《看上去很美》觀后感影評
導(dǎo)語：《看上去很美》講述了主人公方槍槍在幼兒園的生活。下面就由小編為大家?guī)怼犊瓷先ズ苊馈酚^后感影評，不妨去看看吧！
看上去很美影評（一）
《看上去很美》：一個叫方槍槍的男孩被父親送進(jìn)幼兒園，從天真活變得狡黠孤僻，最終，“逃”出幼兒園，在鑼鼓喧天里呆呆地望著戴著大紅花興高采烈的從身邊走過的人群。幼兒園對他或許已成為回憶，而對于他的教育生涯這僅僅是個開端……
中國教育美嗎？電影之后看到這個問題時，人們的第一反應(yīng)就是:中國教育“一刀切”不講個性、扼殺兒童天性…….但我更愿意先從社會視角去看中國教育。
首先就說個性，影片的背景應(yīng)該是改革初期，此前社會過于突出集體，強(qiáng)調(diào)一致已是不爭的事實(shí)，講求個性恰恰是當(dāng)時社會所難以接受的，放在這個大框架下，“一刀切”與“個性”不是首要問題。就當(dāng)時乃至今天在大多數(shù)學(xué)校，教師管理著龐大的班級，面對的是大多數(shù)學(xué)生，不準(zhǔn)一刀切，必須因材施教，那么教師的工作與負(fù)擔(dān)何時是個盡頭。如果真一刀切也就算了，可美其名“一碗水端平”促進(jìn)教育公平�？捎捌幸晃缓苡信深^的家長到校看望孩子時，像領(lǐng)導(dǎo)視察般指指點(diǎn)點(diǎn)，老師們則一個個唯唯諾諾，當(dāng)問及“這孩子（方槍槍）咋沒小紅花”時，馬上就“明天大家都有一朵小紅花”。這種現(xiàn)象荼毒至今，遠(yuǎn)甚于“一刀切”，孩子最終會有自主意識，“一刀切”切不斷孩子的成長，而這種另類的“區(qū)別對待”給孩子們貼上了無形的標(biāo)簽并深深影響著今天的教育公平。
剛說到小紅花，則不得不提所謂的“評比”，人們私下里常說“人比人，氣死人”，可在現(xiàn)實(shí)生活與工作中它確有“獎掖先進(jìn)，激勵后進(jìn)”的作用，可我們把這些東西強(qiáng)加給那些不諳世事的孩子，其激勵作用或許會大打折扣，至少其負(fù)面影響不容忽視。而事實(shí)上，我們社會上評比之風(fēng)有著源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)，時代再變，不變的是評比，即便是梁山兄弟還排座次呢，后來“鼓足干勁，力爭上游”再近些是空前激烈的競爭壓力，于是就有了標(biāo)準(zhǔn)，條條框框的規(guī)矩，別說是教育，社會自身也被這些東西綁架了。
還有一點(diǎn)不可忽視：影片中就四合院改造的幼兒園，近百名學(xué)生卻只有一名園長兩名老師，除了床與桌椅，教學(xué)娛樂設(shè)備寥寥。其條件相對于當(dāng)時也算不錯。我不由得想起了自己，96年前后（我們那里農(nóng)村孩子基本沒有幼兒園可上（現(xiàn)在似乎也是老樣子）），我去了“學(xué)前班（算是小學(xué)前的緩沖吧）”我也像方槍槍那樣被父親交給老師（卻沒他那么幸運(yùn)，要走讀，單程兩公里），當(dāng)我被領(lǐng)進(jìn)教室時首先看到的是一根才支起的木柱（后來才知道是防止下雨房屋倒塌），一群小朋友正高興地跺著腳和老師一起把地上新鋪的泥土踩實(shí)…….總有人不厭其煩地強(qiáng)調(diào)“少年兒童是祖國的花朵”，黨和國家高度重視教育，可當(dāng)我們經(jīng)濟(jì)上創(chuàng)造舉世矚目的奇跡時，教育支出占GDP比重百分之四的許諾卻始終是一張空頭支票。老百姓自己說“再窮不能窮教育”，當(dāng)他們勒緊褲腰帶把孩子送進(jìn)學(xué)校是時，孩子們受的教育，是不是讓那些“高度重視”的聽起來很美的人心里很美？你百般無奈，可大勢如此。www.910web.cn
