小兒垂釣古詩(shī)原文賞析
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，廣義的古詩(shī)，泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩(shī)歌，與近代從西方傳來(lái)的現(xiàn)代新詩(shī)相對(duì)應(yīng)。古詩(shī)的類型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小兒垂釣古詩(shī)原文賞析，希望能夠幫助到大家。
小兒垂釣古詩(shī)原文賞析1
小孩垂釣
作者：胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
注釋
蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。
稚子：年齡小的孩子。
垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。
莓：一種小草。
苔：苔蘚植物。
借問(wèn)：向人打聽(tīng)。
魚驚：魚兒受到驚嚇。
應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。
映：遮映
賞析
在唐詩(shī)中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。此詩(shī)分垂釣和問(wèn)路兩層，第一、二句重在寫形：垂釣，第三、四句重在傳神：?jiǎn)柭贰?/p>
第一、二句，“蓬頭”寫小孩的外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛(ài)�！按咕]”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。作者對(duì)這垂釣小孩的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信�！皩W(xué)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。這個(gè)小孩初學(xué)釣魚，所以特別小心。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前�！皞�(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與小孩初學(xué)此道的心境相吻合。這也可以想見(jiàn)小孩不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小孩選擇釣魚的地方是在陽(yáng)光罕見(jiàn)人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說(shuō)“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊�！安萦成怼�，也不只是在為小孩畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句的“路人借問(wèn)”還有著直接的承接關(guān)系──路人之向小孩打聽(tīng)問(wèn)路，就因?yàn)榭吹靡?jiàn)小孩。
后兩句中“遙招手”的主語(yǔ)還是小孩。當(dāng)路人問(wèn)道，小孩害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從動(dòng)作和心理方面來(lái)刻劃小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。小孩之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話，是害怕把魚驚散。小孩的動(dòng)作是“遙招手”，說(shuō)明小孩對(duì)路人的問(wèn)話并非漠不關(guān)心。小孩在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象中的事，作者再?zèng)]有交代的必要，所以，在說(shuō)明了“遙招手”的原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。
這首七絕寫小孩垂釣別有情趣。詩(shī)中沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣和一些專注。
小兒垂釣古詩(shī)原文賞析2
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
【詩(shī)文解釋】
一個(gè)蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽(tīng)到有過(guò)路的人問(wèn)路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚不敢大聲答話。
【詞語(yǔ)解釋】
稚子：年齡小的孩子。
垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。
莓：一種小草。
苔：苔蘚植物。
借問(wèn)：向人打聽(tīng)。
應(yīng)：理睬。
【詩(shī)文賞析】
這是一首抒寫兒童題材的詩(shī)歌。全詩(shī)描寫樸實(shí)、自然，一個(gè)真實(shí)可愛(ài)的垂釣小兒的形象躍然紙上，可謂情景交融、形神兼?zhèn)洹?/p>
小兒垂釣古詩(shī)原文賞析3
[唐]胡令能
原文：
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
