué)前教育

　　學(xué)前教育即為學(xué)齡前的教育，這個(gè)階段的孩子接受新鮮事物靈活且快，是開發(fā)兒童腦力的關(guān)鍵時(shí)刻。天才的形成，往往與這個(gè)時(shí)期適時(shí)正確的引導(dǎo)大有關(guān)系。老師或家長(zhǎng)可以對(duì)兒童進(jìn)行多方面誘導(dǎo)，以激發(fā)他們大腦的無限潛能，提前激活他們的水平。聰明的有智慧的家長(zhǎng)，大多數(shù)都會(huì)緊把這個(gè)時(shí)期，督促引導(dǎo)學(xué)生，無限地挖掘他們的潛力，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)。

　　二、現(xiàn)存狀況

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，遷移人群中遷移方向大多是由農(nóng)村到城市，且農(nóng)民工居多。他們?yōu)榱松��?jì)，為了家庭，離開祖籍不遠(yuǎn)千里去拼搏，且這幾年數(shù)量每每增多。每五個(gè)城市兒童中就大概有一個(gè)來自農(nóng)村的流動(dòng)兒童，可想而知，上學(xué)難的問題困擾著每一位流動(dòng)兒童。其實(shí)，也存在城市向農(nóng)村、城市向城市遷移的情況，這里面就不乏一些高級(jí)知識(shí)分子、有涵養(yǎng)的'人物。另外發(fā)現(xiàn)，父母文化水平高的孩子更容易接受學(xué)前教育，這部分父母往往閱歷豐富，有獨(dú)到的見解，能為孩子的教育時(shí)時(shí)刻刻去著想；還有，遷移到省內(nèi)的往往比遷移到省外的家庭兒童更容易接受學(xué)前教育，遷移到省外必定要面臨的一個(gè)問題就是戶籍未變但人卻進(jìn)入另一個(gè)省，這樣一來遷移地政府便不會(huì)讓其享受免費(fèi)教育，所以不難想象，遷移到省外的流動(dòng)兒童想要得到學(xué)前教育實(shí)非易事。

　　三、現(xiàn)存狀況原因分析

　　（一）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景及遷移狀況

　　這是最主要的一個(gè)方面，很多家庭迫于經(jīng)濟(jì)壓力或者工作需求，不得不遷移外地，其中家庭經(jīng)濟(jì)背景貧困還是占大多數(shù)。人人都有上進(jìn)心，總想往更好的方向發(fā)展，于是就會(huì)起身去更大的城市、更繁華的地界。這里會(huì)得到他們想要得到的，給予他們以心靈的撫慰。

　�。ǘ�）我國國情

　　我國現(xiàn)存國情為東部地區(qū)發(fā)達(dá)，西部地區(qū)落后；城市地區(qū)發(fā)達(dá)，農(nóng)村地區(qū)落后，這就引起了很多打工一族的游離遷移。隨著時(shí)代的發(fā)展，很少有年輕一代愿意繼續(xù)留在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，相反，他們紛紛外出，以求更多錢財(cái)，這在很大程度上引起了遷移人口的增多及流動(dòng)兒童數(shù)量的上升。

　�。ㄈ�）教育體制的缺陷

　　在目前的教育體制下，政府只對(duì)本地兒童履行免費(fèi)教育的義務(wù)，而對(duì)戶口為外地的流動(dòng)兒童則受到跨域戶籍的限制，導(dǎo)致流動(dòng)兒童上學(xué)難的問題。

　　四、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景及遷移狀況對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)前教育選擇的影響

