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《中國(guó)老師來(lái)了》觀后感
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中國(guó)老師來(lái)了觀后感
《中國(guó)老師來(lái)了》是BBC拍攝的一部紀(jì)錄片，講述的是中國(guó)的五位初中精英老師給英國(guó)一所中學(xué)的孩子上一個(gè)月課，然后和英國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的孩子成績(jī)比較的故事。
中國(guó)老師來(lái)了觀后感（一）
《中國(guó)老師來(lái)了》是BBC拍攝的一部紀(jì)錄片，講述的是中國(guó)的五位初中精英老師給英國(guó)一所中學(xué)的孩子上一個(gè)月課，然后和英國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的孩子成績(jī)比較的故事。這種文化的碰撞題材的話題往往一出現(xiàn)就能抓住人們的目光，更何況是發(fā)達(dá)國(guó)家主動(dòng)嘗試發(fā)展中國(guó)家的'文化和教育呢？
有人認(rèn)為英國(guó)的學(xué)生太懶散，需要中國(guó)老師去“滅滅威風(fēng)”；有人認(rèn)為中國(guó)老師太嚴(yán)苛，扼殺了學(xué)生活潑的天性�？吹谝患臅r(shí)候很容易讓人產(chǎn)生一種誤會(huì)，那就是中式教育選擇了權(quán)威、紀(jì)律和殘酷競(jìng)爭(zhēng)，而英式教育選擇了自由、寬松和全面發(fā)展。而事實(shí)上結(jié)合中國(guó)人多教育資源少的國(guó)情來(lái)看，是殘酷競(jìng)爭(zhēng)選擇了中式教育，或許也帶些政治因素，不利的外部環(huán)境需要我們更加高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。英國(guó)相對(duì)寬松的環(huán)境選擇了英式教育，更小的班，可以使老師將更多注意力放在孩子身上。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，教育模式的選擇，不僅僅是非“中”即 “英”那么簡(jiǎn)單的事，它牽扯到一個(gè)漫長(zhǎng)的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中間地帶。
中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)尊師重道的國(guó)家，我們從小被教育要尊重老師，視頻中的英國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)老師的尊重顯然是不夠的。然而尊重是相互的，我們的老師對(duì)學(xué)生的尊重也是不夠的，公然訓(xùn)斥學(xué)生，不聽(tīng)學(xué)生的解釋，眾目睽睽之下讓學(xué)生罰站等等。因此我們不該把矛頭直接指向英國(guó)，應(yīng)該自我反思。
不管是過(guò)程還是結(jié)局，適合自己的教育才是最好的教育。
中國(guó)教師來(lái)了觀后感（二）
此節(jié)目已播出很長(zhǎng)時(shí)間，之前一直沒(méi)機(jī)會(huì)看最近終于有些觀看感觸頗深，本節(jié)目是由BBC制作的關(guān)于中式教育和英國(guó)教育效果的對(duì)比，英國(guó)邀請(qǐng)5名在中式教育中有很大成就的中國(guó)教師到英國(guó)一所優(yōu)秀中學(xué)任教四周，然后與本中學(xué)的相同年級(jí)的學(xué)生共同參加測(cè)試比較高低。
由于兩國(guó)文化的巨大差異，從一開(kāi)始的校服就可以看出，中國(guó)的校服被英國(guó)學(xué)生戲稱降落傘（其實(shí)他不知道他身上穿的校服已是好的）,很顯然中式教育與英式教育的最大區(qū)別在于管理學(xué)生的觀念，中國(guó)教育注重的是服從權(quán)威，這里的權(quán)威便是老師、紀(jì)律、校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)等，要求學(xué)生在學(xué)校要對(duì)老師絕對(duì)服從，就像其中的一位教師所認(rèn)為的中國(guó)的學(xué)生是最聽(tīng)話的（可能是因?yàn)樗淌诘闹袊?guó)學(xué)生好的原因吧）；而英國(guó)教育則是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，從學(xué)生的能力入手把不同的'學(xué)生進(jìn)行分類，并且注重學(xué)生的自我思索，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑教師和權(quán)威，他們?cè)谡n堂上實(shí)際是把老師看做朋友而不是管理者。
從第一周開(kāi)始就因?yàn)榫薮蟮牟町愐l(fā)了很多問(wèn)題，最主要的便是紀(jì)律問(wèn)題，中國(guó)老師們不得不在每堂課用很大的心思去要求學(xué)生保持安靜，用心聽(tīng)講，可一向自由慣了的英國(guó)學(xué)生顯然不會(huì)那么聽(tīng)話，因此在影片中會(huì)看到很多不和諧的畫面，以致英國(guó)中學(xué)方面不得不采取一些措施幫助中國(guó)教師維持紀(jì)律，效果也不太理想；第二就是授課方式的區(qū)別，中國(guó)教師主要運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教育，整節(jié)課都在不停地講并且課下還要安排一些練習(xí)進(jìn)行鞏固，可很多英國(guó)學(xué)生并不能適應(yīng)，有的只能堅(jiān)持一會(huì)就失去興趣開(kāi)始做自己的事情或者干擾其他學(xué)生，甚至做一些過(guò)激的行為反抗教師，連英國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)聽(tīng)了一會(huì)課后也感覺(jué)很煎熬，其實(shí)在中國(guó)這種情況也有很多，只是受迫于學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力學(xué)生無(wú)從發(fā)泄而已，最后便是學(xué)校的時(shí)間安排，英國(guó)中學(xué)的學(xué)生一般下午很早就會(huì)放學(xué)回家自由支配時(shí)間了，而接受中式教育的學(xué)生還要繼續(xù)在學(xué)校上兩節(jié)自習(xí)課，早上也要早起，總的來(lái)說(shuō)中學(xué)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間差不多是英國(guó)學(xué)生在校時(shí)間的兩倍。
雖然最后考試結(jié)果出來(lái)顯示中式教育在最后的測(cè)試中取得了勝利，可總感覺(jué)這樣的教育下的學(xué)生失去了一些東西，也許也正像英國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，這樣的教育下的孩子的童年很不快樂(lè)，總之由于中國(guó)和英國(guó)文化的教育體制的巨大差距讓我們看到了很多的不同也有了很多的思考，顯然英國(guó)已經(jīng)意識(shí)到自己學(xué)生在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的壓力開(kāi)始著手改變，中國(guó)是不是也該做出一些改變呢，不過(guò)對(duì)于其中出現(xiàn)的中國(guó)教師在國(guó)內(nèi)授課時(shí)用英語(yǔ)授課的場(chǎng)景讓我很欣慰，這樣可以讓我們的學(xué)生在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中不會(huì)因語(yǔ)言而落后，只是這樣的場(chǎng)面只能出現(xiàn)在大城市的先進(jìn)學(xué)校，對(duì)于廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校何時(shí)才能出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢，作為一名普通的鄉(xiāng)村教師我很是期待也會(huì)不斷努力去實(shí)現(xiàn)它。
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