《古詩(shī)詞三首》教學(xué)反思
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都接觸過(guò)古詩(shī)吧,古詩(shī)是中文獨(dú)有的一種文體,有特殊的格式及韻律。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎?以下是小編整理的《古詩(shī)詞三首》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《古詩(shī)詞三首》教學(xué)反思1
40分鐘學(xué)習(xí)下來(lái),同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很高,收到了良好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課覺(jué)得對(duì)古詩(shī)教學(xué)有這樣設(shè)想:
一、打破常現(xiàn),改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)
這節(jié)課,較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著同學(xué),逐字逐句串講詩(shī)意的保守做法。課堂上,從同學(xué)自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng),引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后,布置自學(xué)時(shí)間,使同學(xué)有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充沛自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)匯報(bào)“讀懂了什么”,師生一起討論,互相補(bǔ)充。對(duì)于同學(xué)沒(méi)有弄懂的問(wèn)題,老師布置了質(zhì)疑環(huán)節(jié),啟發(fā)同學(xué)一起研討。在朗朗的讀書(shū)聲中,在同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)的研討中,完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì),體現(xiàn)出對(duì)同學(xué)的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué),使同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的主人,老師只是一個(gè)參與者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比,第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩(shī)作為教學(xué)重點(diǎn),又抓住第一首詩(shī)中的后兩句為重難點(diǎn)來(lái)突破。因此,增大了這節(jié)課的.教學(xué)容量,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
二、以學(xué)定教,促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)
自學(xué)時(shí)間充沛。布置足夠的時(shí)間讓同學(xué)自學(xué),同學(xué)能靜下心來(lái)認(rèn)真考慮,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),動(dòng)手查查字典,同桌的還可以商量商量,同學(xué)學(xué)得主動(dòng),的確有所收獲。
三、創(chuàng)設(shè)情景,以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)同學(xué)朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會(huì)到詩(shī)人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使同學(xué)置身于大自然中。如,老師的配樂(lè)范讀,投影打出的畫(huà)面,錄像片中真實(shí)的茫茫草原,有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等,都收到了良好的效果,使同學(xué)入情入境,充沛地展開(kāi)了想象,提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不時(shí)提高讀的要求,讓同學(xué)邊讀邊考慮,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀,配畫(huà)加上動(dòng)作地讀,自由讀,指名讀,齊讀,直至?xí)痴b,使同學(xué)在讀中感受詩(shī)詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特別值得一提的是,要舍得花大量的時(shí)間讓同學(xué)“自由練讀”,讓讀得不夠的同學(xué)再讀,重視了群體活動(dòng),同時(shí)也注意到了同學(xué)的差別,培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)感。
《古詩(shī)詞三首》教學(xué)反思2
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下四個(gè)方面:
一、熟讀深思,受到熏陶