　　據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，遷移人口當(dāng)中農(nóng)村兒童比城市兒童接受學(xué)前教育的情況更少，可能因?yàn)檗r(nóng)村家長(zhǎng)思想覺悟較低，文化水平不夠，故而沒有對(duì)孩子的學(xué)前教育引起足夠重視。另外，可能受男尊女卑思想的影響，女兒童接受學(xué)前教育比男兒童少得多。從一個(gè)省遷移到另一個(gè)省的兒童比在同一個(gè)省內(nèi)遷移的兒童更易接受到學(xué)前教育，原因可想而知，某些體制的限制導(dǎo)致外省的兒童并不能隨心所愿地在遷移地接受學(xué)前教育。能夠知道為子女教育積極籌劃存錢的父母，其教育的流動(dòng)兒童進(jìn)行學(xué)前教育的幾率往往更大。這主要與父母的素質(zhì)涵養(yǎng)有關(guān)，這些父母常常有預(yù)見性，會(huì)想方設(shè)法讓自己的孩子接受各種教育。最后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母文化水平也與流動(dòng)兒童學(xué)前教育有著莫大的關(guān)系。這些父母大都是高學(xué)歷群體，他們有素質(zhì)、有涵養(yǎng)，可以以自己接受教育的過去來啟發(fā)如今對(duì)孩子的教育，從而讓孩子更有機(jī)會(huì)接受學(xué)前教育。

　　五、建議

　�。ㄒ唬﹪�家修改完善相應(yīng)政策

　　國家有關(guān)規(guī)定和政策嚴(yán)重阻礙了流動(dòng)兒童學(xué)前教育的選擇，尤其是跨省流動(dòng)的兒童得不到當(dāng)?shù)卣�府的扶持，被教育拒之門外。國家曾搞過“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。筆者認(rèn)為，有關(guān)政策還有必要繼續(xù)修正和完善，譬如針對(duì)跨省兒童入學(xué)難的問題，針對(duì)戶籍難以變動(dòng)的問題等等。只有國家做出引領(lǐng)，才能從根本上改變格局。

　�。ǘ�）政府積極行動(dòng)

　　如果說國家是事件的引領(lǐng)者，那么政府就是事件的實(shí)行者，流動(dòng)兒童接受學(xué)前教育的情況與政府有著直接的關(guān)系。政府可以擴(kuò)建幼兒園，以期收納更多的流動(dòng)兒童，對(duì)流動(dòng)兒童持平等態(tài)度，從思想上糾正對(duì)流動(dòng)兒童的排斥。另外，政府可以統(tǒng)計(jì)流動(dòng)兒童的多少，讓他們辦臨時(shí)戶口，并積極容納有臨時(shí)戶口的流動(dòng)兒童。政府也可以大力發(fā)展農(nóng)村教育，以使更多農(nóng)村兒童在本地接受教育，而不會(huì)像在遷移地那樣無助。

　�。ㄈ�）家長(zhǎng)提高自己、積極督促

　　家長(zhǎng)是孩子最親近的人，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)將直接對(duì)孩子產(chǎn)生重大影響。首先，要盡量少搬遷，非到迫不得已不要遷居異地；其次，要不斷提高自己的修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的文化水平，從自身去真切地理解教育的重要性，盡最大努力讓孩子得到應(yīng)有的教育；再有，家長(zhǎng)要合理規(guī)劃、積極存錢，有條不紊地為孩子的教育打算好每一步。

　　（四）社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注

　　目前，社會(huì)各行各業(yè)普遍對(duì)流動(dòng)兒童關(guān)注度不夠，導(dǎo)致他們?cè)谏鐣?huì)愈加沒有地位，愈加難以上學(xué)。我們必須要讓社會(huì)各界廣泛關(guān)注流動(dòng)兒童，了解流動(dòng)兒童，在社會(huì)上形成一種關(guān)愛流動(dòng)兒童的良好風(fēng)氣。這樣將會(huì)起到很好的輔助作用。他們值得被關(guān)注，因?yàn)樗麄兪亲鎳�的希望，是祖國的未來�?/p>

　　六、結(jié)論

　　學(xué)齡前階段是每一位兒童的黃金時(shí)段，這一時(shí)期學(xué)習(xí)效率極高，因此需要引起廣泛的關(guān)注。這些兒童是社會(huì)所必需的一個(gè)群體，是祖國的花朵，其中也不乏天資聰穎的孩童，他們的才華沒有理由被埋沒，本應(yīng)受到良好的教育。但奈何于家庭的遷移，讓實(shí)現(xiàn)讀書夢(mèng)變得難上加難。筆者認(rèn)為，流動(dòng)兒童需要被重視，關(guān)愛流動(dòng)兒童已迫在眉睫。為此具體應(yīng)該從以下幾方面著手：國家修正和完善相應(yīng)的政策；政府積極行動(dòng)引導(dǎo)；家長(zhǎng)提高自己的修養(yǎng)積極督促孩子；社會(huì)各界給予廣泛關(guān)注。相信做好以上幾方面后，流動(dòng)兒童接受學(xué)前教育則不會(huì)再難。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　畢業(yè)論文范文 7

