幼兒園古詩清明課件

　　《清明》是四年級單元練習(xí)中的詩,詩的前兩句創(chuàng)造了一幅凄迷感傷的藝術(shù)畫。

　　一、設(shè)計意圖

　　一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個重要節(jié)日。每一個節(jié)日背后，都有一個相應(yīng)的闡釋與表達系統(tǒng)，深入細(xì)致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關(guān)注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細(xì)無聲”的欣賞與傳承。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。

　　2、激發(fā)對古詩吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

　　3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，觀察講述，引起學(xué)詩興趣。

　　1、教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事。

　　2、出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時候的一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天氣怎么了？(下雨)

　　（二）觀看VCD片，觀賞體驗，感受古詩意境。

　　1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

　　在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）

　　2、教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

　　古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！

　　3、教師播放VCD，請幼兒觀看。

　　4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事��？

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　　5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

　�。ㄈ�）教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。

　　1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

　　2、朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

　　3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？

　　4、解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

　　（四）學(xué)習(xí)朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。

　　1、教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。

　　2、幼兒分組學(xué)念，感受古詩意境。

　　3、教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導(dǎo)提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。

　　4、請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。

　　五、活動結(jié)束

　　1、評價

　　2、總結(jié)

　　六、活動延伸

　　1、請幼兒把學(xué)會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽

　　2、在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。

　　總結(jié)：

　　讓教學(xué)過程中的"意外"收到意外的效果

　　一堂完美的教學(xué)課需要教師做大量的準(zhǔn)備工作，充分的教學(xué)設(shè)計是其重要的一個環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點精心設(shè)計，但是教學(xué)過程中突發(fā)的意外事件是教師無法預(yù)知的，處理好突發(fā)的意外情況旺旺會收到意想不到的效果。

　　我做了20年的小學(xué)教師，由于工作需要，2012年秋我被安排到幼兒園教中班，突然的轉(zhuǎn)變讓我一時間不太適應(yīng)，我有著剛參加工作時的感覺：好奇、刺激、迷惘還有一點忐忑。我通過一段時間的揣摩、探索，了解掌握了幼兒們的心智特點、行為習(xí)慣及語言接受速度，摸索出一些適合幼兒教育的規(guī)律與方法。在本次教育局組織的幼兒教育科教學(xué)督導(dǎo)活動中，被我校推薦成為作課教師，使我有幸得到幼兒教育專家們的提攜、斧正。在此訴諸筆端，愿與同行共享：

　　一、莫明奇妙地"被講過"

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一切盡在掌握：我從幼兒已有的知識經(jīng)驗入手，先帶領(lǐng)幼兒回顧春節(jié)里那些有趣的事兒，激發(fā)起了幼兒的興趣：這一環(huán)節(jié)目的是為了增加幼兒話語表現(xiàn)機會和提高幼兒講話的能力。小朋友們活動得很踴躍，在他們表達了自己感興趣的事兒之后，我進行課程導(dǎo)入：春節(jié)是我們中國一個非常重要的節(jié)日，有很多的風(fēng)俗習(xí)慣，再過幾天，我們又要迎來一個中國非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們你們知道是什么節(jié)日嗎？這是所有小朋友都靜靜地等待我說出答案。我告訴他們是清明節(jié)，利用這個機會我達成了我制定的情感目標(biāo)：讓幼兒了解清明節(jié)使人們追思故去的那些親人的節(jié)日，潛移默化的`對幼兒普及國學(xué)知識和弘揚傳統(tǒng)美德的教育。但是當(dāng)我說出課題時，小朋友就開始齊聲誦讀，當(dāng)時我有些發(fā)懵，這是一節(jié)新授課并且有教育局領(lǐng)導(dǎo)在聽課，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗形成的教學(xué)機智讓我迅速化險為夷，并未呈現(xiàn)窘態(tài)影響教學(xué)。

　　下課后校長和我說"昨天你不在時，我給他們講過了！"

　　講過了---講過了---我汗！不過轉(zhuǎn)念一想：作教師必然會有意想不到的事兒隨時會發(fā)生！處理好意外事件，能夠化腐朽為神奇，不然怎么說教學(xué)是一門藝術(shù)呢？這節(jié)"被講過的課"經(jīng)過教育局領(lǐng)導(dǎo)和幼兒專家點評后我有如下心得：

　　1、導(dǎo)入階段可以更加精彩 可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的音頻視頻材料，展現(xiàn)形象具體的清明追思情境，4周歲的幼兒理解問題是感性的、直觀的，一張清明追思的圖片勝過繪聲繪色的描述。

　　2、練習(xí)過程可以更加完美 幼兒的誦讀都是亢奮的、激昂的，更何況有聽課的老師在場。這種激昂的語調(diào)不適合《清明》這首詩的意境，若結(jié)合著相應(yīng)背景音樂可以達到較為理想效果；個別幼兒存在著"假會"現(xiàn)象，若能夠按照幼兒教育專家提出的詩歌接龍游戲則可克服。

　　二、處理突發(fā)狀況反思

　　在講課過程中，當(dāng)講到清明有一些習(xí)俗：比如焚燒紙錢、敬獻鮮花、掃墓時，一個幼兒舉手發(fā)言："我還和我爸爸一起給我爺爺燒紙來著……"說著就有些哽咽，這是一個絕佳的教育機會，我及時的因勢利導(dǎo)并得到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的首肯。在這一點處理上我認(rèn)識到今后更應(yīng)多從幼兒認(rèn)知、理解的角度進行教學(xué)設(shè)計，讓每一節(jié)課都與幼兒產(chǎn)生共鳴，形成更強的教育合力。

　　三、對于學(xué)生極強表現(xiàn)欲的處理

　　每個幼兒的接受能力是不同的，本堂課有一名幼兒早誦讀過程中總是比其他幼兒語速快，我撫摸著他的頭說："XXX咱們慢一點和其他同學(xué)讀齊好么？"果然收到了預(yù)期的效果，這說明教師的眼神、語氣、肢體接觸，在達成教育目標(biāo)過程中都起著非常重要的作用。每個幼兒，都是一個有生命的個體，最初都有自信心。而通過一段或較長的學(xué)習(xí)過程，有些幼兒就失去了自信心，究其原因，或者由于自我理想通過努力沒能實現(xiàn)，或者由于他人期望而努力后沒能令他人滿意。學(xué)生一旦失去自信心，就不會再努力，從而距離理想目標(biāo)就更加遙遠。我今后努力讓"羅森塔爾效應(yīng)"發(fā)揮作用，讓每個學(xué)生都能感覺到他被老師重視，老師對他都很期待。