注釋：
【1】蓬頭：形容小孩可愛(ài)。
【2】稚子：年齡小的、懵懂的孩子。
【3】垂綸（lún）：釣魚。綸，釣魚用的絲線。
【4】莓（méi）：一種野草。
【5】苔：苔蘚植物。映：遮映。
【6】借問(wèn)：向人打聽(tīng)問(wèn)路。
【7】應(yīng)（yìng）：回應(yīng)，答應(yīng)，理睬。
譯文
一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩子正在學(xué)垂釣，側(cè)身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。
遇到有人問(wèn)路他老遠(yuǎn)就招著小手，唯恐怕魚兒被嚇跑他不敢大聲應(yīng)答。
賞析：
這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作。在唐詩(shī)中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神�！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信�！皞�(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見(jiàn)小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景�！拜Α�，泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽(yáng)光罕見(jiàn)人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說(shuō)“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊�！安萦成怼�，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句的`“路人借問(wèn)”還有著直接的承接關(guān)系──路人之向他打問(wèn)，就因?yàn)榭吹靡?jiàn)他。
后兩句中“遙招手”的主語(yǔ)還是小兒。他之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話，是害怕把魚驚散。他的動(dòng)作是“遙招手”，說(shuō)明他對(duì)路人的問(wèn)話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象中的事，詩(shī)人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說(shuō)明了“遙招手”的原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。
通過(guò)以上的簡(jiǎn)略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
小兒垂釣古詩(shī)原文賞析4
小兒垂釣
唐·胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
注釋
1、蓬頭：頭發(fā)散亂，這里用來(lái)形容孩子天真可愛(ài)的樣子。
2、稚子：年齡小的、幼稚的孩子。
3、垂綸：釣魚。綸，釣魚用的絲線。
4、莓：一種野草。苔：苔蘚植物。映：遮映。
5、借問(wèn)：?jiǎn)�、打�?tīng)。
6、應(yīng)（yìng）：回應(yīng)，答應(yīng)，理睬。
作者簡(jiǎn)介
胡令能（785—826），唐代詩(shī)人，河南鄭州中牟縣人。早年家貧，做過(guò)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為業(yè)的手工業(yè)者，人稱“胡釘鉸”。喜歡《列子》，又受禪學(xué)影響，隱居于圃田（河南鄭州中牟莆田）。他的詩(shī)語(yǔ)言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，《全唐詩(shī)》存其詩(shī)四首。
作品賞析
《小兒垂釣》這首詩(shī)描寫了一個(gè)孩子在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景，通過(guò)典型細(xì)節(jié)的描寫，極其傳神地再現(xiàn)了兒童那種天真爛漫的童心和童趣。
此詩(shī)結(jié)構(gòu)可分為垂釣和問(wèn)路兩部分。前兩句重在寫幼兒垂釣之形，“蓬頭”寫小孩的外貌，突出孩子的頑皮天真�！按咕]”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。垂釣小兒頭發(fā)蓬亂，不加修飾，使人覺(jué)得自然可愛(ài)。“學(xué)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼，因?yàn)槭浅鯇W(xué)釣魚，所以特別小心在意。而“側(cè)坐”不是安坐、穩(wěn)坐，又可想見(jiàn)小兒不拘形跡地專心釣魚的情景�！拜Α保褐纲N地生長(zhǎng)在陰濕地方的植物，由此可知小兒選擇釣魚的地方是在陽(yáng)光不強(qiáng)人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不被曬的理想的釣魚之處，描寫得興味盎然。
