專家組開(kāi)題報(bào)告
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告與我們的生活緊密相連，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編幫大家整理的專家組開(kāi)題報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
專家組開(kāi)題報(bào)告1
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見(jiàn)：
1、課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足學(xué)校實(shí)際，通過(guò)構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，旨在推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究，探索利用校園網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)習(xí)、交流、展示、評(píng)價(jià)的支持，貼近學(xué)生，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)及實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3、課題研究?jī)?nèi)容具體。課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究?jī)?nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究對(duì)象、研究范圍做更清晰的界定，加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化，對(duì)平臺(tái)建設(shè)需要深一步研究。
4、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其余的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。
5、課題研究計(jì)劃全面。按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí)，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開(kāi)課題研討會(huì)，形成例會(huì)制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來(lái)，列入學(xué)校的工作計(jì)劃或行事歷。
6、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集、開(kāi)發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學(xué)生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開(kāi)題報(bào)告，組織開(kāi)展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開(kāi)課題研究，定期交流研究心得和成果，對(duì)研究過(guò)程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究。
專家組開(kāi)題報(bào)告2
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見(jiàn)：
1.課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂中的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究，來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來(lái)打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定，加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研
究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。
5.課題研究計(jì)劃全面。首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)的分工較明確。其次，在研究計(jì)劃中，按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件，可定期召開(kāi)課題研討會(huì)，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái)，列入學(xué)校的中。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。
專家組開(kāi)題報(bào)告3
研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實(shí)施設(shè)想，分工明確，思路清晰，課題 的開(kāi)展過(guò)程合理。
這個(gè)課題設(shè)計(jì)到政府、學(xué)校、企業(yè)三方面的協(xié)調(diào)，所以在如何合理利用三者資源，如何 實(shí)現(xiàn)各方共贏，如何協(xié)調(diào)組織等各方面是很重要的， 要積極推進(jìn)這項(xiàng)工作的完成， 需要課題負(fù)責(zé)人按照時(shí)間結(jié)點(diǎn)及時(shí)完成各項(xiàng)成果。
對(duì)于研 究的政企校合作方案要進(jìn)行推廣使用到動(dòng)漫專業(yè)中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式， 對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)政府立信、 學(xué)校受益、 企業(yè)受惠要多做思考，希望把這個(gè)院級(jí)課題做好做實(shí)，爭(zhēng)取申報(bào)省級(jí)課題。
目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注重過(guò)程性管理， 因此， 院級(jí)課題研究過(guò)程中也一定要加強(qiáng) 過(guò)程資料的收集，并及時(shí)填報(bào)到網(wǎng)上，一些手寫(xiě)材料、照片及時(shí)保存，不要到出現(xiàn)最后結(jié)題 的時(shí)候補(bǔ)材料的.現(xiàn)象。
專家組開(kāi)題報(bào)告4
古往今來(lái)，流傳著許多哲人、教育家關(guān)于錯(cuò)誤的警句：“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。”(懷特海)“要明確地懂得理論，最好的道理就是從本身的錯(cuò)誤當(dāng)中，從親身經(jīng)歷的痛苦體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)�！�(恩格斯)這些著作和警句從不同的角度告訴了人們錯(cuò)誤的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程本是學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從人格尚不完善到逐漸完善的過(guò)程。新課程改革要求從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而自主嘗試、開(kāi)放探究必然生成比以往教學(xué)更多的差錯(cuò)，這是很正常的。又由于小學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)等和成人不同，他們的表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。
其實(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種很好的教學(xué)資源，我們要有效利用好教學(xué)中的錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，讓課堂因錯(cuò)誤而精彩!因此，不管是從課堂教學(xué)的真實(shí)性上考察，還是從課堂教學(xué)的有效性上審視，我們要說(shuō)“課堂無(wú)錯(cuò)不客觀，課堂無(wú)錯(cuò)要不得!”在平時(shí)教學(xué)中，我們就特別需要關(guān)注學(xué)生真實(shí)的差錯(cuò)，不斷反思課堂上出現(xiàn)差錯(cuò)后，教師該如何應(yīng)對(duì)，怎樣讓課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源真正得到有效地利用?
