班主任對孩子們的期中寄語

　　期中考試的成績出來了，我所任教的五年級語文和科學同時獲得全鄉(xiāng)同年級同學科的第一，這樣的成績是我所沒有預料到的。

　　今年的二月份，我成了該班的班主任并擔任了語文一科的教學。當時學生的語文平均成績?nèi)�鄉(xiāng)倒數(shù)第二，學生人數(shù)也處全鄉(xiāng)同年級之最——58人。這樣的成績給了我巨大的壓力：我知道要改變落后的成績不僅需要漫長的過程，還要比別人付出更多的時間和精力。然而作為一名老師，我沒有別的選擇，我只有勇往直前奮力一搏了！

　　一堂課接一堂課下來，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這個班存在著的一系列的問題：課堂氣氛死氣沉沉，沒人愿意舉手回答問題；學生讀書能力差，半數(shù)以上的學生讀書聲音小，句子停頓錯誤，丟字、落字、錯字現(xiàn)象嚴重；學生作文應付的多，字跡潦草，內(nèi)容少而雜亂。更有甚者，一兩句話作文，而且還不加標點符號。至于學生平時的學習習慣就更不用提了。面對這樣的一個學習狀況，我真的有點犯了愁。改變從何而起呢？

　　思來想后我決定先對學生進行思想上的教育，以端正他們的認識。通過班會讓學生正確認識到學習的重要性和必要性，重新樹立他們學習的自信心，在他們死寂的心湖投進一顆顆重重的石子，敲醒那顆顆麻木、沉睡的心。

　　重新組建班干部，把學習積極上進的學生吸收到班委中。對新班委提出嚴格要求，做到不僅自我進步還要帶動更多的學生一起進步；班干部分工明確，各負其職，每到周會要向全體同學和老師匯報自己責權(quán)中學生一周的表現(xiàn)，明確新問題，表揚進步學生。我則對班干部的匯報予以總結(jié)，重在表揚進步的學生，使“強者更強”“弱者效仿”。

　　化整為零，從點滴改變開始，解決學習中存在的問題，如提高學生讀書能力。訓練由大聲讀到讀得正確。從讀得正確到讀得流利。從個別讀到輪流讀。學生的讀書能力在一點點進步。雖然他們的進步是那樣的小，但滴水也穿石。

　　糾正各種不良習慣，從家庭作業(yè)開始。改變以往作業(yè)遲交、不交現(xiàn)象，次次查，次次清，明確到人。凡是遲交、不交的學生都要寫一份書面說明并責令其改正。

　　開展“故事會”、“歌詠比賽”等活動，激活學生的感情，活躍課堂氣氛。各種活動能激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力、親和力。

　　培養(yǎng)學生的勞動觀念，體會勞動的辛苦與收獲的'喜悅，在勞動中鍛煉學生的意志。農(nóng)忙時節(jié)要求學生幫助父母從事農(nóng)活，感受父母的艱辛和勞動的辛苦，增強個人意志，培養(yǎng)堅強的品格。

　　不僅關(guān)心孩子的學習，也要關(guān)心孩子的生活。課間飯后與學生聊天，做他們的好朋友，與他們一同分享生活中的樂事趣事煩心事，做良師也做益友。

　　真正做到為學生服務(wù)，不歧視任何一個學生。尊重學生的要求特別是那些“后進生”，要為他們的學習提供更多的幫助，不以成績論英雄。我所希望的是他們能不斷進步，超越自己超越他人，充分地鍛煉自己，將來都能適于競爭，適于生存。

　　那么多的細微，無法一一概述。

　　現(xiàn)在他們?nèi)〉昧吮容^好的成績，我很欣慰，更替他們高興。除了高興，我還要感謝他們，因為正是他們對我的信任和支持才有了現(xiàn)在的改變。我要說，“孩子們你們都很棒！ 老師謝謝你們！”

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