擴(kuò)展語(yǔ)句的題型及解題方法
篇一：擴(kuò)展語(yǔ)句的題型及解題方法
一、大綱介紹：
05年考試大綱：2.表達(dá)應(yīng)用D④擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段
二、高考回放：
1、2000年全國(guó)統(tǒng)一高考試題：
根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。 情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲
情景二：考試前夕 我 歌聲
2、2001年全國(guó)春季考題
根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。（6分）
情景一：田徑場(chǎng)上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 情景二：人生某階段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、2002年全國(guó)春季考題
根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段40字左右。
情境一：身體健康方面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 情境二：社會(huì)影響方面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、2003年北京考題
根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。（6分） 道路 身影 足跡
�、倜枥L一種情景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②表達(dá)一種感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、命題總結(jié)：
“擴(kuò)展語(yǔ)句”是2000年新增的高考內(nèi)容。擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查將一句話的內(nèi)容充實(shí)豐富起來(lái)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現(xiàn)，其信息量不足：一般比較簡(jiǎn)潔、凝練，或單純、簡(jiǎn)略。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)含有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時(shí)在句式或修辭等方面符合試題要求。這一考點(diǎn)的要求是，將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、達(dá)意欠明確，表達(dá)欠具體，描述欠生動(dòng)的語(yǔ)句擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象起來(lái)。它或者是把一組詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話或者是一段話；或者是把一句話的意思加以擴(kuò)充或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話。 從近年高考試題來(lái)看，此類題目的特點(diǎn)主要有：
著力于考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，重視考生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)能力。2.在內(nèi)容上呈開放性特征，同時(shí)緊密結(jié)合高中生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。
3.為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力。
4.情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。5.答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發(fā)學(xué)生的激情，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有益處。完成這樣的考題，應(yīng)該仔細(xì)審清題目的要求，認(rèn)真揣摩原句的意思。弄清題目對(duì)句子內(nèi)容、句式、表達(dá)方式、重點(diǎn)等方面的要求，緊扣要求去擴(kuò)展句子。
四、擴(kuò)展的表達(dá)方式：
表達(dá)方式上的要求，是指運(yùn)用記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情等五種表達(dá)方式來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)句。
例如：將“燕子飛翔”擴(kuò)展。
1、用記敘的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，介紹事物的概況，無(wú)細(xì)節(jié)描寫。）
【參考】在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。
2、用描寫的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等）。
【參考】天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無(wú)精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。
3、用議論的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中有觀點(diǎn)，有分析判斷。）
【參考】物竟天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。
