- 相關(guān)推薦
校長(zhǎng)競(jìng)聘答辯題
校長(zhǎng)競(jìng)聘答辯題
1問(wèn)：你安排教師工作應(yīng)遵循哪些原則？
1、學(xué)校整體工作安排原則2、知人善任用其所長(zhǎng)原則。3、用人不疑原則。4、指導(dǎo)性原則。5.激勵(lì)表?yè)P(yáng)原則。
2問(wèn)：學(xué)校管理者可利用哪些因素來(lái)提升自己的影響力？
答：為了提高學(xué)校的管理效率，校長(zhǎng)需要具有影響力。這種影響力主要來(lái)自?xún)煞矫妗獧?quán)力與威信。
權(quán)力由職務(wù)直接產(chǎn)生，是外界給予的，它對(duì)教職工的心理和行為的影響是帶有強(qiáng)制性的。弄得不好，這種影響力往往會(huì)造成壓而不服的結(jié)果。威信則是校長(zhǎng)自身的素質(zhì)和行為造就的，它對(duì)教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎(chǔ)上，它會(huì)使教職工自愿主動(dòng)地做好工作。由此可見(jiàn)，威信比權(quán)利更重要。倘若校長(zhǎng)有權(quán)利而無(wú)威信，管理效率會(huì)降低，倘若威信先行，權(quán)力隨后，管理效率則會(huì)提高。校長(zhǎng)要使自己具有強(qiáng)大的影響力，關(guān)鍵在于提高自身的修養(yǎng)，即思想道德、品德學(xué)識(shí)、才能、作風(fēng)、情感等方面修養(yǎng)。這樣校長(zhǎng)才會(huì)深得人心，工作才會(huì)事半功倍。
3問(wèn)：舉例說(shuō)明學(xué)校突發(fā)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)應(yīng)急措施？
學(xué)校易出現(xiàn)的突發(fā)嚴(yán)重事件有：學(xué)生意外傷害、火災(zāi)、水災(zāi)、食物中毒等。
措施：1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.2阻止副校長(zhǎng)競(jìng)聘講稿事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。3收集事故信息，了解情況作出正確決定。4決定作出后，向教師（或上級(jí)機(jī)關(guān)）、家屬傳達(dá)。5處理事故責(zé)任者.6分析指清事故原因引以為械。
4問(wèn)：怎樣從根本上提高師德水平?
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問(wèn)題。如重金錢(qián)，輕事業(yè)；講實(shí)惠、談理想；普遍存在教育觀念落后，教學(xué)思想方法陳舊；亂辦班、亂收費(fèi)以及收受甚至索要學(xué)生禮物等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：
1、繼續(xù)提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇。
只有肯定教師勞動(dòng)的作用，確立教師職業(yè)在社會(huì)各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時(shí)，才會(huì)激發(fā)和保護(hù)教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)和精業(yè)的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。
2、深化教育改革是師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑。
健全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下當(dāng)代中國(guó)實(shí)際的教育部門(mén)的人事、考核、分配、獎(jiǎng)懲制度，形成對(duì)教師行為有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。這是目前師德建設(shè)乃至整個(gè)中國(guó)教育走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。
�。�1）改革舊的人事制度。要廢除教師職業(yè)終身制。制定實(shí)施“進(jìn)行來(lái)，留得住，出得去”用人中學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘演講制度，建立招聘機(jī)制，使教師隊(duì)伍不斷得到優(yōu)秀分子的補(bǔ)充。疏通不適合教師職業(yè)，特別是缺乏教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業(yè)終身制，才能從人員素質(zhì)上保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵(lì)教師正確處理個(gè)人與國(guó)家利益的關(guān)系。
�。�2）改革現(xiàn)行分配制。把教師享受的各種待遇與其對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)掛起鉤來(lái)，廢除現(xiàn)存的干與不干一個(gè)樣，干多少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的做法。真正實(shí)現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報(bào)酬方面，充分發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)保證按崗位責(zé)任和貢獻(xiàn)大小確定工資等級(jí)，拉大不同崗位職責(zé)的工資差別，實(shí)現(xiàn)工資與工作職責(zé)一致。清華、北大、上海交大等學(xué)校制定九級(jí)工資制，在這方面已為我們打破了堅(jiān)冰。其次，嚴(yán)格定編制度，實(shí)行按學(xué)校規(guī)模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現(xiàn)象；最后，在獎(jiǎng)金、住房分配、津貼、福利等方面，堅(jiān)持落實(shí)按勞分配原則。
3）健全考核評(píng)價(jià)制度。道德的維系依靠人們的信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)和教育，為此要積極營(yíng)造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那么，營(yíng)造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高廣大教師對(duì)教育事業(yè)和教師勞動(dòng)巨大價(jià)值的認(rèn)識(shí)，深入廣泛宣傳師德規(guī)范，使廣大教師對(duì)教師行為的真善美取得共識(shí)的同時(shí)，制定和完善于融合師德內(nèi)容的教師評(píng)價(jià)考核制度。通過(guò)務(wù)實(shí)、公正、公開(kāi)的考核評(píng)價(jià)，輔之以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，弘揚(yáng)獻(xiàn)身教育，勤奮敬業(yè)的高尚師德：激勵(lì)廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。
3、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)率先垂范是師德建設(shè)的重小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘答辯要途徑。