　　摘 要：

　　市場(chǎng)營(yíng)銷是一個(gè)實(shí)用性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生有較強(qiáng)實(shí)踐能力。本文首先分析了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐能力的構(gòu)成，探討了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)面對(duì)的主要理由，最后提出了提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　實(shí)踐能力；市場(chǎng)營(yíng)銷；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

　　一、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力的構(gòu)成

　　實(shí)踐能力，泛指人們?cè)趶氖赂脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)的有意識(shí)的活動(dòng)中具備的能力，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織、謀劃、實(shí)施的能力。具體到市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力來說，主要包括以下幾個(gè)方面：

　�、艅�(chuàng)新能力，營(yíng)銷環(huán)境不斷發(fā)生變化，營(yíng)銷人員需要不斷地發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)、利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)，只有不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝；

　�、茖�業(yè)技術(shù)能力，營(yíng)銷人員能夠利用專業(yè)的理念和專業(yè)的策略做專業(yè)的事，比如市場(chǎng)調(diào)查和分析能力，營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃能力，營(yíng)銷組合的應(yīng)用能力，營(yíng)銷計(jì)劃與實(shí)施能力等；

　�、腔�本能力，比如，人際交往能力，溝通能力，利用外語閱讀文獻(xiàn)和進(jìn)行交流的能力，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理和日常工作的能力等。

　　二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)面對(duì)的主要理由

　　1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，經(jīng)費(fèi)投入不足

　　目前，大多數(shù)學(xué)校的工作重點(diǎn)是科學(xué)研究和理論教學(xué)，并沒有把大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在核心位置，許多學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐環(huán)節(jié)很難實(shí)施，加之經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)。首先，由于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的工作量大且非常辛苦，而學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的工作不重視，這限制了教師指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。其次，由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核相對(duì)困難，學(xué)校不重視，考核大多流于形式，學(xué)生則不愿意投入太多的時(shí)間和精力投入到營(yíng)銷實(shí)踐中去，甚至意識(shí)不到實(shí)踐對(duì)自身能力提高的重要性，即使參加也往往敷衍了事。

　　2.師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，且缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

　　目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展迅速，很多博士、碩士畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，并很快成長(zhǎng)為教授、副教授，成為當(dāng)前營(yíng)銷專業(yè)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，這些教師的一個(gè)共同特點(diǎn)就是營(yíng)銷理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)普遍不足，成為營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)順利開展的重大障礙。由于畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，沒有在企業(yè)參與營(yíng)銷管理的經(jīng)歷，工作后，又忙于日常教學(xué)和科研，缺乏與企業(yè)界必要的交流和溝通，許多教師不了解企業(yè)營(yíng)銷管理的現(xiàn)實(shí)狀況。不僅如此，國內(nèi)大多數(shù)高校都沒有與實(shí)踐教學(xué)相匹配的激勵(lì)機(jī)制。教師在職稱晉升、評(píng)優(yōu)過程中主要看的是科研項(xiàng)目、發(fā)表論文，而實(shí)踐教學(xué)的成效與教師的利益往往關(guān)系不大，這限制了教師提高實(shí)踐教學(xué)水平的動(dòng)力。

　　3.教學(xué)策略與教學(xué)手段落后

　　實(shí)踐性是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)非常重要的一個(gè)特點(diǎn)，它不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生創(chuàng)造性的將這些知識(shí)運(yùn)用于營(yíng)銷實(shí)踐。然而目前的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的理論灌輸式的教學(xué)方式為主，缺乏課堂師生互動(dòng)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的剖析，這不利于學(xué)生理解理論知識(shí)的價(jià)值，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在教學(xué)手段上，現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用不足，有些教師即使使用多媒體教學(xué)，也只是起到了板書的作用，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　4.實(shí)踐基地建設(shè)困難，利用率不高