4、用說(shuō)明方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，用平實(shí)的語(yǔ)言介紹情況。）
【參考】潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來(lái)之前，有翅目昆蟲多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。
5、用抒情方式擴(kuò)展：（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中包含有較強(qiáng)烈的感情。）
【參考】那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。
五、擴(kuò)展類型：
（一）句意的豐富
對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，通過(guò)加修飾成份，或通過(guò)加修辭手法使之具體生動(dòng)起來(lái)以克服語(yǔ)言枯燥、表述乏味的毛病。
例1：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來(lái)：“她笑了”
【參考】擴(kuò)展1：加修飾成份——她含著淚笑了
擴(kuò)展2：加修辭手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。
擴(kuò)展3：加表現(xiàn)手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙�；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?/p>
【析】擴(kuò)展1比原句多一點(diǎn)特色，擴(kuò)展2通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動(dòng)人之處，擴(kuò)展3通過(guò)花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里通過(guò)給出參照句子和參照要求，通過(guò)依次加深法引導(dǎo)學(xué)生的思維由模糊到清晰，由簡(jiǎn)單到豐富。思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧，語(yǔ)言自然變得有表現(xiàn)力了。 例2：擴(kuò)展“煤煙鉆進(jìn)窗戶”
【參考】（1）前擴(kuò)式：幾根煙囪中逃竄出來(lái)的張揚(yáng)肆虐的煤煙鉆進(jìn)了窗戶。
�。�2）中擴(kuò)式：煤煙從幾根煙囪中逃竄出來(lái)后，張揚(yáng)肆虐地鉆進(jìn)了窗戶。
�。�3）后擴(kuò)式：煤煙鉆進(jìn)窗戶后迅速肆虐地在室內(nèi)彌漫開來(lái)。
例3：擴(kuò)展“紅旗招展”
【參考】：（將其由單句變成復(fù)句）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上樹立著一根旗桿，每天清晨，五星紅旗在全校師生的注目禮中，隨著《國(guó)歌》的樂(lè)曲徐徐升起，在晨風(fēng)的吹拂下獵獵招展。
�。ǘ┣榫暗脑佻F(xiàn)
給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。2000年語(yǔ)文高考的第五大題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在一定的空白，這個(gè)空白給我們的思維提供了一定的想
象空間。想什么？怎么想？這對(duì)我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個(gè)重要的品質(zhì)。
請(qǐng)看下面一組訓(xùn)練題：
1、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫：
【參考】：黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說(shuō)著關(guān)于海的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
黃昏時(shí)，我漫步海邊，海風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。
2、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開想象。
【參考】：黃昏時(shí)，我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來(lái)，我感覺自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內(nèi)灌注了無(wú)窮的力量。
3、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫一段話。
【參考】：在海風(fēng)的陪伴下，我獨(dú)自領(lǐng)略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而�！顚檺塾秩涡缘暮⒆印谒毫�，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動(dòng)，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。
�。ㄈ┭a(bǔ)充句子：
請(qǐng)將下句擴(kuò)展完整。
看似從容的江水，一路上承接了多少人類隨手棄置的污濁。①，一路上負(fù)載了多少人類加之于它的苦痛。看似無(wú)情的江水，②。
【分析】將本句擴(kuò)展完成后，整個(gè)句群成為排比的形式，且句子格式十分明確，看似填兩句，實(shí)則只填幾個(gè)詞語(yǔ)。格式基本為“看似??的江水”和“一路上??了多少人類??”
【參考】：①“看似平靜（柔靜、沉穩(wěn)、淡漠）的湖水”。
�、凇耙宦飞蠈捜荩▽捤�、忍受、默允）了多少人類無(wú)理的索�。ㄐU橫的要求，強(qiáng)行的搶拿、肆意的掠�。�
�。ㄋ模┰掝}的拓展
這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。