我們可以用新的教育理念指點(diǎn)教育批評社會，可社會確實(shí)現(xiàn)實(shí)的。如果我們脫離社會環(huán)境妄論教育，是不是有點(diǎn)站著說話不腰疼？所以，從社會視角，不好說也說不出中國教育美不美。
當(dāng)然，我們不能苛責(zé)社會，社會畢竟是人的社會，人的要素不可忽視。
先說說我們的教師。人們一再批評中國教育手把手、一刀切、規(guī)矩、灌輸…….但誰也不能否認(rèn)中國教育更利于大多數(shù)人快速高效地掌握一些基本知識與技能，能過為學(xué)生打下較好的基礎(chǔ)。正如：九尺之臺起于累土，千里之行始于足下，沒有那一筐土，沒有學(xué)會走，就如巧婦難為無米之炊，又談何筑九尺臺，行萬里路？就像影片里老師教孩子們洗手穿衣服教他們基本禮貌給人道歉，我們是不是也要他們?nèi)ジ闶裁凑T導(dǎo)和因材施教呢?問題在于我們對前者太過拘泥了：吃多少飯、穿什么衣服、什么時候上廁所之類的事情都要統(tǒng)一，似乎有些吹毛求疵。而后者所關(guān)心的如何因材施教誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力，不同階段側(cè)重有所不同，至少需要學(xué)生先有一定的自主意識才有意義，早期教育是磨刀階段，應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)，過于強(qiáng)調(diào)誘導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生獲得的知識是相當(dāng)有限的，而用更多的時間打基礎(chǔ)則磨刀不誤砍柴工。因而不管人們怎么批評，中國孩子的早期教育總體上是相對可取的。
在特定的教育體制下，改變教育模式及的可能性不大，作為教師個人因素的教育手段與教育態(tài)度確實(shí)可以改變的。老師們有他的一套獎懲措施：小紅花，但我們應(yīng)該注意的是孩子們每犯一個“錯誤”就會被扣掉一朵小紅花，就是說做好該做的就會獲得所有小紅花，到后來做作業(yè)、考試總習(xí)慣打叉，沒有錯就是滿分就是優(yōu)秀，成了我們的一種思維方式。我們所謂的激勵不是正面的即不是“揚(yáng)善”而是反面的“懲惡”，似乎很符合中國人“不求有功，但求無過”的心理。好比某些地方政府不謀民生與發(fā)展而不惜花大力氣“維穩(wěn)”，“別給我添亂子就好”，其“產(chǎn)品”放到社會上就多“良民”而少“良材”，就好像我們的教育培育不出希特勒也產(chǎn)生不了愛因斯坦。老師又想出了很多辦法“逼”其就范：拿著大剪刀、扮妖怪“嚇�！保巴{”扣小紅花……還有不少一石二鳥的做法：當(dāng)眾批評，殺雞儆猴，懲前毖后；保持距離，別和他玩，咱孤立他……等等很多看似立竿見影的做法都值得商榷。所以說，我們更應(yīng)該改進(jìn)的是教育手段與態(tài)度，能不能多一點(diǎn)正面的激勵來點(diǎn)表揚(yáng)；能不能找到兩全齊美的批評方式既不傷害學(xué)生又能改正錯誤；能不能也“不拋棄、不放棄”哪怕他是“差生”？教育、尤其是早期教育有時候真的可以改變一個人甚至他的一生，我們慎重點(diǎn)，好不？
