小學語文經典古詩詞
在日常學習、工作或生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，古詩的格律限制較少。那什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編幫大家整理的小學語文經典古詩詞，歡迎大家分享。
小學語文經典古詩詞1
一、精彩回顧，激發(fā)興趣
1.背誦：宿建德江、六月二十七日望湖樓醉書。
2.引入本節(jié)課的學習內容，板書課題。
3.釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見所聞。
4.介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的一種文學體裁，它兼有文學與音樂兩方面的特點。每首詞都有一個調子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長有短，又稱“長短句”。
5.說說自己知道的其他詞牌名。(如：如夢令、清平樂等)
6.介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒市西面，那兒風景優(yōu)美，農田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。
7.小結引導：本課三首詩詞都寫了自然風光，那么辛棄疾的詞是如何描寫的呢?你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩詞風格?
設計意圖：由詩及詞，學生由自己的學習儲備進入新的學習領域，把了解詩詞風格作為本課的學習目標之一，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)高年級學生的學習興趣。
二、品讀詞句，感悟內容
1.教師示范朗讀，學生試著畫出節(jié)奏。
2.照著老師的樣子朗讀這首詞。
3.品讀上闋：
(1)出示內容：
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
(2)自讀自悟：
走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽到的分別用不同的符號標注出來。
(3)交流：
①看到的：明月、別枝、驚鵲、稻子。
聞到的：稻花香。
想象豐收的景象，用自己的話說一說。
出示豐收的圖片，圖文對照，理解詩句意思。
�、诼牭降模合s鳴、蛙聲。
(4)說說這是一個怎樣的夏夜?(清幽、靜謐的夏夜)
(5)配樂有感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。朗讀時，前一句語氣輕一些，后一句語調上揚，突出欣喜之情。
(6)在如此美好的`夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)
設計意圖：“詞”的教學重在想象、品讀、悟情。在學生自主感悟的基礎上，引導學生交流自己的想象，在關鍵處給予巧妙引導，充分把握詞的基本內容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學生帶入如詩如畫的美好的意境之中，使學生如臨其境，如聞其聲，與詞產生共鳴。
4.品讀下闋。
(1)過渡：充滿詩情畫意的月夜，如讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
(2)出示內容：
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
(3)學生借助注釋和工具書自主感悟，自主交流。
(4)學生交流畫面，相機指導朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)
(5)此刻他的心情怎樣?
就是這個時候，引讀——舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
(6)質疑引讀：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的小客舍去哪里了呢?——路轉溪橋忽見。(拐個彎轉過小溪上的小橋，頓時發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)
(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅心情。
(8)指名讀，比賽讀。
(9)配樂朗讀。
5.大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種莊稼的意思，他一直很看重農事，關心農民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。
6.有感情朗讀整首詞。
設計意圖：該環(huán)節(jié)充分調動學生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會詞人的心境，又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設出其樂融融的學習情境。這樣教學，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，也豐富了文本的內容。
三、詩詞對比，感受不同
1.回顧宿建德江，讀一讀。
2.說說同樣寫的是月夜景色。這兩首詩詞中作者的情感一樣嗎?結合詩句說一說。
3.宿建德江表達的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)一個“愁”�！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對田園生活的怡然自得。
4.分別朗讀這兩首詩詞，感受作者的不同情感。
5.交流其他描寫月夜的詩句。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！鸥�(對弟弟的思念)
海上生明月，天涯共此時�！獜埦琵g(對親人的思念)
隴頭明月迥臨關，隴上行人夜吹笛。——王維(悲愴郁憤)
設計意圖：學生通過對比閱讀，來感悟不同詩詞。即使寫是的同樣的意象，由于所處的環(huán)境不同也可以表達不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個生長點，引發(fā)學生去搜集其他具有相同意象的詩詞，把學生的視野一下子由課內轉向課外，有效地拓展了學生學習的時空，體現(xiàn)了“大語文”的教學理念。
四、布置作業(yè)，課外拓展
1.朗讀本首詞并背誦默寫。
2.搜集辛棄疾的其他詞作讀一讀。
設計意圖：適時、適度拓展閱讀課外相關古詩，有利于學生更多、更好地進行積累。
板書設計
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
夏夜 清幽 靜謐
豐收景象的喜悅 峰回路轉的驚喜
教學反思
這篇課文是詩詞，教學應該努力在朗讀、感悟上下功夫，讓學生在形象感知中入情，在展開想象中融情，在誦讀吟唱中升情。“詩詞”的教學重在想象、品讀、悟情。教學過程中，我在學生自主感悟的基礎上，引導學生交流自己的想象，在關鍵處給予巧妙引導，充分把握詞的基本內容，然后通過品讀悟情，畫面煽情，把學生帶入如詩如畫的美好的意境之中，使學生如臨其境，如聞其聲，與詩詞產生共鳴。
朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學�！眰湔n時，為了充分調動學生的想象去感受和體驗詩詞的優(yōu)美意境，體會詩人的心境，我設計了通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設出其樂融融的學習情境。這樣做不僅激發(fā)了學生學習的情趣，也豐富了文本的內容。學生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詩詞的感悟，再一次促進學生與課文的對話和溝通，使學生與作者之間產生情感的共鳴�！暗梅ㄓ谡n內，得益于課外。”我以《西江月·夜行黃沙道中》這首詞作為一個生長點，引導學生去搜集詞，吟誦詞，把學生的視野一下子由課內轉向課外，有效地拓展了學生學習的時空，體現(xiàn)了“大語文”的教學理念。
小學語文經典古詩詞2
一、利用繪畫