請(qǐng)看下面的訓(xùn)練例題及學(xué)生的寫作例句：
1、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用正反論證法加以拓展。
【參考】沒有失敗，就不會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)；沒有失敗就不會(huì)有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣；沒有失敗，也就不會(huì)品嘗到勝利后的甘甜，所以說(shuō)失敗是成功之母。
2、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展。
【參考】如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗，就不會(huì)有他第一千次試制的成功；如果沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就，??所以說(shuō)，失敗是成功之母。
3、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為首句，運(yùn)用因果論證法加以拓展。
【參考】失敗是成功之母，因?yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給
我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不敢面對(duì)失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。
五、作業(yè)：高考題練習(xí)——
1、2000年全國(guó)統(tǒng)一高考試題：
根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。 情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲
情景二：考試前夕 我 歌聲
【參考答案一】
上周三，在學(xué)校為高三年級(jí)舉行的畢業(yè)典禮上，同學(xué)們手拉著手，滿懷激情地唱起了校歌，用歌聲表達(dá)了他們對(duì)老師的感激，用歌聲傳達(dá)了他們對(duì)母校的熱愛，用歌聲唱出了他們對(duì)未來(lái)的憧憬，那歌聲至今還縈繞在我的耳邊。
期中考試前夕，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣優(yōu)美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地?fù)崦遥刮业男臐u漸平靜下來(lái)，催我進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
【參考答案二】
畢業(yè)典禮上，同學(xué)們一齊高唱《畢業(yè)歌》，那歌聲鏗鏘有力，氣貫長(zhǎng)虹，使得白云駐足，大河止步。
考試前夕，我獨(dú)坐窗前，靜聽著街頭傳來(lái)的歌聲，那歌聲，嘹亮動(dòng)人，似一聲聲進(jìn)軍的號(hào)角，令我精神振奮，催我勇赴前程。
【參考答案三】
畢業(yè)典禮上，同學(xué)們高唱《畢業(yè)歌》，歌聲整齊洪亮，洋溢著拼搏奮斗的激情和報(bào)效祖國(guó)的斗志。
考試前夕，我站在走廊上放聲歌唱，歌聲驅(qū)除了連日來(lái)復(fù)習(xí)的疲勞和內(nèi)心的緊張，伴我輕松愉快地復(fù)習(xí)迎考。
【參考答案四】
畢業(yè)典禮上，同學(xué)們那激越的歌聲如咚咚戰(zhàn)鼓，充滿著豪情和自信，叩擊著大家興奮的心弦。 考試前夕，緊張而有節(jié)奏的歌聲不時(shí)從我的心里傳出，伴我走過(guò)了一段不平凡的歷程。
【病態(tài)答案示例】
畢業(yè)典禮上，同學(xué)們有說(shuō)有笑，熱鬧非常。彼此都談?wù)撝窈蟮睦硐耄磥?lái)的打算，時(shí)不時(shí)還傳出陣陣歌聲。（既不合語(yǔ)境，重點(diǎn)也不突出）
畢業(yè)典禮上，同學(xué)們唱出歡樂(lè)的歌聲。（基本上沒做擴(kuò)展）
畢業(yè)典禮上，張雨同學(xué)激動(dòng)地唱著，那歌聲，如泣如訴，包含著師生間的離別誼，蘊(yùn)滿了同學(xué)們的不了情。
提醒注意：擴(kuò)寫時(shí)⑴符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出兩者的差別；⑵構(gòu)思新穎，語(yǔ)言形象生動(dòng)，沒有語(yǔ)病。⑶不要誤將擴(kuò)展語(yǔ)句理解為字面上的簡(jiǎn)單解釋或改頭換面。
2、2001年全國(guó)春季考題
根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。（6分）
情景一：田徑場(chǎng)上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�。 情景二：人生某階段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【分析】：
符合規(guī)定的情景，體現(xiàn)出二者的差別。以起跑線為重點(diǎn)。符合上述要點(diǎn)，每段給3分；語(yǔ)句不通順者酌情扣分。
【參考】（1）百米競(jìng)賽已經(jīng)舉槍，運(yùn)動(dòng)員站在起跑線上，人人都從零開始，沒有偏袒和照顧。
�。�1）短跑運(yùn)動(dòng)員們?cè)谄鹋芫�上一字兒排開，粗粗的起跑線似乎在提醒大家，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的起點(diǎn)都是相同的，他們的輝煌將從這里開始。
�。�2）進(jìn)入高中了，來(lái)自不同地方的同學(xué)都站在同一起跑線上，大家雄心勃勃，希望能跟時(shí)間賽跑，向著遠(yuǎn)大的目標(biāo)急馳而去。
�。�2）童年是接受教育的起跑線。雖然如此，每個(gè)人的預(yù)備卻是不同的，教師應(yīng)努力因材施教。
3、2002年全國(guó)春季考題
根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段40字左右。