　　教學(xué)實(shí)習(xí)基地是指具有一定實(shí)習(xí)規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定的高等學(xué)校學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所。教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于高素質(zhì)人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。然而參加實(shí)習(xí)的學(xué)生還處于學(xué)習(xí)階段，很難完全勝任企業(yè)營(yíng)銷工作，企業(yè)處于保護(hù)商業(yè)機(jī)密的需要，一般不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接收，也不會(huì)讓學(xué)生接觸其核心部門和重要的管理事務(wù)，因此實(shí)踐基地不僅建設(shè)困難，而且利用率較低。

　　三、提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

　　1.正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的地位和作用

　　實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使其接受教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要性，實(shí)踐教學(xué)并不僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸， 而是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段，具有一定的獨(dú)立性。因此，教師和學(xué)生要共同提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)踐能力與水平

　　擁有一支營(yíng)銷理論知識(shí)扎實(shí)并且具備較高的營(yíng)銷實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍是順利開展實(shí)踐教學(xué)的前提。針對(duì)目前營(yíng)銷專業(yè)師資隊(duì)伍狀況，可以通過以下措施來提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐水平：首先，學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師到企業(yè)去任職或?yàn)槠髽I(yè)做顧問提供咨詢，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次，從企業(yè)聘請(qǐng)有深厚理論功底又具有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍；最后，聘請(qǐng)校外專家和一些成功的企業(yè)管理者來學(xué)校開設(shè)講座，讓學(xué)生分享他們的`經(jīng)營(yíng)理念和成功的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

　　3.改革教學(xué)策略和教學(xué)手段

　　尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變過去灌輸式的培養(yǎng)教育策略，采用先進(jìn)的教學(xué)策略與教學(xué)手段，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生。多媒體教學(xué)不僅有利于課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，而且傳遞給學(xué)生的信息量大，表現(xiàn)形式靈活多樣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

　　4.建立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心的課程體系

　　目前，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案圍繞著專業(yè)來進(jìn)行，課程設(shè)置以學(xué)科為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性與整體性，課程按照學(xué)科的知識(shí)體系組織教學(xué)內(nèi)容，以傳授知識(shí)為目標(biāo)，這樣的課程設(shè)置并沒有把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力放在核心位置。所以，為了培養(yǎng)適合企業(yè)需要的營(yíng)銷專業(yè)人才，在課程設(shè)置上就要打破傳統(tǒng)的模式，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性，重新進(jìn)行課程設(shè)置。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　畢業(yè)論文范文 8

　　摘要：在我國現(xiàn)代化教育全面推行新課程理念背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，要不要進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)變的方法與依據(jù)是什么、如何轉(zhuǎn)變，依然是理論上值得探討的問題。 認(rèn)為新課程背景下漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)構(gòu)成轉(zhuǎn)變的基本思路針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)科復(fù)合型人才的強(qiáng)烈要求，漢語言文學(xué)教育更應(yīng)該以應(yīng)用性教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，立足于漢語言文學(xué)教育的兩個(gè)重要方面，對(duì)教學(xué)工作展開探討。

　　關(guān)鍵詞：新課程；漢語言文學(xué)；學(xué)科復(fù)合；專業(yè)知識(shí)；實(shí)施；效果

　　在我國現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)工作中，新課程理念首先對(duì)教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師從思想根于認(rèn)識(shí)到教育權(quán)威性的轉(zhuǎn)變，教師不但是知識(shí)的傳播著與教授者， 而是要努力嘗試作為學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)提升的指導(dǎo)者和助手的角色， 與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探索與研究的過程。因此，在新課程理念背景下的漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師要有深刻的認(rèn)識(shí)，并立足學(xué)生終身發(fā)展的需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變自身所具備的教育思想，樹立以“ 育人為本 ”的基本觀念 ，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)科技整體進(jìn)步的綜合要求， 全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一是立足于專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，構(gòu)建扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平;二是通過穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識(shí)，建立理論聯(lián)系實(shí)際的基本框架，同時(shí)開展深入淺出的教學(xué)創(chuàng)新工作，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科間融會(huì)貫通的能力培養(yǎng)。著眼于漢語言文學(xué)的應(yīng)用，創(chuàng)建和諧的教學(xué)體系。

