課外古詩詞《竹里館》教案
一、設(shè)計理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)又重新確定了朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用,詩歌一般片言只語,要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意,需要反復(fù)的誦讀。當(dāng)然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對詩歌內(nèi)容的重復(fù)上,最重要是從情感、節(jié)奏等多層面拿捏作者創(chuàng)作時的體驗,這樣,文字與讀者有了一種心理上的親近。接下來,順勢利導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對詩歌所呈現(xiàn)的畫面的想象中,有了具象的思維,學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解變得清晰起來。所以,這節(jié)詩歌賞析課,我準(zhǔn)備以讀、賞為主!白x”是醞釀一種氛圍,“賞”是獲得感性的解讀,那么,之后的感悟與品味也就顯得順理成章了。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌,獲得一種感性認(rèn)識。
2、在誦讀的基礎(chǔ)上,借助資料,讓學(xué)生對詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識。
3、熱愛詩歌,熱愛中國雅致雋永的古典文化,從而愛上詩意的美好生活。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)語設(shè)計:同學(xué)們,蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌:“味摩詰之詩,詩中有畫。觀摩詰之畫,畫中有詩”。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)詩人王維的《竹里館》,看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫?
環(huán)節(jié)一:讀
1、范讀、生跟讀。
2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、找同學(xué)讀,齊讀。
4、出示問題:通過反復(fù)朗讀,我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
環(huán)節(jié)二:賞
1、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出,以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。
2、補(bǔ)充“竹”的資料(如下),并提問:通過這些關(guān)于竹的詩歌,以及詩歌中的`“明月”、“琴”等內(nèi)容,思索:這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點?
資料補(bǔ)充:
①我生性放誕,雅欲逃自然。嗜酒愛風(fēng)竹,卜居必林泉。
、诳墒故碂o肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。
、畚曳N南窗竹,戢戢已抽萌。坐獲幽林賞,端居無俗情。
3、出示王維時代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩歌資料,并引導(dǎo)學(xué)生思考:王維的生活與其有什么不同?從中可以看出王維是一個怎樣的人?
資料補(bǔ)充:宴會 、烹飪 、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺……
——《中國的黃金時代--唐朝的日常生活 》
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語 。
——《琵琶行》
烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯。
——《將進(jìn)酒》
弦鼓一聲雙袖舉,回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。
左旋右轉(zhuǎn)不知疲,千匝萬周無已時。
——《胡旋女》
環(huán)節(jié)三:悟
1、出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料,讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。
2、繼續(xù)誦讀詩歌,以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。
四、課后反思
中國詩歌尤其是古代詩歌傳承了山水派的特點,往往一幅畫就是一首詩,一首詩也是一幅畫,或者幾幅畫面的有機(jī)融合。本課,我以“讀”和“賞”為主,達(dá)到了一種詩畫相連的效果。這一課,有詩,有畫,有學(xué)生的沉浸,有老師的享受,感覺不錯!
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