給老師的教師節(jié)寄語范例
9月10日，也就是明天，無論是誰，都不應忘記，在濃得化不開的秋意中醞釀著這樣一個充滿著思念與感激的節(jié)日——教師節(jié);每年的這個時候，寄托著無限師恩的情緒彌漫在空氣里，更多的人想到了校園，想到了講臺……平凡中流露著偉大的師恩，讓我們按耐不住去敬慕，去緬懷過去的，現(xiàn)在的，將來的，每一位教師都應該享受崇敬和祝福。 親愛的老師們，今天，在我們校園的每一個角落里，你是否已感受到了那濃濃的節(jié)日氣氛呢? 聽，那是學生們對我們的問候——老師，您辛苦了!”一聲聲，一句句，無不飽含著孩子們對我們的崇敬之情;看，那是學生們寫在教師節(jié)的祝愿——老師們，節(jié)日快樂!”一字字，一行行，無不流露出孩子們對我們真切祝福。 一聲問候，一張賀卡，一束鮮花，一件好事，一封信，一件親手制作的小禮物，一份飯后的水果……都在向敬愛的老師們發(fā)出最誠摯的節(jié)日祝�！處煿�(jié)快樂!
班主任給學生寫寄語，是多年的教育傳統(tǒng)，天經(jīng)地義，校長為老師寫寄語為何不可當初出于這樣的想法，我進行了有益的嘗試。
XX年8月至今，我擔任農(nóng)村中心小學校長近兩年，這期間我為學校全體教師寫了幾次寄語，寄語謄寫在精致的卡片上，在學期休業(yè)式上連同獎金一起發(fā)給每位教師�？吹浇處焸兡樕蟼�個陽光燦爛，我心里無比欣喜。
我為教師寫寄語主要是為了激勵教師，使教師感受到“家長”對他的關注和愛護，感受到人生的價值和事業(yè)的成就感。概括地說，寄語主要有以下幾種形式：
1、賞識、贊美式：適度夸獎和贊揚教師的優(yōu)點和美德，肯定教師工作上的成績或事、業(yè)上的成功經(jīng)驗，從而激發(fā)教師的積極性，增強榮譽感、成就感。如，我給學校會計的寄浯是：“欽佩你精細的財務管理水平，帳能做得本本清;欽佩你堅韌的工作毅力，困難能一個一個地破。祝你平平安安，快快樂樂，祝愿你生活得紅紅火火!”
2、鼓勵、勉勵式：對工作、事業(yè)上遇到困難、受到挫折的教師給予鼓舞和勉勵，從而鼓起勇氣，樹守信心，引導教師向著更高的目標攀登。如我給一位去年未能評上中級職稱的教師的寄語是：“遇到挫折不泄氣，獲得榮譽不炫耀。我們堅信，擺正心態(tài)，付出汗水，認準目標勇往直前，光明就在眼前，前景一定輝煌!祝愿你新的一年里心想事成，凡事必成，早日評聘為小學高級教師!”
3、祝愿、期待式：對學校年輕有為的“希望之星”，用祝愿、期待的話語，激起年輕人心中升起美好的愿望，揚起理想的風帆。如我給一位剛參加工作的新教師是這樣寫的;“后生可良，我祝賀你，工作不滿一年，成績斐然，省級刊物上有了你的大作，市級公開課上有了你的身影，我們期待著你，在新的一年里出更精美的文章，上更精彩的課，做更精致的課件，并早日成為市教壇新秀!”給一位懷孕的美術老師是這樣寫的：“你的個性直率美，你的課堂教學優(yōu)質(zhì)美，你的圖畫線條美。祝愿你在猴年里，用美孕育出美，早日抱上猴寶寶，全家生活樂陶陶!”
4、暗示、喚醒式：對個別脾氣倔強、習慣不良或工作方式、方法不當?shù)慕處熒宰?/p>
提示或點撥，以啟迪教師改正不良或少走歪路，塑造自我，完善自我，超越自我。如：“你是一個聰明的人，也是一個愿意成為道德高尚的人。讓我們一同牢記勤能補拙、實能除虛的道理。是金子總會發(fā)光，是英雄總有用武之地。讓我們?nèi)巳藸幦〕蔀殚W光的金子，無名的英雄!”
給老師寫寄語，不僅給了教師以鼓勵和鞭策，拉近了和教師之間的距離，更讓我與教師共同構建了對話的平臺，因此也有部分教師寫寄語給我，他們給予的鼓勵和肯定，也不乏真誠的祝愿和期待，讓我從中得到一份欣喜和安慰，得到不少勇氣和力量。盡管給全校80多名教師寫寄語是件辛苦的事，但苦中帶甜，苦中有樂，其意義利作用甚大。我覺得校長與教師通過寫寄語進行平等對話，是一種管理手段的創(chuàng)新，是一種理念的更新，它為培育民主的精神，鑄造心靈的家園，拓展人文的空間，開辟了一條人與人進行心靈與情感交流的綠色通道。
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