高中新生寄語(yǔ)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)寄語(yǔ)吧，寄語(yǔ)不限制文體，可以詩(shī)歌、可以散文，可隨筆。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的寄語(yǔ)才經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的高中新生寄語(yǔ)，歡迎閱讀與收藏。
高中階段的教育目的發(fā)生了分化，不再單純強(qiáng)調(diào)拓展知識(shí)面、為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，而是分成了高、中、低三個(gè)不同的層次。
在高中階段，不僅安排了考試與考察相結(jié)合的會(huì)考制度，給學(xué)生多次機(jī)會(huì)通過(guò)會(huì)考；教學(xué)大綱也依然強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育，因此高中課本上的知識(shí)相對(duì)都比較簡(jiǎn)單。其目的非常明確，就是滿足部分學(xué)生的最低層次的需求，可以拿到高中畢業(yè)證。
高考是做為一種選拔合格人才、接受高等教育的主要渠道和方式存在的，也就是說(shuō)高考是高中教育目的最高層次的體現(xiàn)，顯然，僅僅局限于教學(xué)大綱或者高中課本上的那點(diǎn)知識(shí)量，或者僅僅限于通過(guò)會(huì)考那樣的水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。所以，高考考驗(yàn)的也就不僅是學(xué)生對(duì)那么一點(diǎn)簡(jiǎn)單的書本知識(shí)的掌握，更多的是隱藏在這些簡(jiǎn)單知識(shí)背后的能力，學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行綜合分析并予以正確、合理解決的能力。
高考面前，真正體現(xiàn)出高中階段的學(xué)習(xí)成果。由于會(huì)考與高考兩個(gè)考試，所考驗(yàn)的內(nèi)容與水平是完全不同的兩個(gè)層次，從學(xué)習(xí)的角度講，學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及其差別驟然顯現(xiàn)。
是否懂得、能否主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷地挑戰(zhàn)自己，成為決定高中階段學(xué)校效果的第一心態(tài)。如果想要通過(guò)高考的話，就必須拋棄初中時(shí)的那種被動(dòng)、等著老師喂的心理，突破書本的局限，自己準(zhǔn)備一定的資料，主動(dòng)地去學(xué)；自己給自己的學(xué)習(xí)增加難度、深度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，主動(dòng)地去攻關(guān)。突破書本、課堂的局限，勢(shì)必會(huì)遇到自己難以解決的問(wèn)題。
一個(gè)班的同學(xué)之間，在高考的廣闊舞臺(tái)上，只有朋友，沒(méi)有對(duì)手。能否逐步學(xué)會(huì)與同學(xué)之間相互交流，不是考試時(shí)交流，而是在平常的學(xué)習(xí)中，在寫作業(yè)、預(yù)習(xí)或溫習(xí)功課時(shí)，在你遇到了問(wèn)題時(shí)，“不恥下問(wèn)”，就是高中學(xué)習(xí)效果的第二個(gè)心態(tài)。由于高中教育目的及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的分化，從教學(xué)的角度講，不同教師之間的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)水平差別也驟然顯現(xiàn)�！皫熣�，所以傳道受業(yè)解惑也，”老師的責(zé)任就是為學(xué)生解決問(wèn)題、解決疑惑的。所以，有了問(wèn)題，就一定要敢于向老師提出來(lái)請(qǐng)教；對(duì)不能解惑的老師，就不應(yīng)該一味地容忍下去，而要敢于說(shuō)“不”。容忍問(wèn)題，就是在欺騙自己，容忍不合格不敬業(yè)的老師，就是在自毀前程。
對(duì)老師的認(rèn)識(shí)與態(tài)度能否端正、嚴(yán)格，是決定高中學(xué)習(xí)效果的第三個(gè)心態(tài)。確定了目標(biāo)，才有努力的方向；端正了心態(tài)，才有努力的動(dòng)力；掌握正確的方法，努力才能取得好的結(jié)果。高中新生們，如果你要贏得高考的勝利的話，這些心態(tài)是必不可少的。最重要的一點(diǎn)，你們必須明白，靠死記硬背已經(jīng)很難取得好成績(jī)了。