小學語文教材中的古詩大都繪聲繪色，情景交融，展現(xiàn)出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景畫。在誦讀過程中要善于運用簡筆畫勾勒出古詩的情景，讓學生形象地了解古詩意思，便于誦讀和記憶。如寇準的《華山》，引導學生誦讀“只有天在上，更無山與齊”一句，簡筆畫勾出―― 一座高高聳立在群山之中的華山;誦讀“舉頭紅日近，回首白云低”時，一邊在華山之上添畫太陽，一邊在華山山腰畫上朵朵白云。簡單明快的線條，留給學生直觀形象的記憶，學生讀起來一定有滋有味。
又如駱賓王的《鵝》一詩，圖畫背景是一個兩邊長滿綠樹的小池塘，一只雪白的鵝正在水面上彎著長脖子朝天空叫，水下是清晰可見的紅色腳掌有節(jié)奏地劃動著，“綠”“白”“紅”色彩艷麗，煞是好看。
像這樣的古詩教學還有《江南》《獨坐敬亭山》《夜宿山寺》等，教師在作畫過程中，學生逐步加深對字詞、詩句的感知，同時因為動腦又動手，學生興趣濃，積極性高，背誦起來，大腦中不由便出現(xiàn)了這樣的畫面，避免機械式的死記硬背。學生也由最初的“美感”到“喜愛”，由“喜愛”到“關注”，由“關注”到“誦讀”，層層遞進，在不知不覺中提高了對古詩的領悟力。
二、借助故事
低年級小學生都喜歡聽故事，而在古詩中，有許多是詩人所經歷的一些事情，如果在教學時加以改編成一個富有情趣的故事，那么學生在會讀的基礎上，一定能理解古詩背后的道理。如在誦讀《游子吟》一詩時，創(chuàng)設這樣一個情景：有一天，孟郊要出遠門，夜已很深，母親還在油燈下為兒子一針針一線線地縫衣裳，衣裳千針萬線，縫得密密的，生怕兒子回來太晚，衣服穿破沒人補。第二天，孟郊上路了，他看到路邊的小草在陽光的照耀下顯得生機勃勃，心想：母親的恩情不就像這太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草無論怎樣也報答不了太陽的恩情啊!通過一邊講故事，一邊誦讀古詩，學生會覺得生動有趣。借助講故事進行誦讀的古詩還有《華山》《憫農》《靜夜思》等等。
三、再現(xiàn)情景
小學語文教材中所選的古詩大多是抒情詩，有的是寓情于景，有的是情景交融，有的是直接抒情。吟詠這些古詩，可以給人以情的感染、美的陶冶。因此，在教學中，教師必須善于以情激情，引導學生具體感受作者的'感情，引起共鳴。如教學《憫農》一詩時，我給學生播放了這樣一段錄像：農民伯伯起早摸黑地播種、插秧，頂著烈日揮汗如雨地除草、松土、施肥……最后畫面定格在“鋤禾日當午，汗滴禾下土”上，無需過多解釋，學生便能深深地體會到農民勞動時的艱 辛和糧食的來之不易。
然后又播放幾個生活小鏡頭：一個學生將吃不完的飯菜隨手扔到垃圾桶里;幾個學生在田間放風箏，踩壞禾苗……看到生活中鮮活的小鏡頭，有的學生低下頭露羞愧，有的學生憤怒。我說：看了這些情景，你想對這些小朋友說些什么呢?“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！边@是學生對浪費者也是對自己最深刻的教育。將生活情景帶進課堂，學生的印象無疑是深刻的。無需太多時間，學生既能很快熟記古詩，又能從中受到深刻的教育。轉貼于中國論文下載中
四、問題引領
不管懂不懂，先讓學生自由讀詩文，因為一切語言學習最有效的方法就是多“接觸”。緊接著采用問答的形式幫助學生來快速地理解。如教學《小兒垂釣》時，我們引導學生用讀詩文的形式來回答問題，反復誦讀。問：“蓬頭稚子”干什么?答：蓬頭稚子“學垂綸”。問：“誰”側坐莓苔草映身?答：“蓬頭稚子” 側坐莓苔草映身。路人借問時誰“遙招手”?誰“怕得魚驚不應人”?再如《登鸛雀樓》，詩人登上鸛雀樓看到了什么?學生讀“白日依山盡，黃河入海流”;詩人看到此情此景，又想到了什么?學生讀“欲窮千里目，更上一層樓”。通過聯(lián)系古詩的上下文并結合圖，讓學生熟讀自悟一些內容。在熟讀的基礎上質疑問難，學生能很快掌握古詩大意，從而快速記憶。
五、趣味讀法
古人云：“書讀百遍，其義自見�！惫旁娪绕湟匾曊b讀，因為古詩內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記，特別適合小學生誦讀。讀古詩文所能變的花樣是在讀的方式上，或快或慢，或吟或唱，或配樂讀，或加手勢表演讀，或范讀領讀，或齊讀默讀，或個別朗讀背誦，或提問征答等。
讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了自然成誦，從而也就能夠更好地體會古詩的意義和感情，還能提高學生的閱讀能力。經常聽學生讀古詩如小和尚念經，咿咿呀呀，拿腔拖調。其實古詩的語言極富音樂美，教師可以經常向學生傳授一些朗讀古詩的基本技巧，如停頓、重音、語速等，同時明確相對應的符號，如停頓“ / ”，重音用“ .”，延長用“-”等。比如音樂教材中有一首歌《春曉》，旋律優(yōu)美，便于吟唱。學完這首歌，許多學生情不自禁地將別的古詩也拿來唱，唱得不亦樂乎，增添趣味，加深對古詩的記憶。
小學語文低年級古詩詞教學研究
(一)轉變教學理念
教師是學習學習道路上的領路人，如果教學理念陳舊，走舊時代的老路，那么培養(yǎng)符合時代發(fā)展潮流的人才便成為空談。因此，要提高古詩詞教學質量，首先要教師轉變教學理念，確立以學生為教學主體的人文教育精神，注重學習情感體驗與詩詞中的人文精神及內在文學價值解析，強調學習收獲而弱化考試成績。同時教師要堅持“終身學習”，保持與時俱進的先進教學理念，根據(jù)課標要求、社會要求及學生發(fā)展需要，培養(yǎng)兼具個性的全面發(fā)展型人才。
(二)激發(fā)學生學習興趣
興趣是產生學習內動力的源泉之一，學生只有在興趣的推動下，才會主動參與到古詩詞學習中來。小學生想象力豐富，喜歡動畫內容，教師可以抓住小學生心理特點，打造趣味課堂，激發(fā)學生學習興趣。例如，在學習《望洞庭》一詩，教師可以從播放皓月下的洞庭美景，再設問“同學們想不想看看一千二百年前的洞庭美景?”以此引起學生好奇，再讓學生通過詩文學習，自己繪一幅古洞庭的想象圖。通過這種方式充分調動學生求知欲與學習興趣，改變學生以往對詩詞學習枯燥、刻板的印象，提高學生想象力與創(chuàng)造力。
(三)提高學生對意境的把握
意境是詩詞的靈魂，準確把握意境有利于學生更深入理解詩詞，感受作者情感。意境把握是古詩詞學習的重難點，在傳統(tǒng)教學中教師往往代為分析，學生缺乏往往缺乏對詩詞意境的自我解讀。對于小學生來說理解詩詞意境及內涵有一定難度，教師可以讓學生在背景音樂的引導下反復誦讀，也可以播放相關視頻畫面，幫助學生醞釀情緒，展開想象，感悟詩詞的內在意境。在意境分析時不應過于細膩，要鼓勵學生自主思考、自主體會，教師只要保證在大方向一致即可，尊重學生個性化發(fā)展。
(四)重視詩詞背景介紹
小學所學詩詞往往短小精悍，雖然有著豐富的內涵，但在缺少寫作背景介紹的情況下，學生很難理解作者所表達的情感內涵。例如，在學習《聞官軍收河南河北》時，單從字面意思讀者難以理解作者為何“喜欲狂”，如果在通讀詩文前介紹杜甫生平、抱負及時代背景，學生便不難理解作者為何如此激動，文章背后的蘊含的愛國情懷也一覽無便知。詩詞背景是詩詞學習中不可缺少的一環(huán)，教師在指導學生了解詩人所處時代背景及詩人經歷之后再學習古詩詞，往往如水到渠成般自然。
小學語文經典古詩詞3
泊船瓜洲宋王安石秋思張籍
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
長相思清納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
牧童呂巖舟過安仁宋楊萬里
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
清平樂(yuè)村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
小學語文經典古詩詞4
一年級上冊
江南、畫(王維)
一年級上冊(日積月累)
詠鵝(駱賓王)、憫農二首·其二(李紳)、古朗月行(節(jié)選)(李白)、風(李嶠)
一年級下冊
靜夜思(李白)、人之初(王應麟)、池上(白居易)、小池(楊萬里)
一年級下冊(日積月累)
春曉(孟浩然)、贈汪倫(李白)、尋隱者不遇(賈島)、畫雞(唐寅)
二年級上冊
登鸛雀樓(王之渙)、望廬山瀑布(李白)、夜宿山寺(李白)、敕勒歌(佚名)
二年級上冊(日積月累)
梅花(王安石)、小兒垂釣(胡令能)、江雪(柳宗元)
二年級下冊
村居(高鼎)、詠柳(賀知章)、曉出凈慈寺送林子方(楊萬里)、絕句(杜甫)
二年級下冊(日積月累)
賦得古原草送別(白居易)、憫農二首·其一(李紳)、舟夜書所見(查慎行)
三年級上冊
山行(杜牧)、贈劉景文(蘇軾)、夜書所見(葉紹翁)、望天門山(李白)、飲湖上初晴后雨(蘇軾)、望洞庭(劉禹錫)、司馬光
三年級上冊(日積月累)
所見(袁枚)、早發(fā)白帝城(李白)、采蓮曲(王昌齡)
三年級下冊
絕句(杜甫)、惠崇春江晚景(蘇軾)、三衢道中(曾幾)、守株待兔、元日(王安石)、清明(杜牧)、九月九日憶山東兄弟(王維)
三年級下冊(日積月累)
