關(guān)于輸入出語句和賦值語句
1.2.1輸入、輸出語句和賦值語句
例如，輸入一個學(xué)生數(shù)學(xué)，語文，英語三門課的成績，可以寫成：
�。ㄈ┵x值語句
用來表明賦給某一個變量一個具體的確定值的語句。
除了輸入語句，在該程序中第2行的賦值語句也可以給變量提供初值。它的一般格式是：
賦值語句中的“=”叫做賦值號。
賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達(dá)式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值。
注：①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式。如：2=X是錯誤的。
②賦值號左右不能對換。如“A=B”“B=A”的含義運行結(jié)果是不同的。
�、鄄荒芾觅x值語句進(jìn)行代數(shù)式的演算。（如化簡、因式分解、解方程等）
④賦值號“=”與數(shù)學(xué)中的等號意義不同。
〖思考〗：在1.1.2中程序框圖中的輸入框，哪些語句可以用賦值語句表達(dá)？并寫出相應(yīng)的賦值語句。（學(xué)生思考討論、交流想法。）
【例題精析】
〖例1〗：編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績。
分析：先寫出算法，畫出程序框圖，再進(jìn)行編程。
算法： 程序：
〖例2〗：給一個變量重復(fù)賦值。
程序：
[變式引申]：在此程序的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個程序，要求最后A的輸出值是30。
�。ㄔ撟兪降脑O(shè)計意圖是學(xué)生加深對重復(fù)賦值的理解）
程序：
〖例3〗：交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值。
分析：引入一個中間變量X,將A的值賦予X,又將B的值賦予A，再將X的值賦予B，從而達(dá)到交換A，B的值。（比如交換裝滿水的兩個水桶里的'水需要再找一個空桶）
程序：
〖補例〗：編寫一個程序，要求輸入一個圓的半徑，便能輸出該圓的周長和面積。（ 取3.14）
分析：設(shè)圓的半徑為R，則圓的周長為 ，面積為 ，可以利用順序結(jié)構(gòu)中的INPUT語句，PRINT語句和賦值語句設(shè)計程序。
程序：
【課堂精練】
P15 練習(xí) 1. 2. 3
參考答案：
1.程序: INPUT “請輸入華氏溫度：”；x
=(x-32)*5/9
PRINT “華氏溫度：”；x
PRINT “攝氏溫度：”；
END
〖提問〗：如果要求輸入一個攝氏溫度，輸出其相應(yīng)的華氏溫度，又該如何設(shè)計程序？（學(xué)生課后思考，討論完成）
2. 程序： INPUT “請輸入a（a 0）=”；a
INPUT “請輸入b（b 0）=”；b
X=a+b
=a-b
Z=a*b
Q=a/b
PRINT a,b
PRINT X,,Z,Q
END
3. 程序： p=(2+3+4)/2
t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)
s=SQR(t)
PRINT “該三角形的面積為：”；s
END
注：SQR（）是函數(shù)名，用來求某個數(shù)的平方根。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課介紹了輸入語句、輸出語句和賦值語句的結(jié)構(gòu)特點及聯(lián)系。掌握并應(yīng)用輸入語句，輸出語句，賦值語句編寫一些簡單的程序解決數(shù)學(xué)問題，特別是掌握賦值語句中“=”的作用及應(yīng)用。編程一般的步驟：先寫出算法，再進(jìn)行編程。我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也有助于數(shù)學(xué)邏輯思維的形成。
【評價設(shè)計】
1．P23 習(xí)題1.2 A組 1（2）、2
2．試對生活中某個簡單問題或是常見數(shù)學(xué)問題，利用所學(xué)基本算法語句等知識來解決自己所提出的問題。要求寫出算法，畫程序框圖，并寫出程序設(shè)計。
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