小學語文古詩詞人文教育研究論文

　　摘要：古詩詞是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在小學語文的課程教學中，通過古詩詞的融合，能讓小學生感悟到祖國的人文特點。新課標實施以來，小學語文教師更加注重教學方法的優(yōu)化，在分析學生心理特點之后教師可以通過情境教學法、朗讀教學法、想象教學法等模式的應用指導小學生古詩詞學習，下面筆者結合教學經(jīng)驗展開探討。

　　關鍵詞：小學；語文；古詩詞；人文

　　中國文化博大精深，源遠流長，作為古人抒情表意使用的工具—詩歌是我國文化的重要組成部分。我國不僅古代詩歌極具特點和價值，現(xiàn)代的詩歌也同樣具有極高的藝術審美和價值。所以，詩歌的教授也不容忽視。詩歌比較靈活，而且由于它的時代性使得它更加不容易被人讀懂，所以要想深入學習理解詩歌，還需要教師采取有效的方法進行教授。因此，小學語文教師應該根據(jù)小學生的心理特點，采用適當?shù)慕虒W方法，使學生切實掌握古詩詞的真正內涵，從而使我國燦爛的古詩詞得以延續(xù)。

　　１運用情境教學法，引導學生感受情感美

　　教師需要利用情景帶領學生走入作者的世界與心境，去理解并體會作者彼時的內心，而后在了解了所有作者的內心世界后，才能更好的理解詩歌，從而有了興趣，也有了成績。情是詩歌第一要素，無情則無詩。但是傳統(tǒng)的小學詩詞教學模式，平淡而死板，這也是詩歌情感被忽略的重要原因。所以，教師在教授詩歌的過程中，應該多注意詩歌情感的表達，況且詩歌涉及的情感比較廣泛，包括親情、友情、愛國之情等等，這也更加需要教師能夠將詩歌的情感分享給大家。教師可以設計一系列情景，讓學生深入其中，并真正體會詩歌的情感美、意境美。例如，家喻戶曉的詩歌《憫農(nóng)》，反映了農(nóng)民辛勤勞作的場景。這首詩通過描述農(nóng)民伯伯的艱辛來抒發(fā)作者對勞動人民的憐憫以及對糧食的珍惜之情。教師在教授這首詩時，可以讓小學生自己動手去種菜，這樣學生在勞累的過程中便會體會到農(nóng)民伯伯的辛苦，從而體會到作者所想要表達的真正情感。再例如，《一去二三里》這首用數(shù)字組成的詩，教師在教授時，可以以講故事的形式講解出來，為學生設計一個現(xiàn)實的詩中情景，從而讓學生體會到作者內心的喜悅。也可以讓學生自己作畫，將詩中情景以畫作出，從而讓學生在自己創(chuàng)立的情景中體會作者的情感，并收獲理解詩歌、自己學習詩歌的能力。

　　２運用朗讀教學法，引導學生感受內涵美

　　朗讀是學生了解詩歌，學習詩歌的方法之一，對于語文這類文科更加應該重視朗讀，讓學生在朗讀中學到知識。語文教材中的詩歌都是百里挑一的，這些優(yōu)秀的詩歌中每一個字都是經(jīng)過作者深思熟慮才使用的，它是作者情感和心境的載體，學生如果能通過閱讀，了解每一個字的真正含義和作用，那么，學生便可以學習很多語法知識，也可以了解詩歌真正的內涵。不同的詩歌有不同的內容，不同的內容代表著作者不同的思想感情，甚至內容中的每處詞句都是在為詩歌的主題做鋪墊。所以在讀的過程中應該在不同的內容處采用不同的方法進行讀：在詩歌的重點處重讀，在內容的矛盾處讀等，從而讓學生掌握不同語句的情感以及內涵。例如，《石灰吟》這首詩，教師在讓學生朗讀時要多讓學生自己去體會文章的情感，多讓學生自己想象并體會課文中作者的心境及情感，此即石灰經(jīng)過了千錘百煉才出深山，且不懼怕烈火焚身的精神。石灰作為古代賢者經(jīng)常自比的對象，其具有清白、高潔的寓意，學習中指導學生也要從情感的高度來明確自身成長的目標。此外，教師可以在朗讀的同時提問學生，讓學生各抒己見，這樣不僅可以讓學生獨立思考，還能活躍課堂的氣氛，也可以掌握學生的學習情況，為進一步教學提供基礎。讓學生自己閱讀也是從教師自己行動到師生互動的一個過程，對激發(fā)學生的學習興趣也有一定的積極作用。

　　３運用想象教學法，引導學生感受藝術美

　　學習古詩，人文是基礎，關鍵在進入詩境，以詩人的聯(lián)想，讓學生形成豐富的想象，從而讓他們對詩的內涵有準確的把握，也可以讓他們體會詩歌之中真正的'藝術美。古詩詞鑒賞會涉及眾多的藝術表現(xiàn)方法，教師出于應付考試的角度，往往將考題中的詩歌鑒賞等同于知識灌輸，讓學生一味的做題，導致這本該愜意的學習過程讓學生苦不堪言，甚至使學生表現(xiàn)出冷淡與排斥的態(tài)度，所以這死板教條的教學方式該被拋到九霄云外。而詩歌大多為古代所生，所以學生若想深入理解，需要聯(lián)想到當時的社會及人文背景，且古代詩歌大多會有很多類意象，再加上各種形狀，色彩的搭配，想象能力確實是理解好詩歌的一大必備素質。例如：教師在講解《天凈沙秋思》時，就可以借助多媒體技術先為學生放映一些詩中展現(xiàn)的圖片畫面，讓學生對詩中景物有更深的了解和認識，學生有了更直觀的體會后，再引導學生掌握內容，會提高課堂效率。而教師在講解山水詩詞期間，可以通過利用多媒體向學生展示壯美秀麗的自然風光，以此來引導學生對新詩歌進行想象，如《漁歌子西塞山前白鷺飛》，教師可以自己制作ｐｐｔ，將自由飛翔的白鷺，桃花盛開的江岸，水中肥美的鱖魚展現(xiàn)出來，從而讓學生對詩中內容有所了解，并以此激發(fā)起學生對詩歌的想象，從而讓學生能更深入的學習詩歌�！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天……”美妙的旋律響起，李叔同彼時的心境是如何的低沉。詩詞作為我國文學藝術的一種，一直以來都是語文教學的重點。詩詞在學生人格的塑造，情感的陶冶，語文能力的培養(yǎng)，文化素養(yǎng)的形成等諸多方面，都有非常重要的作用。然而此時學生們對現(xiàn)代詩詞的印象并不美好，無法感受其中蘊含的作者的意圖。所以，在此現(xiàn)狀下，為提高我國高中語文現(xiàn)代詩詞的教學質量，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，教師要更加重視對詩詞的教授工作。

　　參考文獻:

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