憶江南(白居易)、滁州西澗(韋應物)、大林寺桃花(白居易)
四年級上冊
暮江吟(白居易)、題西林壁(蘇軾)、雪梅(盧鉞)、精衛(wèi)填海、出塞(王昌齡)、涼州詞(王翰)、夏日絕句(李清照)、王戎不取道旁李
四年級上冊(日積月累)
鹿柴(王維)、嫦娥(李商隱)、別董大(高適)
四年級下冊
四時田園雜興(范成大)、宿新市徐公店(楊萬里)、清平樂·村居(辛棄疾)、芙蓉樓送辛漸(王昌齡)、塞下曲(盧綸)、墨梅(王冕)、囊螢夜讀、鐵杵成針(祝穆)
四年級下（日積月累）
卜算子·詠梅(毛澤東)、江畔獨步尋花(杜甫)、蜂(羅隱)、獨坐敬亭山(李白)
五年級上冊
示兒(陸游)、題臨安邸(林升)、己亥雜詩(龔自珍)、少年中國說(節(jié)選)(梁啟超)、山居秋暝(王維)、楓橋夜泊(張繼)、長相思(納蘭性德)、古人談讀書
五年級上冊(日積月累)
蟬(虞世南)、乞巧(林杰)、漁歌子(張志和)、觀書有感·其一(朱熹)、觀書有感·其二(朱熹)
五年級下冊
四時田園雜興·其三十一(范成大)、稚子弄冰(楊萬里)、村晚(雷震)、從軍行七首·其四(王昌齡)、秋夜將曉出籬門迎涼有感(陸游)、聞官軍收河南河北(杜甫)、自相矛盾、楊氏之子(劉義慶)
五年級下冊(日積月累)
游子吟(孟郊)、鳥鳴澗(王維)、涼州詞二首·其一(王之渙)、黃鶴樓送孟浩然之廣陵(李白)、鄉(xiāng)村四月(翁卷)
六年級上冊
宿建德江(孟浩然)、六月二十七日望湖樓醉書(蘇軾)、西江月·夜行黃沙道中(辛棄疾)、七律·長征(毛澤東)、浪淘沙·其一(劉禹錫)、江南春(杜牧)、書湖陰先生壁(王安石)、伯牙鼓琴、書戴嵩畫牛(蘇軾)
六年級上冊(日積月累)
過故人莊(孟浩然)、菩薩蠻·大柏地(毛澤東)、春日(朱熹)、回鄉(xiāng)偶書(賀知章)
六年級下冊
寒食(韓翃)、迢迢牽牛星、十五夜望月(王建)、馬詩(李賀)、石灰吟(于謙)、竹石(鄭燮)、學弈、兩小兒辯日(列御寇)
六年級下冊(日積月累)
長歌行
六年級下冊(古詩詞誦讀)
采薇(節(jié)選)、送元二使安西(王維)、春夜喜雨(杜甫)、早春呈水部張十八員外(韓愈)、江上漁者(范仲淹)、泊船瓜洲(王安石)、游園不值(葉紹翁)、卜算子·送鮑浩然之浙東(王觀)、浣溪沙·游蘄水清泉寺(蘇軾)、清平樂·春歸何處(黃庭堅)
小學語文經典古詩詞5
【小學一年級】
上冊：《畫》高鼎《畫雞》唐寅，《靜夜思》李白，《憫農》李紳
《畫》（清）高鼎
遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
《畫雞》（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
《靜夜思》（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《憫農》（唐）李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
下冊：《春曉》孟浩然，《村居》高鼎，《所見》袁枚，《小池》楊萬里
《春曉》（唐）孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
《村居》（清）高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
《所見》（清）袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《小池》（宋）楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【小學二年級】
上冊：《贈劉景文》蘇軾，《山行》杜牧，《回鄉(xiāng)偶書》賀知章，《贈汪倫》李白
《贈劉景文》（宋）蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
《山行》（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《回鄉(xiāng)偶書》（唐）賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
《贈汪倫》（唐）李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
下冊：《草》白居易，《宿新市徐公店》楊萬里，《敕勒歌》北朝民歌，《望廬山瀑布》李白，《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）杜甫
《賦得古原草送別》（唐）白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
《宿新市徐公店》（宋）楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
《敕勒歌》北朝民歌
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
《望廬山瀑布》（唐）李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《絕句》（唐）杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
【小學三年級】
上冊：《小兒垂釣》胡令能，《夜書所見》葉紹翁，《九月九憶山東兄弟》王維，《望天門山》李白，《飲湖上初晴后雨》蘇軾
《小兒垂釣》（唐）胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
《夜書所見》（宋）葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《九月九日憶山東兄弟》（唐）王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《望天門山》（唐）李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
《飲湖上初晴后雨》（北宋）蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
下冊：《詠柳》賀知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隱
《詠柳》（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。
《春日》（宋）朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
《乞巧》（唐）林杰
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌�，穿盡紅絲幾萬條。
《嫦娥》（唐）李商隱
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
【小學四年級】
上冊：《題西林壁》蘇軾，《游山西村》陸游，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白，《送元二使安西》王維，《過故人莊》孟浩然，《大江歌罷掉頭東》周恩來
《題西林壁》（宋）蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
《游山西村》（宋）陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
《送元二使安西》（唐）王維
渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
《過故人莊》（唐）孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
《大江歌罷掉頭東》周恩來
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
下冊：《獨坐敬亭山》李白，《望洞庭》劉禹錫，《憶江南》白居易，《鄉(xiāng)村四月》翁卷，《四時田園雜興》范成大，《漁歌子》張致和
《獨坐敬亭山》（唐）李白
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
《望洞庭》（唐）劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山無翠，白銀盤里一青螺。
《憶江南》（唐）白居易
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
《鄉(xiāng)村四月》（宋）翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
