小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)研究開題報告范文

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)研究開題報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、課題研究的緣由

　　小班孩子從家庭來到幼兒園是生活上的一大轉(zhuǎn)折，本來由父母甚至更多的人照顧生活，“衣來伸手，飯來張口”像小皇帝、小公主一樣被大人哄著，現(xiàn)在卻要開始學(xué)習(xí)自己照顧自己，能否順利地進(jìn)行盥洗、入廁、進(jìn)餐、午睡，是小班孩子一入園就首先碰到的難題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園教育的任務(wù)是要為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而幼兒獨(dú)立的生活自理能力和良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，對其一生的發(fā)展都意義重大�！毒V要》在健康領(lǐng)域中明確提出：幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的自理能力。從小培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力，為幼兒良好的個性心理品質(zhì)和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。另外，小班幼兒的基本動作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。

　　二、需要解決的問題

　　1.如何針對我班孩子的生活自理能力情況進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查

　　2.小班孩子生活自理能力薄弱的原因

　　3.如何培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力

　　三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容

　　研究目標(biāo)：

　　1.通過對小班幼兒生活自理能力調(diào)查與研究，提高幼兒的生活自理能力和獨(dú)立能力，培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)性。

　　2.通過對小班幼兒生活自理能力調(diào)查與研究，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，推進(jìn)我園的整體課程改革都具有極其重大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　3.通過對小班幼兒生活自理能力的研究，能使教師能以研究的`態(tài)度、發(fā)展的眼光，逐步完善微課題課程，提升教師的教育科研能力。

　　研究內(nèi)容：

　　1.小班幼兒生活自理能力的調(diào)查研究。通過文獻(xiàn)資料、走訪、發(fā)放調(diào)查表等形式調(diào)查我班孩子的生活自理能力情況，為課程的良好開展做好前期準(zhǔn)備。

　　2.小班孩子生活自理能力薄弱的原因。為了使課程順利開展我們進(jìn)行調(diào)查研究，分析研究小班孩子生活自理能力差的原因所在，通過尋找原因?yàn)檎n程的順利開展奠定基礎(chǔ)。

　　3.小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的對策研究。通過班級部分案例的研究與實(shí)踐構(gòu)建課程，另外，通過家園合作、兒歌故事表演、區(qū)域游戲等使課程進(jìn)一步豐富完善。

　　四、研究過程與方法

　　研究過程：

　　1.準(zhǔn)備階段（20XX.09-20XX.11）：準(zhǔn)備課題研究方案的制定、申報工作。查閱資料，制定課題研究方案及實(shí)施計劃，確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)。

　　2.研究階段（20XX.11-20XX.03）：根據(jù)計劃實(shí)施研究，分期舉辦子課題研討活動，廣泛交流，收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，撰寫階段性研究報告，整理相關(guān)資料、上傳博客內(nèi)容。

　　3.深化階段（20XX.03-20XX.06）：進(jìn)一步深化研究，注意從實(shí)踐上升到新的理論高度，整理、提煉相關(guān)研究成果，匯編論文集和案例選，使本課題研究進(jìn)入一個新的高潮。

　　4.總結(jié)階段（20XX.06-20XX.11）：對本課題研究的過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成實(shí)驗(yàn)報告和課題總結(jié)報告，整理資料、上傳博客內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的研究成果。

　　研究方法：

　　本課題采用的主要研究方法是調(diào)查法、觀察法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案研究法、行動研究法。

　　1.調(diào)查法：通過調(diào)查問卷或面談的形式，了解幼兒在家的表現(xiàn)和情況。

　　2.觀察法：有目的、有計劃地觀察幼兒在日常生活中行為的表現(xiàn)情況，并進(jìn)行記錄、跟蹤、分析。

　　3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過與同仁討論、分析、總結(jié)，形成相應(yīng)的策略，再實(shí)踐、再總結(jié)。

　　4.個案研究法：通過對個別幼兒進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)觀察，了解記錄其能力形成的過程與方法。

　　5.行動研究法：通過在日常的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境活動，進(jìn)行幼兒自理能力的培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際工作者的現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋找解決問題的方法。

　　五、預(yù)期研究成果

　　通過一年對小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究，預(yù)期研究成果：論文一篇、案例兩個、活動集錦、課堂教學(xué)展示一堂等。

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