教師節(jié)的黑板報(bào)資料

時(shí)間：2021-02-26 20:31:19 黑板報(bào) 我要投稿

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教師節(jié)的黑板報(bào)資料

　　老師您辛苦了!謝師恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。關(guān)于教師節(jié)的黑板報(bào)應(yīng)該怎么做才比較好呢?下面是CNrencai小編收集整理的教師節(jié)的黑板報(bào)資料，歡迎閱讀參考!!

教師節(jié)的黑板報(bào)資料

　　范本一

　　教師節(jié)快來了，不要給孩子的老師送點(diǎn)心意成了為人父母者的“糾結(jié)”。教師節(jié)是否非得送禮?是否越貴的禮物越能打動(dòng)老師的心?記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，過八成的家長(zhǎng)表示要借教師節(jié)向孩子的老師表心意，且送的禮物一年比一年貴重;但不少受訪老師都對(duì)“大禮”感到負(fù)擔(dān)沉重

　　2015年的9月10日，是我國(guó)的第28個(gè)教師節(jié)，也是我們用心報(bào)答恩師的特殊日子。教師付出艱辛的勞動(dòng)，教書育人，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重，在教師節(jié)期間，收到適當(dāng)?shù)亩Y物無可厚非。然而，教師節(jié)送禮，對(duì)于這種“家長(zhǎng)、老師都為難”的現(xiàn)象，一方面折射出一些家長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)的不尊重和不理解，認(rèn)為送了禮,就享有了某種特權(quán)，自己的孩子能得到“更多照顧”;另一方面，受社會(huì)風(fēng)氣的影響，不少父母都是抱著“人送我送”的心態(tài)去選購(gòu)教師節(jié)禮物，所以“教師節(jié)”送禮之風(fēng)越發(fā)高漲也越發(fā)厚重。

　　《中國(guó)青年報(bào)》近期的一項(xiàng)調(diào)查也印證了這一現(xiàn)象：對(duì)于“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)給老師送禮的原因”,該調(diào)查中排在第一位的，是“想讓老師多照顧一下自己的孩子”,65.0%的人選擇此項(xiàng);“送禮成風(fēng)，擔(dān)心孩子受委屈”排在第二，有57.7%的人選擇。第三，商家的點(diǎn)火吹風(fēng)，使得‘教師節(jié)經(jīng)濟(jì)’日漸升溫�，F(xiàn)在的商家越來越看重節(jié)日，愿意以節(jié)造勢(shì)，教師節(jié)一到，針對(duì)教師的各類促銷活動(dòng)也紛紛登臺(tái)，車市、房市、旅游、商場(chǎng)、餐飲，不少精明的商家都打著教師節(jié)的旗號(hào)大做文章，紛紛使出全身解數(shù)推出“教師節(jié)”大禮，網(wǎng)上更是天價(jià)禮品頻現(xiàn)，從高檔手表到貴重首飾，從服裝到代金卡，無論是實(shí)用型的、創(chuàng)意型，還是各類感恩禮物應(yīng)有盡有。讓“教師節(jié)”儼然成了又一個(gè)“送禮節(jié)”。

　　可憐天下父母心，雖然家長(zhǎng)送禮的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子，不受委屈，得到照顧，但如果想通過物質(zhì)去“交換”孩子的特殊待遇，這不僅褻瀆了教師的職業(yè)，而且更是對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀的戕害。

　　面對(duì)此起彼伏的教師節(jié)“送禮潮”?筆者覺得，首先，家長(zhǎng)要言傳身教，尊師重教，要身體力行地尊重教師的勞動(dòng),自覺遏制送禮之風(fēng)。家長(zhǎng)們?cè)诮處煿?jié)處心積慮為送禮而為難，不如鼓勵(lì)孩子親手制作禮物,表達(dá)感恩、答謝，這不僅可以避免孩子從小品德受污染,還可以培養(yǎng)孩子尊師重教傳統(tǒng)，更能倡導(dǎo)環(huán)保之風(fēng)。

　　其次，教育部門要加強(qiáng)廉潔從教，學(xué)校也要倡導(dǎo)“低調(diào)”過節(jié)，對(duì)老師來說，端正教師的'育人觀念，認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，不做“有縫的蛋”。

　　再次，教師節(jié)到了，各級(jí)部門要想方設(shè)法提高教師的待遇，改善教師的工作和生活條件，全社會(huì)都來關(guān)心教師，形成尊師重教良好風(fēng)尚。

　　教師節(jié)來了，拿什么獻(xiàn)給你，老師?近日,一位自稱有20年教齡的老教師“木易天天”在網(wǎng)上發(fā)了一個(gè)標(biāo)題為“教師節(jié)到了,作為教師的我最想要什么?”的帖子,該帖一發(fā),立即引起網(wǎng)友的關(guān)注。“木易天天”說，“學(xué)生畢業(yè)N年，還不忘給我發(fā)條短信，就是送給我教師節(jié)最好的禮物，盡管我不能一一叫出他們的名字�！薄澳疽滋焯臁钡姆胃约仁菃⒌希质墙o我們的警醒。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的一種真實(shí)而生動(dòng)的贊揚(yáng)，教師是人們發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。“用心感恩”，是教師節(jié)獻(xiàn)禮的主旋律，我覺得，教師節(jié)禮物可以送，“貴重”不可取。教師節(jié)送禮不能攀比，孩子的“純真”不應(yīng)被抹殺，教師的職業(yè)更不應(yīng)被褻瀆，教育孩子、尊重老師，不只是口號(hào)，只有全社會(huì)都來尊師重教，廉潔之花才會(huì)在孩子心中綻放，“靜心教書，潛心育人”的師德教育理念才會(huì)每位教師心中生根發(fā)芽。

　　范本二

　　“教師”一詞有兩重含義，“既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者”。廣義的教師是泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人”，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。

　　老師——最廣泛流行的敬稱;

　　先生——最歷史悠久的尊稱;

　　教員——港臺(tái)等地區(qū)最流行的稱呼;

　　園丁——最質(zhì)樸無華的褒稱;

　　慈母——最真情感人的愛稱;

　　蠟燭——最溫馨動(dòng)人的稱謂;

　　春蠶——最純摯的稱謂;

　　春雨——最生動(dòng)形象的默稱;

　　人梯——最高評(píng)價(jià)的專稱;

　　孺子�！罹咧袊�(guó)特色的喻稱;

　　人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂(作為教師應(yīng)該以愛心和知識(shí)觸摸、改變?nèi)说膬?nèi)心。)教師的概念：在各級(jí)各類學(xué)校中，以教育培養(yǎng)學(xué)生(學(xué)員)為職責(zé)的專業(yè)工作者。

　　范本三