現(xiàn)代漢語句法分析中的變換分析
現(xiàn)如今，大家對(duì)論文都再熟悉不過了吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，下面是小編精心整理的現(xiàn)代漢語句法分析中的變換分析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘 要：對(duì)變換分析法在漢語語法學(xué)界的發(fā)展運(yùn)用作較全面的分析闡述并對(duì)變換現(xiàn)象加以分類，分析變換的方法和原則，闡明變換的作用，歸納分析這方面的研究成果，也指出了變換分析的局限性。
關(guān)鍵詞：變換分析；句法分析；漢語
我們想要認(rèn)識(shí)和了解語言，就要對(duì)其作深一層的分析，要了解其中的規(guī)則，句法分析就是必不可少的。從句法的角度來解釋說明種種語言現(xiàn)象，就稱之為“句法分析”。句法分析經(jīng)歷了長時(shí)間的發(fā)展，逐漸形成了句子成分分析法、層次分析法、變換分析法、語義特征分析法、配價(jià)分析法、語義指向分析法等多種方法。首先一般比較熟悉的是句子成分分析法，它可以讓人一下子把握住一個(gè)句子的脈絡(luò)，但它不大關(guān)注語法結(jié)構(gòu)的層次性。由于它的這一局限性，便出現(xiàn)了層次分析法，層次分析法將句法結(jié)構(gòu)的層次性考慮進(jìn)來，按其構(gòu)造層次逐層進(jìn)行分析，但它不能揭示句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的實(shí)詞之間的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是歧義。要揭示這種隱含在句子里邊的實(shí)詞與實(shí)詞之間的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系，就得尋求新的分析手段，于是變換分析法就又適應(yīng)這種需要而產(chǎn)生了，成為最易于和普遍運(yùn)用的一種方法。
一、什么是變換分析法
變換分析法是通過移位、添加、刪除、替換等方法來考察具有內(nèi)在聯(lián)系的不同句法結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系的一種分析方法，即按照一定的規(guī)則，把甲句變成乙句。
它是根據(jù)句法格式的相關(guān)性，是兩種結(jié)構(gòu)不同的句式之間根據(jù)依存關(guān)系的變換。目的是通過變換分辨句法結(jié)構(gòu)的異同，看清句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。朱德熙先生首先提出變換分析法，并在國內(nèi)最早運(yùn)用這種理論進(jìn)行實(shí)踐。
例如：
a臺(tái)上坐著主席團(tuán) 可以轉(zhuǎn)換為： a1主席團(tuán)坐在臺(tái)
b 操場上放著電影b1 操場上正在放電影
這兩組例句都是“處所名詞+動(dòng)詞+助詞+名詞”，是相同的結(jié)構(gòu)，但在語義關(guān)系上還存在區(qū)別。
具體的來看，變換分析法可以分為兩類來更清楚地加以認(rèn)識(shí)：
�。�1）當(dāng)句法同義時(shí)1.我打破了杯子�？勺儞Q為：
a、杯子被我打破了。
b、我把杯子打破了。雖然轉(zhuǎn)換成不同的句子格式，但是施事受事都未發(fā)生變化，意思也都未發(fā)生變化。
�。�2）句法多義時(shí)
1.通知的人還沒有來。在分析這句話的時(shí)候，層次分析法，雖然可以劃分出句子的層次，但是不能解決其中語義方面的問題，所以就無法分析出其中的歧義。而使用變換分析法就可以解決這一問題。
我們可以把這個(gè)句子變換成兩種句式：
a、他通知的人還沒有來。
b、通知他的人還沒有來。
這樣的話，句子的兩個(gè)意思就分別出來了，也就解決了歧義。這里是將主語補(bǔ)充完整，運(yùn)用了添加的方法。
二、變換的方式方法
綜合例子我們知道變換分析法主要是通過移位、添加、刪除、替換等幾種方法來考察具有內(nèi)在聯(lián)系的不同句法結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系的。