此外，我們也應(yīng)該看到：幼兒園里老師像對待自己的孩子那樣無微不至地照顧著小朋友，幫他們擦手、洗澡，蓋好他們的被子，和不少老師一樣他們事無巨細(xì)，勢必躬行，其對學(xué)生的關(guān)懷與責(zé)任著實(shí)讓人感動�？珊⒆幼罱K還是要步入社會的，如何培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識與自理能力？在這所幼兒園老師們是出于責(zé)任，而家長又是缺位的又是另一個不容忽視的問題：方槍槍先是與南燕玩病人游戲“打針”“吃藥”最后竟傻傻地望著醫(yī)院希望自己生病“不用上幼兒園，爸爸媽媽還會來看我”，而當(dāng)下農(nóng)村變空，“留守兒童”也面臨著同樣的境遇——親情的缺失——一種比上不起學(xué)更易給孩子留下心理陰影的狀況。如何在教育過程中營造更利于孩子健康成長的“人”的環(huán)境，同樣值得深思。
故而，從人的角度，我們 也很難說中國的教育不美，畢竟它也有不可抹煞的一面。
中國教育美嗎？實(shí)在不好說，也沒資格說，但我們應(yīng)該思考如何讓中國教育更美，尤其思考自己能做些什么。
看上去很美影評（二）
《看上去很美》。導(dǎo)演張?jiān)�。代表作品之一�?/p>
《看上去很美》講述了主人公方槍槍在幼兒園的生活。在影片中，說的都是一些幼兒園的瑣事，主人公全是幾歲的孩子。有人可能會說，如果拍的真實(shí)，幾歲的孩子會有什么故事呢？張?jiān)貌灰粯拥慕嵌雀嬖V我們，拍的很真實(shí)，有很驚天動地的故事。
其實(shí)《看上去很美》沒有一個主心骨的`故事，發(fā)生的全是孩子的成長過程中，或者說那個階段的故事。我們在看過影片后，在心里一定會有一些撞擊，會有一些感慨，也會有些悲哀。因?yàn)榘l(fā)生在他們身上的故事正好折射出了我們的幼兒時代。
方槍槍的爸爸由于工作的原因不得不把孩子放在幼兒園里，剛到幼兒園，槍槍的眼神充滿了好奇也有些害怕。但是看到他的樣子你會覺得這個孩子太可愛了，象戰(zhàn)士一樣。其實(shí)方槍槍就是一個戰(zhàn)士，如果把他們的故事放到成人的世界中去，那他就是一個戰(zhàn)士。他和傳統(tǒng)斗爭，和規(guī)矩斗爭。在整個社會大背景下，他又注定了失敗。失敗后他又有迷茫，又有斗爭。這非常象勇敢的戰(zhàn)士。也許張?jiān)拖胗梅綐寴寔砀嬖V人們，不要隨波逐流，要有戰(zhàn)斗的精神，象個戰(zhàn)士一樣活著。方槍槍這個名字本身也是很強(qiáng)的戰(zhàn)斗性的。
他的第一場戰(zhàn)斗是他的辮子和老師之間的斗爭。但他沒占得一點(diǎn)優(yōu)勢，很快便被老師剪掉辮子，和別的小朋友變的一樣。方槍槍的大聲哭喊也沒能讓老師變心。在這里，辮子可能代表了非主流，但一定會讓世俗的觀念排擠出去。就好象中國的哲學(xué)，我們從小就學(xué)習(xí)的是馬克思主義哲學(xué)，就認(rèn)為他是對的，別的都不對�？墒邱R克思在創(chuàng)立他的哲學(xué)時他不一樣借鑒了很多別的哲學(xué)流派？難道借鑒的東西不對，他的就對了。再看看發(fā)達(dá)國家，是很多哲學(xué)共存的地方。所以，在現(xiàn)在是值得我們反思的，難道非主流的東西就是錯的嗎？這部影片還表現(xiàn)了中國教育的悲哀。從幼兒園開始，老師就要把學(xué)生培養(yǎng)成一樣的人，從不會懂得因材施教，學(xué)生也只有聽的份，不可以自己發(fā)表意見，甚至哭喊也無濟(jì)于事。這難道不是中國教育的悲哀？中國的教育者是不是也該看看我們的周圍，我們的孩子了？
