幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究開(kāi)題報(bào)告
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究開(kāi)題報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究開(kāi)題報(bào)告1
一、問(wèn)題的提出
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幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。良好的習(xí)慣對(duì)于幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。它對(duì)幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。
目前的獨(dú)生子女，由于受家長(zhǎng)的寵愛(ài)和溺愛(ài)，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣,這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往，久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng)，而有的幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢(shì)，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。勇敢堅(jiān)強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好的生活習(xí)慣中形成。按時(shí)起居、定時(shí)進(jìn)餐、合理膳食、積極鍛煉良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有健康，孩子的發(fā)展就無(wú)從談起。
幼兒生活習(xí)慣的缺乏主要由以下幾個(gè)方面的原因所致：
1.獨(dú)生子女家庭增多。
由于國(guó)家實(shí)行一對(duì)夫妻生一個(gè)孩子的計(jì)劃生育政策，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女家庭。獨(dú)生子女處在“獨(dú)”的成長(zhǎng)環(huán)境中，自幼受寵，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)差。許多家庭的教育真像著名教育家馬卡連柯在它的著名教育詩(shī)中寫到的一樣�！耙话闳苏f(shuō)，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他們犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福�？墒沁@就是父母送給孩子最可怕的禮物了�！比毡拘睦韺W(xué)家山下俊郎把這種“可怕的禮物”稱之為“過(guò)度教育”，并指出：這是孩子意志薄弱和依附心理的根源。
2.家庭教育存在問(wèn)題使現(xiàn)在的孩子缺乏良好的生活習(xí)慣。
許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。不少家長(zhǎng)還明確地對(duì)孩子說(shuō)：“你只管讀書，別的事都由爸爸媽媽來(lái)做�！� 另外，由于一些家長(zhǎng)自身在對(duì)生活習(xí)慣的理解上存在著一些誤區(qū)，所以，對(duì)于孩子的良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)也有一些不良的影響。
3.幼兒園缺少對(duì)孩子良好生活習(xí)慣能力的培養(yǎng)。
評(píng)價(jià)制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習(xí)慣于智力開(kāi)發(fā)教育，忽略了對(duì)孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然部分一線幼兒教師，在幾年來(lái)的實(shí)際工作中針對(duì)這一方面做過(guò)一些探索，也取得了一些效果，總結(jié)了一些如何培養(yǎng)生活習(xí)慣的方法和途徑。但有些僅僅只是表面研究，不夠深入細(xì)化，沒(méi)有形成可操作的系統(tǒng)性研究成果。
為此，我通過(guò)對(duì)本問(wèn)題的研究，了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的手段和方法，以及如何改變家長(zhǎng)觀念，通過(guò)家園合作，共同為幼兒良好生活習(xí)慣的形成創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境。
二、研究的理論依據(jù)
1.良好的生活習(xí)慣是孩子身心發(fā)展的需要。孩子的良好生活習(xí)慣會(huì)不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質(zhì)的發(fā)展。
2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是我們實(shí)施研究的理論依據(jù)。
三、核心概念的界定
習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。 良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)所形成的.、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。主要包括衛(wèi)生習(xí)慣（如自己會(huì)正確的洗臉、洗手、洗腳等盥洗）；進(jìn)餐習(xí)慣；以及簡(jiǎn)單的生活自理能力（如自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪等）。
四、研究遵循的原則
主要遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的原則，兒童心理發(fā)展規(guī)律的原則，以及幼兒園教育和家庭教育一致性原則。
五、研究的目標(biāo)：
通過(guò)研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。學(xué)會(huì)自我服務(wù)、自我管理，使之具有獨(dú)立生活、自覺(jué)安排個(gè)人生活的能力，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
具體目標(biāo)是：
1.通過(guò)調(diào)查，了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析形成這一習(xí)慣的原因。
2.通過(guò)對(duì)幼兒生活習(xí)慣技能、策略、方法的研究，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.通過(guò)這次的研究，探索幼兒園一日生活中幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法，從而促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的提高。
4、探索為家庭教育提供新觀念和新思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒園，保持家園一致，為幼兒創(chuàng)設(shè)初步的生活習(xí)慣觀的空間。
六、研究的主要內(nèi)容
重點(diǎn)研究在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的途徑和方法。通過(guò)研究，預(yù)計(jì)在幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)方式、方法和途徑上有所突破。