面對(duì)新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，很多人都會(huì)產(chǎn)生一些不適，有這樣或那樣的焦慮困惑。那么，剛跨入高中大門的新生，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)高中的新生活？
心理上：自覺(jué)擺平心態(tài)開(kāi)始新的征程
順利升入高中的'學(xué)生，初中時(shí)大都是佼佼者，有不少還擔(dān)任過(guò)班干部，甚得老師的青睞和關(guān)愛(ài)，心理上不自然地會(huì)有一些優(yōu)越感。進(jìn)入高中尤其是示范高中后，眾星璀璨，高手云集，有些同學(xué)以往的優(yōu)勢(shì)難免不復(fù)存在，名次有所下降甚至下跌很多，一時(shí)難以承受，就可能產(chǎn)生一種心理落差。如果不能很好地看待、消除這種心理落差，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度。
因此，進(jìn)入高中首要的問(wèn)題就是要擺平心態(tài)，不管自己過(guò)去身上曾有過(guò)多少光環(huán)、多少榮耀，都不要自高自大，而應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)與其他同學(xué)站到新的同一起跑線上，從頭開(kāi)始新一輪的征程，這才是正確的心理和做法。
學(xué)習(xí)上：培養(yǎng)自學(xué)能力摸索合理方法
初中時(shí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，老師發(fā)揮的作用很大，學(xué)生自學(xué)空間相對(duì)較小。進(jìn)入高中后，無(wú)論是學(xué)習(xí)的量還是課程難度都顯著加大，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求很高，老師講完課后，更多的是要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)重，在校時(shí)間長(zhǎng)，很多新生可能會(huì)感覺(jué)比初三時(shí)還要累。
因此，從一開(kāi)始，高一新生就應(yīng)努力培養(yǎng)自學(xué)能力，尋找科學(xué)適宜的學(xué)習(xí)方法，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。另外，上課要專心聽(tīng)講，作業(yè)要按時(shí)完成，課下要及時(shí)鞏固，多思好問(wèn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才會(huì)起到事半功倍的效果。
生活上：慢慢調(diào)整適應(yīng)學(xué)會(huì)生活自理
進(jìn)入高中后，不少學(xué)生開(kāi)始住校。很多學(xué)生，由于從未離開(kāi)過(guò)父母，剛住校時(shí)難免想家。因此，要有意識(shí)地學(xué)會(huì)與人交往，積極參加集體活動(dòng)，盡量不讓自己獨(dú)處或空閑著。當(dāng)你慢慢熟悉了新的環(huán)境，與師生漸漸熟識(shí)后，情形自然就會(huì)好起來(lái)。
一些家庭條件優(yōu)越的同學(xué)，在家吃得好，住的是單人間，衣食住行，一切都是父母打理，自己除了讀書，生活幾乎不會(huì)自理。到了高中，住的是集體宿舍，吃的是學(xué)校食堂，各方面感覺(jué)都沒(méi)在家中舒適，難免很不習(xí)慣。但要清楚，這是每個(gè)人成長(zhǎng)路上遲早必經(jīng)的陣痛，既然已經(jīng)離開(kāi)了父母，只有自力更生，一切努力從頭學(xué)起，虛心向生活自理能力強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教，以盡快適應(yīng)自立的生活。
處事上：合理處理人際關(guān)系先學(xué)如何做人
進(jìn)入高中后，很多新生感到高中老師不像初中老師那樣關(guān)心自己，加上個(gè)性與家庭環(huán)境的不同，有些同學(xué)便把自己封閉起來(lái)，與同學(xué)的關(guān)系較冷淡、疏遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)孤僻、抑郁、注意力不能集中等現(xiàn)象。也有一些學(xué)生過(guò)于張揚(yáng)，有時(shí)說(shuō)話太直接，以致有意無(wú)意地傷害了其他同學(xué)。本來(lái)，自信是一件好事，但是過(guò)于自信，乃至高傲自大，就很容易引起周圍同學(xué)的反感，影響同學(xué)之間的相處。
高中不同于初中，人際關(guān)系上更應(yīng)該注意，做人處事上都要謙虛、低調(diào)。如果自己以往的處事方式不合理，應(yīng)該盡早改正。因?yàn)槿穗H關(guān)系處理不好，反過(guò)來(lái)會(huì)影響學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力等。
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