《四時田園雜興》（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
《漁歌子》（唐）張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
【小學五年級】
上冊：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》張籍，《長相思》（山一程）納蘭性德，《卜算子詠梅》毛澤東
《泊船瓜洲》（宋）王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。
《秋思》（唐）張籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
《長相思》（清）納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
《卜算子詠梅》毛澤東1961年12月
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
下冊：《涼州詞》王之渙，《牧童》呂巖，《舟過安仁》楊萬里，《清平樂村居》（茅檐低�。┬翖壖�，《浪淘沙》劉禹錫
《涼州詞》（唐）王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
《牧童》（唐）呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《舟過安仁》（宋）楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
《清平樂村居》（宋）辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《浪淘沙》（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽�？椗�。
【小學六年級】
上冊：《一字詩》陳沆，《詩經采薇》（節(jié)選），《春夜喜雨》杜甫，《西江月夜行黃沙道中》辛棄疾，《天凈沙秋》白樸，《逢入京使》岑參，《馬詩》李賀
《一字詩》（清）陳沆
一帆一槳一漁舟，一個漁翁一釣鉤。一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。
《詩經采薇》（節(jié)選）
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
《春夜喜雨》（唐）杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
《西江月夜行黃沙道中》（宋）辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
《天凈沙秋》（元）白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
《逢入京使》（唐）岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
《馬詩》（唐）李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。
下冊：《明日歌》錢鶴灘，《元日》王安石，《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休，《七步詩》（三國魏）曹植，《鳥鳴澗》王維，《芙蓉樓送辛漸》王昌齡，《江畔獨步尋花》杜甫，《石灰吟》于謙，《竹石》鄭燮，《聞官軍收河南河北》杜甫，《已亥雜詩》龔自珍，《浣溪沙》蘇軾，《卜算子送鮑浩然之浙東》王觀
《明日歌》（清）錢鶴灘
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。
《元日》（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
《天竺寺八月十五日夜桂子》（唐）皮日休
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。
《七步詩》（三國魏）曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急
《鳥鳴澗》（唐）王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
《芙蓉樓送辛漸》（唐）王昌齡
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
《江畔獨步尋花》（唐）杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
《石灰吟》（明）于謙
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
《竹石》（清）鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
《聞官軍收河南河北》（唐）杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
《已亥雜詩》（清）龔自珍
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
《浣溪沙》（宋）蘇軾（游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。）
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
《卜算子送鮑浩然之浙東》（宋）王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
小學語文經典古詩詞6
1、在括號里填上帶“春”的詞語。
(1)(春蠶)到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
(2)(春潮)帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
(3)(春江)潮水連江平，海上明月共潮生。
(4)(春風)又綠江南岸，明月何時照我還?
(5)(春色)滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
(6)(春城)無處不飛花，寒食東來御柳斜。
(7)(春宵)一刻值千金，花有清香月有陰。
(8)忽如一夜(春風)來，千樹萬樹梨花開。
2、在括號里填上動物或植物名。
(1)(孔雀)東南飛，五里一徘徊。
(2)故人西辭(黃鶴)樓，煙花三月下?lián)P州。
(3)西塞山前(白鷺)飛，桃花流水(鱖魚)肥。
(4)枯(藤)老樹昏(鴉)，小橋流水人家。
(5)亂花漸欲迷人眼，淺(草)才能沒(馬)蹄。
(6)兒童急走追(黃蝶)，飛入(菜花)無處尋。
(7)泥融飛(燕子)，沙暖睡(鴛鴦)。
(8)柴門聞(犬吠)吠，風雪夜歸人。
(9)(竹)外(桃花)三兩枝，春江水暖(鴨)先知。
(10)(小荷)才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上頭。
(11)童孫未解工耕織，也傍(桑)陰學種(麻)。
(12)江晚正愁余，山深聞(鷓鴣)。
(13)留戀戲(蝶)時時舞，自在嬌(鶯)恰恰啼。
3、下列詩句寫的是哪個季節(jié)?詩題是什么?作者是誰?請?zhí)钤诶ㄌ柪铩?/strong>
季節(jié)詩題作者
�、僭侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠。(秋)《風橋夜泊》(張繼)
�、诒逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)《詠柳》(賀知章)
�、厶扉g小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(春)《早春》(韓愈)
④千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(冬)《江雪》(柳宗元)
⑤接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(夏)《曉出靜慈寺送林子方》(楊萬里)
⑥墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。(冬)《梅花》(王安石)
�、呓鑶柧萍液翁幱�，牧童遙指杏花村。(春)《清明》(杜牧)
�、嗤＼囎鴲蹢髁滞�，霜葉紅于二月花。(秋)《山行》(杜牧)
4、按詩詞內容，在括號里填上合適的地名。
(1)山外青山樓外樓，(西湖)歌舞幾時休?