1.移位變換中最常用的就是移位，例如運(yùn)用移位的方法可說明動(dòng)量詞和名詞之間存在修飾關(guān)系。例如：買了五本書進(jìn)了一次城《現(xiàn)代漢語語法學(xué)》中說只能這么切分，認(rèn)為動(dòng)量詞不具有修飾名詞的功能。而朱先生在《語法講義》中運(yùn)用移位的變換方法解決了這個(gè)問題。例如：A進(jìn)了一趟城B一趟城也沒進(jìn)（《語法講義》）A式可以變換成B式，“一趟城”是作為一個(gè)整體被移到句首的，可見它是句法單位。因此，雖然從意義上來看，“一趟、一次”都是表示動(dòng)作的次數(shù)的，可是從結(jié)構(gòu)上說，卻是修飾后邊的名詞的。所以也可以得出，有的動(dòng)量詞也可以修飾名詞。
2.添加變換分析，有時(shí)需要添加一些成分。運(yùn)用添加的方法可辨析結(jié)構(gòu)層次相同的句式。例如：A我自己明白。B我自己修理。 （《語法講義》）B句可在“我”和“自己”之間插入“會(huì)、能”等助動(dòng)詞或“不”等副詞，如：我會(huì)自己修理。我能自己修理。我不自己修理。而A句則不可以，要插的話，只能在“自己”后頭。原因在于A句中“我自己”結(jié)合得緊密，而B句中的主語是“我”，謂語是“自己修理”，主謂結(jié)構(gòu)之間沒有那么緊密，因此在主語“我”后可插入某些助動(dòng)詞和副詞。這樣，這兩種結(jié)構(gòu)相同的句式就辨別了出來。
3.刪除變換，有時(shí)要添加，有時(shí)又要?jiǎng)h除部分結(jié)構(gòu)，運(yùn)用刪除的方法可以分化同形結(jié)構(gòu)。朱先生在書中列出了一些“的”字結(jié)構(gòu)做定語的偏正結(jié)構(gòu)，例如：A開車的技術(shù)走路的樣子（《語法講義》）還有另外一類“的”字結(jié)構(gòu)做定語的偏正結(jié)構(gòu)：
B開車的人走路的學(xué)生B中的結(jié)構(gòu)后面都是人，都可以把“的”后的中心語刪除，只說“開車的、走路的”，其定語可以指代整個(gè)偏正結(jié)構(gòu)。而同樣是“的”字結(jié)構(gòu)做定語的偏正結(jié)構(gòu)，A式如果把“的”后的中心名詞語刪除，則不能表明原來的意思，可見這類結(jié)構(gòu)不是同位性的偏正結(jié)構(gòu)，和A類就區(qū)分了出來。
4.替換替換，也是變換中常用的方法，運(yùn)用替換的.方法可以分化同形句式。朱先生在書中舉了這樣一個(gè)例子：A 臉色跟紙一樣B 這枝鉛筆跟那枝一樣（《語法講義》）從形式上看，A、B都是“跟……一樣”的句式，無法分別，但通過替換就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同。A組中的“跟”都能換成動(dòng)詞“像”，“一樣”都能換成“似的”。替換得到：
C臉色象紙似的而B式不能這樣替換，
因而，A、B兩組同形但是不一樣，A組說明類似，是比喻句，B組是實(shí)際的比較，兩物相同。
5.綜合運(yùn)用多種方法變換我們?cè)趯?shí)際復(fù)雜的語言現(xiàn)象中，往往不是單一運(yùn)用哪一種手段，更多的是綜合運(yùn)用幾種變換分析方法綜合來進(jìn)行分析的。
三、變換分析法的原則
變換分析法在運(yùn)用中還要遵循一些必要的原則。就變換分析法本身來說，需要注意兩個(gè)問題：
一是交換不是一個(gè)句子的交換，而是一種句式的交換；
二是交換句式與原句式語義結(jié)構(gòu)必須關(guān)系相同，變換關(guān)系的根本特點(diǎn)是變換前后句子的基本語義結(jié)構(gòu)維持不變(朱德熙，XXXX)，所以在變換分析中有兩條總的理論原則，一是同一性原則，一是平行性原則。這些原則是在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和證明的，具體說來：
�。�1）變換要形成一個(gè)矩陣；
�。�2）左邊作為原句式的一系列例子，形式、語法意義必須一致；
（3）右邊的作為變換式的一系列例子，形式和語法意義也必須一致；
�。�4）矩陣中每一橫行左右的實(shí)例語義結(jié)構(gòu)關(guān)系必須保持一致；
�。�5）每一橫行左右兩側(cè)的句子在語法意義上的差別一致。變換，正是在總的原則指導(dǎo)下，遵循這一些具體的原則才得以有意義的實(shí)現(xiàn)的。
現(xiàn)代漢語語法研究之語義特征分析