　　一、我國漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)的學(xué)科理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是學(xué)科知識(shí)論，其隱含的假設(shè)是：所有的知識(shí)都是有用的;職業(yè)能力即知識(shí)的運(yùn)用，所以知識(shí)的傳授要先行，知識(shí)要有系統(tǒng)性、完整性，實(shí)踐課是理論課的演繹和附庸。人才培養(yǎng)方案一般按文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課(含實(shí)習(xí))分別安排在前期、中期和后期講授。在學(xué)習(xí)過程中，先學(xué)枯燥、抽象的理論，然后開展具體的實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐的理論思考在前，作為思考對(duì)象的實(shí)踐在后，這脫離了職業(yè)活動(dòng)的過程。近年來隨著高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，尤其是對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的人才需求迫切。傳統(tǒng)學(xué)科中心化的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一系列體系化的理論和知識(shí)譜系，教學(xué)的組織形式主要以教師為中心進(jìn)行知識(shí)講授，且講授的知識(shí)也就作為考試考查的主要內(nèi)容……學(xué)生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現(xiàn)象十分 普遍，這樣的教育教學(xué)模式勢(shì)必導(dǎo)致培養(yǎng)能坐而論道，不能起而行之的人才。這些現(xiàn)象非常不利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。

　　二、漢語言文學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

　　（一）新課程背景下對(duì)于漢語言文學(xué)教師的基本要求不同于以往

　　漢語言文學(xué)教學(xué)更多得將聽、說、讀、寫作為終極目標(biāo)，在漢語言文學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等三個(gè)維度。漢語言文學(xué)教學(xué)不僅增加了新的內(nèi)涵， 而且凸現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的交流能力。 它不僅體現(xiàn)了教育自身發(fā)展的趨勢(shì)， 更回應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才基本素質(zhì)的需要。而要達(dá)成這一目標(biāo)，就要求當(dāng)前的漢語言文學(xué)教學(xué)發(fā)生徹底轉(zhuǎn)變， 就要求漢語言文學(xué)教師首先要發(fā)生重大轉(zhuǎn)變和完善。

　�。ǘ�）漢語言文學(xué)教學(xué)中要充分挖掘出文學(xué)作品中展示的藝術(shù)境界

　　一般來說，文學(xué)作品本身具有審美功能，我們要充分利用文學(xué)作品的這種特質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品本身美的魅力，產(chǎn)生深切的情感體驗(yàn)，進(jìn)而逐漸形成審美感受、審美意向與審美品位。所以，在漢語言文學(xué)教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文所描繪的美進(jìn)行鑒賞的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們注意其外部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情感滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。

　�。ㄈ�）漢語言文學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生有豐厚的東方文化底蘊(yùn)

　　言文學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于： 所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的， 注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)：教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性，而是體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響上： 不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益， 而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益，等等。由于社會(huì)的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實(shí)用主義成為教學(xué)的主要目標(biāo)，漢語言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會(huì)接軌。

　　三、改變漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

　　1、尊重學(xué)生的主體地位

　　新課程理念在對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)中， 不但要求教師積極尋求教學(xué)觀念的更新，而且要注意教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代化的漢語言文學(xué)教學(xué)中， 教師要通過精心的'設(shè)置與合理的安排營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境， 而且要注意尊重學(xué)生的主體地位， 進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)主陣地的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、實(shí)踐應(yīng)用能力的強(qiáng)化

　　強(qiáng)化漢語言文學(xué)的應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力以就業(yè)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須講求專業(yè)的實(shí)用性，只有這樣學(xué)生才能在社會(huì)上立足。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即現(xiàn)代“讀”“、寫”“、說”這三個(gè)方面的能力，必須加以強(qiáng)化。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達(dá)能力，語文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

　　3、變換思想練習(xí)， 注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

　　新型的漢語言文學(xué)教學(xué)觀念中，不但要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法進(jìn)行徹底的革新與完善， 而且要注重對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化， 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。 在現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)部分之一，在習(xí)題中教師要擯棄傳統(tǒng)的觀念， 在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生不斷變換思想，不僅能鞏固知識(shí)，形成技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　四、結(jié)語：