(2)故人西辭(黃鶴)樓，煙花三月下(揚州)。
(3)朝辭白帝彩云間，千里(江陵)一日還。
(4)(桃花潭)水深千尺，不及汪倫送我情。
(5)(黃河)遠上白云間，一片孤城萬仞山。
(6)但使(龍城)飛將在，不教胡馬度(陰山)。
(7)勸君更盡一杯酒，西出(陽關)無故人。
(8)孤帆遠影碧空盡，惟見(長江)天際流。
(9)青海長云暗雪山，孤城遙望(玉門關)。
(10)曉看紅濕處，花重(錦官城)。
(11)(姑蘇城)外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
(12)借問酒家何處有，牧童遙指(杏花村)。
(13)(渭城)朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
5、請你根據(jù)詩句內容，寫出與它相關的名勝。
(1)會當凌絕頂，一覽眾山小。(泰山)
(2)水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。(西湖)
(3)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(廬山)
(4)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(洞庭湖)
(5)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。(廬山)
6、給下列古詩填上表示顏色的`詞。
(1)日暮(蒼)山遠，天寒(白)屋貧。
(2)(青)蓑笠，(綠)蓑衣，斜風細雨不須歸。
(3)月(黑)雁飛高，單于夜遁逃。
(4)楊柳(青青)江水平，聞郎岸上踏歌聲。
(5)(朱)雀橋邊野草花，(烏)衣巷口夕陽斜。
(6)遙望洞庭山水(翠)，(白)銀盤里一(青)螺。
(7)日出江花(紅)勝火，春來江水(綠)如(藍)。
(8)千里鶯啼(綠)映(紅)，水村山郭酒旗風。
(9)(黑)云翻墨未遮山，(白)雨跳珠亂入船。
(10)接天蓮葉無窮(碧)，映日荷花別樣(紅)。
(11)(青)山遮不住，畢竟東流去。
(12)返景入深林，復照(青)苔上。
(13)兩個(黃)鸝鳴(翠)柳，一行(白)鷺上(青)天。
7、你了解下列詩人嗎?他們分別是誰?
大杜：(杜甫)小杜：(杜牧)詩仙：(李白)詩圣：(杜甫)
詩鬼：(李賀)堪稱“詩中有畫，畫中有詩”的詩人是：(王維)
唐代邊塞詩人有：(高適、崔顥、岑參等人)
小學語文經典古詩詞7
一年級
靜夜思（唐李白）
床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
春曉（唐 孟浩然）
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風雨聲，花落知多少？
村居（清 高鼎）
草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
所見（清 袁枚）
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
小池（宋 楊萬里）
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
二年級
贈劉景文（宋 蘇軾）
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
山行（唐-杜牧）
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。
回鄉(xiāng)偶書 （唐 賀知章）
少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識， 笑問客從何處來。
贈汪倫 （唐·李白）
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。
草（唐 白居易）
離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。
宿新市徐公店(宋 楊萬里)
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
望廬山瀑布 （唐 李白）
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
絕句 （唐-杜甫）
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。
三年級
夜書所見（宋 葉紹翁）
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織， 夜深籬落一燈明。
九月九日憶山東兄弟
�。ㄌ� 王維）
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
望天門山（唐 李白）
天門中斷楚江開，碧水東流至北回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
飲湖上初晴后雨（宋 蘇軾）
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
詠柳 （唐-賀知章）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。
春日（宋 朱熹）
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
送元二使安西 （唐 王維）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
四年級
獨坐敬亭山 （唐 李白）
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
望洞庭 （唐 劉禹錫）
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
泊船瓜洲(宋王安石）
京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。 春風又綠江南岸， 明月何時照我還?
秋 思 （唐 張 籍）
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡， 行人臨發(fā)又開封。
長相思（清 納蘭性德）
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪地更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
牧童（唐 呂巖）
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
舟過安仁（南宋楊萬里）
一葉漁船兩小童， 收篙停棹坐船中。 怪生無雨都張傘， 不是遮頭是使風。
五年級
文言文
楊氏之子 《世說新語》
梁國楊氏子九歲，甚聰惠�？拙皆勂涓福覆辉�，乃呼兒出。為設果，果有揚梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜�。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
伯牙絕弦
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
學弈 《孟子 告子》
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。
兩小兒辯日
孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
另：
一、春景詩
早春 唐韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
詠柳 賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
春曉 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
絕句 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
春夜喜雨 杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
夜徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
絕句 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
江畔獨步尋花 杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
江南春杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
惠崇春江晚景 蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
春日 朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
游園不值 葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
宿新市徐公店（楊萬里）
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
二、夏景詩
曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
小池【宋】楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
望湖樓醉書 蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散， 望湖樓下水如天。
飲湖上初晴后雨 蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
三、秋景詩
《楓橋夜泊》唐張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，，夜半鐘聲到客船。
暮江吟--唐 白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。
山行 杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
秋夕 杜牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水， 坐看牽牛織女星。
望洞庭（劉禹錫）
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
四、冬景詩
江雪 唐 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
逢雪宿芙蓉山主人 劉長卿
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
五、送別友情詩
別董大--唐 高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
《送元二使安西》-唐 王維
渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
《芙蓉樓送辛漸》 --唐王昌齡
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
贈汪倫 李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
六 思鄉(xiāng)詩
李 白《靜夜思》
床 前 明 月 光， 疑是地 上 霜。舉頭 望 明 月， 低 頭 思 故 鄉(xiāng)。
王維《九月九日憶山東兄弟》
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。
泊船瓜洲（宋王安石）
京口瓜洲一水間，鐘山只隔萬重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？
《雜詩》王維
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？
游子吟（孟郊）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！
秋思（張籍）
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
長相思（清納蘭性德）
山一程，水一程，
身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，
聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
七邊塞詩
唐 王翰《涼州詞》
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
唐 王昌齡《出塞》。
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
唐王之煥《涼州詞》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
小學語文經典古詩詞8
【絕句】
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
【古詩今譯】
兩只黃鸝啼鳴在翠綠柳枝間，一行白鷺飛上了湛藍的青天。窗口遠望見西嶺千年的積雪，門前停泊著萬里赴吳的航船。
【名句賞析】——“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�
這是杜甫在成都草堂時一首如畫的詩作。全詩一句一景，由四幅獨立的景色描寫構成。前兩句以黃鸝和白鷺對舉，描述初春景象。在翠柳和藍天的襯托下，黃鸝婉轉的鳴聲和白鷺輕盈的身影，顯得如此和諧而優(yōu)美;句中“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的色彩，和著鳥兒的聲音、身影一起，形成了一種活潑、輕快的.節(jié)奏和韻律，充滿了動感。它透露出詩人內心的喜悅和歡快。后兩句寫積雪不化的遠山和乘風待發(fā)的江船，仍然是初春的景色，但“千秋”、“萬里”賦予這些景色以宏大的氣勢，它顯示了身居斗室的詩人壯闊的胸懷，也顯示了詩人對自己前途的信心，因為那順江而下、穿三峽、過襄陽的萬里東吳之途，也正是詩人日夜向往的回鄉(xiāng)之路。
【注詞釋義】
絕句：古詩體裁中的一種。每首四句，每句一般為五個字或七個字。
鳴：叫，啼叫。
含：包含，指從窗內可以看見的范圍。
西嶺：指岷山，岷山在成都西，嶺背積雪常年不化。
千秋雪：千年不化的積雪。千秋，形容時間很長。
泊：停船靠岸。
東吳：今江蘇、浙江兩省東部地區(qū)，古代屬于吳國。
小學語文經典古詩詞9
【黃鶴樓送孟浩然之廣陵】
李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
惟見長江天際流。
【古詩今譯 】
老朋友離開西邊黃鶴樓，在明媚的春天里去往揚州。孤帆遠去在水天盡頭，只見長江向天邊奔流。
【名句賞析】——“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州�！�
這首詩前兩句敘述友人順江東下?lián)P州的情形，“煙花”兩字點染出柳如煙、花似錦的一派春光，詩人送別朋友時的'惆悵情緒淡淡寺流露了出來。后兩句著意描寫友人“西辭”，一片孤帆，伴著詩人的朋友漂向水天相連的遠方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩人卻仍佇立樓頭，凝眸遠望，不愿離去。詩中沒一個說到離愁別思，但字里行間卻分明流露出朋友遠去的惆悵與留戀。在詩人筆下，深厚的感情寓于動人的景物描繪之中，情與景達到了高度完美的融合。
【注詞釋義】
黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長江。
之：往，去。
廣陵：揚州的舊名。
西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。
煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
下：沿江順流而下。
惟：只。
天際：天邊。
小學語文經典古詩詞10
1、給下列古詩填上表示顏色的詞。
�。�1）日暮（ ）山遠，天寒（ ）屋貧。
�。�2）（ ）蓑笠，（ ）蓑衣，斜風細雨不須歸。
（3）月（ ）雁飛高，單于夜遁逃。
�。�4）楊柳（ ）江水平，聞郎岸上踏歌聲。
�。�5）（ ）雀橋邊野草花，（ ）衣巷口夕陽斜。
�。�6）遙望洞庭山水（ ），（ ）銀盤里一（ ）螺。
�。�7）日出江花（ ）勝火，春來江水（ ）如（ ）。
�。�8）千里鶯啼（ ）映（ ），水村山郭酒旗風。
�。�9）（ ）云翻墨未遮山，（ ）雨跳珠亂入船。
�。�10）接天蓮葉無窮（ ），映日荷花別樣（ ）。
�。�11）（ ）山遮不住，畢竟東流去。
�。�12）返景入深林，復照（ ）苔上。
2、在括號里填上帶“春”的詞語。
�。�1）（ ）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�。�2）（ ）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
�。�3）（ ）潮水連江平，海上明月共潮生。
�。�4）（ ）又綠江南岸，明月何時照我還？
�。�5）（ ）滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
�。�6）（ ）無處不飛花，寒食東來御柳斜。
�。�7）（ ）一刻值千金，花有清香月有陰。
�。�8）忽如一夜（ ）來，千樹萬樹梨花開。
3、在括號里填上動物或植物名。
�。�1）（ ）東南飛，五里一徘徊。
�。�2）故人西辭（ ）樓，煙花三月下?lián)P州。
（3）西塞山前（ ）飛，桃花流水（）肥。
�。�4）枯（ ）老樹昏（ ），小橋流水人家。
�。�5）亂花漸欲迷人眼，淺（ ）才能沒（ ）蹄。
�。�6）兒童急走追（ ），飛入（ ）無處尋。
（7）泥融飛（ ），沙暖睡（ ）。
�。�8）柴門聞（ ）吠，風雪夜歸人。
（9）（ ）外（ ）三兩枝，春江水暖（ ）先知。
（10）（ ）才露尖尖角，早有（ ）立上頭。
�。�11）童孫未解工耕織，也傍（ ）陰學種（ ）。
�。�12）江晚正愁余，山深聞（ ）。
�。�13）留戀戲（ ）時時舞，自在嬌（ ）恰恰啼。
小學語文經典古詩詞11
【秋浦歌】
李白
白發(fā)三千丈，
緣愁似個長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
【古詩今譯】
白頭發(fā)已經長到了三千丈長，因為憂愁才有這樣長。不知鏡子中的我啊，從哪里來的滿頭秋霜。
【名句賞析】——“白發(fā)三千丈，緣愁似個長�！�
詩人用極其夸張的手法，寫出自己內心深長的愁緒。前兩句出語天真，白發(fā)竟然有“三千丈”那么長，在生活中是根本不可能的，但如此夸張的.描寫，卻把作者內心的愁苦生動而形象地表現(xiàn)了出來。后兩句水到渠成，用“不知”兩字寫出一種驚奇和嘆惜，年華逝去的感慨得到深刻的抒發(fā)�！扒锼眱勺钟谜Z自然，但卻發(fā)人深思。如果不是仙才，根本作不出這樣的詩!
【注詞釋義】
秋浦：在今安徽貴池西南，那里有秋浦河。
緣：因為。
個：這樣的意思。
秋霜：形容頭發(fā)像秋霜一樣的。
小學語文經典古詩詞12
教學目標
1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。
2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。
3.體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。
4.通過景物描寫體會作者情感。
教學重點
1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。
2.掌握這三首詩的意思。
教學難點
體會通過景物描寫表達人物情感的方法。
第一課時
教學目標
1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。
2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。
3.認識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入：（出示課件2）
1.今天，我們來學習王維的一首詩《山居秋暝》。
板書：山居秋暝
2.作者介紹（出示課件3）
王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。
二、詩歌朗讀指導
1.聽朗讀。
2.結合注釋，讀懂全詩。
3.誦讀全詩。
誦讀指導（出示課件5）
詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。
頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，當用輕快的調子誦讀。
尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。
三、詩中有畫
（一）題解（出示課件6）
標題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點；“秋”點明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。
�。ǘ┰娭杏挟嫞ǔ鍪菊n件7）
詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。
板書：詩中有畫
�。ǔ鍪菊n件8 ）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。
1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9）
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
2. “空山新雨后，天氣晚來秋�！笔茁�(lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件10）
明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。
板書：寂靜，清新，幽雅
首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件11）
明確：首聯(lián)緊扣詩題，點出了時間、地點、季節(jié)。
3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流�！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出示課件12）
明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側重寫物，頸聯(lián)側重寫人。
板書：山村生活美
頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）
空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。
4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。（出示課件14）
明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機。這里有動有靜，動靜結合，以動襯靜。
5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的`主體？學生概括。（出示課件15）
明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
6.請同學們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。
四、拓展延伸
網上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。
五、布置作業(yè)。
1.背誦這首詩。
2.用自己的話說說這首詩的意思。
3.預習。
板書內容
山居秋暝
詩中有畫
寂靜，清新，幽雅
山村生活美
第二課時
教學目標
1.利用教材注釋以及課前預習所收集到的資料，通過自讀自學，正確理解詩的意思。
2.通過反復地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評重點詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊與情懷，使學生的心靈受到感染與啟迪。
3.在反復誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法，體會詩人復雜的情感，初步領悟做人的哲理。
教具準備
課件
教學設計
一、揭示課題，解字讀題
1.板書課題
2.題解：（出示課件16）
“泊”：停泊。
板書：楓橋夜泊
二、初解詩意，讀出韻味。（出示課件17）
1.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。
