觀看放牛班的春天觀后感
《放牛班的春天》這部電影主要講了一位名叫克萊蒙馬修的代課老師到一個(gè)名叫池塘畔底的學(xué)校代課的故事。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的觀看放牛班的春天觀后感，歡迎參考~
篇一：觀看放牛班的春天觀后感
我第一次接觸這部影片，只是聽(tīng)了其中的演唱片段。作為一名音樂(lè)教師，被清澈，婉轉(zhuǎn)的天籟童聲合唱吸引，找了許多孩子們演出的視頻觀看，于是產(chǎn)生了觀看整部影片的欲望�？赐觌娪�，不禁淚流滿(mǎn)面。一部成人與孩子的感情故事，用音樂(lè)作媒介，最終產(chǎn)生了不可思議的效果：一個(gè)靈魂影響了另一個(gè)靈魂。
影片了一位教師馬修，到一所名叫“池塘底部”的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校收容了一群被放棄的孩子，被社會(huì)與大眾不看好，被遺忘，深沉在這樣一個(gè)遠(yuǎn)離城市的破舊小校園中，生活極其簡(jiǎn)單，所有任教教師都是男性，把他們當(dāng)成了“囚犯”，用高壓又極端的手段管理：行動(dòng)-反應(yīng)。忽略了他們還是一群未成年的孩子，他們需要被愛(ài)，而馬修的出現(xiàn)改變了這些孩子的生活與命運(yùn)。
他用愛(ài)包容所有的孩子。面對(duì)打傷老師的樂(lè)格科，馬修選擇讓肇事者樂(lè)格科去照顧被自己打傷的馬桑老師，親眼看到老師的傷勢(shì)嚴(yán)重，孩子意識(shí)到了自己只是想“娛樂(lè)”一下的無(wú)意之舉對(duì)老師造成了巨大傷害，學(xué)會(huì)了認(rèn)錯(cuò)與承擔(dān)。在馬桑由于病情惡化被抬去醫(yī)院的瞬間，孩子問(wèn)馬修：他會(huì)死嗎?這時(shí)馬修的回答，顯示了一位家長(zhǎng)級(jí)別教師的素質(zhì)：“不會(huì)的，會(huì)好的�！彼袢f(wàn)千父母一樣，不想傷害孩子孱弱的心靈，即使是犯錯(cuò)的孩子。他幫助孟丹隱瞞夜晚偷吃食物的事情，制止校長(zhǎng)體罰學(xué)生的惡行，幫助莫杭治重回母親的懷抱，他總是刻意的幫助隱瞞他們的錯(cuò)誤，自己承擔(dān)下來(lái)，這些善舉化解了這群長(zhǎng)期被“冰凍”起來(lái)的孩子。他們發(fā)現(xiàn)馬修與其他老師不同，從善意的角度看待孩子，從正面出發(fā)，而不是把孩子想象成是故意做壞事的惡人。馬修被孩子們接受。
偶然的機(jī)會(huì)，馬修發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)唱歌，決定要訓(xùn)練他們成為一流的合唱團(tuán)，這個(gè)“念頭”促使馬修組建了一只秘密的合唱團(tuán)，開(kāi)始艱難的秘密的保持訓(xùn)練。馬修開(kāi)始組織孩子們練習(xí)節(jié)奏和簡(jiǎn)單的歌曲，這些簡(jiǎn)單的歌曲都是為他們寫(xiě)的，而孩子們參差不齊的音色、音高和音準(zhǔn)讓人頭疼，排練遇到難題。馬修針對(duì)孩子們聲音的.情況寫(xiě)了許多練聲曲，從音樂(lè)角度講，他的創(chuàng)作充滿(mǎn)童趣，日日夜夜與孩子們相守在一起，他比任何人都了解怎樣訓(xùn)練“童聲”。年復(fù)一年，因?yàn)轳R修“執(zhí)著”的訓(xùn)練，孩子們學(xué)會(huì)了唱歌，聲音變得和諧，自然圓潤(rùn)。池塘底部的合唱團(tuán)逐漸成為遠(yuǎn)近聞名的童聲合唱團(tuán)，并得到伯爵夫人的肯定。同時(shí)，孩子們性格也潛移默化的發(fā)生改變，每天的音樂(lè)訓(xùn)練讓人心生美好，合唱讓他們變回原本單純，可愛(ài)的孩子，孩子們?cè)谶@個(gè)牢籠中終于享受到了童年應(yīng)有的樂(lè)趣。誰(shuí)也沒(méi)有想到，馬修老師的一念執(zhí)著，最終改變了這群孩子的人生與命運(yùn)。
