讀古詩詞有感集錦（15篇）

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編為大家整理的讀古詩詞有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀古詩詞有感1

　　山一程，水一程。身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

　　風一更，雪一更。聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

　　有人曾這樣評論過：詞的上闋將千里行程中目睹的萬事萬物，凝縮為“山”“水”二字，“一程”又“一程”的復疊吟哦中，詞人與家園的空間阻隔持續(xù)地隨著時間的推移而增大，空間感和思鄉(xiāng)情構(gòu)成了詞人心中尖銳的矛盾沖突。

　　在這種行進方向和心緒逆反的背離中駐營夜宿，詞人的思緒早就超越了他自己�！吧怼迸c心相對，身向榆關(guān)(山海關(guān))，而心卻在關(guān)內(nèi)，在故園�！耙股钋�帳燈”,這看起來開闊的意境，壯偉的景觀，實際上則是詞人情心深苦之寫照。

　　白日統(tǒng)千軍萬馬行走天涯，跋山涉水，為何夜深時仍然燈火通明，難以入夢?——思鄉(xiāng)失眠!

　　古人沒有現(xiàn)在的安定生活，也沒有如今的便利交通，但他們有著的是一顆熾熱的心，他在不停息的`跳動著，家鄉(xiāng)和親人便是他們永不停歇的動力

　　此人有著報國的大志，又有著想脫離黑暗的幻想，內(nèi)心的掙扎讓他，開始逃避那些權(quán)貴，情愿回到家中與親人享受天倫之樂，而這種行為，到現(xiàn)今還會是一種選擇嗎?

讀古詩詞有感2

　　假如考試取消了詩詞默寫，是否就可以不學詩詞了？

　　關(guān)于學習古詩詞有什么用，網(wǎng)上流傳著一個最為經(jīng)典的回答：當我們看到夏日游玩，看到荷花盛開的時候，我們可以感嘆“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，而不是只會說“哇，真美！”所謂的“腹有詩書氣自華”不外如是。

　　當然，這聽起來似乎有些文藝了，不似古人的習以為常，在我們的日常里隨口引用詩句有時也稍顯“做作”，有那么些“不實用”，那么，是不是在全民反做作的今天，不學古詩詞也無所謂呢？我不這么認為，畢竟，古詩詞在應試教育中的分量舉足輕重，分數(shù)雖然占比不高，卻是一用心，就完全可以拿下的。那假如考試不再需要默寫古詩詞，是否就可以不學詩詞？我也不這么認為，詩詞之美，是純正的文學趣味。

　　是從什么時候開始，我意識到詩詞自有其魅力呢？說來還是那個很現(xiàn)實的原因——考試。記得那時候還是小學，語文的閱讀題總會有個開放的題目，具體的記不得了，當時有一道題大概是一篇講黃昏或者落日的文章，最后的開放大題是，描述看到落日時的景象心情等，由于考試時間緊急，我突然想起在課外看到了一句寫夕陽的詩，于是一般需要寫個一二三點分論式的答案，我只匆匆寫下“夕陽無限好，只是近黃昏”一句，便交卷了。

　　那時候懂詩的意境嗎？不懂，甚至沒讀過全詩，我只知道詩里有夕陽，有黃昏，那或許就扣題了，給個一分獎勵分總該有吧，怎么也好過空白。沒想到在老師看來，這就是眼前一亮，驚喜地給了滿分，用他的話，一句課本上沒學過的詩，用在這里恰如其分，值得滿分�？�，我就是這么現(xiàn)實，從此發(fā)現(xiàn)了詩詞的作用，慢慢地就會留意更多的古詩詞，從而發(fā)現(xiàn)了它們的美，寥寥幾句，感受古人的情緒，這樣的體驗，比起題目滿分的快樂，有過之而無不及。

　　看到這本書的時候，突然懷念起從前閱讀古詩詞的日子，翻開時更是驚喜。內(nèi)頁很是精美，古詩配上有意境的'圖畫，氛圍感很強，讓人忍不住一頁一頁往下看。作文書是為小朋友和學生準備的，貼心地標上了拼音，有了些童書的味道，對于畢業(yè)多年的我，也很友好，有那么這個生僻字，早已忘記，也不用再從新去查，蠻不錯的。題外話，我一直以為“梵”的讀音是二聲，還特意上網(wǎng)查了一下，無意間更正了知識庫。

　　作為親子閱讀書籍，是不錯的選擇，小朋友可以讀詩詞，爸爸媽媽可以通過詩詞后的解讀部分對詩詞簡單理解，給孩子講述內(nèi)容。值得一提的是，這一部分，并不是單獨的解讀，有時一些相關(guān)詩詞，在這里也會提到，方便歸納理解，在詩詞之間形成擴散思維，有助于知識框架的搭建。

　　作為學生讀物，也是必備，書里從秦漢到近代，列舉了不同詩人的經(jīng)典詩句，大部分也是課本里的知識，從小熟讀，在上學過程中重新接觸，便于理解，有句古話說，書讀百遍其義自見，就是這個道理。末了，書的附錄還做了簡單的分類，可以查詢相關(guān)內(nèi)容，完成作業(yè)事半功倍。