1.幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。
2.幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。（集體教學(xué)活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)、日常生活中）
3.如何將研究深入到家庭教育中，使家長(zhǎng)在研究的過(guò)程中改變一些原有的落后觀念，掌握一定的科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，家園共育，共同促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的形成。
七、研究的方法：
本課題研究的主要方法有：調(diào)查法、觀察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法和談話法。具體如下：
1.幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。（調(diào)查法）
2.幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。（觀察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法）
3.家園共育，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。（談話法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法）
幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究開(kāi)題報(bào)告2
一、課題提出的背景及意義
幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益，但如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，形成不良的生活習(xí)慣，而積習(xí)難改，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)面，父母抱著或爺爺奶奶背著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園;在家里四個(gè)老人、兩個(gè)大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦時(shí)更是挑凈刺，剝?nèi)�，親自送到孩子的口中。為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的“全自動(dòng)化”的環(huán)境。如此這般，父母辛苦，幼兒受害，害在何處?
不良的生活習(xí)慣,這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如:有的幼兒晚睡晚起，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往，久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心;高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng)，而有的幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢(shì)，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲，交往能力受到影響。按時(shí)起居、定時(shí)進(jìn)餐、合理膳食、積極鍛煉等良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有健康，孩子的發(fā)展就無(wú)從談起。因此，從良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手，促進(jìn)健康人格的發(fā)展，不僅可以克服長(zhǎng)期以來(lái)兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都具有重要意義。
二、研究現(xiàn)狀
近年來(lái)，從習(xí)慣入手來(lái)研究?jī)和掠查_(kāi)始受到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。世界許多國(guó)家對(duì)習(xí)慣與人格的關(guān)系研究越來(lái)越深入，許多國(guó)家的教育普遍重視以習(xí)慣養(yǎng)成為人格發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。許多學(xué)者提出諸多教育觀點(diǎn)，如世界著名心理學(xué)家威廉〃詹姆士提出:播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，大力倡導(dǎo)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本課題根據(jù)我園實(shí)際情況，著重于針對(duì)3-5周歲幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究�，F(xiàn)在的孩子因家長(zhǎng)的過(guò)于溺愛(ài)，老人帶孩子的現(xiàn)象比較普遍，在家父母包辦的多，久而久之養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，而幼兒是在生活中獲取經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)環(huán)境、形成習(xí)慣的，所以我們不光注重研究幼兒在園一日活動(dòng)中良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，更著力探索為家庭教育提供新觀念和新思想，從而改變家長(zhǎng)觀念，通過(guò)家園合作，為幼兒良好生活習(xí)慣的形成創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。
三、概念的界定、重點(diǎn)、難點(diǎn)
習(xí)慣:是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。
良好的生活習(xí)慣:是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。主要包括衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和簡(jiǎn)單的生活自理能力等。
《幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究》的開(kāi)題報(bào)告
本課題重點(diǎn):著重于針對(duì)我園3-5周歲在園幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣。
本課題難點(diǎn):幼兒自理能力培養(yǎng)的研究。
四、課題研究的理論依據(jù)
1.陳鶴琴先生理論的相關(guān)內(nèi)容。
--“凡是兒童能夠?qū)W的而有應(yīng)當(dāng)學(xué)的，我們都應(yīng)當(dāng)教他” --“你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)”
--“幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣”
在《家庭教育》一書中，陳鶴琴先生從生理上的、心理上的、哲學(xué)上的一些最為基本的原理出發(fā)，與小孩子的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、道德習(xí)俗養(yǎng)成、生活習(xí)慣培養(yǎng)、身體健康護(hù)衛(wèi)等一些具體的事例形成了互證。
