古詩詞三首之四時(shí)田園雜興教學(xué)實(shí)錄
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由地讀一讀這首詩，想想：你準(zhǔn)備怎么讀好這首詩？
�。ㄕn前設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀詩句。）
生：朗讀課文。
�。ㄎ以谕瑢W(xué)中巡視，一會(huì)兒聽聽這位同學(xué)讀，一會(huì)兒看看那位怎么讀。突然，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀書的神態(tài)特別有趣。你瞧，他們有的低聲默念，有的昂首大聲讀，有的還閉著雙眼，搖著頭，晃著腦，有滋有味地讀，煞是可愛。我忍不住地想：要是有架照相機(jī)就好了，把此時(shí)此刻的情景拍照下來，再讓同學(xué)瞧一瞧。他們準(zhǔn)會(huì)喜歡，有的還會(huì)捧腹大笑呢。想著想著，我踱回了講臺(tái)前，隨手拿起課本，看到了文中的插圖。忽然，有個(gè)念頭在腦海里一閃。我深思了片刻，于是，改變?cè)ǖ慕虒W(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。）
師：同學(xué)們，剛才，你們?cè)谧x詩的時(shí)候，詩人邀我到他的家鄉(xiāng)做客，他還告訴我很多鄉(xiāng)親們熱愛勞動(dòng)、熱愛家鄉(xiāng)的故事。正巧路過一棵大樹時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有兩位天真可愛的小朋友在學(xué)大人種瓜呢。我趕緊拍成相片帶回來了。你們想看嗎？
生（迫不和待地）：想看，想看，老師，快點(diǎn)讓我們看一看吧。
�。ㄎ野颜n本上的放大插圖展示在黑板上。）
生：老師，你騙人。這是書上的插圖嘛，怎么變成你拍的了？
（課堂一下子亂哄哄的，同學(xué)似乎都在怪我騙了他們。我一言不發(fā)地笑著看著他們。忽然，有個(gè)調(diào)皮的男孩站起來，大聲喊：“老師，那，我也會(huì)拍照�！薄拔乙矔�(huì)�！薄拔乙矔�(huì)�！币粫r(shí)，有好幾個(gè)同學(xué)都激動(dòng)得站起來了。哈哈，同學(xué)上“鉤”啦！我心里樂極了，卻一本正經(jīng)地說：“你們也會(huì)照相？我才不信呢？”有個(gè)同學(xué)特神氣地把頭一昂：“老師，你會(huì)，我們也會(huì)。 我（故作驚訝）：“真的？那好，請(qǐng)大家說一說你們拍的是什么相片，上面講了什么事？” 生１：老師，我拍到的相片上有個(gè)叔叔在田里干活。
師：叔叔在田里干什么活？
生１：在鋤草，在給禾苗鋤草。
師：你能說得具體點(diǎn)嗎？
生１：行，我這張相片上，有一大塊的田地，無邊無際的，有叔叔頭上戴著帽子……（同桌提醒：錯(cuò)了，應(yīng)該是戴著草帽。）對(duì)，是戴著草帽，手里還拿著鋤頭在給禾苗鋤草。
師：你說得不錯(cuò)。你怎么知道的這么清楚？
生１：放假的時(shí)候，我在外婆家玩。那些叔叔就是這樣干活的，他們還給禾苗施肥、治蟲呢。到了秋天，他們就割稻子了。
生２（急了）：哎呀，你別再說了，不然，我就沒什么可說的了。
師：別急，現(xiàn)在你說吧。
生２：我拍得是豐收景。上面有一大片金黃的稻子，叔叔阿姨們都拿著鐮刀，正彎著腰收割呢。稻田邊，還有一群小朋友，提著籃子拾稻穗。
師：你真不賴，竟然拍到了豐收景。你是不是也在鄉(xiāng)下呆過了？
生２（搖頭）：沒有，不過我爸爸小時(shí)候在鄉(xiāng)下呆過，他告訴我的。
師：爸爸說過的事，你還記得這么清楚，記性真好！
生３：老師，我也照到了一張。是一位叔叔牽著牛犁地。
生４（馬上站起來反對(duì)）：老師，他說錯(cuò)了，牽著牛怎么能犁地呢？
師：那你說說，他們應(yīng)該怎么犁地？
生４：我在一本連環(huán)畫上看過的，叔叔一只手拿著一根細(xì)長的鞭子，一只手扶著犁，犁套在牛的身上。牛在前面走，叔叔趕著它在后面犁。
師：哦，從書上得到的知識(shí)，看來，你很愛看書了。大家可要向他學(xué)習(xí)喲！
生５：老師，我來說說我照的相片吧，是在一個(gè)屋子里，光線很暗，一位老婆婆在油燈下織布。
師：你怎么會(huì)想到是在“光線很暗的屋子里的”？
生５：我想，這首詩里寫的'是窮苦人家熱愛勞動(dòng)的情景，假如家里很富，就用不著“日出耘田夜績(jī)麻”了。窮人的屋子大多數(shù)很破舊的，那時(shí)點(diǎn)不起電燈，只能點(diǎn)著油燈做事情了。師：瞧，他能根據(jù)詩句的意思來想象畫面，說的多好！還有誰也來補(bǔ)充一下，在屋子里還能做什么？
生６：還可以好幾個(gè)人湊在一起，邊聊天，邊做事。
生７：對(duì)，他們可以做鞋子，洗衣服，補(bǔ)衣服，小小朋友也可以在一旁幫助。
師：你怎么會(huì)想到這些？
生７：我家的鄰居就是這樣的，尤其是夏天，吃過晚飯，媽媽和阿姨們就會(huì)坐在陽臺(tái)頂上一邊聊天，一邊干活。
師：生活中確實(shí)有這樣的事�？磥�，你平時(shí)很注意觀察生活，了不起！
�。ㄟ@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)上課從不發(fā)言的同學(xué)很猶豫地舉著手，似乎有話想說。我急忙請(qǐng)了他。）
生８：老師，我拍的是一群小小朋友在河邊釣魚、游泳的相片。
�。ù蠹衣犃�，都笑他：這首詩里又沒有提到游泳這件事，你亂說什么呀。）
師：你說法與眾不同。你告訴大家，你是怎么拍的？
生８：有一個(gè)暑假的黃昏，爸爸帶我到郊外釣魚，我看到很多小孩在河里捉魚。
師：那，你還看到了什么？
生８：我還看到農(nóng)民伯伯到河邊挑水澆菜，阿姨洗菜。
師：大家聽到了吧，他用親眼看到的情景拍成的相片，能說不行嗎，你拍得好！
�。ù蠹叶枷蛩度ベ澰S的目光。）
師：誰還愿意說的？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下。
�。ㄍ瑢W(xué)們又你一言我一語地說開了。下課鈴聲響了，大家還意猶未盡呢。）
沒想到，瞬間的“靈機(jī)一動(dòng)”，竟“動(dòng)”出了豐富多彩的畫面，“動(dòng)”出了同學(xué)智慧的火花，“動(dòng)”出了課堂的新景觀。
通過這個(gè)課例，我體會(huì)到：
�、� 課堂教學(xué)是靈活、富有生命的，作為教師應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)，大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，體驗(yàn)新課程教學(xué)的魅力。
�、� 把生活引進(jìn)課堂，讓同學(xué)在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，體驗(yàn)、感悟，發(fā)明性地學(xué)習(xí)。
�、� 要相信同學(xué)的發(fā)明潛能是一塊等待開發(fā)的廣闊天地，只要老師能慧眼發(fā)現(xiàn)、挖掘，同學(xué)的智慧就會(huì)迸發(fā)出耀眼的光芒。
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