　　作為我一個文案的讀物，翻開來的賞心悅目，讀起來的朗朗上口，回憶那時年紀小，鞏固下以前的知識，或許在某個時候，又可以用上，想來也挺好的。

　　給孩子們的大美古詩詞，其實是給所有人的大美古詩詞，這些，都是古人的饋贈，好好珍惜，美麗自在其中。

讀古詩詞有感3

　　整個暑假，我陸陸續(xù)續(xù)地背誦完了這本《小學生必備古詩詞75+80首》，從一開始的不愿意誦讀到自己后來主動背誦，從好幾天背誦一首到一天能背誦好幾首，我領(lǐng)略到古詩的優(yōu)美和詩人的智慧。這是一本文化深淵的好書，一本我的成長必備書。

　　古詩詞里面由各種美好的感情，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友情�！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情�！芭R行密密縫，意恐遲遲歸”的慈母之情等等 。

　　古詩詞是古人們留給我們的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和寶貴財富。優(yōu)美的詞句，讓我們讀起來朗朗上口。我們現(xiàn)在很多小孩子包括大人不喜歡古文，不喜歡古詞，覺得不好理解，整天沉迷于手機游戲和沒有意義的.漫畫書當中，家長們也用電腦打字，好多字都提筆忘字。我們?nèi)绻�不好好學習古人傳承下來的優(yōu)秀文化，它將失去光輝。

　　這本書給我的啟示太多了，你們也快來讀一讀，學習吧。

讀古詩詞有感4

　　最近集團組織了名為“書香中交”的活動，旨在為廣大員工增長學識，陶冶情操。我便選了于丹老師的一本名為《重溫最美古詩詞》的書籍，來慢慢品味中國傳統(tǒng)文化的博大精深與文字的魅力。也正如書籍封面的那句話——“徜徉在明月清風的意象中，感受對中國文化的溫情與敬意”。

　　見解，從另一方面說，讀這本書，可以從一位大家的視角去品味這些美妙的詩詞歌賦。清代孫洙就曾說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可通讀一遍才忽然發(fā)現(xiàn)，原本口中偶爾蹦出的一兩句，根本就屬賣弄，哪算得什么熟讀。比如白居易的兩首，一首《憶江南》，“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南�！本共恢�后面還有兩段;一首更為著名的《賦得古原草送別》“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。”后面的我竟也不會。像這樣的只會一半的詩還有很多，不談內(nèi)容，似這般，就已先學會了敬畏。

　　不得不說，詩詞還真是個美妙的東西，有時簡短的七個字，就比用千言萬語還能表達的清楚明白，讀后感《重溫最美古詩詞讀后感》。詩人可以用種種意象來表達自己的感受，“春天”可以跟“愁思”聯(lián)系在一起，我們眼中可愛的“芳草”在詩人的眼中卻是“離恨”，古色古香的“長亭”是“送別”，展翅高飛的“鴻雁”卻代表遠方可愛的“家鄉(xiāng)”。我時常會胡思亂想，都說現(xiàn)在的營養(yǎng)豐富人也聰明，古人都是呆呆的，傻傻的，可為什么卻寫不出如那般有內(nèi)涵，有韻味的千古絕唱。是我們在這物欲橫流的年代，把什么丟失掉了嗎？

　　讀這本書的時候，真的會想自己當初搖頭晃腦背誦的樣子，尤其是看南唐后主李煜寫的詩的時候，會不自禁的微笑起來。李煜寫的詩全是“愁”“恨”“煩惱”，本不是能笑出來的意境，不過有趣就有趣在幾年前的我竟然對這個“愁”很喜歡，不管是“離恨恰如春草”還是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”都掛在嘴邊，現(xiàn)在想來，小小年紀哪來這許多愁。倒應了辛棄疾的那首詞“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休。卻道天涼好個秋�！庇煽磿�而看過去，別有一番滋味。

　　東坡先生說陶淵明的詩“初看若散緩，熟讀有奇趣”。而慢慢讀《重溫最美古詩詞》，竟也十分有趣，書中的詩詞包羅萬象，田園之樂，國破之恨，報國之情，觀景之懷，一一羅列于書中，但無一例外地，都夾雜著詩人或喜或憂，或恨或怒的復雜心情。詩者,感其況而述其心,發(fā)乎情而施乎藝也。人性就是這樣，無論身居何職，無論身居何位，只要生于世上，便有種種感情，這才是一個活生生的有血有肉的人。如果真的沒有感情，沒有喜怒哀樂，那么這不是神就是一堆枯骨罷了。正因有種種情感，詩人們才能將這種情感施乎于藝，我們才能在千年之后的今天，走近那些被稱之為“詩仙”、“詩圣”的人，走進他們的'內(nèi)心，體味他們的喜與悲，愛與恨。