令人欣喜的是，目前，有關(guān)學(xué)校的老師也在關(guān)注同一課題,并進(jìn)行了相關(guān)研究，但不同的學(xué)校存在著不同的教育教學(xué)現(xiàn)狀，更何況，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、獨(dú)特的生命個(gè)體。其他學(xué)校的相關(guān)研究成果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有借鑒的作用，但不能采用簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，我們完全有針對(duì)本校實(shí)際展開(kāi)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用錯(cuò)誤資源的研究”的必要。
二、本課題的研究目標(biāo)。
通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的“問(wèn)題分析-發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤-解決問(wèn)題”;反思學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因;形成錯(cuò)誤資源捕捉、利用的實(shí)踐模式，結(jié)合相關(guān)理論予以解釋;提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
三、本課題的研究?jī)?nèi)容
(1)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。
(2)如何將學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的研究。
(3)有效利用錯(cuò)誤資源的實(shí)踐模式的研究。
四、本課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。
�。�1）、本課題的主要觀點(diǎn)
�。坼e(cuò)誤資源］錯(cuò)誤資源就是指師生在認(rèn)知過(guò)程中學(xué)生發(fā)生偏差或失誤，并通過(guò)雙邊互動(dòng)，在集體“識(shí)錯(cuò)”、“思錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”過(guò)程中生成的課程資源。課堂錯(cuò)誤資源化，是指課堂學(xué)習(xí)錯(cuò)誤向教學(xué)資源轉(zhuǎn)換的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，即在一定觀念支配下，把課堂中的錯(cuò)誤當(dāng)作一種教學(xué)資源，為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、解決教學(xué)問(wèn)題服務(wù)，變“錯(cuò)誤”為資源，有效利用。
�。塾行Ю茫萁處煈�(yīng)善于利用課前預(yù)設(shè)錯(cuò)誤資源，善于捕捉課中錯(cuò)誤資源，善于課后反思錯(cuò)誤資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤當(dāng)作一種教育的契機(jī)，讓錯(cuò)誤變成寶貴的課堂教學(xué)資源。如在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立糾錯(cuò)追因意識(shí)，把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生反思一下錯(cuò)題錯(cuò)在哪里?為什么錯(cuò)?然后讓學(xué)生有針對(duì)性的糾錯(cuò)，讓錯(cuò)誤發(fā)揮積極效應(yīng)。
（2）本課題的創(chuàng)新之處
錯(cuò)誤資源是從某種意義上說(shuō)是一種寶貴的教學(xué)資源。作為教師切不可視而不見(jiàn)或漠然處之，既要分析這種錯(cuò)誤背后的深層原因，更要借助這種錯(cuò)誤資源，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的認(rèn)知，同時(shí)挖掘新的教學(xué)資源。借助“試誤教學(xué)”理論，做到容錯(cuò)、融錯(cuò)、用錯(cuò)。開(kāi)創(chuàng)有效利用錯(cuò)誤資源的新的教學(xué)方式和教學(xué)思想。
五、本課題的研究方法。
1.觀察法：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)類型和和某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的概率，并且記錄下來(lái)。
2.日記法：撰寫(xiě)教學(xué)反思日記，反思錯(cuò)誤資源的利用情況。
3.文獻(xiàn)法：通過(guò)上網(wǎng)搜集、閱讀理論書(shū)籍等途徑收集教育學(xué)、心理學(xué)方面對(duì)研究"小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中錯(cuò)誤資源的利用研究"有幫助的知識(shí)，加深對(duì)本課題的理論認(rèn)識(shí)。
4.個(gè)案法：通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)案研究，了解學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤內(nèi)容和原因，并根據(jù)差異進(jìn)行因材施教，做到有效運(yùn)用教學(xué)中的錯(cuò)誤資源。
5.集體研討法：通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)研究課、評(píng)課等手段，重點(diǎn)探討有效利用錯(cuò)誤資源的情況。
