《古詩詞三首》五年級語文教案
【教學目標】
1.認識本課4個生字,會寫7個認識的字。理解“弄”“怪生”“相媚好”“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達詩詞的意思。
3.想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
【教學重點】
理解詩詞意思,體會詩詞意境,練習感情朗讀。
【教學難點】
體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。
【教學準備】
1.了解詩人的生平。
2.收集有關(guān)宋詞的資料。
【教學時間】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、介紹詩人,激發(fā)興趣
1.大家聽說過“八仙過!钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個人?
(鐵拐李、漢鐘離、呂洞病、何仙姑、藍采和、張果老、韓湘子、曹國舅)
2.今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
二、初讀古詩,整體感知
1.自由讀古詩,讀通順,讀流利。
2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。
(注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)
3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。
4.學生反饋并質(zhì)疑。(師適時板書并回答學生的質(zhì)疑)
鋪:鋪開。
弄:逗弄。
飽飯:吃飽了飯。
蓑衣:棕或草編織的外衣,用來遮風避雨。
臥月明:躺著觀看明亮的月亮。
三、再讀古詩,交流學習
1.再讀古詩,利用工具書和學習資料進行“小組學習”。
。ńo學生充足的時間進行自主學習,交流討論。)
2.反饋:你讀懂了什么?
3.根據(jù)學生回答,教師適時小結(jié)出各詩句的意思:
青草像被誰鋪開在地上一樣,方圓六七里都是草地。
晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。
牧童放牧歸來,在吃飽晚飯后的黃昏時分。
他連蓑衣都沒脫,就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
4.全班齊讀此詩。
四、想象畫面,體會情感
1.教師配樂朗讀,學生閉目想象。
2.學生反饋,把所想象到的畫面說給大家聽。
3.學生配樂朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。
4.體會到什么,迅速寫下來,與小組同學交流。
5.全班交流所體會到的思想感情,教師加以引導(dǎo):
。ㄔ娙讼蛲鶎庫o淡泊,饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的生活。)
五、感情朗讀,背誦古詩
1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。(教師適當點撥抑揚頓挫)
3.伴樂,全班一起誦讀全詩。
第二課時
一、背誦古詩《牧童》
二、學習《舟過安仁》
1.解題:安仁
2.自學詩歌:
(1)自由讀通詩歌。
。2)思考:兩名兒童在船上干什么有趣的事?
3.檢查學生自學情況。
(1)指名讀詩(重點指導(dǎo)“篙”“棹”的朗讀)
。2)理解字詞。
。3)品讀詩句,入情入理。
“一葉漁船兩小童,收篙
停棹坐船中!弊x了這兩句,你好像看到了什么?
“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風!崩斫庠娋湟馑,從中你感受到了什么?
引導(dǎo)學生從“張”“使風”等動作感受兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。
。▽W生放飛想象,仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風,聽到水聲、風聲、歡笑聲,想到自己曾做過的調(diào)皮事,怎能不喜歡呢?而詩人又何嘗不是這樣的呢?)
。4)交流:你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?
(5)帶著自己的體驗,有感情地朗讀古詩,讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面。
三、拓展延伸
桑茶坑道中(宋楊萬里)
晴明風日雨干時,草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著,一牛吃過柳陰西。
1.自由讀讀古詩,說說古詩主要描寫了什么?
2.誦讀積累。
四、布置作業(yè)
1.有感情地背誦古詩。
2.選擇其中一首古詩,可自創(chuàng)一幅圖畫,也可改編成一首小短文。
3.結(jié)合想象:兩名兒童在船上說些什么?他們會有什么感受?
第三課時
一、復(fù)習回顧
指名背誦前兩首詩,說說詩中所描繪的畫面。
二、揭題解題,獲得知識
1.引導(dǎo)學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。
2.了解“詞”的有關(guān)知識。
3.小結(jié):今天我們一起學習南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。
(結(jié)合課前預(yù)習,通過觀察比較,讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別,掌握詞的有關(guān)知識。)
4.初讀全文,讀準讀通。
。1)自由讀詞,讀準字音。(注意:醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)
。2)合作探究,理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文,也可以相互討論)
。3)全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀,且讀且評,讀出韻律節(jié)奏。
三、品讀全文,獲得美感
1.邊讀邊想象畫面,談?wù)動惺裁锤惺埽囍靡粋詞語概括。
。ㄔ谧x通課文的基礎(chǔ)上,讓學生想象畫面,談感受,整體把握課文的'情感基調(diào),為下面準確地理解課文打下基礎(chǔ)。)
2.課文中,什么給你留下了最深的印象?
(1)“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”
感情練讀,讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
。2)“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。”
他們會親熱地說些什么呢?
這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?(“醉”)
難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會。
(從最深的印象入手,自由選擇句子研讀體會,學生興趣濃厚。三個兒子的鋪排描寫,生動傳神的動作,讀起來瑯瑯上口,理解起來形象自然。老夫婦的親密無間,配合學生的大膽想象,只要合理,均予以肯定。這樣,更加拉近了學生與詞中人物的距離,貼近了人物的心理,豐富了人物的內(nèi)涵,使形象更加真實、豐滿。)
結(jié)合圖畫,說說感受。
四、再讀全文,升華情感
1.學生自由讀,邊讀邊悟情。
能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?
。ㄔ僮x全文,再現(xiàn)畫面,并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固,又鍛煉了語言組織能力和表達能力。)
2.總結(jié):鄉(xiāng)村條件簡樸,但環(huán)境優(yōu)美,夫婦恩愛,孩子勤勞,生活溫馨,難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?
3.配樂朗讀或背誦。
五、課外拓展,激發(fā)興趣
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3.改編歌曲,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
【《古詩詞三首》五年級語文教案】相關(guān)文章:
五年級上冊語文《古詩詞三首》教案02-23
語文古詩詞解析02-23
《古詩詞三首》教案02-23
語文四年級下冊《古詩詞三首》教案02-23
高二語文必背古詩詞08-06
高二語文必背古詩詞4篇09-03
2017高考語文古詩詞鑒賞解題技巧04-02
小升初語文考試試題古詩詞《鹿柴》鑒賞08-18
成人高考高起點語文古詩詞識記匯總12-21
中考語文閱讀考點復(fù)習教案08-30