　　我想，于老師如此積極的傳播傳統(tǒng)文化，無非是讓中國文化更好的發(fā)展下去，讓無數(shù)的國人不要忘卻傳統(tǒng)，忘卻前人所留下的美麗語言。走進先賢的內(nèi)心，聆聽先賢內(nèi)心的情感發(fā)聲。恰如我們常說的，讀一本好書，認識一個好人，會讓人心胸開闊。是的，在這個喧囂的年代，每個人都會遇到煩惱，遇到挫折，能從書中品味先賢遇到磨難時的所為，未嘗不是給自己一個正確的渠道去排解這些問題，恰如“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋�！庇瞿ルy而不低沉，做到“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛�！毙男亻_闊了，問題自然就不算問題了，人總歸還是要淡泊一點，否則“眾鳥欣有托”，吾不愛吾廬，怎么可能快樂呢。

　　不管一個人的文學底蘊到底有多高，讀兩三本書，總歸是好的。每天眉頭緊鎖，心有郁結(jié)之氣，無論是說話還是做事都會錯誤百出，莫不如去選上一本自己愛看的書讀一讀，快樂了才會有進步，“俯仰終宇宙，不樂復何如？”。

讀古詩詞有感5

　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，古詩詞對孩子母語學習乃至心靈成長的重要意義毋庸置疑。

　　由于字詞習慣、典故運用等諸多因素的影響，孩子們在能夠流利地背誦下那些詩詞的時候，還未必能真正理解它們的深刻意蘊。

　　但在他們漫長的人生旅途中，終會有那么一個時刻，面對某個場景，那些幼時便諳熟于心的句子，突然噴涌而出。

　　那一刻，猶如穿越千百年時光，與古人對面而坐、舉杯共飲。那一刻，或是激昂慷慨，或是憂思縈懷，或是言笑晏晏，或是沉思不語……那一刻，相顧無言，卻又心有靈犀。那一刻，那些已經(jīng)成為經(jīng)典的句子，會煥發(fā)出更加旺盛的生命力。

　　我們怎能容忍、生命中缺少了詩意？我們又怎能容忍、在孩子剛開始接觸詩詞的時候，沒有一個最適合他的選本？

　　由奧森圖書、天津人民出版社最新推出的`這本《給孩子們的大美古詩詞》，便是很適合孩子們閱讀的一本詩詞選集。

讀古詩詞有感6

　　今年暑假，我讀完了《小學生必讀古詩詞75+80首》，這些古詩是歷代傳誦的名篇佳作，是中國五千年詩歌史上的精華之作。讀完這些古詩，讓我受益匪淺，收獲滿滿。

　　“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。挑花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這首詩讓我知道了原來古人也會追星��！這是一首詩人李白的送別詩，寫出了一個普通村民對詩人的那種樸實、真誠的感情，讓我們看到了李白和汪倫之間的深厚友誼。讀了這首詩讓我感受到了朋友之間真摯的友情。

　　而《憫農(nóng)》這首詩讓我看到了世間的'不公平和不美好。農(nóng)民們辛勤勞作，全國之內(nèi)沒有荒田，秋天收獲滿滿，農(nóng)民卻還是活活餓死了。讓人感到悲憤！

　　“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶尤總把新桃換舊符”�！对�日》這首詩是詩人王安石通過新年新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。讀了這首詩，讓我們感受到了爆竹聲中舊的一年已經(jīng)過去，千家萬戶迎來了光明的日子。

　　腹有詩書氣自華，讀好書、讀詩詞，不僅能讓我們感受到古詩詞的優(yōu)美和文字的魅力，提高我們的寫作水平及語言表達能力；更讓我們從中明白很多人生道理。讀書吧！同學們！做一個腹有詩書氣自華的優(yōu)秀少年！

讀古詩詞有感7

　　初見王立群先生，是通過中央電視臺的《百家講壇》;又見王立群先生，是觀看《中國詩詞大會》時;再識王立群先生，是認認真真研讀他的《王立群妙品古詩詞》。

　　《王立群妙品古詩詞》一書是王立群先生以數(shù)十年學術(shù)造詣，將教學中教授古詩詞的獨特感悟著作成的書。全書對詩歌的解讀，從個人的感悟出發(fā)，立足詩詞語境，針對經(jīng)典名句，抽絲剝繭，金句頻出，幽默風趣，讓讀者閱讀快感爆棚。見解獨特，前后勾連，左右照應，發(fā)前人所未發(fā)，道今人所未言，成功的讓傳誦一千多年的經(jīng)典古詩詞活在了當下。書里的內(nèi)容可以說百度上查不到!鑒賞辭典里看不到!作家選本中找不到!課堂上也聽不到!

　　其實每一首詩詞，都有一個故事;每一個故事，都是一段生活。詩詞中是個人的經(jīng)歷，百姓的往事，家國的歷史。在王立群先生的書中，《詩經(jīng)》里有“白富美”，《離騷》里有瘋狂化妝的屈原;《歸園田居》里有陶淵明的精神家園;《感遇》里有個不需要向任何人證明自己的張九齡;《次北固山下》里有個從“學霸”成為“網(wǎng)紅明星”的王灣;被冠以“詩佛”的王維，也曾年輕過，也曾豪邁過，也曾追求過;傲岸不羈的李白也有孤獨和溫度;一生悲愁的杜甫也會追星;氣勢恢宏的邊塞詩人岑參也有想家時;新樂府運動的領(lǐng)導人白居易也會玩兒自作聰明的小把戲;“憫農(nóng)詩人”李紳晚年也會黑化;一直默默無聞的徐凝卻成了揚州城的代言人;素有“溫八叉”之稱的溫庭筠也得“借他人之酒，澆心中塊壘”;著名宰相馮延巳面對愛情也會真情告白;南唐李后主是歷史的笑話又是歷史的神話;堂堂宰相范仲淹的《江上漁者》卻是北宋版的《舌尖上的中國》;千古第一才女、敢愛敢恨的李清照還是一位虔誠的“護花使者”“鮮花達人”;擁有壯志雄心，一生金戈鐵馬的豪放詞人辛棄疾，卻也有著自己的一片生態(tài)農(nóng)業(yè)。