六、本課題的研究思路和實(shí)施步驟
1.研究思路：
(1)通過(guò)實(shí)踐，探索有效利用錯(cuò)誤資源的方法策略。
(2)研究各種錯(cuò)誤作為教學(xué)資源的利用率和利用的效果，提高課堂教學(xué)效率。
(3)提高教師捕捉并利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的能力，形成一支具有合理應(yīng)用課堂錯(cuò)誤資源的教師隊(duì)伍。
2.實(shí)施步驟：
1.準(zhǔn)備階段(20xx年5月至20xx年9月)
本階段的任務(wù)：成立課題組，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，制訂課題研究方案。培訓(xùn)教師，制訂課題實(shí)施計(jì)劃，收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)行研究。
2.實(shí)施階段(20xx年10月——20xx年2月)
這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評(píng)估，撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等，探索和分析錯(cuò)誤資源的產(chǎn)生原因、課堂錯(cuò)誤資源的捕捉以及課堂錯(cuò)誤資源的利用，形成一定的模式。
3.總結(jié)階段(20xx年3月——20xx年6月)這階段主要總結(jié)研究，完成整個(gè)研究過(guò)程的整理。征集有關(guān)論文、匯報(bào)課的錄象等，邀請(qǐng)專家，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行論證，形成研究進(jìn)行總結(jié)、編寫(xiě)課題研究的資料集。申請(qǐng)階段性課題成果鑒定。研究成果的及時(shí)推廣，鞏固成果，并做好后續(xù)工作。
3、研究的預(yù)期成果
(1)研究報(bào)告
(2)整理學(xué)生錯(cuò)誤案例集和教師對(duì)錯(cuò)誤案例的分析集
(3)教師論文集
(4)研究課實(shí)錄整理集
(5)專題網(wǎng)站建設(shè)
七、完成課題的可行性分析
本課題負(fù)責(zé)人于20xx年至20xx年曾參與研究和完成了校級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》。在實(shí)際教學(xué)中，具有顯著的借鑒和指導(dǎo)作用。
本課題著眼點(diǎn)集中，指向明確，與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)，研究觸角范圍窄，操控性強(qiáng)。本課題的負(fù)責(zé)人及成員都是從事一線教學(xué)多年的中青年教師，年富力強(qiáng)且積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中不乏中高職稱的數(shù)學(xué)教師。相信通過(guò)全組成員的共同努力，一定能使本課題的研究獲得圓滿成功。
資料設(shè)備方面主要借助于圖書(shū)、雜志、影像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。
科研手段方面采取個(gè)人研究和集體研討相結(jié)合、課堂實(shí)踐和理論研究相結(jié)合、校本鉆研和專家引領(lǐng)相結(jié)合，在立足校內(nèi)扎實(shí)開(kāi)展課題研究的基礎(chǔ)上，擬邀請(qǐng)研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的專家及課題研究的專家作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和講座。
八、研究計(jì)劃
1主要研究階段及階段性研究目標(biāo)
第一階段：實(shí)驗(yàn)起步階段，20xx年5月至20xx年9月。討論、撰寫(xiě)課題實(shí)施的方案，確定課題研究的主要內(nèi)容和研究策略，明確課題研究的人員及分工，建立課題專題網(wǎng)站。
(1)、課題通過(guò)初步論證，完成課題設(shè)計(jì)方案。
(2)、請(qǐng)市研訓(xùn)中心專家對(duì)課題進(jìn)行論證。
(3)、明確本課題研究的目的、意義，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確方向，拓展思路，用《新
課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)目前的課堂教學(xué)效應(yīng)，付諸實(shí)踐。
(4)、按計(jì)劃正常開(kāi)展教師的課堂有效教學(xué)研究活動(dòng)。
第二階段：實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，20xx年10月至20xx年2月，全體成員參與分年級(jí)進(jìn)行研究，形成教學(xué)個(gè)案、課堂教學(xué)實(shí)錄、階段反思、教學(xué)反思、檢測(cè)資料等。
(1)、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，共同分享研究成果。
(2)、注意收集具體材料進(jìn)行分析、研究，完成階段研究報(bào)告。
(3)、完成課題中期評(píng)估。
(4)、網(wǎng)站建設(shè)
第三階段：結(jié)題階段20xx年3月至20xx年6月全體成員參與研究報(bào)告、、論文集、成品專題網(wǎng)站、優(yōu)秀個(gè)案、課例等。
(1)、完成教師課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)表，形成成果，撰寫(xiě)結(jié)題研究報(bào)告。
(2)、出刊本課題的研究論文專輯及成果展覽，請(qǐng)上級(jí)專家進(jìn)行成果鑒定。
