呵護(hù)幼兒的愛(ài)心的家長(zhǎng)寄語(yǔ)
現(xiàn)在的孩子都是爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥、姥爺?shù)怯卸嗌俸⒆幽茉诮邮鼙粣?ài)的同時(shí)又會(huì)去付出愛(ài)心，愛(ài)自己的父母長(zhǎng)輩，愛(ài)自己的同伴朋友，關(guān)心自己身邊的每一個(gè)人呢？答案令人擔(dān)憂。電視紀(jì)錄片里的一個(gè)鏡頭，“某幼兒園，有一位叫笑笑的小朋友，他因身體不適吐臟了外套，嚴(yán)寒的冬天冷得陣陣發(fā)抖，這時(shí)老師向小朋友們提出誰(shuí)愿意把自己（空著的）外套借笑笑穿，全班沒(méi)有一個(gè)小朋友舉手。老師沒(méi)法子，就逐個(gè)提問(wèn)，結(jié)果有的小朋友說(shuō)的回答是這樣的：‘他會(huì)把我的衣服也吐臟的’。有的小朋友說(shuō)：‘這外套是我媽媽辛辛苦苦賺錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，為什么要給他穿？’更有的小朋友干脆抱緊自己的外套不放手，生怕被借走”�？吹竭@一幕，我深思，難道現(xiàn)在的孩子沒(méi)有愛(ài)心了嗎？不是，只是他們?nèi)狈?duì)愛(ài)的正確認(rèn)識(shí)，缺乏表達(dá)愛(ài)的技能。因此，我覺(jué)得要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，應(yīng)從他們的身邊做起，從友愛(ài)教育開(kāi)始。
一、以教師無(wú)私的愛(ài)激發(fā)幼兒的愛(ài)心
幼兒最初的愛(ài)心，源于對(duì)父母和長(zhǎng)輩的親熱和依戀。在幼兒園，教師要激發(fā)幼兒的愛(ài)心，首先要與幼兒建立信賴(lài)和親密的感情。為此，我在班上開(kāi)展了體育游戲“老貓睡覺(jué)醒不了”和音樂(lè)游戲“找小貓”。這兩個(gè)游戲表現(xiàn)的是老貓和小貓的親情，通過(guò)游戲情境來(lái)培養(yǎng)教師和幼兒之間的感情。反復(fù)地玩過(guò)這兩個(gè)游戲后，拉近了我和小朋友之間的距離。
有了這樣的基礎(chǔ)，我就開(kāi)始激發(fā)幼兒對(duì)同伴的愛(ài)心。有一次看了《希望工程》紀(jì)錄片，看到一群群失學(xué)的.兒童后，讓孩子們想想應(yīng)該如何幫助他們，孩子們各抒己見(jiàn)，他們的回答閃爍著愛(ài)的火花。“讓爸爸寄錢(qián)給他們”�！鞍阉麄兘拥郊依飦�(lái)和我一起上學(xué)”�！拔业耐婢叨冀o她玩”。“我給他新衣服穿”。此后，在日常生活、游戲和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只要發(fā)現(xiàn)有幼兒碰到困難，我就引導(dǎo)其他幼兒商量出好辦法來(lái)幫助他。在不斷引導(dǎo)的過(guò)程中，幼兒開(kāi)始逐漸形成同情他人、關(guān)心他人和幫助他人的意識(shí)。
二、培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的友好意識(shí)和行為
幼兒僅僅有愛(ài)護(hù)、關(guān)心和幫助他人的愿望還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)幼兒進(jìn)行友愛(ài)教育，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)其行為，而意識(shí)則是行為的前提。所以，我在日常教育中始終注意培養(yǎng)幼兒的友愛(ài)意識(shí)，并把意識(shí)和行為兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。冬天的一個(gè)早晨，因一場(chǎng)大火把我班璐璐小朋友的家燒個(gè)精光，看著身著單薄的璐璐流露出憐憫的眼神，我就發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行了一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，小朋友都紛紛伸出愛(ài)心之手。有的幼兒從家里捧來(lái)了許多衣服，有的幼兒拎來(lái)了大包、小包的好吃零食。還有的幼兒干脆把自己的儲(chǔ)蓄罐帶來(lái)了�？梢�(jiàn)孩子們一份份真摯的愛(ài)心。
我還注意對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。一天，我?guī)в變涸诓賵?chǎng)上玩，沈歡一個(gè)噴嚏，濃濃的鼻涕弄得滿臉都是，有的幼兒就露出厭惡的情緒走開(kāi)了，還有的幼兒就干脆捂住嘴站在旁邊看著，這時(shí)，樂(lè)樂(lè)走過(guò)來(lái)，從口袋里掏出白白的面巾紙幫她擦了起來(lái)。我隨即表?yè)P(yáng)了他，并引導(dǎo)幼兒互相幫助。這一次隨機(jī)教育使幼兒懂得了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的事隨處都有，只要處處用心、留意，就會(huì)成為處處關(guān)心他人的好孩子。在平常活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒互相幫著翻領(lǐng)子、扣了扣子，穿脫衣服等，幼兒都十分樂(lè)意為他人服務(wù)。
三、幫助幼兒掌握符合其年齡特點(diǎn)的交往策略
1、友好交往禮為先。據(jù)我觀察，幼兒在玩玩具時(shí)發(fā)生的爭(zhēng)吵現(xiàn)象大多是因?yàn)槿狈ΧY貌而導(dǎo)致的。為此，我教會(huì)了幼兒“請(qǐng)”、“謝謝”、“你的玩具真好玩，我們換一下玩好嗎？”、“請(qǐng)給我換換”。等一些禮貌用語(yǔ)。打此以后，幼兒在每一次玩玩具前，我都提出說(shuō)話禮貌、行為文明的要求。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒不僅自己開(kāi)始學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，互相商量著玩，而且還出現(xiàn)了教同伴學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)的現(xiàn)象。
2、 學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的交往技能。當(dāng)幼兒都想玩同一樣玩具時(shí)，我教幼兒可以采取輪流、等待、共享等方式來(lái)與同伴協(xié)商，以達(dá)到友好相處的目的。
3、懂得相互尊重的道理。提倡同伴之間的友愛(ài)，不是單方面的，也不是純技巧的。在友愛(ài)教育中單單講交往技巧（比如說(shuō)請(qǐng)求）是片面的，還要讓幼兒懂得互相尊重的道理，只有建立在互相尊重基礎(chǔ)上的交往和友愛(ài)才會(huì)有效。許多幼兒在交往中發(fā)生爭(zhēng)吵，究其原因就在只想要人家“友愛(ài)”自己，而沒(méi)想到自己先要“友愛(ài)”人家。這也說(shuō)明，友愛(ài)教育要取得真實(shí)的效果，還必須研究友愛(ài)教育的整合性問(wèn)題。
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