　　100首經(jīng)典詩詞經(jīng)王王立群先生創(chuàng)意的解讀，讓我深深體會到了詩詞來源于生活，還發(fā)現(xiàn)生活本身就是一首首詩詞。人生百態(tài)、自然四季、愛恨情愁……所有的場景，所有的遭際，深入人心，悸動心靈，只有詩詞能展示其中的情義，歌詠其中的`情懷。由此看來，詩詞這種凝練、短小的文學體裁，其實容納了人類全部的生活，浸潤了所有的情感。詩詞中不僅藏有故事、生活、文化、情感、哲理，還有古人的責任與擔當、豪情與抱負、創(chuàng)造與深思……文化名人能把人間煙火寫成各種各樣的詩詞，又能用人間煙火的方式解讀詩詞的內(nèi)涵�？梢娪眯闹�良苦。其實無論讀詩還是生活，只要你用心，就能用油鹽醬醋調(diào)出春天的氣息;只要你用心，那些普通的不能再普通的土豆、蘿卜、白菜，也會變得綿柔醇厚;只要你用心，那些酸甜苦辣咸的日子，就會像花兒一樣綻開懷;只要你用心，快樂的滋味就能溢出來�？梢姛o論是文化名人還是凡人俗子，都離不開人間煙火，更離不開詩詞。

　　想要擁有兩者，也特別的簡單，那就是用心。汪曾祺曾說：四方食事，不過一碗人間煙火。煙火氣，不僅是樓下店鋪的豆?jié){油條，平凡生活的柴米油鹽，紅泥火爐的把酒言歡，街巷市井的嘈雜喧鬧……還是白紙黑字的人生詩詞。讀完此書，我不僅深深地感慨，王立群先生真正做到了左手人間煙火，右手詩詞人生!

讀古詩詞有感8

　　我從小就喜歡閱讀，爸爸說我一、兩歲的時候最愛看的書是《花園寶寶》圖畫書，每次看書，我都會樂呵呵地笑個不停。那時我不認識字，爸爸每天都會在我睡覺前給我讀一個小故事。記得我讀幼兒園后，最愛看的書是《巴巴爸爸》、《小熊和最好的爸爸》，還有《不一樣的卡梅拉》，我有一整套《不一樣的卡梅拉》，里面的小雞卡梅拉勇敢執(zhí)著，充滿奇思異想，是我小時候崇拜的'偶像�，F(xiàn)在，我每天都會讀的書，是《小學生必背古詩80首》。我最喜歡跟爸爸在陽臺上一邊泡茶，一邊朗讀古詩詞，隨著我們的朗讀，那些優(yōu)美的詩句，在陽臺上流淌、飄散！

　　古詩里面，有春、夏、秋、冬，有日、月、花、鳥，有大自然的美�！疤旖中∮隄櫲缢郑�草色遙看近卻無”，是韓愈眼里清新美麗的春天；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，是楊萬里眼里熱烈的夏天；“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，是張繼眼里冷冷的秋天；“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是柳宗元眼里孤獨的冬天。我覺得，在詩歌里面，大自然變得更加地美好了，詩歌，使我們更加地熱愛我們的大自然和祖國的山河！“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來”，我們祖國的山河是多么壯麗啊！

　　古詩里面，還有美好的情感。有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“死去原知萬事空，但悲不見九州同”的愛國感情，有“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友誼，有“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的慈母的愛，有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的思鄉(xiāng)之情。人們美好的感情，都凝聚在一首首詩歌之中。

　　古詩詞，是古人留給我們的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和寶貴財富，她散發(fā)著璀璨的光芒！優(yōu)美的漢語、漢字，讓我們引以自豪！但是，我們現(xiàn)在很多孩子、學生不喜歡古文，不喜歡古詩詞，他們整天沉迷在玩手機游戲和看一些古古怪怪的漫畫書當中，很多人連組詞造句都不通順，大人們也整天用電腦打字，連一些基本的漢字都忘記了怎么寫。如果我們不好好地學習祖祖輩輩傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以后，這些優(yōu)美的古詩詞就會被掩埋在灰塵當中，失去了她的光輝！

　　古詩詞，是這么美好，讓我們一起，都來讀讀古詩詞吧！

讀古詩詞有感9

　　北魏詩人賈思勰在他的《齊民要·植樹》中寫道：“時時灌溉，保持濕潤。”作為中華兒女，要有一顆中華民族的心，這需要五千年的經(jīng)典文化。不斷滋潤自己的心靈，在文化的浸潤下成長。

