制作個(gè)人簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教材解析
本節(jié)課是上�？萍冀逃霭嫔绯霭娴男畔⒓夹g(shù)高一年級(jí)（全冊(cè)）第三章第1課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生熟悉Word 2003文字軟件操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。表格在生活中應(yīng)用非常廣泛，如課程表、各類(lèi)統(tǒng)計(jì)表、記錄表等，對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，在Word 2003文字軟件中制作表格難度比較大，特別是表格的調(diào)整，有一定的難度。經(jīng)過(guò)前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了Word 2003文字軟件，并能夠運(yùn)用該軟件制作出電子畫(huà)報(bào)等作品，在此基礎(chǔ)上，再展開(kāi)表格部分的學(xué)習(xí)，并嘗試讓學(xué)生制作自己的簡(jiǎn)歷作為問(wèn)題情境，引入教學(xué)。
考慮到學(xué)生基礎(chǔ)有所差異，可采取分層次的教學(xué)方式，提前準(zhǔn)備微課，作為自主探究活動(dòng)的指導(dǎo)。使學(xué)生能夠根據(jù)自己已有的認(rèn)知水平自定步調(diào)，從而促進(jìn)全體學(xué)生在不同程度上獲得提升。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
了解表格在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，掌握設(shè)計(jì)表格、調(diào)整表格（合并單元和拆分單元格）、美化表格的方法和技巧。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)視頻導(dǎo)入形成分析問(wèn)題意識(shí)，借助學(xué)案引導(dǎo)和微視頻支撐，自主實(shí)踐制作，形成自主探究解決問(wèn)題的習(xí)慣和方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生主動(dòng)思考、總結(jié)表格制作方法，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)體系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
表格的用途，設(shè)計(jì)表格、調(diào)整表格（合并單元和拆分單元格）、美化表格的基本操作。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)實(shí)際需要合并和拆分單元格。
五、教學(xué)方法
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生實(shí)踐操作與互動(dòng)交流的教學(xué)理念，基于社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“支架式學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“示范教學(xué)”等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的疑惑和共性問(wèn)題演示講解，對(duì)于不同分層的學(xué)生，提供微課指導(dǎo)。
堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組討論、協(xié)作交流，幫助學(xué)生在不斷探索、交流、評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)環(huán)境
多媒體教室，極域電子教室，
七、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生散亂的精力集中到視頻上去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
首先我們來(lái)看一段視頻
師：這段視頻反映的是大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，對(duì)于一個(gè)求職者來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是競(jìng)爭(zhēng)很激烈，二是簡(jiǎn)歷很重要。下面我給大家提供兩份簡(jiǎn)歷，分別是表格版和文檔版，大家?guī)臀覅⒅\一下，哪個(gè)做的好，為什么？
生：表格版做得好，簡(jiǎn)歷看起來(lái)比較整齊、簡(jiǎn)潔，條理清楚，更直觀（達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)）
師：我也認(rèn)為表格版做的好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)文本的加工，以制作個(gè)人簡(jiǎn)歷為例，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)歷的方法和步驟。
2、設(shè)計(jì)策略 分層教學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力與基礎(chǔ)水平不同，開(kāi)展分層教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)，任務(wù)由易到難，層層深入。針對(duì)學(xué)生可能遇到的困難，通過(guò)制作的學(xué)案或微視頻幫助學(xué)生提供解決方案。
2.1任務(wù)一 設(shè)計(jì)表格
首先，讓學(xué)生查看PPT中“任務(wù)一——設(shè)計(jì)表格”的制作效果，激發(fā)學(xué)生求知欲，然后教師演示設(shè)計(jì)表格的操作步驟。
一是我們啟動(dòng)word2003，輸入標(biāo)題文字“個(gè)人簡(jiǎn)歷”，設(shè)置標(biāo)題為“樣式1”，“ 居中對(duì)齊”。
二是插入表格的兩種方法，第一種方法是單擊菜單欄“表格”-“插入”-“表格”，插入“10行5列”，另一種方法是在工具欄找到“插入表格”按鈕，按住鼠標(biāo)左鍵向下向右拖動(dòng)至“10行5列”，松開(kāi)鼠標(biāo)，一個(gè)“10行5列”的表格就制作完成了。
三是單擊“保存”按鈕，選擇保存位置為“桌面”，文件名為“個(gè)人簡(jiǎn)歷”。然后把課前準(zhǔn)備好的學(xué)案和微視頻發(fā)送到學(xué)生電腦桌面上。如果學(xué)生在操作的過(guò)程中遇到困難，可以查看幫助其提供解決方案。
最后學(xué)生練習(xí)《任務(wù)一——設(shè)計(jì)表格》，老師針對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)幾分鐘以后，老師及時(shí)總結(jié)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如查找不到標(biāo)題設(shè)置的樣式在哪？制作的標(biāo)題在出現(xiàn)在表格的下面？制作的表格行高、列寬比較大是怎么回事？等等。
2.2接來(lái)下進(jìn)行《任務(wù)二——調(diào)整表格》
讓學(xué)生查看PPT中任務(wù)二的制作效果，老師在任務(wù)一的基礎(chǔ)上進(jìn)行演示教學(xué)。
一是合并單元格。把光標(biāo)定位到“第1行第5列”單元格內(nèi)，按住鼠標(biāo)向下拖動(dòng)，選擇“前5行”，然后單擊鼠標(biāo)右鍵選擇 “合并單元格”，用同樣的方法，分別將第8行、第9行、第10行單元格的2-5列合并。