一.再議“NPL+V+著+NP”句式
上一篇讀書筆記中我們用變換分析法分析了歧義句“山上架著炮”，可以有兩種理解，表靜態(tài)的[A]式“NPL+V+著+NP”（墻上掛著畫），它可以變換為[C]式：“NP+V+在+NPL” （畫掛在墻上）；表動(dòng)態(tài)的[B]式“NPL+V+著+NP”（臺(tái)上演著戲），它可以變換為[D]式：“NPL+正在+V+NP”（臺(tái)上正在演著戲），而且[A]式可變換為[C]式，但不能變換為[D]式，同理，[B]式可變換為[D]式，但不能變換為[C]式。但為什么會(huì)造成歧義，變換分析法不能給出解釋，其局限就在這，這時(shí)，我們就要用到語義特征分析法。我們先分析句子中的名詞，(A)中的“墻”“畫”和(B)中的“臺(tái)”“戲”在語法意義上沒有區(qū)別，那么我們把分析的重點(diǎn)放在動(dòng)詞上：
[A]句中的“掛”的意思是能使某物處在一定的位置，即有“使附著”的語義特征。
[B]句中的“演”的意思是把技藝當(dāng)眾表現(xiàn)出來。沒有“使附著”這一語義特征。
即“掛”的語義特征為[+使附著]；“演”為[-使附著]
因?yàn)榫渥又械摹癡”的語義特征不同，造成“NPL+V+著+NP”這一句式出現(xiàn)歧義，通過變換分析和語義特征相結(jié)合的方法，我們既區(qū)分了句子，又找到了不同的原因。語義特征分析作為變換分析的有力補(bǔ)充，促使語法研究精密化、更具解釋力。
二．再議“NPS+V+NP1+給+NP2”句式
上周第二部分談到了該句式“NPS+V+NP1+給+NP2”，通過變換句式，可以得到句式[D]“NPS+V+給+NP2+NP1”，我們還是結(jié)合之前的例子來分析：
[A]張三送(了)一件毛衣給李四
[B]張三偷(了)一件毛衣給李四
[C]張三織了一件毛衣給李四
變換句式后得到：
[A]’張三送給李四一件毛衣
[B]’張三偷給李四一件毛衣
[C]’張三織給李四一件毛衣
不難能看出，[B]和[C]變換之后都不復(fù)合漢語語法事實(shí)，這是因?yàn)檫@三個(gè)句式中的動(dòng)詞所具有的語義特征不同：Va[+給予，-取得，-制作]，Vb[-給予，+取得，-制作]，Vc[-給予，-取得，+制作]。
總結(jié)：語義特征分析法能夠使語法研究更加深入化、準(zhǔn)確化和精密化，能夠使諸多語法現(xiàn)象得以很好的解釋�？梢愿爬橐韵聨c(diǎn):
1.分析詞的語義特征，解釋其所在的語言單位的合理性。比如我們經(jīng)常說“吃飯，吃水果，吃包子”，“喝湯、喝粥、喝飲料”（方言另當(dāng)別論，這里均指現(xiàn)代漢語普通話），而不說“吃湯、喝包子、吃飲料”。同是由人的嘴巴所發(fā)出的動(dòng)作，但為什么“吃”和“喝”的對(duì)象卻不同呢？這是因?yàn)椤俺浴焙汀昂取痹谡Z義特征上有所不同：
“吃”[+動(dòng)作，+固體食物，+咀嚼，+吞咽]
“喝”[+動(dòng)作，-固體食物，-咀嚼，+吞咽]
2.解釋歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因，彌補(bǔ)變換分析法的缺陷。盡管變換分析法能分化歧義句，但它卻不能解釋為什么會(huì)造成這種歧義，不能說明產(chǎn)生歧義的內(nèi)在原因，而語義特征分析法恰恰彌補(bǔ)了變換分析法這方面的不足。（上文就是實(shí)例論證）
3.為某些句子能否成立提供語義依據(jù)。語義特征分析法主要是分析概括同一句法格式的各個(gè)具體的實(shí)例中處于關(guān)鍵性位置上的詞所共有的語義特征。因此，判斷某個(gè)或者某些句子能否成立，可以列舉出與該句句法格式相同的各個(gè)實(shí)例，通過對(duì)比分析，提取出關(guān)鍵位置上的詞所具有的共同的語義特征，據(jù)此，作為判斷某個(gè)或某些句子能否成立。
當(dāng)然，語義特征分析雖然能夠有效地彌補(bǔ)變換分析在語法分析中的不足，可以作為變換分析法的有力補(bǔ)充，但是它也存在著一定的缺陷，由于人類到目前為止，還不可能對(duì)詞語的意義有充分的了解，這也就使得語義特征分析在語法分析上的發(fā)揮受到了很大程度的限制，實(shí)踐性相較于其他分析方法來說不強(qiáng)。這種情況下，就需要多種語法分析方法相互配合。
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