　　翻開這本300多頁的書，第一感覺就是很細膩，沒有太多死板的解釋和解讀。深夜，伴著窗外繁星，燈下耐心閱讀，字里行間，尋覓中華五千年的文化底蘊，給心底深處的詩意添上一抹寧靜。

　　哪個中國人不是聽著“床前月光”，學著“明月何時照我”長大的？在這一輪明月中。有多少遠行的游子，都會在中秋之夜遙望遠方，吟唱“愿你長壽，萬里同賞”？這是屬于中華兒女的千年文化，溫情脈脈。

　　說到明月，自然會提到李白。從“年少不知月”到“影成三人”，李白對明月的感情甚至可以稱得上是友情，從小就認識。作為浪漫主義詩人，他常飲酒、賞月、賦詩。明月也是李白的情懷。

　　如果說明月是夜里淡淡的思念，夕陽則是傍晚深深的鄉(xiāng)愁。 “夕陽無限好，只是近黃昏”，一首滄桑的`嘆息，兩句千古詩，《小王子》說，“一個人難過的時候，會愛上看夕陽西下�！比章洹！逼鋵嵾@可能是中外文化的原因吧，因為我們的詩歌不僅是悲傷的，而且里面還隱藏著很多程度的情感�；蛟S有“夕陽西下，斷腸人在天涯”，但也有“夕陽鋪水，半江蕭蕭江紅”。久遠的鄉(xiāng)愁和情懷躍然紙上，夕陽西下也寓意平和，是蘇軾“無風無雨無日”的境界。

　　也許又是一天的黃昏，金色的光芒在我的桌子前停留了片刻。好想停下手頭的事情，凝視這燦爛的色彩，任由回憶在晚風中飛揚，尋找屬于自己的詩意。

讀古詩詞有感10

　　在中國上下五千年的歷史中，有這么一些文字發(fā)出它那萬丈光芒。它就是古詩，是中國文明的見證。它，雖然只有短短的幾行字，卻凝聚著幾代中國人民的精神力量。那簡潔而又生動的語言，似乎在向我們訴說著中國曾經(jīng)的歷史文化。

　　在這一個特別的寒假里，我看了一本凝聚著幾代中國人民的精神力量的書叫做《唐詩三百首》。其中，深深吸引我的是那杜牧的《題烏江亭》。

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。這首詩的“烏江亭”指：在今安徽省和縣東北。楚漢戰(zhàn)爭時，項羽逃到烏江自刎�！捌凇敝福侯A料�！鞍�羞忍恥”指：能忍受失敗、受挫折等羞辱�！敖瓥|”指：江南蘇州一帶。是項羽起兵的地方。整首詩的意思是：戰(zhàn)爭勝敗軍事家不好預料，能忍受挫折才是真正君子。江東子弟有很多人才俊杰，重振旗鼓取得勝利也可未知。這是一首怎樣的詩呢?這是一首永懷古跡的詩。這首詩表達了詩人不贊成項羽兵敗后自殺的錯誤做法，認為敢于正視失敗才是男子漢。作者表明了面對失敗絕不能氣餒的觀點。在現(xiàn)實生活中，有許多的`叔叔阿姨們，因為失業(yè)而一步一步地向死亡走去;在成年人們的世界里，因為失戀而要去死的大哥哥大姐姐簡直是不能屈指可數(shù)。其實這都是因為這些人受不了失敗，他們只適合活在成功的世界里。人如果不受一點挫折，那他一定不是人個人，不是有句話嗎，失敗乃是成功之母，失敗幾次沒什么，重要的是看你怎么從失敗走向勝利的!

　　就這么屈指可數(shù)的幾個字古詩，卻如海上的照明燈，風雪中的煤炭，時時幫助著我們，溫暖著我們，這一切，都離不開古詩告訴我們的哲理。古詩，他并不是啞巴，不論是在學習，還是工作上遇到困難，他都像老師那樣教導著我們，關(guān)心著我們，給予我們希望。每一首詩，都出自不同詩人之手，這些詩人已文明于世，而這些古詩卻不得而知。它們是那樣的孤獨，被眾人所遺棄，不被眾人所知。它們也有自己的光彩，也有自己的燦爛。它們一直在等待著，等待我們的發(fā)現(xiàn)。

讀古詩詞有感11

　　每個人生命都有自己的一輪明月，每個輪回都有自己的陰晴圓缺。歐陽修說得好：“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月。”人生多情，風月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個意象高懸在詩壇上空，中國人從古至今保持著對它溫柔的狂熱，因為它對我們每個人都很公平，入懷入心，成為我們生命中恒久相伴的詩意。