2、最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間
(1)、研究報(bào)告。中期評(píng)估報(bào)告(20xx年12月)、結(jié)題報(bào)告(20xx年6月)。通過(guò)專家評(píng)估組的評(píng)估，并力爭(zhēng)獲得好評(píng)。
(2)、整理學(xué)生錯(cuò)誤案例集和教師錯(cuò)誤案例的分析集。資料詳實(shí)，分析具體，到位，有深度。
(3)、教師論文集。每位課題組成員有2～3篇教研論文，省級(jí)以上刊物發(fā)表至少3篇
(4)、公開(kāi)課整理集。編制公開(kāi)課教案集公開(kāi)課實(shí)錄光盤(pán)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表裝訂冊(cè)
(5)、專題網(wǎng)站。要求內(nèi)容全面，詳實(shí)。有獨(dú)創(chuàng)性。
九、本課題研究基礎(chǔ)及參考文獻(xiàn)
1、《邱學(xué)華與嘗試教學(xué)法》(邱學(xué)華、蘇春景編著)，中國(guó)青年出版社，20xx年
2、《嘗試創(chuàng)新研究》(邱學(xué)華主編)，海南出版社，20xx年
3、《教育心理學(xué)》作者：桑代克(三卷本，1903/1913-19xx)
4、《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》教育科學(xué)出版社
5、《新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策》開(kāi)明出版社
6、《成功教學(xué)的策略》作者：CarolMarraPelletier(美)中國(guó)輕工業(yè)出版社
7、《捕捉最佳教育時(shí)機(jī)》主編：劉永曾遼寧大學(xué)出版社
8、《基于新課程的課堂教學(xué)案例》主編：鄭金洲福建教育出版社
9、《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的力量》作者：柯林.比爾德約翰.威爾遜中山大學(xué)出版社
十、研究組織
課題組核心成員基本情況
姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工情況
李愛(ài)平小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)全面負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施
趙鎖慶小中高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)理論指導(dǎo)
戴平小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
高扣青小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
王建陽(yáng)小一金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
夏偉小一金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
十一、研究經(jīng)費(fèi)保障
本課題的研究經(jīng)費(fèi)采取單位資助為主和課題組成員自籌為輔相結(jié)合的辦法。
專家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議，限800字）
xxx老師：1、科研成果表述有問(wèn)題。要看得見(jiàn)、摸得著、可操作，要盡量物化。
2、課題實(shí)施的可行性分析，要少一些理論的東西，多一些基于學(xué)校實(shí)際的思考、多一些自己的想法。
3、部分地方的語(yǔ)句要通順些，措辭再推敲、整合一下。
xx主任：1、搞研究要?jiǎng)?wù)實(shí)，要腳踏實(shí)地，基于實(shí)際的才能有生命力。就我校的什么狀況、教學(xué)中的什么情況，出現(xiàn)了什么問(wèn)題，以此為切口提出的思考、提出的課題才是有價(jià)值的。
2、研究目標(biāo)的敘述要注意簡(jiǎn)明扼要，一目了然�？赏ㄟ^(guò)某種句式如：通過(guò)~~達(dá)到~~(提高~~)
3、研究?jī)?nèi)容要細(xì)化，要分點(diǎn)，不宜過(guò)多，要便于操作，研究?jī)?nèi)容與研究目標(biāo)要交叉、對(duì)接。
4、要注意添加“組織”與“經(jīng)費(fèi)分配”兩項(xiàng)。
專家組開(kāi)題報(bào)告5
課題開(kāi)題論證意見(jiàn)專家論證組意見(jiàn)：大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，以新課程改革為契機(jī)，狠 抓教師繼續(xù)教育工作。
為此，學(xué)校在大竹縣教育局及教育科研部門(mén)的全力支持下， 從學(xué)校自身出發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、論證，最終確立了研究課題。今天，由胡忠誠(chéng)、 羅恒等同志組成的專家組對(duì)該校課題《 “明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的設(shè) 計(jì)方案進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估與論證。
一、課題選題具有很強(qiáng)的實(shí)用性和較強(qiáng)的創(chuàng)造性。學(xué)校課題組通過(guò)現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)思想狀況的調(diào)查，認(rèn)為學(xué)校的