情境一：身體健康方面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 情境二：社會(huì)影響方面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【分析】：試題對(duì)答案在內(nèi)容上有兩大項(xiàng)要求：①是“身體健康方面”，②是“社會(huì)影響方面”，答案要結(jié)合這一要求，符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出二者的差別。此類試題出現(xiàn)失分的情況主要在于，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，語(yǔ)句組織不合理，或語(yǔ)句連貫性不夠。
【參考】：情景一：(例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強(qiáng)嬰兒免疫力的一個(gè)重要手段，此種方法早已在全社會(huì)得到推廣。(例二)免疫力是一個(gè)人身體健康的重要條件，如果有較強(qiáng)的.免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。 情景二 (例一)在社會(huì)的發(fā)展中，人們不可避免地要受到來(lái)自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會(huì)這個(gè)土壤上健康成長(zhǎng)的重要因素。(例二)一個(gè)人不能總是把自己的過(guò)錯(cuò)歸結(jié)為受到外界的不良作風(fēng)的影響，你自己應(yīng)有的免疫力哪里去了？
4、2003年北京考題
根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。（6分） 道路 身影 足跡
�、倜枥L一種情景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②表達(dá)一種感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【參考】：①在往返于學(xué)校和小明家的道路上，風(fēng)霜雨雪見證了劉老師那蒼老的身影。為了給這肢體殘疾的孩子補(bǔ)課，這條路上留下了劉老師密密麻麻的足跡。
�、诖T果總是由汗水澆灌，成績(jī)往往用勞動(dòng)換取。在通往成功的道路上，總能看到拼搏者的身影；在到達(dá)巔峰的山道上，留下的是攀登者的足跡。
第二課時(shí)
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
解決方法。
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、擴(kuò)展語(yǔ)句解題方法。
�。ㄒ唬┙忸}要求：
篇二：擴(kuò)寫句子方法練習(xí)
擴(kuò)寫句子
擴(kuò)句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思、表達(dá)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語(yǔ)，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。 擴(kuò)句的基本步驟：
要先找出句子的主干詞語(yǔ)，在句子的主干詞語(yǔ)（主、謂、賓）前
添加合適的修飾、限制詞語(yǔ)。還可以抓住句子的主干詞語(yǔ)，自己提一些問(wèn)題，如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。 （什么樣的、怎么樣地、得怎么樣）
擴(kuò)句要注意：在句子中的四個(gè)地方擴(kuò)：“誰(shuí)”之前擴(kuò)，“怎么樣”之前擴(kuò)，“什么”之前擴(kuò)，“是怎么樣”之后擴(kuò)。
句式為：“（擴(kuò)）誰(shuí) （擴(kuò)）怎么樣（擴(kuò)）什么 [補(bǔ)充怎么樣（擴(kuò)）]。 例 ① 老班長(zhǎng)釣魚。（擴(kuò)句） （分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。
方法：先提出問(wèn)題，什么樣的老班長(zhǎng)？在什么地方？怎樣地釣
魚？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。
瘦得只剩下皮包骨頭的老班長(zhǎng)在草地的水塘邊專心致志地釣魚。 擴(kuò)句的注意事項(xiàng)：
1、擴(kuò)句不能另加主干，如：主語(yǔ)“我”不能變成“我們”或“我和某某”。
2、不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀?/p>
3、增添的詞語(yǔ)要和原句中的詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
4、添加的成分要注意排列順序。
5、還要注意在修飾限制詞語(yǔ)后加上正確的“的”“地”“得”。 的+名詞 ；地+動(dòng)詞；得+形容詞 如：1、我看著這一幕。（擴(kuò)句）
瘦小的我呆呆地看著這感人的一幕。
篇三：語(yǔ)句擴(kuò)展方法有哪些種
語(yǔ)句擴(kuò)展方法有哪些種？
“語(yǔ)句擴(kuò)展”即把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子或一種簡(jiǎn)單的情景，通過(guò)添加一些詞句，使其內(nèi)容更加豐富、完善。其命題特點(diǎn)往往是：給出幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)或提供一定的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，寫出符合要求的文字。擴(kuò)展語(yǔ)句不僅與閱讀能力、寫作能力密切相關(guān)，還與語(yǔ)言表達(dá)的其它形式，如句式的仿用、選用、變換等相聯(lián)系甚至交叉。此類題型可以真正考查出學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)了高考語(yǔ)文改革的方向。
一、詞語(yǔ)連綴成句型