　　還記得去年中秋節(jié)的活動，我們吟誦關(guān)于月亮的詩句，在東氿畔賞月嘗月餅，此情此景還猶如發(fā)生在昨天。

　　我們的.古人，對頭頂那輪明月，就有著無窮的幻想，也寄托著無限的情懷。

　　李白有：“青天有月來幾時？我今停杯一問之�！钡脑娋�，被蘇東坡在宋朝接起：“明月幾時有？把酒問青天�！�

　　今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。

　　古人今人若流水，共看明月皆如此。

　　唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。

　　在這一輪中國的明月前，無論是古代詩人還是現(xiàn)代詩人，中國人心中所有的珍惜，都被明亮地照射出來。

讀古詩詞有感12

　　于丹說“我一直深深相信，每一個中國人生命中的深處都蟄伏著詩意，不要對此不屑，不要認為這些風花雪月知識少年癡談�！蔽艺J為想喚醒中國人心中那份詩意是很難得，至少在現(xiàn)在這個時代是很難得。雖說現(xiàn)在的人都知道學習的`重要性�？吹贸鲎髡叩哪欠菘释�。

　　愛學習的你們，我想很多人都有每天背單詞的習慣吧，那要不要考慮下每天背上一首詩詞呢？為了不再 “難過”，我更樂意每天來上一首。希望等到讀完部分唐詩宋詞后再來讀這本書，我想那時我會是幸福的。

　　其 實，詩意一直都在，只不過我們的忙碌把它遮蔽了；詩意隨時會醒來，但在它醒來的時候，我要準備好一顆中國人的“詩心”來迎接它。

讀古詩詞有感13

　　中國是詩歌的國度，打開詩歌的卷軸，知春秋歷史，品文化精粹，見流彩華章。暑期的我亦是沉浸在這文化瑰寶中，感家國之悲，品草木之靈。古詩，很美妙。讀詩是一種享受；讀詩，自有一份樂趣；在我看來，讀詩，更是靈魂的充盈，與其交友，學其精神，獲得成長。

　　有這樣一位家喻戶曉的愛國詩人陸游，其作品《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一直讓我念念不忘。"三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”是對祖國大好河山的贊美；“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”是對腐敗朝廷的批判，是對“王師”的苦盼。山河壯麗，卻陷于敵手；心懷故土，企盼南天，卻早已被忘卻。陸游勇于指出南宋朝廷丟棄大好河山，丟棄家國仇恨，偏安一隅的腐化，可惜趙家皇帝無人聽，陸游"九州同"的夢想沒幾年后就破滅了。陸游死了，大宋王朝覆滅了，他的理想沒有實現(xiàn)，可他的愛國熱忱與他的詩篇則會永留青史。

　　如今讀起這些詩篇，我更能深深體會詩人在國家內(nèi)憂外患、貧瘠腐敗、民不聊生的境況下的無奈與無助。今年恰逢中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，我們的國家也曾歷經(jīng)苦難，是中國共產(chǎn)黨在國家危急存亡之際，勇?lián)�重任，站在時代的潮頭，帶領(lǐng)中國人民奮勇前進。在她的領(lǐng)導下，中國人民經(jīng)歷了從站起來，到富起來，再到強起來的歷史巨變。如今我們的高鐵代表了中國速度，我們的航天代表了中國高度，我們的經(jīng)濟代表了中國廣度，人民安居樂業(yè)，國家富裕強大，陸游如果能看到這一切，應該會無比羨慕與欣慰，我也可以自豪地大聲告訴他：今天我們炎黃子孫只有一個名字——中國人！

　　古詩中也不乏借物詠人的詩，例如清朝鄭燮的《竹石》，詩中的千古名句“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風” 贊揚的是竹子堅韌不屈的品質(zhì)，也借竹子喻出了作者堅定的信心與對堅持不懈的人的贊美。陸游將家國之悲化為悲憤的字句，而鄭板橋把自己的高傲風骨寄托在這一片草木中�！扒�磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風�！� 巖竹身姿挺拔，不懼狂風，這樣的堅韌不屈和剛強勇敢不正是當今中華兒女的寫照？就像此次奧運會中的中國健兒們，他們將這種進取精神印在了心里，在賽場上堅韌不拔、努力拼搏。我們的黨也具備這樣的.優(yōu)秀品質(zhì)，無數(shù)革命先烈堅持不懈、前赴后繼、流血犧牲，從弱小中不斷成長，扎根在祖國大地，扎根在人民群眾，擁有無限的生命力。

　　古人和今人，時代雖不同，情感卻是相通的。這首《竹石》也成為了我意欲放棄時的精神支柱，它早已不僅僅是一首詩，它是良藥，是我人生中的一位導師。我敬佩古人的文采，更敬佩古人的精神。

　　我們這一代正處于歷史大變局中，國家的強大讓我們更加自豪，豐富的傳統(tǒng)文化讓我們更加自信。現(xiàn)在的我只有好好學習，努力提高自己。此時，在書房的我不禁思緒萬千，我感謝詩歌給我?guī)�來的成長，更在內(nèi)心深處不由自主地大聲喊出“請黨放心，強國有我”。

讀古詩詞有感14

　　無聊之時，翻開了你，便被你那優(yōu)美，富有哲理的語言吸引，很久以前便已購下了你，卻從未發(fā)現(xiàn)你的美麗，我開始了我有詩意的人生。古詩詞是人們抒發(fā)內(nèi)心情感的出口，是表達自我的一種方式，是中華文明的一種美感。學習讓我們懂得了許多許多……