二是拆分單元格。把光標(biāo)定位到 “第6行第3列”單元格內(nèi)，鼠標(biāo)右鍵，選擇“拆分單元格”拆分為“1行2列”， 把光標(biāo)移動(dòng)到“第7行第3列”單元格內(nèi)，鼠標(biāo)右鍵，選擇“拆分單元格”拆分為“1行2列”。我們也可以繪制表格。單擊菜單欄“表格”-“插入”-“繪制表格”， 在第6行第4列上方向下繪制至第7行的第4列單元格，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，分別將第6行、第7行的第2-3列、4-5列、6-7列合并，就實(shí)現(xiàn)我們圖片演示中的效果。
再次提醒學(xué)生在操作時(shí)遇到困難及時(shí)查看學(xué)案或微視頻，學(xué)生在任務(wù)一的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)，老師針對(duì)學(xué)生不同的差異進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)幾分鐘以后，老師繼續(xù)總結(jié)學(xué)生在練習(xí)任務(wù)二的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如在繪制表格的時(shí)候，沒(méi)有關(guān)閉“繪制表格”按鈕，導(dǎo)致沒(méi)法合并或拆分單元格？學(xué)生在合并單元格的時(shí)候沒(méi)有選擇單元格或少選一個(gè)單元格或多選一個(gè)單元格？以致于制作不出演示的效果？等等。
2.3接下來(lái)學(xué)習(xí)《任務(wù)三——美化表格》
讓學(xué)生查看PPT任務(wù)三的制作效果，在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行演示美化表格的制作步驟。
一是按照?qǐng)D片依次輸入相關(guān)文字。我們可以手動(dòng)輸入，為節(jié)約上課時(shí)間，我們還可以選擇復(fù)制、粘貼的方法進(jìn)行表格填充。
二是調(diào)整文字方向。當(dāng)光標(biāo)定位“照片”單元格，鼠標(biāo)右鍵，選擇文字方向?yàn)椤柏Q排”。
三是采用設(shè)置“照片單元格”的方法。將“就學(xué)經(jīng)歷” 、“ 自我介紹” 、“ 獲獎(jiǎng)情況”單元格文字方向改為豎排。
四是選中全部表格。設(shè)置字體為宋體，大小為四號(hào)。然后鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“單元格對(duì)齊方式”，居中對(duì)齊。最后調(diào)整表格行高和列寬。
五是修飾表格。選中表格中的任意單元格，點(diǎn)擊右鍵，在彈出的'菜單中選擇“表格屬性”，單擊“邊框和底紋”。選擇“全部”、線性設(shè)為“雙實(shí)線”、線條顏色為“深紅”、寬度設(shè)為默認(rèn)值。
然后讓學(xué)生在任務(wù)二的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)候，大部分學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用微視頻和教案輔助完成美化表格的訓(xùn)練，教師繼續(xù)針對(duì)學(xué)生不同的差異繼續(xù)相關(guān)輔導(dǎo)，收集學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)，統(tǒng)一詳細(xì)講解。
學(xué)生練習(xí)幾分鐘以后，老師歸納總結(jié)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如單元格的對(duì)齊方式，字體字號(hào)的設(shè)置沒(méi)有先選中單元格，行高或列寬調(diào)整的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題？等等。針對(duì)表格制作好的同學(xué)，可以按照表格內(nèi)容完善個(gè)人信息。
3、教學(xué)反饋，指導(dǎo)評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)學(xué)生自主探究活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)的過(guò)程中，達(dá)到認(rèn)知的內(nèi)化。
師：讓學(xué)生再次強(qiáng)化練習(xí)，完成簡(jiǎn)歷制作的操作步驟和方法。
4、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生鞏固和完善課堂知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生在課下完成教學(xué)任務(wù)課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，完成知識(shí)內(nèi)化，能夠更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。從而培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)審美情趣和的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
師：通過(guò)極域電子教室軟件，找到簡(jiǎn)歷制作好的學(xué)生，把他的簡(jiǎn)歷展示給大家，然后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和布置課后作業(yè)。我大家已經(jīng)掌握了制作簡(jiǎn)歷的操作方法。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)表格、合并和拆分單元格、和美化表格的操作步驟，希望大家利用課下時(shí)間把簡(jiǎn)歷內(nèi)容填寫(xiě)完整，并發(fā)送給老師。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。本節(jié)課所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞學(xué)生展開(kāi)的。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生的參與度很高和作品完成度都很高。絕大部分學(xué)生能夠完成表格的制作，極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有完成，說(shuō)明學(xué)習(xí)在所有學(xué)生身上已經(jīng)發(fā)生，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
高一年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)體差異較大，自主學(xué)習(xí)存在一定的難度，筆者以學(xué)案和微視頻支撐，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，理解能力強(qiáng)的學(xué)生只需要借助學(xué)案即可完成任務(wù)，無(wú)法通過(guò)學(xué)案完成任務(wù)的學(xué)生可參照微視頻來(lái)完成任務(wù)。但有時(shí)選擇學(xué)生習(xí)慣于依賴(lài)?yán)蠋�，再�(zèng)]有進(jìn)行瀏覽學(xué)案和微視頻的基礎(chǔ)上，直接針對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題詢求老師幫助，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，在有限的時(shí)間未完成任務(wù)。如何更好的讓學(xué)生利用學(xué)案和微視頻輔助學(xué)習(xí)，還需長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)。
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