德育工作過(guò)于程式化、德育內(nèi)容過(guò)于固定化、德育 的教育形式過(guò)于單一化，以及學(xué)生的思想狀況在社會(huì)的大背景下，學(xué)校、家庭、 社會(huì)德育教育不能形成合力，選擇了課題《 “明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》 這個(gè)課題。目的在于引導(dǎo)教師們積極探索出一套德育教育的活動(dòng)形式及有效途 徑，讓學(xué)生認(rèn)同、踐行和彰顯美德，使學(xué)生的思想道德水平得到顯著提高。具 有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。
二、 課題的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性。
課題設(shè)計(jì)方案注意緊扣課題標(biāo)準(zhǔn)， 做到了研究目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，切合學(xué)校實(shí)際。課題研 究的方法手段易于操作。整體上方案設(shè)計(jì)科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)。
三、課題組成員具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)精神、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。課題組由學(xué)校管理 人員、教研人員、市縣組骨干教師組成，從成員結(jié)構(gòu)上符合課題發(fā)展的需要，在 座談?wù){(diào)研和咨詢答辯中都充分體現(xiàn)了課題組成員的團(tuán)隊(duì)精神和整體實(shí)力。
建議：根據(jù)開(kāi)題論證過(guò)程中專家組提出的意見(jiàn)進(jìn)行細(xì)致修改，正確解決好課題研 究中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，多了解國(guó)內(nèi)同類課題的情況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身水 平。對(duì)課題名稱和設(shè)計(jì)方案仔細(xì)斟酌，在完善方案的基礎(chǔ)上抓緊時(shí)間制定相應(yīng)的實(shí)施方案，使課題得到有效落實(shí)。同時(shí)，希望在實(shí)施研究過(guò)程中嚴(yán)格按照上級(jí)科 研部門(mén)和專家組的要求，求真務(wù)實(shí)，規(guī)范操作，持之以恒，順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
專家組開(kāi)題報(bào)告6
20xx年4月13日，由內(nèi)蒙古自治區(qū)政府投資項(xiàng)目評(píng)審中心主持，于呼和浩特市召開(kāi)了《內(nèi)蒙古興安盟白狼林業(yè)局有效預(yù)防蒙古國(guó)草原火入侵工程可行性研究報(bào)告》評(píng)審會(huì)議。自治區(qū)發(fā)改委、興安盟發(fā)改委、白狼林業(yè)局、內(nèi)蒙古第二林業(yè)監(jiān)測(cè)規(guī)劃院的領(lǐng)導(dǎo)和代表，以及主持單位邀請(qǐng)的4位專家出席了會(huì)議。專家組審閱了可行性研究報(bào)告，并聽(tīng)取了建設(shè)單位前期工作情況、編制單位的編制說(shuō)明后，對(duì)該可行性研究報(bào)告提出如下評(píng)審意見(jiàn)和建議。
一、總體評(píng)價(jià)意見(jiàn)
《內(nèi)蒙古興安盟白狼林業(yè)局預(yù)防蒙古國(guó)草原火入侵工程可行性研究報(bào)告》依據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于大小興安嶺林區(qū)生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型規(guī)劃（20xx-2020年）的批復(fù)（國(guó)函「20xx」119號(hào)）編制。白狼林業(yè)局屬興安盟阿爾山市是大小興安嶺林區(qū)生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型規(guī)劃的建設(shè)范圍，也是處于重要的邊境森林草原防火區(qū)域。項(xiàng)目建設(shè)是必要的。
二、具體意見(jiàn)和建議
1、可行性研究報(bào)告文本的文字，圖表需進(jìn)一步的完善。
2、投資規(guī)模和建設(shè)期按照基本建設(shè)程序、權(quán)限客觀的修改編制。
3、建設(shè)內(nèi)容還需進(jìn)一步需要按照項(xiàng)目管理進(jìn)一步梳理和調(diào)整。
4、按照程序上報(bào)修改后的可行性研究報(bào)告，申請(qǐng)立項(xiàng)。
�。ㄒ唬┓阑饘I(yè)
1、項(xiàng)目編制符合《大小興安嶺林區(qū)生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型規(guī)劃（20xx-2020年）》的要求，符合興安盟白狼林業(yè)局防火工作實(shí)際，可研報(bào)告論證。編制科學(xué)，同意《內(nèi)蒙古興安盟白狼林業(yè)局有效預(yù)防蒙古國(guó)草原火入侵工程可行性研究報(bào)告》內(nèi)容，建議上報(bào)國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)審批。
2、白狼林業(yè)局為邊境防火的重點(diǎn)地區(qū)，加強(qiáng)邊境防火工作十分必要，但建議控制投資規(guī)模與國(guó)家林業(yè)局相關(guān)部門(mén)，發(fā)改委、財(cái)政相關(guān)部門(mén)溝通確定，明確國(guó)家現(xiàn)有防火投資的項(xiàng)目方向。
（二）林業(yè)專業(yè)
1、封面：各標(biāo)中有效二字值得商確：有效讒明前期的無(wú)效，應(yīng)回避。
2、文本中需要進(jìn)一步補(bǔ)充完善的內(nèi)容包括：
�、�、消防、安全、衛(wèi)生、節(jié)能等。