　　記得一次心情苦悶，無意間瞥見了你，你告訴我“長風波浪會有時，直掛云帆濟滄海”。你告訴我“欲窮千里目，更上一層樓”。你告訴我“李白一生愛酒，愛劍，但在他心中，他希望別人可以看到他的才華，卻一生都沒有實現(xiàn)做官的心愿，直至近代，我們才發(fā)現(xiàn)李白的才華�！边@樣的好漢都是歷經(jīng)挫折的，我們又有什么理由不經(jīng)歷挫折就成功呢？

　　你告訴了我，失敗不必氣餒，重新站起才是好漢。讓我知道，人生富有詩意，詩意美在書本。

　　記得一次考試失利，無意間又瞥見了你，你告訴我“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”你告訴我“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃�！�，你告訴我“生活中必然有著艱險、坎坷，但是，我們更要學習古人，學習他們那豁達樂觀的人生態(tài)度，學習他們那不怕一切，勇敢向前的堅定不移的希望�！保�我到現(xiàn)在都記得清清楚楚，你告訴我的這些不同的話。古人遭受挫折，一次次站起，我們又有什么理由不站起呢？

　　你告訴了我，失敗不必氣餒，重新站起才是英雄。讓我知道，人生富有詩意，詩意美在書本。

　　記得一次擅長比賽輸了，你已靜靜躺在我桌上，我想，大概是媽媽放的吧，再次翻開你，希望你給我一些建議，卻意外發(fā)現(xiàn)，我已看到最后幾頁，你這次并沒有告訴我之前那樣的多，你只說了兩句話：

　　“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。”

　　“一起拿起一本古詩詞，開始閱讀吧，相信你會得到更多，會領(lǐng)會到更多，更會感受到更多，開始閱讀古詩詞，背會它們吧……”

　　你告訴了我，失敗不必氣餒，只有重新站起來才能成功。讓我知道，人生富有詩意，詩意美在書本。

　　失敗并不可怕，可怕的只是不愿意站起的人，就好比“你永遠也叫不醒一個裝睡的人”我們在生活中，在學習中歷經(jīng)挫折，也要站起，我們不要做一個被生活淘汰的.人，努力去做一個生活的成功者，因為生活對每個人都是平等的，每個人都有一樣的起點，積極面對生活，讓世界因我而美麗，讓我們的人生，因挫折，而變得更加出彩。

　　曾經(jīng)的你，封面布滿灰塵，被塵封在書桌的角落，現(xiàn)在的你，已有一個書皮，被風撫在臥室的床頭，感謝有你——《重溫最美古詩詞》，你告訴我的道理，大概，大概永遠也寫不完吧。

　　感謝有你——《重溫最美古詩詞》，人生富有詩意，詩意最美就在你。讓我們一起再次翻開它，學習到更多更多的道理，學習中華文化，開始閱讀《重溫最美古詩詞》。

讀古詩詞有感15

　　古詩詞歷來是語文教學的難點。偶然的機會讀到余映潮老先生關(guān)于古詩詞教學的實例，并且還有楊雪嬌老師的精彩點評，雨露般澆灌初為人師的我。

　　“古詩詞里充滿了音樂美。有的地方激昂急速，如驚濤拍岸，掀起萬丈狂瀾；有的地方低沉舒緩，如泉流幽咽低回婉轉(zhuǎn)。有的地方要重讀，似有雷霆萬鈞之力；有的地方要輕讀，似蚍蜉撼樹之艱。有的地方要引吭高歌；有的地方要淺酌低吟；有的地方甚至還應該有顫音，那是詞人心靈的震撼。”余老最激發(fā)我心靈的唯美教學設(shè)計就是“體味古詩詞的音樂美”，詩歌的朗讀吟誦是古詩詞教學的第一步，也是學生領(lǐng)會作者思想情感的必要法門。作為教師，只有先自己學會吟誦，才能教會學生吟誦。

　　的確，詩歌是聲音的藝術(shù)，學生只有親自參與各種方式的朗讀，才能深切體悟到作者的情感世界。因此，誦讀法是古詩詞教學最好的方式，應該將朗讀教學貫穿始終。然而，在古典詩歌的課堂上，多數(shù)語文教師并不注重朗誦指導，只是做簡單指導，如劃分節(jié)奏，正字音等�！敖處煹闹v解只能讓學生被動地知道一些知識，朗讀才能使學生自己主動地感受難以言傳的復雜情感。”朗讀應該是每個教師必備的基本功，是學生情感體驗的秘密武器。在中國古代，詩詞是可以傳唱的，透過字里行間的“歌詞”，穿過美妙的旋律，聆聽詩人內(nèi)心深處的情思。詩詞韻律感強烈，句式整齊，節(jié)奏鮮明，在優(yōu)美的旋律中能夠感受作者跌宕起伏的情感，體現(xiàn)詩歌的音樂之美。然而在課堂教學中這種音樂美感卻被教師淡化了，沒有教師吟誦詩歌的細膩指導，學生憑借自我感覺放聲朗誦，很難有深刻的體驗。缺乏教師有效的“朗讀指導”，忽視詩歌的誦讀訓練，是古詩詞教學的大忌。