古詩(shī)是我國(guó)民族文化的瑰寶,如何讓學(xué)生充分領(lǐng)略這道獨(dú)特而又亮麗的風(fēng)景,使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶,并積累語(yǔ)言,我覺(jué)得古詩(shī)的教學(xué)還要以讀為手段。不僅是讓學(xué)生在讀中理解所學(xué)古詩(shī)的意思,體會(huì)其中的`情感,更是要讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美,意境美,激發(fā)學(xué)生積極誦讀、涵詠、理解古詩(shī)的興趣。在古詩(shī)誦讀中相機(jī)滲透,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。
二、補(bǔ)充情節(jié),激發(fā)想象
由于古詩(shī)短小精悍,留下了很多想象的空間,需要學(xué)生去想象,合理地補(bǔ)充情節(jié),補(bǔ)充畫(huà)面,豐富詩(shī)的內(nèi)涵。
三、以讀悟情,以讀入境
本課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)方式,充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀感知文本,通過(guò)朗讀與想象解讀文本,感悟古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。在教學(xué)中以“情”為突破口,以“讀”為依托,根據(jù)學(xué)生的讀詩(shī)感受,由古詩(shī)的意象入手,以讀悟情,以讀入境,加深體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。
四、挖掘文本,體驗(yàn)意境
通過(guò)拓展交流深入挖掘文本,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。適當(dāng)進(jìn)行課外拓展,豐富文本,深化古詩(shī)內(nèi)涵,提升審美情趣。古代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,戰(zhàn)士生活的痛苦,現(xiàn)在的學(xué)生顯然很難理解,利用拓展資料幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌所描繪的意境。力求喚起學(xué)生的情感,體悟當(dāng)時(shí)的感受。
《古詩(shī)詞三首》教學(xué)反思3
在進(jìn)行古詩(shī)三首備課的時(shí)候,我剛剛好聽(tīng)完劉芬老師和張學(xué)英老師的課,加上孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),手里也有不少參考資料,對(duì)于古詩(shī)的意思也能完全自己學(xué)習(xí)理解,所以我想,可以讓孩子們自己通過(guò)預(yù)習(xí)自己先學(xué)習(xí),然后讓孩子們小組上臺(tái)來(lái)自己做小老師。
上課的時(shí)候,我一宣布這個(gè)決定,孩子們就很興奮的樣子,好幾個(gè)小組都舉手要上臺(tái),這是我沒(méi)有想到的,備課的時(shí)候還想萬(wàn)一要是沒(méi)有人肯上臺(tái),那應(yīng)該怎么辦,結(jié)果沒(méi)想到孩子們這么的積極。在上臺(tái)之前,我告訴孩子們希望大家能有始有終的完成。也沒(méi)有做什么指導(dǎo),就讓孩子們上臺(tái)了。結(jié)果又是讓我大吃一驚,孩子們的表現(xiàn)出乎我的預(yù)料,上臺(tái)后,誰(shuí)主持誰(shuí)發(fā)言,安排的十分的`妥當(dāng),而且把詩(shī)的意思解釋的頭頭是道,還自己加上了提問(wèn)環(huán)節(jié),臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)起來(lái)。而且孩子們還模仿平時(shí)我上課的一些語(yǔ)言,比如一個(gè)同學(xué)讀完了,主持的孩子就說(shuō),有誰(shuí)要挑戰(zhàn)他嗎?還加上了很多的評(píng)價(jià)語(yǔ),課堂的氣氛也很輕松。
當(dāng)然也存在不足的地方,比如孩子們只注重講意思,但是沒(méi)有講出詩(shī)的意境,還有上臺(tái)的語(yǔ)言還是不太完整,另外有的孩子上臺(tái)后發(fā)言還是比較少,但是第一次做到這樣讓我很滿足了。我越發(fā)明白了,有時(shí)候真的是我們低估了孩子,給他們機(jī)會(huì),他們就會(huì)表現(xiàn)的很好。
《古詩(shī)詞三首》教學(xué)反思4
古詩(shī)詞的語(yǔ)言精煉,想象豐富,情愫真摯,傳唱千年不衰。
教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中和詞語(yǔ)手冊(cè)上的注釋?zhuān)约号?shī)句意思,然后比較三首古詩(shī)詞,體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處,在寫(xiě)法上讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)與詞的不同,學(xué)完后,我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆(嘗試著把感興趣的一首詩(shī)或詞改寫(xiě)成一個(gè)故事),使詩(shī)中的人物更生活化。通過(guò)改寫(xiě),讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌,與古代詩(shī)人進(jìn)行心靈對(duì)話,領(lǐng)略古代詩(shī)歌的深邃意境,認(rèn)識(shí)祖國(guó)古代文化的燦爛悠久,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言表情達(dá)意的'能力。
總體來(lái)說(shuō),學(xué)生課外收集了很多描寫(xiě)思想的詩(shī)歌,由于課堂展示時(shí)間有限,留給學(xué)生交流的時(shí)間少了,這些需要在今后的教學(xué)中引起注意。
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