2.學生自學自讀。
3.指名生讀。請大家認真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當。
指導：“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。
學生齊讀全詩。
三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思。
1.抓一“眠”字，進入情景。（出示課件19）
�。�1）請同學們默讀古詩，想一想：哪些字眼、哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？
�。�2）學生默讀、圈畫。
�。�3）停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？
月落。他看到月亮落下去了。
板書：月落
烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。
板書：烏啼
�。ǔ鍪菊n件20）霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實寫的是作者的什么感受？對，是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨，他怎么能睡得著呢？
板書：霜滿天。
詩人看到了楓樹和漁火。
板書：江楓、漁火
張繼因為未眠，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起。
板書：半夜鐘。
（4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜氣的降臨，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。
學生齊讀全詩。
2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件21）
�。�1）旅途本辛勞，本應該早點歇息，張繼卻久久不眠，為什么？
學生回答。
一個字，愁。學生說帶“愁”字的詞語。
板書：愁
�。ǔ鍪菊n件22）（2）是的。請你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢？
是月落、是烏啼、是江楓…… 抓住這些詞語讀出感覺。
�。�3）學生自由地讀、圈、想、讀。
�。�4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨感。帶著這種感覺，來讀讀第一句。
板書：月落----失落感、孤獨感
烏啼---凄涼
霜滿天-----寒冷
學生齊讀《楓橋夜泊》。
3.抓一“對”字，感悟“愁”思（出示課件23）
（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，思考：這里的“對”字是什么意思？
板書：對（出示課件24）
“對”在這里的意思是“面對、對著、陪伴”的意思，那么請你們縱觀全詩，想一想：是什么在陪伴著孤獨的詩人呢？
哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪，這一對，對出了什么？
學生回答。
（2）張繼到底在愁什么？此時此刻他到底在想些什么呢？
生帶著“愁”來讀。（出示課件25）
教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是——
學生齊讀《楓橋夜泊》。
板書：愁
四、鐘聲叩心，釋放愁懷 。
1.鐘聲響起，述說情懷（出示課件26）
請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請拿起筆，寫下你的述說。
2.交流評析，釋放情懷
學生述說著鐘聲的述說。
學生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。
五、總結拓展，人文關照。
推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。
六、作業(yè)。
1.背誦這首詩。
2.用自己的話說說這首詩的意思。
板書內容
楓橋夜泊
月落----失落感、孤獨感
烏啼---凄涼
霜滿天-----寒冷
江楓、漁火---半夜鐘
對
愁
第三課時
教學目標
1.要求學生能字正腔圓、深情地朗讀，進一步感受詞的抒情韻律。
2.通過想象、質疑、情境誦讀，體驗作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時的相思之苦與情感之深。
教具準備
課件
教學設計
一、導入課文，直切主題。（出示課件27）
師：思鄉(xiāng)是一個永恒的話題，我們學過哪些這類的詩句？（生自由答）
師：今天，我們學習一首詞，就是納蘭性德的《長相思》
板書：長相思
二、讀準《長相思》（出示課件28）
1.自由讀，讀準字音。
畔（pàn） 更（gēng） 聒（guō）
2.指名讀全文，讀后評價。
3.朗讀時注意節(jié)奏：（出示課件29）
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深\千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園\無此聲。
4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。
三、把握詞意（出示課件30）
1.根據(jù)注釋默讀，用自己的話說說這首詞的大意，把握不準的，可以向同學請教。
2.請學生說說詞的意思。要求其他同學可以提出自己的解釋。
3.評價。（出示課件31）
四、深入理解。
1.根據(jù)問題再讀課文。
A作者身在何方？
B作者在“相思”誰？是從哪句中體現(xiàn)出來的？
師小結：同學們說得真好，他經過了崇山峻嶺，經過了懸崖絕壁，經過了荒山野嶺，經過了險灘急流，他還經過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上�！�
板書：身在征途
�。ǔ鍪菊n件32）
2.指導朗讀：“山一程，水一程”， “風一更，雪一更”。
師小結：同學們，作者在行軍途中歷經了千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（出示課件33）
3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個字體現(xiàn)了？
板書：心眷故園
4.想象詞的意境：（出示課件34）
師引導：同學們認真聽同學朗讀，想象一下當時的景物以及人物的心情，體會作者的情感。
師小結：是啊，此時只能聆聽寒風呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。
五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）
（出示課件）清代詩人納蘭性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號楞伽山人。滿州正黃旗人，大學士明珠長子，生長在北京。幼好學，經史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)學術文化，尤好填詞。康熙十五年（１６７６）進士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品�？滴醵哪昊技辈∪ナ�，年僅三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。
清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。（出示課件36）
六、再讀《長相思》
七、拓展《長相思》（出示課件37）
1.問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰來替納蘭性德回答。
2.學生回答，老師點評。
板書：心系祖國
八、交流
交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件39）
菩薩蠻
納蘭性德
問君何事輕離別，一年能幾團圓月。
楊柳乍如絲，故園春盡時。
春歸歸不得，兩槳松花隔。
舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。
板書內容：
長相思
身在征途
心眷故園
心系祖國
教學反思：
1.這三首詩分別表達了詩人不同的情感�！渡骄忧镪浴敷w現(xiàn)出詩人對田園生活的贊美和向往之情；《楓橋夜泊》體現(xiàn)出詩人寂寞、孤獨的愁苦；《長相思》體現(xiàn)出詩人對故園的思念之情。在這三首詩的教學過程中，我通過引導學生不同形式的朗讀，讓學生在朗讀中把握詩歌內容，體會詩人的情感，并通過小練筆的形式梳理學生的思路，提高學生的表達能力。
2.在教學中，我抓住重點詞語的意思，引導學生在理解重點詞語的意思的基礎上，把握整句詩的意思，并體會詩中所蘊含的思想感情。這樣處理，提高了學生對這三首詩的理解。
美中不足的是對《楓橋夜泊》這首詩的背景介紹得不夠詳細，有些學生對這首詩體現(xiàn)的“愁”理解得不夠透徹。在今后的工作中，希望有所改進。
小學語文經典古詩詞13
教材分析：
本組教材圍繞“古詩詞背誦”，選編了8首古詩和2首詞，進一步豐富學生對詩詞的積累，同時激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文學的熱愛。
教學目標：
知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。
過程與方法：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
教法：
點撥，引導。
學法：
自主探究，合作交流，多讀成誦。
課前準備：
布置學生預習，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。
課件。
教學過程：
第一課時
（一）復習舊知
指名背誦《長歌行》。
�。ǘ⿲W習《七步詩》
1、師：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）
2、指名生解詩人及創(chuàng)作經過。
3、（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）
5、讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
6、查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。
7、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）
8、帶著這種感情再次朗讀古詩。
（三）學習古詩《鳥鳴澗》
過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）
1、師：“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？
2﹑自由發(fā)言，引導學生與文本對話，理解詩句意思。
3﹑展開想象，再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象，并和同桌交流：說說你看到的和想到的情景。
4﹑在這樣的情境中，詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候，你認為應該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰來讀讀？（引導學生反復誦讀古詩）
�。ㄋ模┛偨Y拓展。
同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？
第二課時
�。ㄒ唬┱硪延械年P于送別詩的學習經驗
1、背誦已學過的送別詩兩首；
2、思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫？
�。〞r間、地點、人物、環(huán)境、難舍之情）
�。ǘ⿲W習《芙蓉樓送辛漸》
1、自由讀本詩，運用經驗學習，教師作適當?shù)姆答仭?/p>
2、梳理在自學本詩過程中產生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等）
3、讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。
指出修辭手法在詩句中的妙處。
4、指導朗讀。
5、背誦本詩。
（三）學習《江畔獨步尋花》
過渡：我們一起來學習第二首古詩，齊讀課題，教師板書。