　　正確地吟詠詩歌，有節(jié)奏地朗誦詩文，走進詩人創(chuàng)設(shè)的語感環(huán)境，體悟詩歌之本初。詩人情感的品鑒，以聲傳情，通過朗誦體味詩歌的音韻、內(nèi)涵美。因此，教師引領(lǐng)學生體味詩人表情達意的獨特方式，品味深刻內(nèi)涵，對學生的朗誦指導、技能訓練尤為重要。葉嘉瑩老師在《古典詩歌吟誦九講》中講道，“吟誦不是為了給別人聽，而是為了使自己的心靈與作品詩人的心靈能借著吟誦的聲音達到一種更為深微密切的交流和感應�！惫诺湓姼璧恼b讀教學，要有教師細膩有效的朗讀指導，就要有精準的“抓手”，從余老的'教學實錄中，我總結(jié)了四個方面指導詩歌誦讀：

　　第一，劃節(jié)奏節(jié)拍

　　詩歌朗讀前首先要正音釋義，這是所有教師一直做的較好的地方。古典詩歌講究格律、押韻，有優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，最早是可以吟唱的，因此有很強的節(jié)奏感，把握住節(jié)奏才能讀出味道來。朗誦詩歌時，節(jié)拍的劃分對于學生把握詩歌的節(jié)奏有重要意義。尤其是七言律詩，是二二三節(jié)奏還是四三節(jié)奏，并不是所有七言都是二二三劃分，因此教師要區(qū)分好，給學生做出明示。例如，指導朗讀李白的《行路難》（其一），應該是四三節(jié)奏，才符合作者那時那刻的情感。

　　第二，析情感抑揚

　　詩歌蘊含作者跌宕起伏的情感，學生初學不易把握其中的情感，不能完成從整體感知到深入研讀的過渡，在實踐中關(guān)于情感的閱讀指導還有待加深。例如，《行路難》中詩人李白的情感歷程是一波三折的，文中的三、四句，是作者胸中郁悶，心里茫然，情感基調(diào)一定是抑；同理，五、六句是作者人生道路上遇到的艱難險阻，情感基調(diào)也應該是抑；七、八句中，詩人又想到了古之賢者的姜太公和伊尹的境遇，又重拾信心，情感變得緩和；而最后兩句，是詩人撥開云霧見到了青天，意欲勇往直前，讀時一定要揚，讀出慷慨激昂，詩人的自信來！這樣，讀出了詩人百轉(zhuǎn)千回的情感，讀出了詩人的“志”。從案例中可以看出，教師的朗讀指導，結(jié)合作者的情感變化歷程，層層深入，學生不知不覺中漸入佳境，對“辭約而旨豐”的詩歌理解更為深刻，讀出了詩人內(nèi)心的情感激蕩，為學生深入領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。

　　第三，定語速緩急

　　分析完情感，就要根據(jù)詩人的情感變化來確定朗誦的語速，全詩并非一個語速下來。一般而言，情緒歡快的詩句要稍急促一些，而情緒憂傷的詩句應稍許緩慢，有緩有急才能讀出韻味來。例如，《白雪歌送武判官歸京》中，“都護鐵衣/冷——難——著”、“愁云慘淡/萬——里——凝”……破折號的這幾個字要讀開，突出作者的奇思異想，環(huán)境奇冷。又如，《念奴嬌·赤壁懷古》，有的地方也是要讀開，還要急中有緩，“江山如畫，一時多——少——豪——杰”�！锻�岳》朗讀時，應注意押的是上聲韻、小韻，每一句的最后一個字應該讀的綿長而且飽滿，尾音拖長，一定要慢下來，“齊魯青未了～～”。再如，有的字需要讀的特別快，時間短促，如“陰陽割昏曉”的“割”，“決眥入歸鳥”的“決”等要讀的急促，是古詩中特有的入聲字，要讀的比現(xiàn)代漢語的四聲還要短，大概時間是0.3秒。

　　第四，讀語氣輕重

　　語氣的輕重緩急也是情感體現(xiàn)的關(guān)鍵�！赌钆珛伞こ啾趹压拧返睦收b中，文章開頭，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，作者心潮如波濤洶涌，起伏激蕩，要讀得重一些，而文章最后“人生如夢，一樽還酹江月”，就要讀的輕一些，現(xiàn)實不堪回首，感嘆、嘆息蘊含其中。《茅屋為秋風所破歌》中，“唇焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息”就要讀的輕一些，群童抱茅的無奈、狂風破屋的焦慮蘊含其中；而文章的最后，千古名句“安得廣廈……風雨不動安如山”情緒激越軒昂，應讀的重些。因此，語氣的輕重是品評作者情感韻味的關(guān)鍵，朗讀時應多注意指點。

　　文學是形象的哲學，要用聽來體會，要深情地朗讀，讀出文學的味道，朗誦中激發(fā)學生的審美體驗。詩歌教學中的朗讀指導，力避籠統(tǒng)，務求精細，師生在“朗讀對話”中千錘百煉、螺旋上升，共同走進詩人創(chuàng)設(shè)的意境，品析語言，體悟內(nèi)涵。關(guān)于古詩詞的音樂之美，作為教師，我們需慢慢體味，細細研究，聆聽詩詞音樂之美，探尋語文教學之蘊。

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