　　作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，漢語言文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化和民族意識(shí)的學(xué)術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，同時(shí)也是大時(shí)代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育注重學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)，出發(fā)點(diǎn)是為了建立健全學(xué)生的道德體系。但隨著就業(yè)環(huán)境的日漸復(fù)雜和大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，用人單位對(duì)于復(fù)合型人才的需求量日益增多，這就使得漢語言文學(xué)的教學(xué)工作必須進(jìn)行一場(chǎng)教學(xué)革命，在建立好學(xué)生的道德體系和理論基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，貫徹漢語言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值，著眼于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]金海英. 有關(guān)漢語言文學(xué)教育的探討[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者，2012

　　[2]王彩琴. 漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探[J]. 洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011

　　畢業(yè)論文范文 9

　　摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國企業(yè)也進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，當(dāng)前發(fā)展階段，企業(yè)所面臨的發(fā)展環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)程度不斷加劇。要提升我國企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，除了企業(yè)自身需要加強(qiáng)管理和建設(shè)外，也需要工商管理部門充分發(fā)揮其職能。在當(dāng)前發(fā)展階段，資源的有限性和市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，成為我國企業(yè)發(fā)展的最大障礙，要結(jié)合當(dāng)前發(fā)展實(shí)際，積極研究企業(yè)工商管理的改進(jìn)措施，促進(jìn)我國企業(yè)的健康發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前我國企業(yè)工商管理的現(xiàn)狀，對(duì)其發(fā)展的改進(jìn)措施等進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：企業(yè)發(fā)展；工商管理；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

　　管理在現(xiàn)代社會(huì)中占有重要的地位，小到個(gè)人，企業(yè)，大到一個(gè)社會(huì)組織，一個(gè)國家，都需要做好管理工作。對(duì)企業(yè)來講，企業(yè)工商管理的作用更是不言而喻，尤其是當(dāng)前發(fā)展中，企業(yè)的發(fā)展更離不開科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)要想立足市場(chǎng)，占據(jù)優(yōu)勢(shì)，就離不開科學(xué)的工商管理，這樣才能提高資源的利用效率。近些年來，在企業(yè)轉(zhuǎn)型改革發(fā)展中，工商管理在我國企業(yè)的健康轉(zhuǎn)型發(fā)展中發(fā)揮了積極的作用，但是也要認(rèn)識(shí)到其中依然有問題存在。因此，當(dāng)前發(fā)展環(huán)境下，企業(yè)在加強(qiáng)自身管理的同時(shí)，也要重視科學(xué)的工商管理。工商管理是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的組織和計(jì)劃的主導(dǎo)，也是企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)控制的主要依據(jù)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)至關(guān)重要。

　　一、企業(yè)工商管理概述

　　工商管理的主要研究對(duì)象是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的管理方法和基本的理論。作為企業(yè)內(nèi)部管理與經(jīng)營(yíng)的主要方法，還對(duì)培養(yǎng)從事工商管理的專業(yè)人才有很大的幫助。從地位上來講，工商管理是企業(yè)管理的重要組成部分，屬于企業(yè)管理的一部分，其直接影響到企業(yè)的常規(guī)運(yùn)營(yíng)。具體來講，工商管理主要對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目、技術(shù)、質(zhì)量、財(cái)務(wù)、人力資源的調(diào)配等實(shí)施有效的管理，其目的是提高企業(yè)的整體管理水平，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)工商管理在我國企業(yè)的健康發(fā)展中有很大的影響。尤其是在我國目前企業(yè)眾多，發(fā)展更新較快，科技創(chuàng)新要求高等發(fā)展背景下，企業(yè)的管理對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用和影響，也是保持企業(yè)長(zhǎng)久健康發(fā)展的重要因素。

　　二、企業(yè)工商管理的現(xiàn)狀

　　當(dāng)前發(fā)展階段，企業(yè)工商管理雖然取得了一定的成效，但是在具體的發(fā)展中也還存在一些問題，影響到企業(yè)的發(fā)展和運(yùn)用。具體概括為以下幾個(gè)方面。