1、指名讀古詩，指導朗讀。
2、理解詩句的意思。
在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。
第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？
第二句：重點理解“千朵萬朵，滿，壓”
第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？
3、指導朗讀。
舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的`花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？
4、背誦全詩
�。ㄋ模┬〗Y
1、 杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。
2、課下，希望你能把用今天學到的方法自己學習這兩首詩。
第三課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
指名生背誦前四首古詩。
�。ǘ⿲W習《石灰吟》
1、板書課題，解題。生齊讀。
師：“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。
2、讀通詩句
�。�1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學生能讀準每一個字的音。
�。�2）師生相機正音，重點提示平舌音和翹舌音。
3、理解詩意
�。�1）討論：學生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。
�。�2）解疑：請學生提出不明白的字詞，師生解答。（重點講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）
（3）講述：讓學生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。（全詩意思：石灰經受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）
（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道（誦讀全詩）
4、對比感受石灰和于謙的形象。（堅忍不拔）
5、背誦本詩。
（三）學習《竹石》
1、今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學家。他就是清代的鄭燮。關于鄭燮，你了解多少？
2、初讀《竹石》。
把古詩讀正確，讀出節(jié)奏感來。
3、借助詩題，解釋古詩。這首詩到底是寫竹還是寫石�。�
交流，在交流中展開學習。
體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。
4、小結詩中的竹子形象。
5、朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。
6、背誦本詩。
�。ㄋ模┬〗Y
兩首古詩都是借物喻人。
第四課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
復習杜甫詩，指明生背。
�。ǘ⿲W習《聞官軍收河南河北》
1、緊扣“快”字，揭題。
�。ò鍟骸吧降谝豢煸姟保┲该f自己的理解。
2、與文本對話，質疑問難解詩意。
師：“安史之亂”經久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災難。平叛捷報一旦飛來，飽經戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準字音，讀出節(jié)奏）
指名生讀，齊讀。
3、交流，預習過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？
師引導，注意古今異義。
再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。
4、誦讀感悟，讀懂詩人。
誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？
指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？
5、背誦這首詩。
（三）學習《己亥雜詩》
1、解題，作者簡介
�。�1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。
（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
2、朗讀這首詩，交流對詩句的理解。
3、師引導理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。
4、感受詩人關心國家的前途命運，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。
5、指導朗讀，背誦。
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第五課時
（一）導入
“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨
著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。
（二）學習《浣溪沙》
1、解題
“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。
2、小組交流，理解詞句。
�。�1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？
�。�2）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞�！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？
3、小結：
這是一首觸景生情（即景抒懷）蘊含人生的小詞，抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
4、指導朗讀，背誦。
（三）學習《卜算子》
1、朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。
�。ㄉ⒆x——個讀——齊讀。）
2、揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。
采取學生質疑、同學解答、教師指點又不斷誦讀的方式。
3、在理解的基礎上，揣摩誦讀出景語中的情語。
�。ㄊ痉蹲x——散讀——個讀——指點——男女分句讀）
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作業(yè)布置：
1、整理筆記，復習詩句意思。
2、背誦、默寫詩詞。
3、完成綜合性練習。
板書：
七步詩 【三國·魏】曹 植 豆和豆秸
相煎何急
鳥鳴澗 【唐】 王維 山中月夜
美 靜
芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺 比喻
江畔獨步尋花 【唐】杜甫 千朵萬朵 壓 滿 江畔獨步尋花：蝶 舞
鶯 歌
石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅忍不拔 寧死不屈
竹石 【清】鄭燮 磨難 打擊 堅強不屈 挺拔有力
聞官軍收河南河北 【唐】杜甫 悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭
己亥雜詩 【清】龔自珍 政治毫無生氣 變革（選拔人才）
浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風光和環(huán)境 樂觀豁達的精神狀態(tài)
卜算子·送鮑浩然之浙東 【宋】王觀 韻律美 融情于景 反思：
小學語文經典古詩詞14
學習目標
1.認識7個生字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。
課前準備
1.查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
2.課文插圖。
A 案
第一課時 鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
反復誦讀，弄懂詩意
1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的.畫面。
2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。
4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
品評朗讀，感悟詩情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言
自學《四時田園雜興》
1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。
2.小組內交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
第二課時 漁歌子
激情導趣，理解課題
1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別？
2.你知道什么是詞嗎？
教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。
反復吟誦，理解詞義
1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？
3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。
4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。
5.全班交流：
交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
指導朗讀，想象畫面
1.教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。
2.教師范讀，體會詩情畫意。
3.學生練讀，想象整體畫面。
4.指名朗讀，教師指導。
5.同桌互讀，相互欣賞。
積累運用，拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。
3.默寫兩首古詩。
小學語文經典古詩詞15
小學時期是背誦古詩詞的好時機，這個階段大腦的記憶力正是最佳時期。小學五年級學習的詩句都是一些很有哲理性的內容，需要我們先背誦，再逐漸理解含義。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還?
【注釋】
1. 泊：停船靠岸。
2. 瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長江北岸，揚州市南面。
3. 京口：在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。
4. 鐘山：現(xiàn)在南京市的`紫金山。
5. 數(shù)重：幾層。
6. 綠：吹綠了。
7. 還：指的是回到紫金山下的家里。
【簡析】
這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。 詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。次句“鐘山只隔數(shù)層山”暗示詩人歸心似箭的心情。第三句又寫景，點出了時令已經春天，描繪了長江南岸的景色�！熬G”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。本詩從字面上看，是流露著對故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望。其實，在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。
本詩是“文字頻改，工夫自出”(《童蒙詩訓》)的著名例證。
【作者簡介】
王安石(1021-1086)，北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，號半山，臨川(今屬江西)人。有《臨川先生文集》。
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