命題者一般給出兩組相關(guān)的詞語(yǔ)，以其中的一個(gè)共同詞語(yǔ)作為重點(diǎn)，連綴其它的詞語(yǔ)擴(kuò)展開來(lái)，形成同一描述對(duì)象在不同語(yǔ)境下的擴(kuò)展句。如2000年高考卷的第27題，要求以“歌聲”為重點(diǎn)，分別與“畢業(yè)典禮上，同學(xué)們”、“考試前夕，我”連綴成句。
例（1）、根據(jù)下列兩種情景，以“風(fēng)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30字。
背景一：冬天，早晨，風(fēng)； 背景二：夏日，
傍晚，風(fēng)。
解題思路：解答此題時(shí)，首先要注意題目所規(guī)定的情景的不同；其次要圍繞和突出描述對(duì)象；同時(shí)，還要使自己所擴(kuò)展的語(yǔ)句盡可能地富有意蘊(yùn)。關(guān)鍵是擴(kuò)展時(shí)必須展開聯(lián)想或想象，著力寫出“冬天早晨之風(fēng)”與“夏日傍晚之風(fēng)”的不同�？煞謩e作這樣的擴(kuò)展：冬天的早晨，凜冽的北風(fēng)夾裹著顆粒狀的雪花，吹打著在狂風(fēng)中行進(jìn)的人們的臉，似乎在向晨起上班的人們宣告它們的威力。/夏日的傍晚，炎熱漸漸地退去，習(xí)習(xí)的涼風(fēng)吹拂著人們的衣衫，為場(chǎng)院里、大樹下乘涼的人們拂去了一天的勞累與疲倦。
二、成分添加型
1、單句成分添加
命題者一般給出的是句子的主干，答題時(shí)可以補(bǔ)出其枝葉成分，即用“添加枝葉法”進(jìn)行擴(kuò)展。
例（2）、將“教師當(dāng)上代表�！睌U(kuò)展成30個(gè)字左右的一句話。
解題思路： 分析所給材料，可把擴(kuò)展點(diǎn)定在中心詞“教師”、“當(dāng)上”、“代表”前面修飾
語(yǔ)上，增加其定語(yǔ)、狀語(yǔ)，對(duì)中心詞分別作出修飾和限制，即可。解答此類題要注意三點(diǎn)： a. 分析出所給句子哪些部分可以擴(kuò)展，找出擴(kuò)展點(diǎn)后，宜采取“突破一點(diǎn)，兼顧其余”的策略；b. 要注意詞語(yǔ)、短語(yǔ)組合的排序，尤其是多層定語(yǔ)或多層狀語(yǔ)不要出現(xiàn)錯(cuò)誤的排序；c.要注意擴(kuò)展句子表述的簡(jiǎn)明、得體。試擴(kuò)展為：我們學(xué)校的那位有二十多年教齡的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師光榮地當(dāng)上了省人大代表。
2、復(fù)句分句添加
此類題型一般給出的是一個(gè)單句或復(fù)句的前半句、后半句，根據(jù)常見復(fù)句的幾種關(guān)系，擴(kuò)單句為復(fù)句或補(bǔ)出所缺少的分句，形成一個(gè)完整的復(fù)句；也可以給出復(fù)句或分句的具體結(jié)構(gòu)和句式，按要求仿用擴(kuò)句。如“你自己干吧�！边@句話可以分別擴(kuò)展為：“我不干了，你自己干吧�！保ú⒘袕�(fù)句）；“我有點(diǎn)事情，你自己干吧”（因果復(fù)句）；“如果他不來(lái)，你自己干吧”（假設(shè)復(fù)句）。
例（3）、擴(kuò)展下面的復(fù)句，要求能造成一種“風(fēng)高浪急”的氣氛，不少于30個(gè)字。
，漁民們把桅桿橫起來(lái)壓風(fēng)浪。
解題思路：此題給出的是復(fù)句后半句，要求所擴(kuò)展的句子要能夠造成一種“風(fēng)高浪急”的氣氛，即可以補(bǔ)出“漁民們把桅桿橫起來(lái)壓風(fēng)浪”的原因，形成一個(gè)“---因此----”式的因果關(guān)系復(fù)句�？蓴U(kuò)展為：風(fēng)一陣比一陣刮得緊，浪頭一個(gè)比一個(gè)卷得高，焦急的漁民們因此把高大的桅桿橫起來(lái)綁在船上壓風(fēng)浪。
3 、語(yǔ)段句子添加
根據(jù)所給句群的語(yǔ)流特點(diǎn)，一般可以從內(nèi)容和形式兩方面加以拓展，使其豐富起來(lái)，形成一個(gè)相對(duì)完整的句群或語(yǔ)段，解答此類題常常要結(jié)合句群關(guān)系和構(gòu)段方式等有關(guān)知識(shí)。
例（4）、在下面①②兩處橫線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求使①與前后語(yǔ)句順暢連接，使②構(gòu)成對(duì)前面語(yǔ)句的總結(jié)。
在我們悠久的人文歷史上，瀟灑的高雅人士不可勝數(shù)。他們的瀟灑各有千秋，有莊子的“鯤鵬展翅九萬(wàn)里”的瀟灑，有曹孟德的“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)”的瀟灑，有 ① 的瀟灑，
有譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的瀟灑……他們的瀟灑，② ，早已超越了表面的行為舉止。
解題思路：本題所要擴(kuò)寫的①句，與前面兩個(gè)句子“有莊子的……”、“有曹孟德的……”構(gòu)成并列分句，舉例闡述了我國(guó)歷史上的文人墨客“各有千秋”的瀟灑；所要擴(kuò)寫的②句，又構(gòu)成對(duì)前面語(yǔ)句的總結(jié)，形成一個(gè)“總-—分—總”式的語(yǔ)段�？蓴U(kuò)展為：①陶淵明“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)”（或李太白“天生我才必有用”或蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等）；②帶著鮮明的時(shí)代印記，顯露了非凡的個(gè)性。
三、信息轉(zhuǎn)述型
1、圖表轉(zhuǎn)文字
例（5）、右邊 是權(quán)威資料的統(tǒng)計(jì)、預(yù)計(jì)世界人口數(shù)量的一組數(shù)字，請(qǐng)根據(jù)表格，寫一個(gè)描寫地球狀況的語(yǔ)句。
答： （不超過(guò)25個(gè)字）
解題思路：做這類題要先看清題干的要求，逐項(xiàng)看懂所給的圖表，或總括出其內(nèi)容，或篩選出關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行正確地表述。圖
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