《看上去很美》用孩子的眼光記錄了孩子的成長，在表現(xiàn)他的成長過程時真的是惟妙惟肖。方槍槍開始的時候和班級的南燕走的很近，很想和她成為好的朋友，但不幸的是遭到了拒絕。于是他把眼光轉(zhuǎn)向了妹妹北燕，更不幸的是也遭到了拒絕。可以說一個人在遭到這么多打擊的時候可能會從方槍槍的身上看到很多自己的影子�！犊瓷先ズ苊馈酚昧舜罅康倪@種故事情節(jié)展開了孩子的心理世界�？梢哉f孩子的心理世界也是非常豐富的，所以不要老是說孩子嘛，能怎么樣呢？我們要關(guān)注孩子的想法，他們的思想，把他們當(dāng)一個人來看待。從這點(diǎn)上來說影片又讓中國教育出了丑。老師要求大家排隊(duì)上廁所，排隊(duì)洗手，定時睡覺，起床，上廁所。所有的人同一時間做同樣的事情。這難道不是把孩子當(dāng)成了機(jī)器了嗎？當(dāng)然，這幾個老師從本質(zhì)上來說是好的，都希望小朋友健康的成長。但是，他們的無知卻斷送了孩子們成長的大門。他們不把孩子當(dāng)成一個個體，而是把他們當(dāng)成應(yīng)該聽話的孩子。所以方槍槍所有的行為都成了老師眼里的刺。其實(shí)方槍槍做的只是想讓別人關(guān)注他，想讓人注意他。但是老師沒有理解他的用意，不斷的批評，指責(zé)。影片中有這樣一個情節(jié)。一個小朋友的爸爸來接他。開始的時候老師很有原則，不到時間不讓接。但一聽說他是個官員時卻滿臉是笑的讓他來參觀幼兒園的小紅花的評比。領(lǐng)導(dǎo)看到方槍槍和另一個小朋友沒小紅花，就過問了一下。老師馬上就說今天的還沒評，他們倆都有。這不禁讓我啞然，難道方槍槍得到的小紅花要?dú)w功于這位領(lǐng)導(dǎo)，看起來好象是的。但是，老師當(dāng)著所以學(xué)生這樣做是不是給學(xué)生心理上造成影響呢？老師這樣的不負(fù)責(zé)任是把孩子當(dāng)個體了嗎？顯然不是！中國教育的又一悲哀。其實(shí)這個場景是非常真實(shí)的，在現(xiàn)實(shí)生活中也是存在的。而且是普遍的。
方槍槍在幼兒園做了一次很重要的事情，那就是告訴別的小朋友老師是妖怪，然后帶領(lǐng)小朋友去捆綁老師�？梢哉f這件事情很有意思，方槍槍到底出于什么樣的目的呢？是不是因?yàn)檫@個老師平時對他不好？還是有什么其他含義？如果說《看上去很美》是想告訴我們要和世俗和傳統(tǒng)做斗爭的話，那這段描寫就應(yīng)該是告訴我們斗爭的領(lǐng)導(dǎo)者是重要的，方法是重要的。其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)者可能也象方槍槍這樣是個與眾不同的人。
《看上去很美》從名字上我們可以看出些作者的想法。在漢語中，“看上去……”一般是指表面的東西，往往實(shí)際是和他相反的。那么“看上去很美”是不是也在告訴我們其實(shí)并不美。是的，那到底是什么不美呢？中國的教育嗎？戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗過程嗎？前方是光明的，道路是曲折的嗎？到底是什么不美呢？我想，這就要你來看看影片，在心理有個數(shù)了。
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