要求廣大教師在教育實(shí)踐中堅(jiān)持以“為人民服務(wù)”作為師德的核心，就首先要造成一種現(xiàn)實(shí)的環(huán)境氛圍。在形成這種氛圍過(guò)程中，首當(dāng)其沖的應(yīng)是各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)、教育研究單位，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先做出樣子，樹(shù)立形象。使廣大教師看到職業(yè)道德水準(zhǔn)提升的真實(shí)所在，對(duì)堅(jiān)定信念，激發(fā)道德人格，恪守道德規(guī)范，其作用無(wú)疑是現(xiàn)實(shí)、有力和巨大的。在社會(huì)不良風(fēng)氣依然漫延的環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的示范作用有著極其重要的實(shí)踐意義。
5問(wèn)：你認(rèn)為結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)是怎樣的？
領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)是指領(lǐng)導(dǎo)班子各成員按一定的關(guān)系組合起來(lái)的形式。領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳結(jié)構(gòu)必須是機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、人員精干，形成嚴(yán)密緊湊的工作系統(tǒng)；它應(yīng)該是由不同智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結(jié)構(gòu)。任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等一些相對(duì)穩(wěn)定的靜態(tài)因素。
領(lǐng)導(dǎo)工作是一種高級(jí)的智力勞動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)就更需要建立合理的智力結(jié)構(gòu)。智能則是小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘答辯人們掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。其中包擴(kuò)自學(xué)能力、研究能力、思維能力、表達(dá)能力和組織能力。凡領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該按對(duì)能力的全面要求來(lái)培養(yǎng)和鍛煉自己。但是，要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員同時(shí)具備各種智能是不易做到的。人的智能是各式各樣的，例如，在科研領(lǐng)域中就有再現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型和創(chuàng)造型之分。再現(xiàn)型人才善于積累知識(shí)并能有效地再現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)型人才能在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自己的實(shí)踐有所前進(jìn)、有所提高、有所發(fā)現(xiàn)；而科學(xué)理論上重大突破和技術(shù)上的重大發(fā)明，往往使創(chuàng)造型人才的功勛。作為學(xué)校校長(zhǎng)---現(xiàn)代領(lǐng)到者，居于教師帶頭人的地位，創(chuàng)造性就顯得更為重要了。但是，如果皆由創(chuàng)造型人才組成，那可能是一個(gè)十分糟糕的結(jié)構(gòu)。應(yīng)此，一般來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)當(dāng)由下列四種人構(gòu)成：一是善于思想得人----從事深謀遠(yuǎn)略；二是善于活動(dòng)的人----從事各種難題的調(diào)解；三是善于出頭露面的人----作打頭陣的工作；四是善于分析的人----從事綜合分析的工作。由此可見(jiàn)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的合理的智能結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)具有高超創(chuàng)造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個(gè)腳印的實(shí)干家共同構(gòu)成。清一色，一刀切，是建立合理智能結(jié)構(gòu)的大敵。
此外，我們?cè)谂鋫鋵W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)還應(yīng)考略到領(lǐng)導(dǎo)班子成員的性格、志趣，愛(ài)好等動(dòng)態(tài)因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風(fēng)行；有的人性格開(kāi)朗，有的沉靜寡言；有的人內(nèi)向，有的外向等等。因此，為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能，必須建立其協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。否則，領(lǐng)到者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風(fēng)格迥異等都會(huì)大大削弱領(lǐng)導(dǎo)的功能。例如：有些單位的領(lǐng)導(dǎo)班子，從靜態(tài)結(jié)構(gòu)上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青的配合，專(zhuān)業(yè)知識(shí)也都各有千秋。但是忽略小學(xué)副校長(zhǎng)競(jìng)聘了性格、愛(ài)好和興趣方面的相容。結(jié)合在一起后，一段時(shí)間還能相互諒解、配合，但時(shí)間一長(zhǎng)，大家就有了一種壓抑感、不協(xié)調(diào)感，互相之間扯皮的事多了起來(lái)，配合也失去了默契。對(duì)于這種不協(xié)調(diào)和壓抑感，大家都有委屈，可能又找不到更令人信服的理由和原因。分析起來(lái)就是班子配備的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)不合理。其實(shí)，大多數(shù)干部的氣質(zhì)和性格是多重的。各類(lèi)型的氣質(zhì)往往在一個(gè)人身上兼而有之。我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和分析一個(gè)干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。
【校長(zhǎng)競(jìng)聘答辯題】相關(guān)文章：
校長(zhǎng)競(jìng)聘述職報(bào)告09-18
[推薦]校長(zhǎng)競(jìng)聘報(bào)告10-29
教你如何在競(jìng)聘答辯中脫穎而出10-27
小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘報(bào)告_競(jìng)聘報(bào)告07-09
中學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘演講10-30
競(jìng)聘高中校長(zhǎng)優(yōu)秀演說(shuō)范文05-27
小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘報(bào)告11-07
答辯的評(píng)語(yǔ)06-16