影片中出現(xiàn)的四首合唱作品是《海面上的清風(fēng)(Caresse sur l'océan)》《哦，黑夜(Hymne a la nuit)》《眺望你的旅途(Vois sur ton chemin)》《風(fēng)箏(Cerf-volant) 》，這四首合唱作品有的風(fēng)格類(lèi)似圣誕歌曲，有的類(lèi)似唱詩(shī)班彌撒，有的又像情真意切的情歌，貫穿在影片中與劇情相得益彰。同時(shí)在藝術(shù)境界上，這四首作品也已經(jīng)達(dá)到至高的水準(zhǔn)，電影播出后，成為眾多世界頂尖合唱團(tuán)演唱的作品，流傳至今。正是音樂(lè)打破了人與人之間誤解與尷尬，讓心與心的距離無(wú)限拉近。也許這就是教育的真正含義吧，想起我曾經(jīng)看到過(guò)一段話，說(shuō)教育是一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂。
這部電影讓我想起我看過(guò)的另外一部音樂(lè)電影《海上鋼琴師》，那也是一部用音樂(lè)敘事的電影。不同之處在于，那部電影的主人公鋼琴師1900終生以音樂(lè)為生，不善言辭的性格，恰巧符合了音樂(lè)電影的特性。主人公是鋼琴師，他的愛(ài)情，友情，一生經(jīng)歷，許多不能說(shuō)出口的話語(yǔ)都是用鋼琴來(lái)表達(dá)。鋼琴師1900已經(jīng)是音樂(lè)的化身，他甚至不允許他的音樂(lè)被記錄、被帶走，不下船去追尋追尋音樂(lè)家之夢(mèng)、甚至改變世界樂(lè)壇，他不屑于拿他的音樂(lè)換取功名利祿，不希望與全世界分享，他的音樂(lè)只在那艘船上，他的音樂(lè)只屬于他自己。而《放牛班的春天》用音樂(lè)作為教師與學(xué)生的溝通手段，出現(xiàn)的時(shí)間與作用不同，音樂(lè)幫助電影將“人性” 刻畫(huà)的栩栩如生。
一部《放牛班的春天》，用一個(gè)平凡小人物的事跡向人們講述了教育的真諦，一個(gè)落魄的音樂(lè)教師因?yàn)樽约旱摹耙荒顖?zhí)著”，用音樂(lè)救贖了一群在邊緣的青少年。正如陶行知的那句話：愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。祝愿每位教師都能夠找到自己的與孩子“溝通”的最佳方式，用合適自己與孩子們的方式“一念執(zhí)著”的將教育進(jìn)行到底。
篇二：觀看放牛班的春天觀后感
我一直相信凡事都有兩面性，而且好的一面，絕對(duì)比壞的一面大得多。
在這所行為偏差的青少年補(bǔ)助院，有著一群叛逆的少年，他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里，有的品行惡劣遭公立學(xué)校屢屢開(kāi)除，無(wú)處可去來(lái)到這里，總之，他們是大人眼中的壞小孩，是無(wú)可救藥的。
在馬修老師到來(lái)之前，可以說(shuō)是沒(méi)有人愛(ài)他們。既無(wú)能又壞心腸的校長(zhǎng)根本無(wú)視孩子的的感受，“出錯(cuò)，懲罰”在他看來(lái)是那么簡(jiǎn)單�？墒沁@樣殘酷的規(guī)矩并沒(méi)有讓孩子們乖乖聽(tīng)話，而是培養(yǎng)了他們的逆反心理，讓他們?cè)桨l(fā)叛逆。
馬修的溫柔和肯定讓孩子們逐漸有所改變，并在他們干枯的心靈原野上播下種子，使它們生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子們找到了屬于自己的春天。
在觀影前，我以為這是一部愛(ài)情片，會(huì)是一個(gè)淳樸的牧童找到了幸福。結(jié)果與我想象的大有偏差。放牛班，其實(shí)與放牛沒(méi)有任何關(guān)系，只是一群?jiǎn)栴}少年改過(guò)自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。
第一，取消集體處罰;第二，讓我自己處罰犯錯(cuò)的人;第三，請(qǐng)讓我保留他的姓名。這是麥神父受傷事件后馬修向院長(zhǎng)提出的新規(guī)矩。這五一不體現(xiàn)了馬修老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和對(duì)他們自尊心的保護(hù)，是院長(zhǎng)從來(lái)不放在心上的——對(duì)幼小心靈的人性關(guān)懷。