②環(huán)境影響評(píng)價(jià)。
�、壅袠�(biāo)方案
�、馨桌橇謽I(yè)局防火機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，人員編制專業(yè)撲火隊(duì)和年專業(yè)撲火隊(duì)人數(shù)，防撲火指揮，迅通監(jiān)測(cè)、防火通路、耕防火隔帶分邊境，林局開(kāi)設(shè)情況等等的現(xiàn)狀說(shuō)明，用以支撐本可研的建設(shè)內(nèi)容。
⑤建設(shè)目標(biāo)應(yīng)數(shù)字化說(shuō)明。
3、云臺(tái)鐵制塔4個(gè)（10-20年）及附屬設(shè)備設(shè)施、投資中沒(méi)有明確應(yīng)補(bǔ)充。建議增加系統(tǒng)和預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)系統(tǒng)的建設(shè)內(nèi)容。
4、文本11頁(yè)5，4，1只買幾臺(tái)設(shè)備就是標(biāo)準(zhǔn)防火站？目前是什么現(xiàn)狀缺說(shuō)明各內(nèi)容需補(bǔ)充。
5、11頁(yè)5，4，2為什么使用如此大的工程量需要說(shuō)明，缺乏可行性。
6、12頁(yè)5，4，3改為“防火通路布局”。國(guó)務(wù)院批復(fù)的《大小興安嶺生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型規(guī)劃》中道路工程沒(méi)有林—四級(jí)公路（沙石路）應(yīng)結(jié)合邊境巡邏公路設(shè)計(jì)。
7、21頁(yè)5.，4，4邊境防火隔離帶寬度500m沒(méi)有依據(jù)，應(yīng)做說(shuō)明，建議按照邊境地區(qū)的地形特點(diǎn)設(shè)計(jì)寬度。開(kāi)設(shè)500m寬，涉及采伐林木要有說(shuō)明。開(kāi)設(shè)時(shí)間多為夏末秋初。
8、投資估算指標(biāo)中：特殊防火段建設(shè)工程投資90萬(wàn)元/公頃，指標(biāo)運(yùn)用不對(duì)，應(yīng)按建筑工程和土石方m計(jì)算。1.4.4防火隔離帶3968畝來(lái)自何處？文本中沒(méi)有見(jiàn)到說(shuō)明單價(jià)1萬(wàn)元/畝沒(méi)有依據(jù)，應(yīng)參照《森林重點(diǎn)火險(xiǎn)區(qū)綜合治理工程項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》
9、可研報(bào)告表的投資估算表有明確要求：要分建安工程、設(shè)備購(gòu)量和其它費(fèi)用分別計(jì)算，需改投資估算表。
10、項(xiàng)目申請(qǐng)全部國(guó)家財(cái)政投資缺乏依據(jù)。
11、建議增加風(fēng)力滅火機(jī)，滅火水槍和二號(hào)三號(hào)工具的購(gòu)置，以及撲火特殊求生裝備的購(gòu)置。還有指揮中心辦公家具及撲火人員培訓(xùn)也需列入。還可考慮建1-2個(gè)監(jiān)時(shí)停機(jī)坪。
12、結(jié)論性意見(jiàn)及建議：
①興安盟境內(nèi)與蒙古國(guó)邊境接壤的林業(yè)局還包括森正集團(tuán)的阿爾山林業(yè)局，阿爾山市林業(yè)局、五岔溝林業(yè)局的轄區(qū)，均有過(guò)火歷史。項(xiàng)目應(yīng)從整個(gè)區(qū)域考慮，形成聯(lián)防體系，才能真正做到有效預(yù)防。
�、诙䝼�(gè)特殊地段的防火工程投資達(dá)1.16億元，與國(guó)情不符，有些地段可采用化學(xué)滅草23的方式來(lái)進(jìn)行，節(jié)省投資。
�、鄯阑饳C(jī)構(gòu)、設(shè)施設(shè)備、各系統(tǒng)現(xiàn)狀不清。很難對(duì)報(bào)告做出準(zhǔn)確判斷。
�、馨桌橇謽I(yè)局是大興安嶺林業(yè)區(qū)施業(yè)區(qū)面積最少的林業(yè)局，在項(xiàng)目建設(shè)中應(yīng)充分考慮國(guó)家財(cái)力與防火急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
（七）結(jié)論及建議：
本報(bào)告所研究的內(nèi)容基本符合白狼林業(yè)局實(shí)際情況，建設(shè)內(nèi)容安排基本合理，建議按修改意見(jiàn)補(bǔ)充完善后上報(bào)。
專家組開(kāi)題報(bào)告7
一、課題研究的背景
所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案。”
三、課題研究的目的和意義
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。
四、課題研究的方法
在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法（根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法）、人物采訪法（直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法）、文獻(xiàn)法（通過(guò)查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論）等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿�，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費(fèi)估算