　　1.企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式適應(yīng)性比較差

　　面臨日益加劇的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多企業(yè)盲目地生產(chǎn)產(chǎn)品，但是卻忽視了對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研，雖然產(chǎn)品數(shù)量較大，但是滿足人們質(zhì)量要求的產(chǎn)品并不多，這就導(dǎo)致企業(yè)的生產(chǎn)與市場(chǎng)實(shí)際需求不相一致，企業(yè)在這些產(chǎn)品的生產(chǎn)制造過程中，占用了大量的資金，但是卻沒有取得良好的經(jīng)濟(jì)效益�？梢哉f，企業(yè)不能掌握市場(chǎng)發(fā)展的真正需求，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品未進(jìn)行改革的創(chuàng)新，最終都會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)的產(chǎn)品銷量低下，嚴(yán)重的甚至?xí)�造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)虧損。

　　2.缺乏明確的工商管理目標(biāo)

　　長(zhǎng)期以來，很多企業(yè)在生產(chǎn)過程中，都重視企業(yè)產(chǎn)品給企業(yè)帶來的利益，但是卻忽視了企業(yè)的文化傳播和且的管理目標(biāo)。而當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場(chǎng)環(huán)境不斷變化，工商管理在企業(yè)管理中也需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革和完善，企業(yè)不能只追求短期的經(jīng)濟(jì)效益，卻忽視了社會(huì)效益，這也是企業(yè)工商管理目標(biāo)不明確的體現(xiàn)。

　　3.企業(yè)發(fā)展模式不科學(xué)

　　從當(dāng)前的發(fā)展來看，我國仍有很多企業(yè)實(shí)施的是傳統(tǒng)的管理模式，有的雖然借鑒了一些優(yōu)秀企業(yè)的管理模式，但是學(xué)習(xí)借鑒的過程中，缺乏創(chuàng)新思想，只是全盤照搬，并沒有與自身的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合�？傮w來講，很多企業(yè)在發(fā)展中缺乏獨(dú)立的管理模式，導(dǎo)致在新時(shí)期的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)步不前，阻礙企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，加強(qiáng)企業(yè)工商管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展，勢(shì)在必行。

　　4.缺乏品牌化意識(shí)

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國企業(yè)發(fā)展的自由度也逐漸提高，企業(yè)之間的約束和管理相對(duì)削弱，企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和模式上也進(jìn)行了改革，企業(yè)的品牌戰(zhàn)略思想在企業(yè)發(fā)展中的作用尤為明顯，企業(yè)的品牌對(duì)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力有非常大的影響。但是很多企業(yè)忽視了品牌建設(shè)，缺乏品牌戰(zhàn)略思想，最終也影響到企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

　　三、提高企業(yè)工商管理的對(duì)策探討

　　針對(duì)當(dāng)前企業(yè)工商管理中存在的問題，需要結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，積極研究對(duì)策，不斷提升企業(yè)發(fā)展的水平，提高企業(yè)工商管理的水平。具體可采取以下幾方面的措施。

　　1.找準(zhǔn)企業(yè)工商管理的發(fā)展方向

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化發(fā)展，新的發(fā)展時(shí)期，我國企業(yè)的綜合實(shí)力也得到了一定程度的提升，在國際社會(huì)中的'地位也逐漸提高，我國企業(yè)在國際社會(huì)的知名度也隨之提高。因此。企業(yè)要樹立國際化的發(fā)展方向。加強(qiáng)我國企業(yè)的品牌形象建設(shè)，增強(qiáng)我國企業(yè)在國際社會(huì)的知名度，從而增強(qiáng)我國企業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力，不斷創(chuàng)造具有中國特色的企業(yè)文化。我國企業(yè)工商管理要實(shí)現(xiàn)國際化的發(fā)展，必須要有全球發(fā)展理念，樹立國際化的發(fā)展思想，用國際理念來實(shí)行企業(yè)的管理，在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和合作中，不斷推動(dòng)我國企業(yè)的國際化發(fā)展水平。具體來講，要從科技、人才、創(chuàng)新等方面加強(qiáng)，樹立全球化發(fā)展戰(zhàn)略思想，不斷提升企業(yè)的科技水平，充分利用現(xiàn)代管理技術(shù)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