孩子看似叛逆無(wú)理令人頭痛，但這是他們對(duì)嚴(yán)厲管制的反抗和對(duì)自己的保護(hù)。但馬修對(duì)事情的處理與其他老師大不相同，沒(méi)有不由分說(shuō)的將犯事的學(xué)生單獨(dú)關(guān)進(jìn)禁閉室，而是給他們辯解和改過(guò)的機(jī)會(huì)。
在無(wú)意中他發(fā)現(xiàn)，這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他，但他注意的并不是歌詞的內(nèi)容，而是這群孩子歌唱的不好卻又非常愛(ài)唱，還有幾個(gè)嗓音不錯(cuò)了。他發(fā)現(xiàn)，這些孩子并不是真的無(wú)藥可救。他決定組建合唱團(tuán)，他用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心靈。
這是一則溫暖的故事。直擊人們心中最為柔軟的一處。
馬修對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既是良師也是益友。領(lǐng)回迷失的羔羊，引孩子們走向正途。
篇三：觀看放牛班的春天觀后感
看完法國(guó)電影《放牛班的春天》后，我非常感動(dòng)，音樂(lè)家馬修用自己的愛(ài)心和優(yōu)美的音樂(lè)影響著孩子們并改變他們，影片結(jié)束時(shí)，馬修被學(xué)校解雇了，但是當(dāng)他看到孩子們離別時(shí)的祝福時(shí)，他覺(jué)得非常幸福。
影片中的那所學(xué)校被稱(chēng)作“池塘之底”，因?yàn)閷W(xué)校里都是些問(wèn)題學(xué)生，馬修代替了以前被學(xué)生打傷的學(xué)監(jiān)。當(dāng)他上課的時(shí)候，學(xué)生們故意作弄他，他卻在校長(zhǎng)到來(lái)時(shí)袒護(hù)學(xué)生們，這也許就是他走進(jìn)學(xué)生心靈的第一步。
馬修漸漸發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂(lè)天賦，并組建了一個(gè)音樂(lè)團(tuán)，想用音樂(lè)來(lái)影響孩子們。后來(lái)，轉(zhuǎn)校生蒙丹來(lái)到了學(xué)校，他的性格非常惡劣，最后還一把火燒了學(xué)校，那一天馬修正好帶孩子們?cè)谏缴贤�，可是說(shuō)是馬修救了孩子們，可是校長(zhǎng)卻認(rèn)為是馬修的失職導(dǎo)致學(xué)校被燒，于是辭退了馬修。影片的最后一個(gè)鏡頭讓我感動(dòng)：小男孩佩皮諾的父母都去世了，可是他依然在每個(gè)星期六在校門(mén)口等待他的父親來(lái)接他。在馬修離開(kāi)學(xué)校的那一天(正好也是星期六)佩皮諾也拿著行李要和他一起走，原來(lái)他已經(jīng)把馬修當(dāng)作父親了。
影片中的校長(zhǎng)是一個(gè)令人討厭的，殘酷的，兩面派的人，他制定了殘酷的“行動(dòng)——反應(yīng)”原則，他把學(xué)生都當(dāng)作囚犯來(lái)處罰，他體罰學(xué)生，當(dāng)馬修的合唱團(tuán)受到大家的贊賞時(shí)，他也同意合唱團(tuán)繼續(xù)下去。但是當(dāng)他的錢(qián)被偷了的時(shí)候，他立刻要求解散合唱團(tuán)，可以說(shuō)，“池塘之底”就是他一手造成的，那些“問(wèn)題學(xué)生”也是在他的影響下變得更加墮落。
這部電影帶給我感動(dòng)。馬修是一位伯樂(lè)，他能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)并挖掘出他們的潛能。環(huán)境能改變一個(gè)人，馬修用愛(ài)和音樂(lè)創(chuàng)造了一個(gè)美好的環(huán)境，使孩子們的心里都充滿(mǎn)愛(ài)，即使他離開(kāi)了學(xué)校，他也不會(huì)遺憾，因?yàn)樗褠?ài)和希望留給了孩子們。也許，馬修的到來(lái)，就是放牛班的春天吧!
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