家長會(huì)黑板報(bào)資料：家長會(huì)情況匯報(bào)

時(shí)間：2021-02-02 13:51:31 黑板報(bào) 我要投稿

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　　5月16日,天問小學(xué)夷陵校區(qū)501班率先召開案例式家長會(huì)。

家長會(huì)黑板報(bào)資料：家長會(huì)情況匯報(bào)

　　為了從以往事務(wù)性、展示性家長會(huì)轉(zhuǎn)身，逐漸將家長會(huì)教育研究氛圍增強(qiáng)，真正讓家長從家長會(huì)中學(xué)習(xí)到一些行之有效的教育策略，感受到做學(xué)習(xí)型、智慧型家長的重要性，該校決定本學(xué)期進(jìn)行案例式家長會(huì)研究工作，并在501班率先進(jìn)行試點(diǎn)。

　　5月9日，501班面向該班家長發(fā)放了37份問卷，征集到35個(gè)家長在孩子教育過程中教棘手的問題。

　　在5月12日班主任例會(huì)上，這些問題被集中梳理，歸為五大類問題，(分別是做作業(yè)拖拉、閱讀整本書堅(jiān)持不下去、丟三落四、家校溝通、小公主病)并進(jìn)一步厘清什么是“案例?”、“怎樣做才能讓案例式家長會(huì)有實(shí)效?”。

　　5月9日、15日，該班兩次召集家委會(huì)成員集中討論家長會(huì)事宜，明確目標(biāo)，進(jìn)行如何進(jìn)行小組討論、使用思維導(dǎo)圖梳理培訓(xùn)。

　　5月16日下午兩點(diǎn)半，家長們根據(jù)5個(gè)教育小故事自愿組成5小組，在小組長組織下，按照“故事里的主要教育問題是什么——它產(chǎn)生的原因可能是什么(從學(xué)生、家庭、學(xué)校三方面分析)——有什么具體的策略可以解決”的思路進(jìn)行討論，梳理員在大白紙上用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理，中心發(fā)言人上臺(tái)分享。可喜的是，家長們討論熱烈，5個(gè)小組用5種不同的思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理，上臺(tái)分享時(shí)聽眾有補(bǔ)充。

　　本次分享會(huì)由班主任姚雙老師主持，孫小龍老師對(duì)五組發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行梳理，向方杰老師負(fù)責(zé)攝影錄像，所有班主任、新進(jìn)教師全程參加，并參與小組討論。學(xué)部主任楊珍球進(jìn)行了引領(lǐng)提升。

　　據(jù)悉，天問小學(xué)夷陵校區(qū)本學(xué)期班主任隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展研究轉(zhuǎn)向系統(tǒng)塊狀研究，班主任老師們根據(jù)自己工作興奮點(diǎn)，自愿申報(bào)，成立了家校合作研究小組、班級(jí)活動(dòng)策劃研究小組、課堂德育研究小組、班級(jí)管理全面推進(jìn)研究小組五個(gè)小組，各自開展研究工作，極大調(diào)動(dòng)了老師們積極性，研究氛圍濃厚，實(shí)效性增強(qiáng)。

　　五點(diǎn)反思：

　　1、問題如果只選擇2—3個(gè)，討論深度可能會(huì)好一些。

　　2、第一組故事問題不是很聚焦，抓問題耗時(shí)較長。

　　3、班主任最后引領(lǐng)提升沒有準(zhǔn)備。(一是短時(shí)間要將5個(gè)問題引領(lǐng)提升，有點(diǎn)難度。二是會(huì)議時(shí)間較長，家長已經(jīng)有點(diǎn)坐不住了。)

　　4、中心發(fā)言人除了第五組，其他組發(fā)言時(shí)聲音都比較小，聽的不是很清楚。中心發(fā)言人不知道用自己的話提煉再說，普遍是照著念。聽眾有開小會(huì)的現(xiàn)象，有家長也有老師。

　　5、梳理出的有些策略還是不下位。

　　總之，活動(dòng)準(zhǔn)備不充分。沒有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧。

　　四點(diǎn)收獲：

　　1、知道了什么案例必須是在具體情境下的。感謝顏麗、肖靜、孫小龍老師。

　　2、理出了大致流程：“故事里的主要教育問題是什么——它產(chǎn)生的原因可能是什么(從學(xué)生、家庭、學(xué)校三方面分析)——有什么具體的策略可以解決”。感謝楊主任提前指點(diǎn)我。

　　3、真切感受到501班家長整體素質(zhì)比較高，大家對(duì)案例式家長會(huì)比較感興趣，下次繼續(xù)召開有了群眾基礎(chǔ)。

　　4、感謝屈艷麗、劉媛、王瓊、王書銘、楊珍球、熊晶艷老師積極參與小組討論，并給出具體意見。感謝孫小龍、向方杰老師全程參與并辛苦工作。

　　三點(diǎn)說明：

　　1、有老師在會(huì)議開始前說為什么沒有給老師們印發(fā)材料?待會(huì)家長問我們，我怎么說啊?我是這樣想的，我們老師看到這5個(gè)相對(duì)簡單的故事，應(yīng)該是能迅速進(jìn)入專業(yè)工作者角色的。

　　2、已經(jīng)明確邀請(qǐng)大家進(jìn)入到小組里參與到小組里討論，貢獻(xiàn)您的智慧，指導(dǎo)我們家長的成長，您應(yīng)該迅速的根據(jù)自己興趣點(diǎn)加入一個(gè)小組。

　　3、有老師說，不應(yīng)該將學(xué)校也放在討論的三個(gè)方向里?孩子成長難道僅僅是家長、孩子自己的事情嗎?學(xué)校教育、教師行為難道都是完美的?我的初衷是，不僅是家長受教育，我們老師更要受到教育。我個(gè)人是受益很多，只要您認(rèn)真聽，其實(shí)家長說的關(guān)于學(xué)校教育的原因和策略是有根有據(jù)的。

　　我的`匯報(bào)完畢，請(qǐng)大家補(bǔ)充、質(zhì)疑、指正。

　　5月19日班主任例會(huì)上老師們的建議(優(yōu)點(diǎn)不予記錄)：

　　1、后續(xù)怎么去落實(shí)?(將成果整理出來下發(fā)給所有家長。將優(yōu)秀家長組織起來進(jìn)行主題沙龍。后進(jìn)家長挨個(gè)交流。引領(lǐng)其它班主任開展案例式家長會(huì)。)

　　2、事先給老師們準(zhǔn)備抽簽，這樣老師能迅速進(jìn)入小組。

　　3、給小組分工環(huán)節(jié)限定時(shí)間，討論時(shí)間也可以限時(shí)，不要一再延時(shí)。

　　4、材料上出示三個(gè)流程：問題是什么——原因是什么——有什么策略解決。

　　5、問題太多。

　　6、參與人員較少。出現(xiàn)語言霸權(quán)。

　　7、解決問題的策略不下位。例如“沒有耐心?”怎么沒有耐心。

　　8、梳理員、發(fā)言員的要提前培訓(xùn)。

　　9、參會(huì)的人員應(yīng)該是父母都來。

　　10、組長是要引領(lǐng)組員思考而不是獨(dú)斷。