　　2.不斷完善我國工商管理的監(jiān)管制度

　　制度建設(shè)是工商管理科學(xué)化的前提和基礎(chǔ)。我國企業(yè)工商管理工作也需要科學(xué)制度作為依據(jù)好支撐。因此，科學(xué)的監(jiān)管機(jī)制對(duì)企業(yè)工商管理的作用不可忽視。企業(yè)工商管理的制度是企業(yè)激勵(lì)和懲罰的主要依據(jù)，是企業(yè)權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任等工作進(jìn)行細(xì)化的主要依據(jù)，更是企業(yè)法制化和現(xiàn)代化建設(shè)的主要體現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前我國企業(yè)工商管理監(jiān)管制度的現(xiàn)狀，未來發(fā)展中，企業(yè)要加強(qiáng)管理制度的建設(shè)和完善。首先，要了解企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，弄清楚企業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向；其次，制定科學(xué)的監(jiān)管制度，保證制度的合理性和科學(xué)性；最后，在實(shí)際的工作中，要將這些制度作為工作的主要參考和依據(jù)，在具體的管理工作中做到懲罰分明，權(quán)責(zé)分明。

　　3.與市場(chǎng)接軌，增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)新企業(yè)不論是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，還是企業(yè)工商管理活動(dòng)，都離不開對(duì)市場(chǎng)的研究和分析

　　市場(chǎng)是企業(yè)生存發(fā)展的主要環(huán)境，在當(dāng)前發(fā)展階段，市場(chǎng)對(duì)企業(yè)的發(fā)展影響較大，因此，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)要了解市場(chǎng)需求，在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解市場(chǎng)所需，結(jié)合調(diào)研結(jié)果進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)，這樣能保證生產(chǎn)的產(chǎn)品能符合市場(chǎng)的要求，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，在企業(yè)工商管理活動(dòng)中，同樣需要結(jié)合市場(chǎng)要求，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)工商管理活動(dòng)的主要工作，存在的意義等，為企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開展創(chuàng)建良好的內(nèi)外部條件。

　　4.重視企業(yè)工商管理模式的創(chuàng)新

　　企業(yè)工商管理模式也要緊隨企業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)環(huán)境的變化做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就目前我國企業(yè)工商管理模式來講，企業(yè)要在借鑒其他現(xiàn)金管理模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的發(fā)展，形成自己獨(dú)有的管理模式，將工商管理落實(shí)都企業(yè)生產(chǎn)時(shí)間中去。以只是理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐指導(dǎo)為目標(biāo)，加強(qiáng)企業(yè)工商管理模式的創(chuàng)新發(fā)展。

　　5.重視培養(yǎng)專業(yè)的企業(yè)工商管理人才

　　人才是企業(yè)發(fā)展必不可少的重要條件，企業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展中需要大量的生產(chǎn)和建設(shè)人才。企業(yè)的工商管理直接影響到企業(yè)的營(yíng)銷、發(fā)展規(guī)劃和綜合管理工作。但是當(dāng)前我國在工商管理方面人才相對(duì)缺乏，專業(yè)性的人才不多，這也影響到企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，企業(yè)在發(fā)展中必須做好人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)工作，提高人才的創(chuàng)造力，新世紀(jì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)說到底就是科技與人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的投入。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)要想立足市場(chǎng)，占據(jù)優(yōu)勢(shì)，就離不開科學(xué)的工商管理，這樣才能提高資源的利用效率。企業(yè)工商管理在企業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中起著重要的作用，在未來發(fā)展中，企業(yè)要想不斷提升綜合實(shí)力，提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，就要認(rèn)清發(fā)展實(shí)際，建立完善企業(yè)工商管理機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)自身的文化建設(shè)，同時(shí)要不斷革新企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，樹立品牌發(fā)展理念，加強(qiáng)企業(yè)人才戰(zhàn)略建設(shè)等，不斷提升企業(yè)剛上管理的水平，讓企業(yè)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，推動(dòng)我國企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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