一個(gè)課題要開(kāi)展，必然需要一些經(jīng)費(fèi)來(lái)啟動(dòng)，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問(wèn)卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購(gòu)買一些相關(guān)的材料，結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。所謂“大軍未動(dòng)，糧草先行”，沒(méi)有足夠的資金作后盾，課題研究勢(shì)必舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開(kāi)題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
專家組開(kāi)題報(bào)告8
�。ㄒ唬┱n題在選題方面極具研究?jī)r(jià)值
課題立足于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際，在持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育改革的背景下開(kāi)展如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性實(shí)踐研究的活動(dòng)，提升農(nóng)村小學(xué)生提升閱讀效率的能力，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生有很大幫助。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐符合國(guó)家素質(zhì)教育要求下提倡的“生本”思想，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的觀念有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有很強(qiáng)的前瞻性和推廣意義。但是有關(guān)如何將相關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的內(nèi)容體現(xiàn)的不是很多，需要在文章撰寫(xiě)的過(guò)程中不斷豐富這一點(diǎn)。
�。ǘ┱n題研究目標(biāo)明確
旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究，來(lái)探究在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)方式對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀水平提升的作用。通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來(lái)打造高效課堂。閱讀課堂貼近學(xué)生實(shí)際，融入到學(xué)生平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有很強(qiáng)的可行性。課題的研究目標(biāo)分為理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，在突出實(shí)踐價(jià)值的同時(shí)又將理論意義進(jìn)行展現(xiàn)。
�。ㄈ┱n題研究?jī)?nèi)容具體
課題明確了市農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)和利用為研究背景下開(kāi)展閱讀教學(xué)的研究?jī)?nèi)容，對(duì)課題的研究方向有了明確地把握，面向?qū)嶋H，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。但是在研究范圍、研究對(duì)象的界定方面不是特別明確，建議進(jìn)行調(diào)整，以便更好地對(duì)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶?xì)化和具體化。
（四）課題研究方法得當(dāng)
課題中涉及到的研究行動(dòng)研究法，可以保證課題研究能都真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議在實(shí)際研究過(guò)程中涉及一些其他的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并進(jìn)行實(shí)施和完善。
�。ㄎ澹┱n題研究計(jì)劃比較全面
課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)的分工比較明確。在研究計(jì)劃中，依據(jù)時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述和劃分。建議保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)課題研究、反饋總結(jié)的保障條件，可以定期進(jìn)行課題研究會(huì)的召開(kāi)，并將課題研究和學(xué)校教研工作進(jìn)行結(jié)合，列入學(xué)校的中。
�。┱n題研究預(yù)期成果多樣化
根據(jù)研究目標(biāo)，建議多渠道收集農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷進(jìn)行完善和總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例和反思方面，可以酌情增加值得推廣的閱讀教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行修改和完善，定期組織開(kāi)展研討會(huì)，合理分工，展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得和成果，還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔和整理。專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究。
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