2.《綱要》指出:“培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力�！薄敖逃變簮�(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。”
五、研究的目標(biāo)
通過(guò)課題的研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。學(xué)會(huì)自我服務(wù)、自我管理，使之具有獨(dú)立生活、自覺(jué)安排個(gè)人生活的能力，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
具體目標(biāo)是:
1.了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析形成這一習(xí)慣的原因。
2.探索幼兒園一日生活中幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法，從而促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒園，同時(shí)注重家庭良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，共同做好幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)工作。
《幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究》的開(kāi)題報(bào)告
六、研究的內(nèi)容
1.幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。
2.如何通過(guò)幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣。
3.如何將本課題研究深入到家庭教育中，使家長(zhǎng)在研究過(guò)程中掌握一定科學(xué)育兒的知識(shí)與方法，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。
七、研究的對(duì)象和方法
裕華幼兒園20xx年在園的小班幼兒。
本課題研究的主要方法有:觀察法、行為研究法、個(gè)案分析法和談話法和文獻(xiàn)資料研究等方法。
觀察法:在研究中，教師通過(guò)對(duì)幼兒的行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察，獲得最直接的第一手資料，積累幼兒生活習(xí)慣的不同表現(xiàn)方式。
行為研究法主要包括問(wèn)卷調(diào)查法:針對(duì)家庭教育方面，教師設(shè)計(jì)的，與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。
個(gè)案研究法:對(duì)群體中存在心理障礙或特殊表現(xiàn)的某個(gè)幼兒進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
談話法:采取教師和幼兒面對(duì)面、教師和家長(zhǎng)面對(duì)面交談的方法，取得第一手的資料和信息，共同配合與協(xié)作，從根本上促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，取得教育上的一致和統(tǒng)一。
文獻(xiàn)研究法:本課題將對(duì)古今中外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究。
八、研究的步驟
《幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究》的開(kāi)題報(bào)告
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年3月---5月)
1.制定研究計(jì)劃，確定參加研究的人員。
2.組織全體人員學(xué)習(xí)幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容。
3.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀。
4.了解幼兒園和家長(zhǎng)目前對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣采用的方法和措施。
第二階段:實(shí)施階段(20xx年5月---10月)
1. 方案具體細(xì)化，由專人負(fù)責(zé)執(zhí)行。
2. 采用多種方法深入研究有人實(shí)際生活中的問(wèn)題。
3.運(yùn)用多種方法探索幼兒在園一日生活中生活習(xí)慣培養(yǎng)的方法和措施。
4.及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流，進(jìn)行階段性總結(jié)。
第三階段:總結(jié)階段(20xx年11月-20xx年12月)
1. 歸納、整理研究資料
2. 形成《3-5周歲幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》優(yōu)秀案例。
3. 撰寫課題的總結(jié)報(bào)告和研究報(bào)告。
九、完成本課題的條件分析及保證措施
課題組成員具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，合作能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的理論水平和研究能力;均為教學(xué)一線的教師，能夠?qū)⒔逃碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，因此能夠勝任此課題的研究工作。
我園教學(xué)資料豐富，教學(xué)設(shè)備齊全，園內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行。
根據(jù)本課題的教育理念和科研過(guò)程，我園將適當(dāng)調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，將培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣滲透幼兒園教學(xué)和幼兒一日生活之中，
《幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究》的開(kāi)題報(bào)告
從而確保課題研究取得豐碩成果。努力保證課題研究的時(shí)間:
�、俦ＷC課題研究人員的對(duì)外培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)習(xí)時(shí)間。
�、诒ＷC課題人員的園內(nèi)研討、交流、總結(jié)、工作布置等時(shí)間。
十、課題組成員及分工
組長(zhǎng):許萍(負(fù)責(zé)課題研究的總體規(guī)劃以及具體實(shí)施)
組員:劉加鳳 陳平 吳玉琴 孔憲原 王衛(wèi)紅(側(cè)重于小班年齡段生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究)
十一、成果形
1.《3-5周歲幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告。
2.結(jié)合課題實(shí)施的教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)集。
3.調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4.課題研究論文、個(gè)案觀察記錄。
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