后兩句重在傳神，有路人打聽(tīng)道路，小兒擔(dān)心應(yīng)答的聲音驚走了要上鉤之魚，故此從距離較遠(yuǎn)之處就以招手示意，而不發(fā)出聲音回答，這是從動(dòng)作和心理方面來(lái)刻劃孩子的機(jī)警聰明。同時(shí)，小兒的動(dòng)作說(shuō)明他對(duì)路人的問(wèn)話并非漠不關(guān)心，其后小兒怎樣悄悄站起來(lái)，走到路人面前，低聲告訴路人要去的方向道路，這都是詩(shī)人留給讀者聯(lián)想的空間，不必具體交代，詩(shī)作就此結(jié)束，韻味無(wú)窮。
這首詩(shī)沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有刻意的雕飾，在平淡淺易的敘述中透露出純真和童趣。前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但第三句仍有描繪動(dòng)作的生動(dòng)筆墨。全詩(shī)從形神兩方面栩栩如生地刻畫了垂釣小兒的形象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數(shù)語(yǔ)便描繪出一幅童趣盎然的圖畫，實(shí)在是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
小兒垂釣古詩(shī)原文賞析5
小兒垂釣
唐·胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
注釋
垂綸：釣魚。
莓苔：青苔。
賞析
胡令能，唐代詩(shī)人。家貧，年輕時(shí)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，人稱“胡釘鉸”。詩(shī)風(fēng)淺顯精巧，富有生活情趣。
唐詩(shī)蔚為大觀，但描寫兒童的題材比較少。胡令能這首《小兒垂釣》以兒童生活為描寫內(nèi)容，把兒童的天真童趣展現(xiàn)得淋漓盡致，實(shí)在難能可貴�！熬]”，是釣魚的絲線，“垂綸”也就是題目中“垂釣”的意思。山野間的小孩子沒(méi)有打理自己的習(xí)慣，又生性淘氣，所以頭發(fā)總是給人蓬亂的感覺(jué)。詩(shī)人并沒(méi)有刻意美化或者丑化，這樣反而使人覺(jué)得自然可愛(ài)并且真實(shí)可信。小家伙垂釣時(shí)，“側(cè)坐”在河邊的草叢里。如果是大人釣魚肯定是端正的坐著，而這里的小孩子因?yàn)槌鯇W(xué)，心境急躁，所以才側(cè)坐。“莓苔草映身”，看來(lái)這位小朋友選擇釣魚的地方是在較為偏僻的地方。難怪后面詩(shī)人要問(wèn)路了。當(dāng)詩(shī)人向小朋友問(wèn)路的時(shí)候，小朋友因?yàn)楹ε聭?yīng)答會(huì)驚跑了魚兒，便從老遠(yuǎn)擺手而不回答。這樣的不回答似乎不太禮貌，但是對(duì)于專心致志第一次學(xué)釣魚的小朋友來(lái)說(shuō)，再合理不過(guò)了。
一系列的細(xì)節(jié)描寫，形神兼?zhèn)�，使得這個(gè)垂釣的兒童就此鮮活地呈現(xiàn)在一代代的讀者面前。
小兒垂釣古詩(shī)原文賞析6
胡令能《小兒垂釣》
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
【注釋】
(1)《小兒垂釣》為唐代極其稀貴的描寫兒童的詩(shī)歌，生動(dòng)、自然、真實(shí)，唯有老年人才會(huì)熟悉兒童生活，觀察得如此細(xì)膩逼真。故認(rèn)為當(dāng)是作者晚年作品。
(2)蓬頭：鄉(xiāng)村山野孩子，頭發(fā)蓬亂。綸：釣絲。垂綸：釣魚，即詩(shī)題中的垂釣。
(3)側(cè)坐：側(cè)身而坐。莓苔：泛指貼地生長(zhǎng)在潮濕地方的苔蘚類，也可泛指為生長(zhǎng)于低洼潮濕地面的草叢。映：遮掩、隱蔽。
(4)借問(wèn)。借：請(qǐng)。借問(wèn)：指問(wèn)路。招手：此處實(shí)為對(duì)路人的問(wèn)話，以打手勢(shì)作答的意思。
(5)得：有。
【賞析心得】
此詩(shī)是一幅描寫極其生動(dòng)的鄉(xiāng)村山野兒童垂釣圖，非有閑情逸志、關(guān)心兒童生活的老人，寫不出這樣真實(shí)、生動(dòng)，富有鄉(xiāng)村意趣的兒童詩(shī)歌。
“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身�！彼吝�(或小溪旁)，坐著一個(gè)頭發(fā)蓬亂、滿臉稚氣的鄉(xiāng)村山野小孩，他手拿垂竿，在學(xué)釣魚。小孩坐的是長(zhǎng)滿苔蘚的低洼潮濕地方，隨意而又有所選擇，盡量做到魚不受驚，人不曝曬。他側(cè)身而坐，也是有其“小九九”，總想一釣成功，有大魚上鉤，側(cè)身好使勁，全力起釣。“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人�！闭�(dāng)小孩全神貫注，注視水中動(dòng)靜的時(shí)候，卻有路人走上前來(lái)問(wèn)路，這下可急壞了小小釣魚客，他不回答又不禮貌，回答又怕驚走水中魚兒。眼看問(wèn)路人近了，急得他連連擺手，示意對(duì)方問(wèn)話和走路輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，別把魚兒嚇跑了。至于后來(lái)，詩(shī)中沒(méi)有寫了。小孩是怎么做到既回答了問(wèn)路人，又不驚動(dòng)水中即將上鉤的魚兒，讀者只有自己去想象了。
這首絕句，將小兒垂釣認(rèn)真專注的神態(tài)，處理問(wèn)路人與上鉤魚之間關(guān)系的天真純樸，刻畫得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，不失為一篇古代描寫鄉(xiāng)村兒童生活的難得的好作品。
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